强化学习的可解释方法分类研究 被引量：3

1

作者 唐蕾 牛园园 +2 位作者 王瑞杰 行本贝 王一婷 《计算机应用研究》 CSCD 北大核心 2024年第6期1601-1609,共9页

强化学习能够在动态复杂环境中实现自主学习,这使其在法律、医学、金融等领域有着广泛应用。但强化学习仍面临着全局状态空间不可观测、对奖励函数强依赖和因果关系不确定等诸多问题,导致其可解释性弱,严重影响其在相关领域的推广,会遭... 强化学习能够在动态复杂环境中实现自主学习,这使其在法律、医学、金融等领域有着广泛应用。但强化学习仍面临着全局状态空间不可观测、对奖励函数强依赖和因果关系不确定等诸多问题,导致其可解释性弱,严重影响其在相关领域的推广,会遭遇诸如难以判断决策是否违反社会法律道德的要求,是否准确及值得信任等的限制。为了进一步了解强化学习可解释性研究现状,从可解释模型、可解释策略、环境交互、可视化等方面展开讨论。基于此,对强化学习可解释性研究现状进行系统论述,对其可解释方法进行归类阐述,最后提出强化学习可解释性的未来发展方向。 展开更多

关键词 强化学习 可解释性 策略-值函数 环境交互 视觉解释

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职学生自主学习行为的发生机理及效能提升策略 被引量：5

2

作者 张成涛 牙桂领 《职业技术教育》 北大核心 2024年第14期60-66,共7页

学生学习能力是教育改革能否达到预期目标的重要决定因素。在学习型社会、技术技能型社会构建背景下,高职学生自主学习能力和习惯的培养是高职院校人才培养的重要课题。基于社会认知理论与交互决定论,以学习环境、学习策略作为变量,将... 学生学习能力是教育改革能否达到预期目标的重要决定因素。在学习型社会、技术技能型社会构建背景下,高职学生自主学习能力和习惯的培养是高职院校人才培养的重要课题。基于社会认知理论与交互决定论,以学习环境、学习策略作为变量,将学习动机作为中介变量,构建了高职学生自主行为影响因素理论关系模型。采用SPSS23.00和AMOS24.0软件对学习环境、学习动机、学习策略对自主学习行为的影响因素进行了分析,结果表明,学习环境和学习策略显著正向影响自主学习行为,学习动机则在学习环境对自主学习行为的影响中起到一定中介作用。基于此,可以通过打造适宜的学习环境、推动构建高效的学习策略、激发学生的学习动机来提高高职学生自主学习行为的效能。 展开更多

关键词 高职学生 自主学习行为 学习动机 学习环境 学习策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

智慧学习环境中的认知负荷问题 被引量：54

3

作者 高媛 黄真真 +1 位作者 李冀红 黄荣怀 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期56-64,共9页

如何合理使用媒体资源和技术工具,设计有效的教学策略,促进学习者的认知加工和学习效果,已成为智慧学习环境研究的重要问题。本文从认知负荷理论的视角出发,对智慧学习环境与学习者认知负荷有关的一系列问题进行梳理和解析,总结了智慧... 如何合理使用媒体资源和技术工具,设计有效的教学策略,促进学习者的认知加工和学习效果,已成为智慧学习环境研究的重要问题。本文从认知负荷理论的视角出发,对智慧学习环境与学习者认知负荷有关的一系列问题进行梳理和解析,总结了智慧学习环境中影响认知负荷的四个要素——知识、技术、策略和学习者。围绕这些要素,本研究结合大量相关实证研究成果,针对智慧学习环境中可能遇到的信息加工和知识建构、媒体技术的开发与应用、教学策略的设计与选择以及学习者特征等关键问题进行深入解读。任何教学材料和教学策略都需要适应学习者的认知加工规律,认知负荷的相关原则可以为智慧学习环境中工具、资源等元素的设计提供有效指导,这一理论应该引起教育者和研究者更多的关注。 展开更多

