基于“虚实结合”的护理OSCE训练考核一体化模式探索与实践 被引量：3

1

作者 宋玉磊 徐桂华 +3 位作者 柏亚妹 张薛晴 黄芳 祖强 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第9期163-166,共4页

以培养学生解决临床实际问题的思维能力为核心,护理客观结构化临床考试(OSCE)考核为主线,探索基于“虚实结合”的护理OSCE训练考核一体化模式。该模式包括线上护理OSCE虚拟训练平台和线下护理OSCE综合能力考核模式。建设OSCE考核病案库... 以培养学生解决临床实际问题的思维能力为核心,护理客观结构化临床考试(OSCE)考核为主线,探索基于“虚实结合”的护理OSCE训练考核一体化模式。该模式包括线上护理OSCE虚拟训练平台和线下护理OSCE综合能力考核模式。建设OSCE考核病案库和SP剧本。线上开发虚拟仿真项目,搭建护理OSCE虚拟训练平台,训练学生临床思维能力;线下结合SP和仿真训练进行OSCE综合能力考核,强化学生技能操作、团队配合和护患沟通能力。设计即时评价、阶段评价和终末评价的多元教学评价体系,通过多元评价反馈,不断优化教学模式。该模式解决了实践教学的痛点问题,提升了学生综合实践能力,为院校深化护理实践教学改革和提高护理人才培养质量提供借鉴。 展开更多

关键词 护理 虚拟系统 客观结构化临床考试 实践教学 教学平台

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标准化病人连续工作的时间对OSCE评分的影响 被引量：24

2

作者 曾勇 姜林娣 +4 位作者 赖雁妮 向阳 王莉英 邹和建 鲁映青 《复旦教育论坛》 2007年第2期93-96,共4页

目的:探索客观结构化临床考试(OSCE)中标准化病人(SP)在半天中连续工作的合理时间安排问题。方法:OSCE考试试验和问卷调查相结合。结果:半天中,SP连续工作1小时、2小时和4小时,其评分与打分医生评分的一致性较为稳定。结论:在志愿者SP... 目的:探索客观结构化临床考试(OSCE)中标准化病人(SP)在半天中连续工作的合理时间安排问题。方法:OSCE考试试验和问卷调查相结合。结果:半天中,SP连续工作1小时、2小时和4小时,其评分与打分医生评分的一致性较为稳定。结论:在志愿者SP同意的情形下,可以安排其连续工作半天。本研究可为OSCE的SP安排提供借鉴。 展开更多

关键词 标准化病人 工作时间 评分 准确性 客观结构化临床考试

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OSCE在全科医师转岗培训临床能力考核中的应用研究 被引量：9

3

作者 周佳 张东华 +3 位作者 薄红 王志博 陈禹含 张宇 《中国医院管理》 北大核心 2015年第7期58-59,共2页

通过客观结构化临床考试应用于全科医师转岗培训临床能力考核,体现出全科医师各站平均成绩跟总分有较大差距,且临床基本技能成绩相对较高,临床技术操作为最薄弱的环节。对全科医师关于客观结构化临床考试考核方案的问卷调查和现场调研表... 通过客观结构化临床考试应用于全科医师转岗培训临床能力考核,体现出全科医师各站平均成绩跟总分有较大差距,且临床基本技能成绩相对较高,临床技术操作为最薄弱的环节。对全科医师关于客观结构化临床考试考核方案的问卷调查和现场调研表明,全科医师大多非常支持客观结构化临床考试考核方法,但是感觉考核的内容多时间长,身心压力大。通过以上结果,进一步改进应用于全科医师的客观结构化临床考试考核方案,并针对培养过程中的不足之处,进一步改进全科医师培训临床实践教学。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 全科医师培训 临床教学

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OSCE:医学人文教育考核评价模式的更新与实践 被引量：15

4

作者 王彧 姜莉 +1 位作者 赵霁阳 吴雪松 《医学与哲学（A）》 北大核心 2016年第10期91-94,共4页

评价机制是阻碍医学教育与临床实践缺乏有效融合的主要障碍之一。客观结构化临床考试(OSCE)在学生实践能力的评价方面具有良好的效度和信度。医学人文学科有必要借助于OSCE的考核模式与临床实践有机融合。但现有OSCE缺少对于医学人文科... 评价机制是阻碍医学教育与临床实践缺乏有效融合的主要障碍之一。客观结构化临床考试(OSCE)在学生实践能力的评价方面具有良好的效度和信度。医学人文学科有必要借助于OSCE的考核模式与临床实践有机融合。但现有OSCE缺少对于医学人文科目的有效评价,主要表现在试题命制与传统考核的差异不明显、评分量表的主观性难于控制以及评价者结构单一等多个方面。这些问题可以通过评价形式的单盲设计、评价者的团队化以及评价量表的优化等途径进行有效的改良。 展开更多

