语文教学视角下的文学语言分析策略 被引量：5

1

作者 李煜晖 苏荣格 《语言战略研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期16-25,共10页

语言分析是文本解读的基础,也是发展学生语文核心素养的重要途径。语文教学视角下的文学语言,具有支持学生理解作品之意、欣赏文本之美和学习语用之道等重要功能。据此,文学语言分析要经历“因言求意”“审言析美”“觅言为用”等过程:... 语言分析是文本解读的基础,也是发展学生语文核心素养的重要途径。语文教学视角下的文学语言,具有支持学生理解作品之意、欣赏文本之美和学习语用之道等重要功能。据此,文学语言分析要经历“因言求意”“审言析美”“觅言为用”等过程:“因言求意”是把文学语言作为意指符号来分析,重在大语境性之下把握文学语言的表现意义并关注文学文本的语意空白;“审言析美”是把文学语言作为审美客体来分析,重在揭示文学语言“自指”“曲指”“虚指”等审美特性的表征和效果;“觅言为用”是把文学语言作为语用范例来分析,重在针对学生语言表达趋同、不得体、不规范等实际问题,发现并实现文学语言的语用指导价值。三者因文学语言的特性和学生的学习需要而存在密切联系。在教学实践中,教师的语言分析具有灵活性,既可从不同维度多次进入同一文本,也可在一次文本阅读中同时关注多个维度。 展开更多

关键词 语文教学 文学阅读 文学语言 分析策略

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幼儿园教师早期阅读教学行为观察评估指标体系的构建 被引量：1

2

作者 郭咏梅 刘丝韵 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第12期54-66,共13页

在儿童早期阅读活动中教师扮演着重要的角色,对教师教学行为水平的考察成为现实需要。本研究以施良方等划分的教师教学行为结构为框架,结合早期阅读教学的内涵和实践,参考周兢等所列儿童早期书面语言核心经验目标及较为成熟的国内外相... 在儿童早期阅读活动中教师扮演着重要的角色,对教师教学行为水平的考察成为现实需要。本研究以施良方等划分的教师教学行为结构为框架,结合早期阅读教学的内涵和实践,参考周兢等所列儿童早期书面语言核心经验目标及较为成熟的国内外相关文献,初步建立了幼儿园教师早期阅读教学行为观察评估指标体系,在此基础上通过德尔菲法评议后确定了幼儿园教师早期阅读教学行为评估的3个一级指标、5个二级指标、30个三级指标,形成了幼儿园早期阅读教学行为观察评估指标体系。 展开更多

关键词 早期阅读 教师行为 教学行为 早期阅读教学行为评估 德尔菲法

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技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例 被引量：106

3

作者 王志军 温小勇 施鹏华 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第6期116-121,共6页

学习本质上是一种思维活动。在此指引下,结合义务教育课程相关目标要求和实施建议,该文提出思维可视化课堂的概念,探讨思维可视化课堂的技术实现及实施方法、策略,认为思维可视化课堂的构建应该以"知识传授"和"思维训练&... 学习本质上是一种思维活动。在此指引下,结合义务教育课程相关目标要求和实施建议,该文提出思维可视化课堂的概念,探讨思维可视化课堂的技术实现及实施方法、策略,认为思维可视化课堂的构建应该以"知识传授"和"思维训练"为目标主线,以多媒体画面语言和相关技术作为"思维可视化"的技术支撑,以"师生共同参与"为行动支持。最后以小学语文阅读教学为例开展实践教学,结果表明,思维可视化课堂对促进小学语文阅读教学有积极的效果,为其他教师在尝试思维可视化课堂教学提供了思路与参考。 展开更多

关键词 思维可视化 课堂 思维训练 多媒体画面语言 阅读教学

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从赛课看小学语文阅读能力培养——观全国第八届青年教师阅读教学观摩活动课的思考 被引量：30

4

作者 滕春友 余琴 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第3期44-50,共7页

阅读能力是语文能力中的一项重要内容，阅读能力的强弱直接影响到语文能力中其他能力的形成，因此，在语文教学中对学生阅读能力的培养就显得特别重要。近年来对学生阅读能力培养的讨论、研究、实践日益深入，从2010年全国小语会举办的... 阅读能力是语文能力中的一项重要内容，阅读能力的强弱直接影响到语文能力中其他能力的形成，因此，在语文教学中对学生阅读能力的培养就显得特别重要。近年来对学生阅读能力培养的讨论、研究、实践日益深入，从2010年全国小语会举办的“全国第八届青年教师阅读教学观摩活动”上，便可看到此轮课程改革以来发生在小学语文阅读教学上的新气象，主要体现在：认读能力培养扎实推进，理解能力培养有序达标，概括能力培养关注方法，评鉴能力培养重视鉴赏，阅读方法与策略着眼长远。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 语文能力培养

