幼儿园音乐教学的两次转换 被引量：5

1

作者 王秀萍 储昭兴 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期49-54,共6页

幼儿园音乐教学是关注幼儿音乐经验的一种教育活动,它经历两次转换。第一次是知识形态转换,在教学设计环节完成,旨在把听觉形态的音乐符号转换成表演形态的事件性的运动觉符号,其实质是为音乐符号找参照物;第二次是教学方式转换,在教学... 幼儿园音乐教学是关注幼儿音乐经验的一种教育活动,它经历两次转换。第一次是知识形态转换,在教学设计环节完成,旨在把听觉形态的音乐符号转换成表演形态的事件性的运动觉符号,其实质是为音乐符号找参照物;第二次是教学方式转换,在教学实施环节完成,旨在把教学由传统的关注教转向关注学,其实质是引导幼儿把玩参照物。 展开更多

关键词 音乐教学 音乐学习 转换 参照物

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信息环境下的音乐学科体验式教学设计与实证研究 被引量：15

2

作者 王鶄 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第4期121-126,共6页

教育信息化的逐步深入正在改变着传统的教育教学形态,为学科教学带来了新的机遇与挑战,音乐教学亦是如此。该文从信息化环境下音乐学科教学面临的挑战出发,引出了信息技术支持下的新型教学模式——体验式学习,并从具体体验、反思观察、... 教育信息化的逐步深入正在改变着传统的教育教学形态,为学科教学带来了新的机遇与挑战,音乐教学亦是如此。该文从信息化环境下音乐学科教学面临的挑战出发,引出了信息技术支持下的新型教学模式——体验式学习,并从具体体验、反思观察、抽象概括和主动应用四个步骤对其进行了详细论述,在此基础上以"研究与合作演奏"为例进行了体验式教学设计的阐述,最后通过与传统接受学习的对比进行了体验式教学的实证研究,肯定了体验式学习在促进学习者知识、技能掌握与观念态度转变等方面的重要意义。 展开更多

关键词 信息技术 TPACK 音乐学科教学 体验式学习

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论新形势下高校民族声乐教学体系的优化路径 被引量：7

3

作者 韩嵩楠 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期157-160,共4页

文章以高校民族声乐教学体系作为研究对象,对民族声乐教学中存在的若干问题,比如,教学方法的单一化、教材的不系统、文化素养重视不够等方面进行深入的探讨,并对成因进行全面的分析,结合新形势下我国高校民族声乐发展的实际,强调从教学... 文章以高校民族声乐教学体系作为研究对象,对民族声乐教学中存在的若干问题,比如,教学方法的单一化、教材的不系统、文化素养重视不够等方面进行深入的探讨,并对成因进行全面的分析,结合新形势下我国高校民族声乐发展的实际,强调从教学理念、教学目标、教学方法、课程设置、实践教学等方面进行体系优化。 展开更多

关键词 民族声乐 民族声乐教学 教学体系 优化路径

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新课标背景下义务教育音乐课程:创新发展、价值旨归与路径优化 被引量：1

4

作者 刘畅 尹爱青 李广 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第9期138-144,共7页

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在义务教育音乐课程改革中发挥着重要作用,回应了学校美育的时代要求。音乐课程的创新发展凸显素养导向的目标定位,聚焦综合育人的内容整合,强调艺术体验的综合实践,完善了学业要求与质量标准,为音... 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在义务教育音乐课程改革中发挥着重要作用,回应了学校美育的时代要求。音乐课程的创新发展凸显素养导向的目标定位,聚焦综合育人的内容整合,强调艺术体验的综合实践,完善了学业要求与质量标准,为音乐课程的实施指明了方向。音乐课程的价值旨归是以创造为魂,发展创新思维;以文化为基,坚定文化自信;以素养为根,实现育人价值。新课标背景下义务教育音乐课程实施的路径优化应坚持“素养导向”的逆向设计,强调“大概念”整合的持续理解,体现“教—学—评”一致的表现性评价,注重“情境化”任务驱动的艺术实践,进而发挥音乐课程“以美育人”的价值功能,实现新时代学校美育的高质量发展。 展开更多