关键词 医学人文教育 评价机制 客观结构化临床考试

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OSCE医学人文考站的探索与实践 被引量：16

5

作者 梅林 刘波 +2 位作者 张珊 罗长坤 黄建军 《医学与哲学（A）》 北大核心 2017年第7期55-58,共4页

第三军医大学针对医学专业教育和人文教育"两张皮"的现状,探索在考试中医学人文素养评价方法改革的途径和方法。以设置客观结构化临床考试医学人文独立考站为着力点,围绕医患沟通能力这一核心素养评价指标,精心设计符合临床... 第三军医大学针对医学专业教育和人文教育"两张皮"的现状,探索在考试中医学人文素养评价方法改革的途径和方法。以设置客观结构化临床考试医学人文独立考站为着力点,围绕医患沟通能力这一核心素养评价指标,精心设计符合临床实际的案例库,采用统一培训的标准化病人和临床中常见设施构建标准化场景,开展了医学人文考试改革的研究与实践。结果表明,改革较好地发挥了考试在强化医学人文与医学专业教育相结合的教育过程中的诊断、反馈、激励和导向作用。 展开更多

关键词 医学人文 医学教育评价 考试改革 客观结构化临床考试

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OSCE在本科护生临床实习评价中的应用研究 被引量：17

6

作者 陈英 陈淳 +2 位作者 曾凡 朱莉 曾铁英 《护理学杂志》 2011年第15期5-7,共3页

目的探讨客观临床能力结构考试(OSCE)在本科护生临床实习评价中应用的可行性。方法选取毕业实习的本科护生141名为研究对象,在完成内科和外科实习后分别组织OSCE测试,对各项考试成绩、考试难度、信度和效度进行评价,并通过问卷调查护生... 目的探讨客观临床能力结构考试(OSCE)在本科护生临床实习评价中应用的可行性。方法选取毕业实习的本科护生141名为研究对象,在完成内科和外科实习后分别组织OSCE测试,对各项考试成绩、考试难度、信度和效度进行评价,并通过问卷调查护生对OSCE的评价及对自身能力的影响。结果 OSCE平均成绩为(86.98±4.74)分,呈正态分布。难度系数0.81,显示OSCE难度适中。护生问卷调查结果显示,87.7%认为OSCE能客观评价自身的临床综合能力,比传统考试全面和客观。结论 OSCE能较真实地反映本科护生能力,得到大多数本科护生的认同,可为护生临床综合能力评价提供参考。 展开更多

关键词 客观临床能力结构考试 本科护生 临床实习 临床综合能力 护理教育

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OSCE在全科护士培训考核体系中的应用 被引量：39

7

作者 董文菊 汪淼芹 《护理学杂志》 CSCD 2013年第13期30-32,共3页

目的探讨OSCE考核运用于全科护士综合能力测评的可行性。方法在全科护士培训考核体系中引入OSCE考核,结合培训内容设置情境、编写考核病历,培训SP和设置OSCE考核站点考核80名培训学员并进行成绩分析和问卷调查。结果各站点考核合格率为1... 目的探讨OSCE考核运用于全科护士综合能力测评的可行性。方法在全科护士培训考核体系中引入OSCE考核,结合培训内容设置情境、编写考核病历,培训SP和设置OSCE考核站点考核80名培训学员并进行成绩分析和问卷调查。结果各站点考核合格率为100%;80.00%以上的学员认为此次OSCE的考核总时间和难度适中,各考核站点的设置合理;78.75%的学员表示OSCE能反映综合能力,73.75%的学员表示能促进职业能力的形成;82.50%的学员认为该考核模式公平。结论应用OSCE考核模拟社区复杂的就医环境,能使学员身临其境地运用培训所学知识解决问题,检验其是否具有全科护士的综合能力;但该考核成绩受各考站主考老师和SP的主观影响较大,尚有待改进。 展开更多

关键词 全科护士 护士培训 考核体系 客观结构化临床考试

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护士无创正压通气临床能力OSCE评价指标体系的构建 被引量：5