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整本书阅读的实施困境及其突破策略 被引量：18

5

作者 蔡伟 赵丹 李莉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第12期103-108,共6页

整本书阅读具有深远的课程与教学价值。因时代的发展.学生的课程学业已经有了翻天覆地的变化,学生不再拥有大块的自主支配的时间,碎片化的阅读成为阅读的大敌。除此以外,在教育公平性、阅读评价等问题上,整本书阅读在实施过程中都存在... 整本书阅读具有深远的课程与教学价值。因时代的发展.学生的课程学业已经有了翻天覆地的变化,学生不再拥有大块的自主支配的时间,碎片化的阅读成为阅读的大敌。除此以外,在教育公平性、阅读评价等问题上,整本书阅读在实施过程中都存在诸多困难。建构书香生态圈,创新教学方法与模式,形成常态化评价模型等是破解当前整本书阅读困境的必要手段。 展开更多

关键词 语文教学 整本书阅读 实施困境 突破策略

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近20年来语文阅读教学研究的特点与发展趋向 被引量：18

6

作者 伍岳 王显槐 陈晓玲 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2005年第6期113-117,共5页

阅读教学一直是中小学语文教学的核心与重点,但是它一直又是困扰中小学语文教学的难点。研究语文阅读教学,特别是对近20年来语文阅读教学进行系统的梳理,对指导今后的语文阅读教学具有十分重要的意义。近20年来,我国语文阅读教学思想繁... 阅读教学一直是中小学语文教学的核心与重点,但是它一直又是困扰中小学语文教学的难点。研究语文阅读教学,特别是对近20年来语文阅读教学进行系统的梳理,对指导今后的语文阅读教学具有十分重要的意义。近20年来,我国语文阅读教学思想繁荣发展,阅读教学理论不断更新,阅读教学内涵逐渐拓展,展望未来的发展趋向,阅读教学将呈现多元化的发展态势。 展开更多

关键词 语文 阅读教学 研究特点 发展趋向

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培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”——从“吕叔湘之问”说起 被引量：134

7

作者 温儒敏 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第6期3-11,共9页

30多年前吕叔湘批评语文教学"少慢差费",这种的状况至今未有根本的改变,原因之一是未能抓住培养读书兴趣这个"牛鼻子"。要反思现有语文教学只重视精讲加操练的普遍模式,树立"读书为要"的自觉。这就有必... 30多年前吕叔湘批评语文教学"少慢差费",这种的状况至今未有根本的改变,原因之一是未能抓住培养读书兴趣这个"牛鼻子"。要反思现有语文教学只重视精讲加操练的普遍模式,树立"读书为要"的自觉。这就有必要区分不同的课型,最好采用"1+X"的方案,扩大阅读量。要授之以渔,教给学生多种有用的读书方法。提倡"海量阅读",鼓励"连滚带爬"地读,以培养读书兴趣和习惯。容许学生读"闲书",尊重他们的"语文生活"。把课外阅读纳入教学计划。读书状况要纳入评价。语文教师要养成读书的良性生活方式,成为"读书种子"。 展开更多

关键词 吕叔湘之问 语文教学 读书 课型 语文生活

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构建以核心素养为基础的阅读教学体系——谈统编语文教材的阅读教学理念和设计思路 被引量：52

8

作者 王本华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第10期35-42,共8页

统编语文教材中阅读教学的设计,要充分考虑国家与时代赋予教材的使命,也要特别关注语文自身的独特价值。由此出发,双线组元的结构设计、"三位一体"的阅读教学体系、全力倡导的自主学习理念、精心构建的任务型探究式学习等,形... 统编语文教材中阅读教学的设计,要充分考虑国家与时代赋予教材的使命,也要特别关注语文自身的独特价值。由此出发,双线组元的结构设计、"三位一体"的阅读教学体系、全力倡导的自主学习理念、精心构建的任务型探究式学习等,形成了统编教材阅读教学的新的理念和思路,共同指向构建以核心素养为基础的阅读教学体系。 展开更多

