基于虚拟仿真技术的MOOE实践教学平台开发 被引量：29

1

作者 崔贯勋 熊建萍 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第4期103-107,共5页

在对MOOE和MOOC进行对比分析的基础上,以虚拟仿真实验为切入点,阐述了MOOE教学平台所需的关键技术、平台架构、仿真模型及平台运行模式,以虚拟车间为例,说明虚拟设计流程和虚拟制造流程,设计并实现了基于虚拟仿真和云计算技术的MOOE模... 在对MOOE和MOOC进行对比分析的基础上,以虚拟仿真实验为切入点,阐述了MOOE教学平台所需的关键技术、平台架构、仿真模型及平台运行模式,以虚拟车间为例,说明虚拟设计流程和虚拟制造流程,设计并实现了基于虚拟仿真和云计算技术的MOOE模式下的实验教学平台,并将该实验教学平台应用到我校相关课程实验教学中,证明了该平台的有效性。 展开更多

关键词 实验教学平台 虚拟仿真 云计算 大规模开放在线实验

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在线课程和现场实验相结合 提高学生的综合能力 被引量：37

2

作者 王梦令 梅汝焕 +3 位作者 厉旭云 齐宏妍 沈静 陆源 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2017年第5期174-177,203,共5页

为探究实验课程的教学模式,对浙江大学生理科学实验课程进行在线课程、翻转课堂与现场实验结合的整体课程设计,以7级程度量表调查12个班、359名学生对课程设计和教学效果的评价。结果表明,学生对课程设计给予较高或高的评价,新的课程设... 为探究实验课程的教学模式,对浙江大学生理科学实验课程进行在线课程、翻转课堂与现场实验结合的整体课程设计,以7级程度量表调查12个班、359名学生对课程设计和教学效果的评价。结果表明,学生对课程设计给予较高或高的评价,新的课程设计、教学内容和方法提高了学生的学习兴趣,促进了学生自主学习、主动学习。通过本课程学习,学生的自主学习能力、尤其是动手能力、实践能力、科技写作能力得到了显著提高,学生知识综合应用能力、实验设计能力、科学提出问题和解决问题的能力有较高程度提高。生理科学实验在线课程、翻转课堂与现场实验结合的课程设计和教学,提高了学生的综合能力和教学质量。 展开更多

关键词 在线课程 慕课 现场实验 翻转课堂 实验教学 生理科学 综合能力

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基于MOOC的程序设计开放实验平台的构建 被引量：15

3

作者 许小东 吴军强 刘小晶 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2017年第4期157-160,共4页

针对实验教学MOOC化面临的问题,分析程序设计实验特点,提出了"资源、过程、考核"三位一体的平台构建思路,实现了统一、开放、共享的程序设计开放实验平台,采用"1个打破+2个结合+3类资源+4个层次"模式精品化管理实... 针对实验教学MOOC化面临的问题,分析程序设计实验特点,提出了"资源、过程、考核"三位一体的平台构建思路,实现了统一、开放、共享的程序设计开放实验平台,采用"1个打破+2个结合+3类资源+4个层次"模式精品化管理实验资源,遵循"真实性、合理性、精细性"三性原则智能化控制实验过程,利用云计算技术和可配置考核方案实现差异化实验考核。实践证明,该平台有效促进了学生对知识的深度理解,提升了学生创新实践能力,同时还促使教师不断学习,形成学评教的良性循环。 展开更多

关键词 慕课 开放实验平台 实验资源 云计算 差异化考核

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基于MOOC平台的国内外数据科学课程建设对比分析及经验启示 被引量：14