关键词 音乐课程与教学 素养导向 艺术实践 “教—学—评”一致

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翻转课堂教学模式应用于高校音乐教学的SWOT分析 被引量：9

5

作者 马蔚蔚 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第27期61-62,共2页

随着信息技术的发展,音乐教学方式也逐渐发生了变革。翻转课堂教学模式依托网络平台,颠覆了传统的课堂教学,成为音乐教学的新模式。当前,翻转课堂教学模式在音乐教学中的应用还处于初级阶段,教学系统还不成熟,用SWOT分析法研究翻转课堂... 随着信息技术的发展,音乐教学方式也逐渐发生了变革。翻转课堂教学模式依托网络平台,颠覆了传统的课堂教学,成为音乐教学的新模式。当前,翻转课堂教学模式在音乐教学中的应用还处于初级阶段,教学系统还不成熟,用SWOT分析法研究翻转课堂教学模式应用于高校音乐教学的优势、劣势、面临的机遇和制约,对高校音乐教学质量的提高和教学体系的完善有重要的现实意义。 展开更多

关键词 高校音乐教学 翻转课堂教学模式 SWOT分析 学习方式 教学质量

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卓然有立三十年——改革开放新时期(1978-2008)武汉音乐学院学科建设考(下:九五阶段) 被引量：4

6

作者 汪义晓 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2010年第1期175-186,共12页

在1996-2000年的九五阶段,学院制定了1个规划和1个方案。在教学、科研及学生工作、管理方面修订了一批文件。在艺术实践中开始举办"樱花杯声乐比赛"和"国际音乐周"等充满学术气氛的活动;编钟乐团参加香港回归音乐... 在1996-2000年的九五阶段,学院制定了1个规划和1个方案。在教学、科研及学生工作、管理方面修订了一批文件。在艺术实践中开始举办"樱花杯声乐比赛"和"国际音乐周"等充满学术气氛的活动;编钟乐团参加香港回归音乐会并出访欧美,步入最辉煌的时期。在教学行政方面下挂附属小学成功,建立了"成人教育部"。在基本建设上购买了原武昌区委大院,展开了扩张的风帆。投票选举院长,更是在民主办学的道路上迈出大步。[本文的(上)(中)分别发表于《黄钟》2009年第一期与第二期]。 展开更多

关键词 武汉音乐学院 教学 科研 艺术实践 学科建设

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回归身体本源的音乐学习理论 被引量：2

7

作者 张再林 葛卉 《西安交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第1期92-95,共4页

从身体美学视角来重新审视音乐学习,可以发现,音乐不是一个客体,而是一种与生俱来的"遗传性基因",每个人先天带有程度不一的音乐能力,伴随着身与心知觉力的发展而变化。在一定意义上可以说,音乐不是源自外在的世界,音乐实际... 从身体美学视角来重新审视音乐学习,可以发现,音乐不是一个客体,而是一种与生俱来的"遗传性基因",每个人先天带有程度不一的音乐能力,伴随着身与心知觉力的发展而变化。在一定意义上可以说,音乐不是源自外在的世界,音乐实际上来源于人的生命本身;音乐学习不是为了获得一种技能,而是回归身体原初的感知力;音乐教育不是培养对乐器的操作意识,而恰恰是唤醒人原初的生命意识。 展开更多

关键词 奥尔夫教学法 音乐 身体美学 身体意识 身体性学习

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卓然有立三十年——改革开放新时期(1978-2008)武汉音乐学院学科建设考(下:“十一五”阶段头三年) 被引量：2

8

作者 汪义晓 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2010年第3期194-200,共7页

2006年至2008年为"十一五"规划阶段的头三年。以高等教育进入"大众化"教育时代为标志,我院提出了"办大众化音乐艺术教育,保持精英教育功能"、"坚持大众化音乐艺术教育的道路不动摇"的理念。规... 2006年至2008年为"十一五"规划阶段的头三年。以高等教育进入"大众化"教育时代为标志,我院提出了"办大众化音乐艺术教育,保持精英教育功能"、"坚持大众化音乐艺术教育的道路不动摇"的理念。规模扩张——在籍学生数提前完成"十一五"规划。3位青年教师在国际比赛中取得优异成绩;1项科研课题获国家级"优秀"成果奖。附中接受国家级重点中等职业学校(艺术类)评估,荣膺"国家级重点中等职业学校"。 展开更多