关键词 认知负荷 智慧学习环境 技术 策略 学习者

在线阅读 下载PDF 职称材料

智慧学习环境的架构设计与实施策略 被引量：50

4

作者 习海旭 廖宏建 黄纯国 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期72-76,共5页

"互联网+"时代的信息技术为智慧学习环境的实现提供了可能。文章从智慧学习中信息技术智能化支持、学习者智慧发展的内涵出发,提出智慧学习环境主要包含移动智慧课堂、智慧教室、智慧实验/实训室、智慧学习中心和智创空间。... "互联网+"时代的信息技术为智慧学习环境的实现提供了可能。文章从智慧学习中信息技术智能化支持、学习者智慧发展的内涵出发,提出智慧学习环境主要包含移动智慧课堂、智慧教室、智慧实验/实训室、智慧学习中心和智创空间。研究表明,在设计和构建智慧学习环境时,需以云平台为基础,形成智慧学习环境数据和资源共通共享的整体架构,方便系统的灵活重组和动态扩展;需参考不同类型智慧学习环境的建设和实施经验;需结合办学定位和学科性质,提供不同智慧学习活动模式的功能支持。 展开更多

关键词 智慧学习环境 架构设计 实施策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

动态环境中的分层强化学习 被引量：5

5

作者 沈晶 程晓北 +2 位作者 刘海波 顾国昌 张国印 《控制理论与应用》 EI CAS CSCD 北大核心 2008年第1期71-74,共4页

现有的强化学习方法都不能很好地处理动态环境中的学习问题,当环境变化时需要重新学习最优策略,若环境变化的时间间隔小于策略收敛时间,学习算法则不能收敛.本文在Option分层强化学习方法的基础上提出一种适应动态环境的分层强化学习方... 现有的强化学习方法都不能很好地处理动态环境中的学习问题,当环境变化时需要重新学习最优策略,若环境变化的时间间隔小于策略收敛时间,学习算法则不能收敛.本文在Option分层强化学习方法的基础上提出一种适应动态环境的分层强化学习方法,该方法利用学习的分层特性,仅关注分层任务子目标状态及当前Option内部环境状态的变化,将策略更新过程限制在规模较小的局部空间或维数较低的高层空间上,从而加快学习速度.以二维动态栅格空间内两点间最短路径规划为背景进行了仿真实验,实验结果表明,该方法策略学习速度明显高于以往的方法,且学习算法收敛性对环境变化频率的依赖性有所降低. 展开更多

关键词 分层强化学习 动态环境 OPTION 策略更新

在线阅读 下载PDF 职称材料

集体智慧视野下的非正式学习及其环境模型构建 被引量：7

6

作者 张剑平 胡玥 夏文菁 《远程教育杂志》 CSSCI 2016年第6期3-10,共8页

近年来,互联网技术的发展和社会性软件的普及方便了人们的共享与协作,为"集体智慧"的发育与成长提供了沃饶的土壤。在人人互联、资源共享的时代,互联网上的"集体智慧"作为一种崭新的智能形式,为学习者提供了更加准... 近年来,互联网技术的发展和社会性软件的普及方便了人们的共享与协作,为"集体智慧"的发育与成长提供了沃饶的土壤。在人人互联、资源共享的时代,互联网上的"集体智慧"作为一种崭新的智能形式,为学习者提供了更加准确、及时和完备的非正式学习体验。在教育领域中,互联网上的集体智慧可以划分为四种形式:集体知识库、开放式学习平台、开放式网络社区、用户行为数据库。集体智慧的这四种表现形式是虚实融合的非正式学习环境模型中虚拟环境层的核心内容。在虚实融合的非正式学习环境模型中,还涵盖了诸多的非正式学习活动,与这些学习活动相对应的非正式学习策略能够为学习者提供有效的学习指导。 展开更多

关键词 互联网 集体智慧 非正式学习 环境模型 学习策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

高校课堂教学中大学生自主学习的缺失与重构 被引量：20

7

作者 刘颖 沈伯雄 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第2期149-152,共4页

自主学习作为一种主动性、探索性的学习状态,它已然成为社会发展的必然趋势。目前,高校课堂教学中大学生自主学习缺失,究其原因主要是大学生学习能动性较弱、教师教学理念陈旧、学习目的功利化、教师责任意识淡化等。这就需要对其进行重... 自主学习作为一种主动性、探索性的学习状态,它已然成为社会发展的必然趋势。目前,高校课堂教学中大学生自主学习缺失,究其原因主要是大学生学习能动性较弱、教师教学理念陈旧、学习目的功利化、教师责任意识淡化等。这就需要对其进行重构:帮助大学生形成自主学习意识;激发大学生的内在动机;培养大学生的学习策略;发挥高校教师的辅助作用;营造个人自由的学习环境。 展开更多

关键词 课堂教学 自主学习 学习意识 内在动机 学习策略 学习环境

在线阅读 下载PDF 职称材料

混合学习环境下中小学校长信息化领导力培训对策研究 被引量：12

8

作者 庞敬文 高琳琳 +2 位作者 唐烨伟 钟绍春 解月光 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期20-27,共8页