8

作者 杨文芬 蔡志敏 吴正超 《护理研究》 北大核心 2023年第8期1350-1356,共7页

目的:构建科学、规范、可行的护士无创正压通气临床能力客观结构化临床考试(OSCE)评价指标体系。方法:在文献分析的基础上,通过课题组专家讨论,初步编制护士无创正压通气临床能力OSCE评价指标体系框架,采用德尔菲法进行专家函询,对函询... 目的:构建科学、规范、可行的护士无创正压通气临床能力客观结构化临床考试(OSCE)评价指标体系。方法:在文献分析的基础上,通过课题组专家讨论,初步编制护士无创正压通气临床能力OSCE评价指标体系框架,采用德尔菲法进行专家函询,对函询结果进行统计学分析,最终确立OSCE评价指标体系。结果:构建的护士无创正压通气临床能力OSCE评价指标体系包括一级指标5项(通气前评估、实施通气中、通气中安全、撤离呼吸机、呼吸机消毒)、二级指标21项、三级指标77项,函询专家的积极程度、权威程度及意见的协调程度均较高。结论:构建的护士无创正压通气临床能力OSCE评价指标体系可为护士无创正压通气临床实践能力考评提供客观、可操作、可量化的考评标准。 展开更多

关键词 护士 无创正压通气 临床能力 客观结构化临床考试 评价指标 德尔菲法 护理教育

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信息化循环考站在护生OSCE毕业考试中的应用 被引量：7

9

作者 汪晨 王万玲 +1 位作者 潘红平 段雅琴 《护理研究》 北大核心 2022年第11期2065-2068,共4页

目的:探讨信息化循环考站在护生客观结构化临床考试(OSCE)中的应用效果。方法:选取我校2017级护理本科专业毕业生166名为干预组,通过信息化循环考站方式进行OSCE考核。2016级护理专业本科毕业生164名为对照组,通过传统纸质化方式进行OSC... 目的:探讨信息化循环考站在护生客观结构化临床考试(OSCE)中的应用效果。方法:选取我校2017级护理本科专业毕业生166名为干预组,通过信息化循环考站方式进行OSCE考核。2016级护理专业本科毕业生164名为对照组,通过传统纸质化方式进行OSCE考核。考核结束后对干预组护生进行问卷调查,并对两组护生考试时间与考试成绩进行比较。结果:干预组护生对OSCE信息化循环考站设置较为满意。干预组考试总时间与各技能考站时间均低于对照组(P<0.05),体格检查站考试成绩高于对照组护生(P<0.01)。结论:信息化循环考站可有效缩短OSCE考试时长及候考等待时间,提高护生考核效果及管理效率,但信息化循环考站的进一步发展还有赖于信息系统及循环排考模式的不断完善。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 信息化循环考站 考核效果 考试时间 考试成绩

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客观结构化临床考试在中医医院新入职护士规范化培训中的应用 被引量：2

10

作者 李松梅 郭敬 +2 位作者 李家珍 孟昕 周姣媚 《中国护理管理》 CSCD 北大核心 2024年第12期1819-1823,共5页

目的:评价客观结构化临床考试在中医医院新入职护士规范化培训中的应用效果,为客观评价中医医院护士的综合护理能力提供参考。方法:便利选取2020年9月北京某三级甲等中医医院46名新入职护士作为对照组,2021年9月的45名新入职护士为实验... 目的:评价客观结构化临床考试在中医医院新入职护士规范化培训中的应用效果,为客观评价中医医院护士的综合护理能力提供参考。方法:便利选取2020年9月北京某三级甲等中医医院46名新入职护士作为对照组,2021年9月的45名新入职护士为实验组。两组的考核时间均为完成2年规范化培训后的结业考核时,对照组采用传统考核模式,实验组采用客观结构化临床考试,比较两组护士考核成绩、综合能力,评价实验组护士和考官对客观结构化临床考试的满意度。结果:实验组综合能力评价高于对照组,考核成绩中辨证施术和辨证施教得分低于对照组(P<0.05),实验组护士对客观结构化临床考试的满意度为96.2%,考官满意度为92.9%。结论:客观结构化临床考试能充分评估中医医院新入职护士的临床护理能力,并能反映培训过程中的不足,以优化中医医院新入职护士的培养。 展开更多

关键词 护士规范化培训 客观结构化临床考试 中医 新入职

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新护士基于学习风格的规范化培训效果评价 被引量：4

11

作者 周晓美 谷桂芳 +1 位作者 尹雪燕 蔡甜甜 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第7期1-4,21,共5页