4

作者 桂思思 任珂 +1 位作者 王玉琦 程齐凯 《图书情报知识》 CSSCI 北大核心 2018年第3期119-128,共10页

基于强烈的市场需求,数据科学教育的影响正迅速扩大,与此同时,大型开放式网络课程(MOOC)为数据科学教育提供了新机遇。因此,本文在文献调研的基础上,构建了平台-组织机制-课程结构三维分析框架,基于此框架,通过网络调研法,从平台、组织... 基于强烈的市场需求,数据科学教育的影响正迅速扩大,与此同时,大型开放式网络课程(MOOC)为数据科学教育提供了新机遇。因此,本文在文献调研的基础上,构建了平台-组织机制-课程结构三维分析框架,基于此框架,通过网络调研法,从平台、组织机制和课程结构三个维度对比分析国内外17个MOOC平台上共计81门数据科学课程的开展现状。结果表明,虽然我国数据科学教育处于起步阶段,但是发展趋势较好,在平台、组织机构以及课程结构等方面仍存在改善空间。研究结果有利于丰富数据科学课程来源并建立完善的数据科学MOOC课程体系,从而培养社会需要的数据科学家,辅助企业和政府进行决策支持。 展开更多

关键词 数据科学 MOOC 课程建设 对比分析 经验启示

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基于反思文本的慕课学习情感体验特征分析 被引量：16

5

作者 单迎杰 傅钢善 +1 位作者 王一冰 王改花 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期53-60,75,共9页

慕课作为具有较强体验性特征的教育产品,在为广大学习者提供在线学习机会和优质资源的同时,也带来了独特的情感体验。通过对一门教师教育类慕课前、中、后期与情感体验表达有关的724条学习者反思文本的质性分析,确定了25种积极和消极情... 慕课作为具有较强体验性特征的教育产品,在为广大学习者提供在线学习机会和优质资源的同时,也带来了独特的情感体验。通过对一门教师教育类慕课前、中、后期与情感体验表达有关的724条学习者反思文本的质性分析,确定了25种积极和消极情感体验,体现了慕课学习情感体验的特有状态,其中,较为常见的有满意、激励、期待、不满、警觉、充实、感兴趣、轻松、高兴、喜欢。从整体情感倾向来看,绝大多数情感体验是积极的,满意、激励与期待三种主要情感体验约占总体的80%,情感体验积极且集中。从课程阶段来看,三个阶段均以积极情感体验为主,前期情感体验表达最为丰富且种类多样,中期的消极情感体验最多。从情感体验指向对象来看,七成指向学习内容,两成指向学习者自身,而指向慕课学习形式、课程资源、学习活动和教师的情感体验相对较少。 展开更多

关键词 慕课 大规模在线开放课程 学习体验 情感体验 反思文本

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MOOC与翻转课堂的体育实验教学模式改进研究 被引量：14

6

作者 钟红梅 叶邦林 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第4期234-237,共4页

分析了体育实验教学的现状,提出了吸收MOOC与翻转课堂思想的体育实验教学改进模式和改进策略。MOOC与翻转课堂在体育实验教学领域的有益探索,丰富和创新了实验教学的教学方式,同时为将MOOC与翻转课堂应用到其他专业或课程的实验教学中... 分析了体育实验教学的现状,提出了吸收MOOC与翻转课堂思想的体育实验教学改进模式和改进策略。MOOC与翻转课堂在体育实验教学领域的有益探索,丰富和创新了实验教学的教学方式,同时为将MOOC与翻转课堂应用到其他专业或课程的实验教学中提供参考。 展开更多