随着互联网+教育的提出,我国教育信息化的不断变革,中小学校长信息化领导力面临新的挑战。因而,提升中小学校长信息化领导力的培训受到越来越多的关注。本文根据中小学校长信息化领导力培训的实际调研情况,设计了混合学习环境下中小学... 随着互联网+教育的提出,我国教育信息化的不断变革,中小学校长信息化领导力面临新的挑战。因而,提升中小学校长信息化领导力的培训受到越来越多的关注。本文根据中小学校长信息化领导力培训的实际调研情况,设计了混合学习环境下中小学校长信息化领导力培训的模型,着重介绍了培训的流程,提出了培训的策略。本文探讨了如何在混合学习环境的支持下促进中小学校长信息化领导力培训的开展、改进中小学校长信息化领导力培训的组织方式的可行之路,为我国中小学信息化领导队伍建设提供借鉴。 展开更多

关键词 混合学习环境 中小学校长信息化领导力 培训模型 培训策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于VR技术的体验式学习环境设计策略与案例实现 被引量：85

9

作者 钟正 陈卫东 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第2期51-58,共8页

VR技术在实验仿真、技能培训、体验式学习、观察学习、操作练习等方面具有重要的应用价值。它能够突破传统教学环境的局限,创设非常逼真的情境,营造出强烈的沉浸感,具有丰富自然的交互方式,有利于增进学习体验、激发学习动机、促进情境... VR技术在实验仿真、技能培训、体验式学习、观察学习、操作练习等方面具有重要的应用价值。它能够突破传统教学环境的局限,创设非常逼真的情境,营造出强烈的沉浸感,具有丰富自然的交互方式,有利于增进学习体验、激发学习动机、促进情境认知和知识迁移等。作为一种新兴技术,VR在教育中的应用远落后于其自身的发展,需要相应的应用模式和理论支持,尤其在如何构建基于VR技术的体验式学习环境方面,缺少理论依据,仍停留在经验和直觉的层面上。由此,该文在分析体验式学习理论、情境认知理论、建构主义学习理论的基础上,结合VR技术的3I特性(沉浸性、交互性、构想性),详细论证了体验式学习环境设计的原则、要素、情境设计、活动设计、交互设计等策略,并构建了灵活开放的体验式学习环境设计框架。以此设计策略和框架为指导,对基于VR技术的生物学枯草芽孢杆菌体验式学习环境进行了设计,案例应用情况表明,基于VR技术的体验式学习环境在教育上应用潜力巨大,能够提升学习兴趣和动机、增强学习体验、促进知识记忆和情境化学习。 展开更多

关键词 虚拟现实 体验式学习 学习环境 设计策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

中学生在线学习伴随式干预：环境、策略、方法与案例 被引量：11

10

作者 李锋 王吉庆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第11期91-98,共8页

移动通信、大数据和人工智能等新技术在教育中的应用,创设出现实与虚拟相互融合的学习环境。在新的学习环境下,该研究针对中学生在线学习"持续度不强、流失率偏高、学习质量不佳"等问题,将在线学习理论与新技术相结合,从在线... 移动通信、大数据和人工智能等新技术在教育中的应用,创设出现实与虚拟相互融合的学习环境。在新的学习环境下,该研究针对中学生在线学习"持续度不强、流失率偏高、学习质量不佳"等问题,将在线学习理论与新技术相结合,从在线学习内容、传播效能和过程管理等方面研究在线学习干预的策略与方法,分析"学习内容二次组织、学习结果有效反馈、学习过程伴随管控"的干预策略,开展"在线错题库、二次学习指导、在线学习报告"等方式的在线学习干预,并将此应用于在线学习过程中,以此推动中学生在线学习的实效,提高在线学习质量。 展开更多

关键词 在线学习环境 干预策略分析 干预方法实施

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于深度强化学习的猪舍环境控制策略优化与能耗分析 被引量：5

11

作者 谢秋菊 王圣超 +3 位作者 MUSABIMANA J 郭玉环 刘洪贵 包军 《农业机械学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2023年第11期376-384,430,共10页