目的探讨基于学习风格的培训模式在新护士规范化培训中的应用效果。方法将2021年新护士63名设为对照组,2022年新护士61名设为观察组。对照组按照《新入职护士培训大纲(试行)》进行培训;观察组在培训大纲基础上根据学习风格分类匹配带教... 目的探讨基于学习风格的培训模式在新护士规范化培训中的应用效果。方法将2021年新护士63名设为对照组,2022年新护士61名设为观察组。对照组按照《新入职护士培训大纲(试行)》进行培训;观察组在培训大纲基础上根据学习风格分类匹配带教老师,同时根据新护士的学习方式偏好和学习特点提供相对应的学习环境及相匹配的教学方法。结果培训1年后,观察组自主学习能力总分和各维度评分及临床推理能力得分显著高于对照组(均P<0.05);观察组理论考核成绩、客观结构化临床考试成绩及培训满意度显著高于对照组(均P<0.05)。结论新护士基于学习风格的规范化培训有利于提升新护士自主学习能力、临床推理能力,提高培训效果及培训满意度。 展开更多

关键词 新护士 规范化培训 学习风格 学习环境 学习偏好 自主学习能力 临床推理能力 客观结构化临床考试

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基于标准化患者的客观结构化临床考试在护理本科毕业生临床技能考评中的应用 被引量：18

12

作者 李娟 吕伟波 +3 位作者 胡琛 张晓云 徐燕 周兰姝 《解放军护理杂志》 2010年第22期1681-1683,共3页

目的探讨标准化患者(standardized patient,SP)和客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在护理本科生临床技能毕业考评中的应用。方法通过撰写SP病例、建立SP考评标准、选拔和培训SP,设置了基于SP的OSCE,... 目的探讨标准化患者(standardized patient,SP)和客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在护理本科生临床技能毕业考评中的应用。方法通过撰写SP病例、建立SP考评标准、选拔和培训SP,设置了基于SP的OSCE,对35名护理本科毕业生进行临床技能的考评。结果多站式考核总分为30分,考生总成绩在21.4～27.之间,平均为(24.86±1.37)分。45.7%的考生对SP的人文关怀不够,应对能力欠佳。结论基于SP的OSCE能较全面地考核护理本科毕业生的临床技能,考评发现部分考生临床技能掌握有不足之处,建议在专业课程教学和临床实习中引入基于SP的OSCE。 展开更多

关键词 标准化患者 客观结构化临床考试 护理本科生 毕业考评 临床技能

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护理本科毕业生客观结构化临床考评模式的实施效果及评价 被引量：16

13

作者 郝玉玲 刘凤 +2 位作者 刘骙骙 颜琬华 王辉 《解放军护理杂志》 CSCD 2013年第2期1-5,共5页

目的探讨护理本科毕业生客观结构化临床考评(objective structured clinical examination,OSCE)模式的实施效果。方法便利抽样法选取已完成1年临床实习即将毕业的滨州医学院护理学院2011届五年制护理本科生(以下简称护生)335名为调查对... 目的探讨护理本科毕业生客观结构化临床考评(objective structured clinical examination,OSCE)模式的实施效果。方法便利抽样法选取已完成1年临床实习即将毕业的滨州医学院护理学院2011届五年制护理本科生(以下简称护生)335名为调查对象。采用OSCE模式,设病例分析、护理评估、健康教育、操作技能、模拟急救、科研能力等6个考站进行考评,分析考评结果;并调查护生和主考教师对各考站难易度的评价及对OSCE模式的评价。结果 335名护生平均成绩为(77.77±4.52)分,成绩总体呈正态分布。6个考站难度指数为0.69～0.83,平均难度指数为0.78。各考站区分度指数为0.40～0.56,考评总区分度指数为0.36。考评方案难度适中,区分度指数较高。220名护生认为护理评估考站为最难考站,大部分师生均认为考站结构安排合理。结论 OSCE模式能够客观评价护生的临床护理综合能力。考评可靠性良好,站点设置较为合理。护理教育工作者应不断优化考评方案,建立护生综合能力评价体系与标准,以增加考评的客观性、真实性和规范性。 展开更多

关键词 护理 客观结构化临床考评 毕业考评 临床技能

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本科和长学制毕业考试中客观结构化临床考试的应用 被引量：15

14

作者 邹扬 缪青 +5 位作者 芦开芳 王道珍 朱海燕 邵洁 唐红梅 胡翊群 《上海交通大学学报（医学版）》 CAS CSCD 北大核心 2008年第B11期71-75,共5页