关键词 大型开放式网络课程 翻转课堂 体育实验教学

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网络安全在线开放实验实践探索 被引量：7

7

作者 石乐义 李阳 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第9期215-219,共5页

MOOC是近年来风行全球的一种在线教育模式,突破传统教学局限性,对传统教育带来强烈冲击并产生了深远影响。然而,由于在实验实践环节上的缺失,MOOC在线教学对于实践性极强的课程存在先天不足,以理论教学为主的平台特征不利于学生实践创... MOOC是近年来风行全球的一种在线教育模式,突破传统教学局限性,对传统教育带来强烈冲击并产生了深远影响。然而,由于在实验实践环节上的缺失,MOOC在线教学对于实践性极强的课程存在先天不足,以理论教学为主的平台特征不利于学生实践创新能力的培养。为解决MOOC平台的在线实验缺失问题,按照"虚拟为主,虚实结合"的设计思路构建网络安全实验室,结合了虚拟实验平台与真实物理设备的不同优势,以在校学生为授课主体开展了MOOE在线网络安全实验教学,引入并部署了MOOE在线实验平台。根据实际的MOOE平台教学反馈,虚实结合的双重教育理念解决了传统网络安全实验教学面临的问题,拓展了传统实验室的时空维度,激发了学生兴趣,有效提高了学生的学习主动性与实践创新能力。 展开更多

关键词 实验教学 大型开放式网络课程 大型开放式网络实验 网络安全

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基于云计算技术的MOOC实践教学平台 被引量：58

8

作者 崔贯勋 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2015年第8期119-123,157,共6页

大规模在线开放课程作为一个新兴的教育模式,已经在世界范围内引起了一场教育革命。而实践教学是培养学生综合应用能力、创新实践能力的最重要的途径,因此实践教学也成为MOOC的重要一环,云计算技术和大数据为MOOC实施实践教学提供了可... 大规模在线开放课程作为一个新兴的教育模式,已经在世界范围内引起了一场教育革命。而实践教学是培养学生综合应用能力、创新实践能力的最重要的途径,因此实践教学也成为MOOC的重要一环,云计算技术和大数据为MOOC实施实践教学提供了可能。在对MOOC进行系统分析的基础上,从技术角度看MOOC的特点,以云学习环境为切入点,阐述了MOOC实践教学平台所需的技术支撑、平台架构及运营模式,设计并实现了基于云计算技术的MOOC模式下的实践教学平台,并将该实验教学平台应用到学校计算机课程实验教学中,证明了该平台的有效性。 展开更多

关键词 云计算 虚拟实验 网络平台 实践教学 大规模开放在线课程

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MOOC背景下工程应用案例的教学设计——以电工电子技术课程为例 被引量：19

9

作者 常翠芝 罗明 蔡超 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第4期190-194,共5页

传统教学模式的弊端显而易见,风靡一时的MOOC在实施中也遭遇了瓶颈。本文讨论了MOOC背景下带来的混合教学模式的变革,以理论与实践相结合为指导思想,以拓宽工科学生视野及培养工程思维和应用能力为目标,详细介绍了案例的选取原则及导入... 传统教学模式的弊端显而易见,风靡一时的MOOC在实施中也遭遇了瓶颈。本文讨论了MOOC背景下带来的混合教学模式的变革,以理论与实践相结合为指导思想,以拓宽工科学生视野及培养工程思维和应用能力为目标,详细介绍了案例的选取原则及导入方法,并举例介绍了案例的实验与仿真的验证过程,在理论教学中注重与实际应用案例相结合,突出以应用案例为主导的教学特色,以及讨论了各个环节的相互影响、互为补充形成良性循环的过程,为后面竞赛与课程设计打下良好基础。为了验证教学效果,设计了两种教学效果对比试验,试验证明,与传统的教学模式相比,学生对理论的理解分析能力及动手操作能力都有了明显提高。 展开更多

关键词 大型开放式网络课程 教学设计 应用案例 案例实验与仿真 电工电子技术

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经典文献阅读在《生物化学与分子生物学综合实验》课程建设中的应用 被引量：11

10

作者 尹燕霞 杨冬 +3 位作者 佟丽 李森 向本琼 骆静 《中国生物化学与分子生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2021年第10期1408-1414,共7页