在规模化的生猪养殖生产中,环境质量对于猪群的健康及生长发育至关重要。为实现猪舍环境精准调控,以STM32单片机为核心,构建了基于物联网的猪舍环境智能控制系统;同时提出了基于双深度Q网络(Double deep Q-Network,Double DQN)的猪舍环... 在规模化的生猪养殖生产中,环境质量对于猪群的健康及生长发育至关重要。为实现猪舍环境精准调控,以STM32单片机为核心,构建了基于物联网的猪舍环境智能控制系统;同时提出了基于双深度Q网络(Double deep Q-Network,Double DQN)的猪舍环境优化控制策略。通过在实际猪舍中运行结果表明,舍内平均温度和相对湿度可控制在(20.53±1.72)℃和(74.16±7.84)%。与传统基于温度阈值的控制策略相比,基于Double DQN控制策略的舍内温度、相对湿度、NH3浓度和CO_(2)浓度更接近期望值(期望温度为19℃,相对湿度为75%,NH3浓度(体积比)为10μL/L,CO_(2)浓度(体积比)为800μL/L),舍内温度和相对湿度最大相对误差分别低于温度阈值控制策略3.7%和2.5%。此外,该系统传感器监测数据上传和控制指令下发的平均延迟时间分别为226 ms和140.4 ms,监测与控制延迟较小,稳定性较强。在Double DQN控制策略下,一天内3台风机总运行时长为28.01 h,总耗电量为11.4 kW·h,相较于传统温度阈值法可节省约7.39%。因此,本文构建的融合深度强化学习策略的控制系统有助于改善猪舍环境质量,提高养殖环境的自动化及智能化控制水平。 展开更多

关键词 猪舍环境 物联网控制系统 节能 优化控制策略 深度强化学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

网络学习环境下师生交互活动研究 被引量：3

12

作者 郭伟业 李烁 庞英智 《现代情报》 北大核心 2008年第10期206-207,共2页

传统远程教育的主要不足之一是师生交互不足,基于网络平台的远程教学不但有时空灵活的优势,而且更有利于各种交互活动的开展,能更好地弥补传统远程教育交互不足(尤其是师生交互不足)的缺陷。网络学习环境下教师可根据自身角色的多重性&q... 传统远程教育的主要不足之一是师生交互不足,基于网络平台的远程教学不但有时空灵活的优势,而且更有利于各种交互活动的开展,能更好地弥补传统远程教育交互不足(尤其是师生交互不足)的缺陷。网络学习环境下教师可根据自身角色的多重性"积极干预"学生的学习过程,发挥主导作用,对培养学生自主学习能力、提高教学质量有明显促进作用。 展开更多

关键词 网络学习环境 师生交互 方式 策略 网络教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

主动学习的教学策略研究 被引量：34

13

作者 陈雨青 杨路明 《教育与现代化》 2007年第2期21-27,共7页

传统教学模式忽视了学生的自主性和创造性,抑制了人的能力的发展。主动学习的教学模式在培养学生的创造性思维、批评性思维和协作能力等方面有其十分明显的优势。本文分析了开展主动学习及其环境建设的重要性,分析了主动学习难于开展的... 传统教学模式忽视了学生的自主性和创造性,抑制了人的能力的发展。主动学习的教学模式在培养学生的创造性思维、批评性思维和协作能力等方面有其十分明显的优势。本文分析了开展主动学习及其环境建设的重要性,分析了主动学习难于开展的原因及其相应的教学策略。 展开更多

关键词 主动学习 学习环境 教学策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于建构性教学活动的理科学习评定 被引量：14

14

作者 裴新宁 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第8期52-55,共4页

对学生个体的评价是任课教师最关注的评价 ,用以判断学生及其学习的进展。建构主义者认为 ,学习评定应基于动态的、持续的。

关键词 教育评价 学习评定 评定准则 建构性教学 情境创设 理科学习评定

在线阅读 下载PDF 职称材料

课堂教学有效性研究:基于学习者因素的视角 被引量：8

15

作者 李广凤 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第13期55-58,共4页

课堂教学是教师实施教学过程中促进和优化学生学习的重要手段和途径。基于学习者的视角来看,要提高课堂教学的有效性,教师在教学过程中应做好以下三方面的工作:构建和谐的课堂环境,激发学生的学习动机;通过显性和隐性策略培训,改进学生... 课堂教学是教师实施教学过程中促进和优化学生学习的重要手段和途径。基于学习者的视角来看,要提高课堂教学的有效性,教师在教学过程中应做好以下三方面的工作:构建和谐的课堂环境,激发学生的学习动机;通过显性和隐性策略培训,改进学生的学习策略;采用匹配和失配教学策略,顺应和拓展学生的学习风格。 展开更多