关键词 武汉音乐学院 教学 科研 艺术实践 学科建设

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卓然有立三十年(中·八五阶段)——改革开放新时期武汉音乐学院学科建设考(1978-2008) 被引量：1

9

作者 汪义晓 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2009年第4期183-191,共9页

1991年至1995年为八五阶段。以贯彻邓小平1992年南巡讲话为标志,我院开始新一轮的改革开放,于1994年制定下达了一个为期7年的"改革与发展"纲要。在此阶段,完成了从学年学分制到分段学分制,再到完全学分制的过度;成立了研究生... 1991年至1995年为八五阶段。以贯彻邓小平1992年南巡讲话为标志,我院开始新一轮的改革开放,于1994年制定下达了一个为期7年的"改革与发展"纲要。在此阶段,完成了从学年学分制到分段学分制,再到完全学分制的过度;成立了研究生部,硕士学位授予点上升为5个;作曲与作曲技术理论成为省级重点学科,民族器乐成为院级重点学科;实施了"三合一"成人办学模式;科研项目获得国家级立项;围绕着编钟音乐厅的落成,进行了大规模的艺术实践;在学术活动和学术交流、社会音乐教育等各方面,都有长足的进步。 展开更多

关键词 武汉音乐学院 教学 科研 艺术实践 学科建设

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卓然有立三十年--改革开放新时期(1978-2008)武汉音乐学院学科建设考(下：“十五”阶段) 被引量：1

10

作者 汪义晓 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期177-189,共13页

2001年至2005年的"十五"阶段是学科建设大发展的时期。学院接受了国家级质检——教育部本科教学水平工作评估,结论为"良好"。湖北省人民政府学位委员会、湖北省教育厅对学院研究生培养条件评估的结论为"良好&q... 2001年至2005年的"十五"阶段是学科建设大发展的时期。学院接受了国家级质检——教育部本科教学水平工作评估,结论为"良好"。湖北省人民政府学位委员会、湖北省教育厅对学院研究生培养条件评估的结论为"良好"。5个科研课题获得国家部级立项,1个研究中心成为"湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地"。东方交响乐团成功在维也纳金色大厅举办音乐会,进入最辉煌时期。各专业学术活动密集频繁。"就地发展"的战略使学院在地缘上处于三足鼎立、进退裕如的绝佳境地。 展开更多

关键词 武汉音乐学院 教学 科研 艺术实践 学科建设

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中国传统音乐理论教学研究中的十对辩证关系——由王耀华《音乐学论文写作的“滚雪球式学术积累”》等相关文论所阐发 被引量：1

11

作者 施咏 《艺术百家》 CSSCI 北大核心 2018年第3期126-132,共7页

王耀华在《音乐学论文写作的"滚雪球式学术积累"》《熟、背、析、研——<中国民族音乐>教学体会》《中国传统音乐研究50年之回顾与思考》等相关文论中,阐述了他五十余年来在中国传统音乐理论教学及研究中诸多宝贵的经... 王耀华在《音乐学论文写作的"滚雪球式学术积累"》《熟、背、析、研——<中国民族音乐>教学体会》《中国传统音乐研究50年之回顾与思考》等相关文论中,阐述了他五十余年来在中国传统音乐理论教学及研究中诸多宝贵的经验与心得。本文在对上述系列文论进行学习与思考的基础上,运用唯物辩证法,将其文论中涉及的学术、教学思想归纳总结并引申阐发为"扬长避短与扬长补短、学科基础与专题研究、感性体验与理性书写、读万卷书与行万里路、记忆背诵与活用创作、钻深井型与滚雪球式、教与学、(互联网)便利性与局限性、方法论与方法创新论、学问与学问生产力"等十对对立统一的辩证关系,并逐一进行辩证阐释。 展开更多

关键词 中国传统音乐理论 扬长补短 滚雪球 学术积累 教学相长 方法创新论

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基于CQT和梅尔频谱的带有人声的音乐风格转换方法 被引量：5