关键词 统编语文教材 双线组元 阅读教学体系

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论言语形式在阅读与写作教学中的归属 被引量：10

9

作者 张心科 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第8期60-68,共9页

言语形式在阅读与写作教学中归属不明,是因为语文教育长期以写作为考查中心、阅读程序性知识贫乏以及语文课程合设、教材合编、教学集成。应该确立其在读、写教学中的合理位置:掌握言语形式在阅读教学中是获取文本信息的手段而不是学习... 言语形式在阅读与写作教学中归属不明,是因为语文教育长期以写作为考查中心、阅读程序性知识贫乏以及语文课程合设、教材合编、教学集成。应该确立其在读、写教学中的合理位置:掌握言语形式在阅读教学中是获取文本信息的手段而不是学习的目的。在写作教学中则相反,掌握形式是主要的,而熟悉内容是次要的。其在读、写教学中的要求、方法也不同。合理地解决其归属,可能需要重设语文课程,重编语文教材,重定阅读、写作教学的内涵,重构读、写知识。 展开更多

关键词 言语形式 阅读教学 写作教学

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拼图阅读策略在英语教学中的运用 被引量：24

10

作者 化聪超 《东北大学学报（社会科学版）》 2007年第4期363-367,共5页

合作学习法自上世纪70年代问世以来在世界范围得到了迅速而深入的发展,其不可比拟的优势吸引了大批专家学者和教育工作者。作为合作学习的一种有效形式,拼图阅读策略被广泛地运用于各类课程的教学活动。在英语教学中,拼图阅读的优势得... 合作学习法自上世纪70年代问世以来在世界范围得到了迅速而深入的发展,其不可比拟的优势吸引了大批专家学者和教育工作者。作为合作学习的一种有效形式,拼图阅读策略被广泛地运用于各类课程的教学活动。在英语教学中,拼图阅读的优势得到尤其充分的发挥。这一灵活的教学形式不仅可以积极地促进学生获得语言知识,提高阅读能力,同时也培养学生的口语能力和交际能力。在拼图阅读教学过程中,教师的角色至关重要。从活动设计、学生分组到引导协调、检查总结,教师都要精心策划、悉心指导、严格监控。 展开更多

关键词 合作学习 拼图阅读策略 英语教学 语言能力 交际能力

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以“语言应用”为核心的阅读教学新视野 被引量：13

11

作者 刘仁增 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第11期51-55,40,共6页

以“语言应用”为核心的阅读教学着眼于学生言语能力的发展，讲求以语言带动内容，在丰富多彩的言语实践中，实现言意兼得。语言应用是阅读教学的必然选择，凸显了语文教学的本质特征，有利于个体生命的发展之需。为此，阅读教学必须以... 以“语言应用”为核心的阅读教学着眼于学生言语能力的发展，讲求以语言带动内容，在丰富多彩的言语实践中，实现言意兼得。语言应用是阅读教学的必然选择，凸显了语文教学的本质特征，有利于个体生命的发展之需。为此，阅读教学必须以“语言应用”为核心，从聚焦语言因素，把握语文核心价值；凭借文本语言，以语言学习带动内容理解；着力言语应用，促进言语的有效“增值”；重视应用能力检测，实现教与学的良性循环等四个方面建构语文教学新框架。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 语言应用

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论图式理论对语篇阅读理解的作用 被引量：14

12

作者 高丽新 《东北大学学报（社会科学版）》 2005年第4期302-304,共3页

论述了图式理论的起源和基本概念。指出人们对阅读语篇的理解取决于头脑中已经存在的图式,包括:语言图式、内容图式和修辞图式。分析了语篇阅读理解失败的主要原因,强调要达到正确理解阅读语篇的目的,读者既要具备相关的图式,又能在需... 论述了图式理论的起源和基本概念。指出人们对阅读语篇的理解取决于头脑中已经存在的图式,包括:语言图式、内容图式和修辞图式。分析了语篇阅读理解失败的主要原因,强调要达到正确理解阅读语篇的目的,读者既要具备相关的图式,又能在需要的时候激活恰当的图式。因此,在外语教学中,既要丰富学生的各种图式知识,又要培养他们善于运用已掌握的图式的能力。 展开更多

关键词 图式 语篇阅读理解 外语教学

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“输入领先”、“阅读优先”——美国中小学阅读教学对我国英语教学的启示 被引量：9

13

作者 陈丽君 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第6期56-59,共4页

在我国基础教育和高等教育阶段,英语都是最主要的课程之一。然而大量研究调查显示,我国的英语教学情况令人担忧,教学效果差强人意。本文在考察美国中小学阅读教学的基础上,探讨了目前我国英语教学的现状和问题,并进行了原因分析,继而提... 在我国基础教育和高等教育阶段,英语都是最主要的课程之一。然而大量研究调查显示,我国的英语教学情况令人担忧,教学效果差强人意。本文在考察美国中小学阅读教学的基础上,探讨了目前我国英语教学的现状和问题,并进行了原因分析,继而提出了一系列改革建议,尤其是针对第二语言学习者不能获得很好的第二语言环境的情况,提出了"输入领先"、"阅读优先"的教学理念。 展开更多