《生物化学与分子生物学综合实验》是由北京师范大学面向生物学专业本科生开设的,集技能训练与创新能力培养于一体的大规模开放的在线课堂。该课程以大肠杆菌碱性磷酸酶贯穿始终,从基因的克隆到蛋白质的表达纯化以及酶学特性的研究,还... 《生物化学与分子生物学综合实验》是由北京师范大学面向生物学专业本科生开设的,集技能训练与创新能力培养于一体的大规模开放的在线课堂。该课程以大肠杆菌碱性磷酸酶贯穿始终,从基因的克隆到蛋白质的表达纯化以及酶学特性的研究,还包括碱性磷酸酶抗体的制备和效价测定等,让学生能够完整地、系统地学习和掌握常用的生物化学与分子生物学实验技术。大肠杆菌碱性磷酸酶是一个非常理想的实验研究对象,从基因到蛋白质都有经典的科研文献报道。在教学实践过程中,将这些文献资源作为重要的辅助教学资源,可以帮助教师和学生进行探究式的学习,形成理性批判性的科学态度,同时也为教师和学生提供了更严谨与更个性化的帮助,显著地提升了教学质量和学生的科研素质,在一流课程建设中发挥着重要的作用。 展开更多

关键词 大规模开放的在线课堂 经典文献阅读 综合实验 分子生物学 碱性磷酸酶

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立体式实践教学提高学生创新能力 被引量：5

11

作者 陆紫生 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2023年第7期209-212,共4页

上海交通大学在热能与动力工程领域开展小视频教学(SPOC)+慕课(MOOC)+大规模开放在线实验(MOOE)+本科生研究计划(PRP)科创活动的系统教学方法。SPOC、MOOC提供了大量便于查阅与学习的优质的教学资源,学生可以在网上方便地进行学习和互动... 上海交通大学在热能与动力工程领域开展小视频教学(SPOC)+慕课(MOOC)+大规模开放在线实验(MOOE)+本科生研究计划(PRP)科创活动的系统教学方法。SPOC、MOOC提供了大量便于查阅与学习的优质的教学资源,学生可以在网上方便地进行学习和互动,解除了时空限制,提高了学生学习的自主性;MOOE解决了SPOC、MOOC中的实验部分,学生通过MOOE可以开展综合性、高成本、危险性、学科交叉性以及自主设计和创新类实验;通过PRP科创实践等方式,学生综合交叉应用相关知识,进行创新性科研探索,培训创新能力,提高科研素养。最后以PRP项目成果为基础,以科创校内赛、省部级及国家级竞赛为载体,进行系统课程学习和实践活动,学生加深SPOC、MOOC学习的内容,验证MOOE仿真实验的结果。 展开更多

关键词 慕果 大规模开放在线实验 PRP科创活动 教学体系 创新能力

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基于MOOC的生产管理实验教学系统研究

12

作者 白朝阳 宋林杰 李晓琳 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2017年第12期213-217,226,共6页

随着大规模开放在线课程(MOOC)教学深入应用,由于缺乏课程对应的实验教学,学生缺乏实际认知环境,导致了工程实践类MOOC的理论教学与实验教学脱节,学生课程完成率低,参与度不高等问题。本文以生产管理MOOC实验教学为研究对象,在分析和梳... 随着大规模开放在线课程(MOOC)教学深入应用,由于缺乏课程对应的实验教学,学生缺乏实际认知环境,导致了工程实践类MOOC的理论教学与实验教学脱节,学生课程完成率低,参与度不高等问题。本文以生产管理MOOC实验教学为研究对象,在分析和梳理MOOC教学内涵和其对实验教学需求基础上,研发基于MOOC的生产管理实验教学系统原型。该系统通过实验课程知识网络、业务逻辑网络、协同过程网络的规范化设计,模拟企业实际的生产流程,让学生在虚拟的环境中实现和实践环节的对接,实现交互式知识单元的实验课程,支持MOOC实验教学的互动,通过个体与个体、个体与系统之间的交互式实验学习,有效解决MOOC课程缺乏实验教学系统支撑的问题,更好地培养学生分析和解决实际问题的能力。 展开更多

关键词 大规模开放在线课程 实验教学系统 生产管理

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