目的通过客观结构化临床考试,对当前临床实践教学的状况进行分析探讨。方法应用统一的"一站多点"方案,对上海交通大学医学院780位分布在各个教学单位不同学制的毕业生进行统一的集中毕业考试。结果总体成绩呈正态分布,心电图... 目的通过客观结构化临床考试,对当前临床实践教学的状况进行分析探讨。方法应用统一的"一站多点"方案,对上海交通大学医学院780位分布在各个教学单位不同学制的毕业生进行统一的集中毕业考试。结果总体成绩呈正态分布,心电图阅读、胎监图、产程图等考站分数明显偏低且离散度较大;主考教师对考试标准的掌握影响考试的结果。结论考试具有良好的信度,能够全面评估考生的临床基本技能;在考试组织、站点安排方面积累的经验,也为今后的教学组织起到了反馈和导向作用。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 临床实践教学 导向作用

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基于客观结构化临床考试的全科医师规范化培训临床技能结业考核及分析 被引量：27

15

作者 丁志良 方建新 +1 位作者 赵齐 黄敏 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2015年第13期1552-1554,1559,共4页

目的了解2006—2011届苏州市全科医师规范化培训学员临床技能结业考核情况,并对考核结果进行分析。方法于2009年7月—2014年7月,采用客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)对苏州市全科医师规范化培训学... 目的了解2006—2011届苏州市全科医师规范化培训学员临床技能结业考核情况,并对考核结果进行分析。方法于2009年7月—2014年7月,采用客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)对苏州市全科医师规范化培训学员进行临床技能结业考核,比较并分析6年来各站点的合格情况。结果 (1)2006—2011届共有192名全科医师规范化培训学员参加了临床技能结业考核,病史采集、体格检查、病例分析、病历书写、基本技能操作、X线片解读及心电图解读的总合格率分别为89.1%(171/192)、72.9%(140/192)、87.0%(167/192)、87.5%(168/192)、98.4%(189/192)、67.7%(130/192)及66.7%(128/192)。(2)各站点总合格率比较,差异有统计学意义(χ2=112.99,P<0.002 4)。体格检查的总合格率与病史采集、病例分析、病历书写及基本技能操作的总合格率比较,差异有统计学意义(P<0.002 4);X线片解读的总合格率与病史采集、病例分析、病历书写及基本技能操作的总合格率比较,差异有统计学意义(P<0.002 4);心电图解读的总合格率与病史采集、病例分析、病历书写及基本技能操作的总合格率比较,差异有统计学意义(P<0.002 4);基本技能操作的总合格率与病史采集、体格检查、病例分析、病历书写、X线片解读及心电图解读的总合格率比较,差异有统计学意义(P<0.002 4)。(3)6年来体格检查(χ2=7.56,P=0.007)、X线片解读(χ2=14.98,P<0.001)及心电图解读(χ2=19.63,P<0.001)的合格率逐年提高。结论苏州市全科医师规范化培训学员结业考核的总合格率较高,但各站点间差异较大,体格检查和辅助检查结果解读是薄弱环节。OSCE能够充分考察学员的临床技能、"三基"水平、对医学知识的理解和应用能力、临床思维能力,可以提高全科医师对临床技能的重视程度,增强临床带教效果。 展开更多

关键词 全科医生 规范化培训 客观结构化临床考试

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康复治疗学本科临床技能多站式考试模式的评价 被引量：16

16

作者 吕智海 姜志梅 +6 位作者 张伟 王立苹 范艳萍 郭岚敏 孙颖 汤敬华 王亚男 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2012年第3期296-298,共3页

目的探讨临床技能多站式考试(OSCE)应用于康复治疗学本科专业毕业实践技能考试的效果。方法在2007级康复治疗学本科专业毕业实践技能考试中采用OSCE,对OSCE考试设计与组织、考试质量、考试效能进行问卷调查与访谈。结果教师、学生通过... 目的探讨临床技能多站式考试(OSCE)应用于康复治疗学本科专业毕业实践技能考试的效果。方法在2007级康复治疗学本科专业毕业实践技能考试中采用OSCE,对OSCE考试设计与组织、考试质量、考试效能进行问卷调查与访谈。结果教师、学生通过不同角度给予OSCE较好的评价。结论 OSCE考试适用于康复治疗学本科专业毕业实践技能考核。 展开更多

关键词 康复治疗学 临床技能多站式考核 毕业实习

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胸心外科医学生临床多站式技能考核的应用探讨 被引量：14