12

作者 叶洪良 朱皖宁 洪蕾 《计算机科学》 CSCD 北大核心 2021年第S01期326-330,363,共6页

近年来,生成对抗网络在图像风格迁移领域中表现优秀,然而其在音乐领域表现一般。现有的音乐风格迁移对带有人声的音乐的风格迁移效果不佳。为了解决这些问题,首先提取音乐的CQT特征和梅尔频谱特征,然后采用CycleGAN对CQT特征和梅尔频谱... 近年来,生成对抗网络在图像风格迁移领域中表现优秀,然而其在音乐领域表现一般。现有的音乐风格迁移对带有人声的音乐的风格迁移效果不佳。为了解决这些问题,首先提取音乐的CQT特征和梅尔频谱特征,然后采用CycleGAN对CQT特征和梅尔频谱的联合特征做风格迁移,再通过WaveNet声码器来对迁移后的谱图进行解码,最终实现了带有人声的音乐的风格迁移。在公开数据集FMA上对所提模型进行评估,符合要求的音乐的平均风格迁移率达到了94.07%。与其他算法相比,该方法所产生的音乐的风格迁移率和音频质量都优于其他算法。 展开更多

关键词 生成对抗网络 风格迁移 音乐处理 表征学习

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幼儿园音乐教育评价的原则、内容与方法 被引量：8

13

作者 吴跃跃 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期85-88,共4页

加强幼儿园音乐教育评价可以有效提升幼儿园音乐教育质量。幼儿园音乐教育评价应遵循多角度、赏识性与发展性原则。幼儿园音乐教育评价的内容应既包括对幼儿音乐学习的评价,又包括对教师音乐教学的评价,其中对幼儿音乐学习的评价应主要... 加强幼儿园音乐教育评价可以有效提升幼儿园音乐教育质量。幼儿园音乐教育评价应遵循多角度、赏识性与发展性原则。幼儿园音乐教育评价的内容应既包括对幼儿音乐学习的评价,又包括对教师音乐教学的评价,其中对幼儿音乐学习的评价应主要关注对幼儿音乐学习兴趣与音乐表现能力的评价,对教师音乐教学的评价应主要关注对教师音乐教学准备、音乐活动目标与内容、音乐教学过程与手段、音乐教学基本功的评价。幼儿园音乐教育评价应采取自评、他评、互评等多种方式相结合的方法,以更好地实现幼儿园音乐教育于幼儿的多重发展价值。 展开更多

关键词 幼儿园音乐教育 音乐学习 音乐教学 音乐教育评价

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结合引领策略的MMC求解最大约束满足问题

14

作者 赵双梅 崔佳旭 张永刚 《南京大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2018年第1期134-147,共14页

约束满足问题(Constraint Satisfaction Problem,CSP)是人工智能的一个重要研究方向,相关技术被广泛应用于配置、调度及规划等问题求解.但实际应用中,很多问题往往不存在满足所有约束的解,即呈现为过度约束.MaxCSP是处理过度约束一个简... 约束满足问题(Constraint Satisfaction Problem,CSP)是人工智能的一个重要研究方向,相关技术被广泛应用于配置、调度及规划等问题求解.但实际应用中,很多问题往往不存在满足所有约束的解,即呈现为过度约束.MaxCSP是处理过度约束一个简单而有效的框架,它的思想是求出满足尽可能多约束的解,其本质是约束优化问题.受元启发式算法在求解连续约束优化问题方面大量成功案例的启发,基于新近提出的作曲家算法(Method of Musical Composition,MMC)求解MaxCSP,在标准MMC算法的基础上引入引领策略,并将其离散化,以求解MaxCSP.最后,在广为流行的MaxCSP测试问题实例集上进行了求解测试并与改进的教与学(Teaching-learningbased Optimization,TLBO)算法和差分进化(Differential Evolution,DE)算法进行比较.实验结果表明,改进的算法无论对于求解可满足MaxCSP还是不可满足MaxCSP,都具有明显的优势. 展开更多

关键词 约束满足问题 Max-CSP 作曲家算法 引领策略 教与学算法 差分进化算法

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