关键词 课堂教学 有效性 课堂环境 显性和隐性策略 匹配和失配策略 学习动机 学习策略 学习风格

在线阅读 下载PDF 职称材料

不同环境驱动下的外语学习者自主--基于重庆大学与利兹大学的对比研究 被引量：7

16

作者 邹晓玲 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2011年第1期43-48,112,共6页

自主意识、学习动机、学习策略、网络学习环境和教师自主是实现学习者自主的必要条件。通过对重庆大学和英国利兹大学不同环境驱动下的学生在实现学习者自主过程中差异的对比分析,我们发现影响中国大学生自主能力发展的主要障碍是自主... 自主意识、学习动机、学习策略、网络学习环境和教师自主是实现学习者自主的必要条件。通过对重庆大学和英国利兹大学不同环境驱动下的学生在实现学习者自主过程中差异的对比分析,我们发现影响中国大学生自主能力发展的主要障碍是自主意识多于自主行动、融合型学习动机欠佳、学习策略使用目的性不强,网络学习资源利用不充分以及推动自主的力度不够。学习者自主的实现首先是将自主意识转化为有意识的自主行为,再者是有目的的学习策略使用,创造独立学习和合作学习的条件,还需要教师教学观念和角色的转变,以及学校教育机制的创新和学习环境的支持。 展开更多

关键词 自主意识 学习动机 学习策略 网络学习环境 教师自主

在线阅读 下载PDF 职称材料

计算机环境下自我调节学习的影响因素及优化策略 被引量：5

17

作者 张同柏 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期27-35,共9页

计算机环境下自我调节学习的影响因素主要包括个体因素(自我效能感、目标取向、已有知识、情绪情感)、环境因素(认知支持、元认知支持、概念支持)、行为因素(学习目标、学习过程、学习方式)。相应的优化策略主要包括学习者自我调节策略... 计算机环境下自我调节学习的影响因素主要包括个体因素(自我效能感、目标取向、已有知识、情绪情感)、环境因素(认知支持、元认知支持、概念支持)、行为因素(学习目标、学习过程、学习方式)。相应的优化策略主要包括学习者自我调节策略、技术环境开发策略及学习行为调节策略,这些策略可以改善计算机环境下自我调节学习的效果。 展开更多

关键词 计算机环境 自我调节学习 影响因素 优化策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

混合式学习策略在《设计史》课程教学中的实践与探索 被引量：6

18

作者 蔚一潇 段渊古 《家具与室内装饰》 2018年第2期118-119,共2页

本文在分析混合式学习模式与特点的基础上,探索混合式学习在教学理论、学习资源、教学环境,及学习方式四个方面对于家具与室内设计专业《设计史》课程教与学的改变,以期通过这样的实践与探索,构建具有专业特色的《设计史》混合式学习策... 本文在分析混合式学习模式与特点的基础上,探索混合式学习在教学理论、学习资源、教学环境,及学习方式四个方面对于家具与室内设计专业《设计史》课程教与学的改变,以期通过这样的实践与探索,构建具有专业特色的《设计史》混合式学习策略,取得最优化的学习效果,从而培养学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。 展开更多

关键词 混合式学习 设计史 “E+C”学习环境

在线阅读 下载PDF 职称材料

计算机辅助教学环境下的大学英语学习策略 被引量：1

19

作者 李海 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2009年第11期169-170,193,共3页

通过一项实验研究并结合访谈,发现与传统教学环境相比,计算机辅助教学环境对大学英语学习者语言学习策略的选用有显著影响,从而构建起计算机辅助教学环境对学习者策略选择的影响模式。

关键词 计算机辅助教学环境 大学英语 语言学习策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

信息分析在教学中的应用

20

作者 叶君 《现代情报》 2009年第4期183-185,共3页

随着经济社会的发展,中外之间的联系日益紧密,学习好外语对于国家和学习者本人都有着重要意义。在学习的过程中,学习策略起着基础性的作用,在某种程度上说,学习策略决定着学习的成败。本文尝试对于课堂以外的学习策略信息进行分析,以期... 随着经济社会的发展,中外之间的联系日益紧密,学习好外语对于国家和学习者本人都有着重要意义。在学习的过程中,学习策略起着基础性的作用,在某种程度上说,学习策略决定着学习的成败。本文尝试对于课堂以外的学习策略信息进行分析,以期对学习者的学习策略的培养产生积极的影响,使之在学习的过程中建构自身的学习策略。 展开更多

关键词 学习策略 语言环境 学习风格 英语 信息

在线阅读 下载PDF 职称材料