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作者 刘锟 陈宏林 +2 位作者 尤庆生 王常田 景华 《医学研究生学报》 CAS 北大核心 2014年第6期636-638,共3页

目的临床多站式考试是评价医学生临床能力的有效方式。文中旨在探讨其在胸心外科实践技能考试中的价值。方法通过标准化病人的使用,并建立"六站式"临床技能考核体系,对2008、2009级555名胸心外科实习生进行考评。结果 2个年... 目的临床多站式考试是评价医学生临床能力的有效方式。文中旨在探讨其在胸心外科实践技能考试中的价值。方法通过标准化病人的使用,并建立"六站式"临床技能考核体系,对2008、2009级555名胸心外科实习生进行考评。结果 2个年级学生的分站得分趋势相同,以影像资料判读站的分数最低,其次为答辩站及外科操作站,而以病史书写站的得分最高。临床多站式考试调查总满意度81.7%;各站考试难度调查,58.6%学生认为影像资料判读站为难点,而25.4%和13.8%的学生则认为答辩站和外科操作站较难,与各站的考试成绩相符。结论临床多站式技能考核适用于胸心外科实践技能考试,值得推广。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 标准化病人 胸心外科

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改良客观结构化临床考试在本科毕业考试中的应用效果研究 被引量：19

18

作者 马俊红 杨晓征 续岩 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第6期107-112,共6页

为检验改良客观结构化临床考试(OSCE)在临床医学专业本科毕业考试中应用的有效性,本研究通过统计北京大学医学部临床医学专业本科毕业考试成绩,分析OSCE信度、效度、难易度及区分度;通过调查问卷了解考生对OSCE的认可程度。结果表明:本... 为检验改良客观结构化临床考试(OSCE)在临床医学专业本科毕业考试中应用的有效性,本研究通过统计北京大学医学部临床医学专业本科毕业考试成绩,分析OSCE信度、效度、难易度及区分度;通过调查问卷了解考生对OSCE的认可程度。结果表明:本次OSCE内部一致性信度系数为0.671,与专业理论考试成绩的相关系数为0.561(P=0.000),总体难度0.81,区分度0.21;71.43%的学生认为OSCE能客观全面地反映自身的临床技能水平。因此,改良OSCE考核结果可靠、有效,可用于本科毕业考试中对学生临床基本技能的评估。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 毕业考试 信度 效度

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应用客观结构化临床考试评测康复治疗专业学生临床实践能力的设想 被引量：14

19

作者 常冬梅 郭辉 +4 位作者 朱琳 李洪霞 庞红 李洁辉 沈丽 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2013年第10期988-990,共3页

国内康复治疗学专业教育缺少学生职业能力评价体系,且学生在临床实习中存在理论难以联系实际、动手能力差等问题。客观结构化临床考试通过模拟临床场面测试学生的临床操作能力,是一种可以借鉴的,能够客观、全面地进行评测的方法。

关键词 客观结构化临床考试 康复治疗专业 学生 临床实践能力

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虚拟案例结合情景模拟教学在护理综合实训中的应用研究 被引量：61

20

作者 唐凤 周旭 +4 位作者 钱媛媛 顾丽华 王莉萍 孙冬雪 汪牡丹 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第18期65-68,共4页

目的探索适合高职护理院校护理学生临床实习前的护理综合实训教学方法,提高护理综合实训教学效果。方法将2015级护理专业学生299人随机分为2个班,实验班147人,对照班152人。在第4学期临床实习前开设护理综合实训课程,对照班按照传统教... 目的探索适合高职护理院校护理学生临床实习前的护理综合实训教学方法,提高护理综合实训教学效果。方法将2015级护理专业学生299人随机分为2个班,实验班147人,对照班152人。在第4学期临床实习前开设护理综合实训课程,对照班按照传统教学方法进行教学,实验班采用虚拟案例结合情景模拟教学方法。课程结束对学生进行客观结构化临床考试(OSCE)来评价学生的综合护理能力,并对实验班学生进行半结构式访谈。结果实验班OSCE考试成绩显著高于对照班(P<0.01)。实验班学生认为虚拟案例结合情景模拟教学有助于提升护理安全意识、增强人文关怀意识、有助于激发学习兴趣和提高学习积极性、提升沟通能力和团队协作能力、加强自我反思的能力。结论虚拟案例结合情景模拟教学方法能够激发学生学习兴趣,提高综合护理能力。 展开更多

关键词 护理学生 护理综合实训课程 虚拟案例 情景模拟 护理教学 客观结构化临床考试

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