关键词 英语课程 阅读教学 语言输入 阅读优先

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增加汉字书写系统的语法信息 被引量：12

14

作者 陆丙甫 《南昌大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2003年第4期118-124,共7页

面临英特网和信息时代的挑战,汉语的书写格式需要进行某些改进,以增强其使用效率和在国际市场上的竞争力。其中重要的一项内容是采用分词连写的格式。分词连写实际上是标点符号功能的深化和延伸,它可以增加书面汉语的语法信息。如同标... 面临英特网和信息时代的挑战,汉语的书写格式需要进行某些改进,以增强其使用效率和在国际市场上的竞争力。其中重要的一项内容是采用分词连写的格式。分词连写实际上是标点符号功能的深化和延伸,它可以增加书面汉语的语法信息。如同标点符号极大地提高了中国人的阅读效率一样,分词连写在提高阅读效率方面具有极大的潜力。由于现行汉语书面格式严重缺乏语法信息,反映语法信息的分词连写能获得极大的边际效应。根据汉语的特点,汉语的分词连写可以创造性地采取多种形式。 展开更多

关键词 文字改革 语法标记 文字效率 语言市场 对外汉语教学

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我国传统语文读写结合演变与反思 被引量：6

15

作者 李丽华 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第6期126-130,共5页

读写结合作为我国传统语文教育思想的重要组成部分,二者之间的关系经历了系列演变过程:从古代阅读与写作各自独立分步进行,到近代以读促写,发展到当代二者关系的多元化。反思读写结合的实践现状,其存在结合点狭窄僵化、结合序列不合理... 读写结合作为我国传统语文教育思想的重要组成部分,二者之间的关系经历了系列演变过程:从古代阅读与写作各自独立分步进行,到近代以读促写,发展到当代二者关系的多元化。反思读写结合的实践现状,其存在结合点狭窄僵化、结合序列不合理等问题。在新的教育理念和语文课程发展背景下,读写结合需要拓展多元结合,合理定位仿写,丰富读写结合文本类型,在传承传统经验的基础上改进创新,以期提升读写结合的教学质量。 展开更多

关键词 语文教学 读写结合 学习方法

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管窥任务型写作法与大学英语读、说课融合 被引量：9

16

作者 李绍芳 《山东外语教学》 北大核心 2009年第5期70-74,共5页

写作是一种重要的交际手段，因此它是大学英语教学的主要内容之一。从事大学英语教学的教师们一直在探索有效的写作教学方法，但收效甚微。本文试图从大学英语写作现状入手，来探讨借助任务教学法把写作课融入到大学英语阅读课或口语课... 写作是一种重要的交际手段，因此它是大学英语教学的主要内容之一。从事大学英语教学的教师们一直在探索有效的写作教学方法，但收效甚微。本文试图从大学英语写作现状入手，来探讨借助任务教学法把写作课融入到大学英语阅读课或口语课中进行的教学模式，目的在于能找到一种适合于大学英语写作教学的方法。 展开更多

关键词 任务教学法 写作 阅读课 口语课 融合

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论留学生的汉语阅读能力及培养 被引量：5

17

作者 侯磊 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2009年第2期154-157,共4页

阅读过程是一个思维过程,学生阅读理解能力有三个层次。影响留学生汉语阅读能力的因素很多,主要包括语言知识、阅读方法与阅读量、文化背景知识、母语迁移、学习动机与兴趣等方面。在培养留学生阅读能力时,应该充分调动学生的主动性,优... 阅读过程是一个思维过程,学生阅读理解能力有三个层次。影响留学生汉语阅读能力的因素很多,主要包括语言知识、阅读方法与阅读量、文化背景知识、母语迁移、学习动机与兴趣等方面。在培养留学生阅读能力时,应该充分调动学生的主动性,优化教学过程,注意听、说、读、写相结合,课内课外相结合,广泛选择阅读材料,扩大阅读量。 展开更多

关键词 留学生 语言知识 阅读能力 阅读量 教学过程

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基于语篇的阅读教学研究 被引量：4

18

作者 倪锦诚 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2008年第2期154-157,共4页

语篇是在信息传递、逻辑推理、篇章结构等方面相对独立和完整的语言片段。语篇分析理论强调从宏观角度对语篇进行分析,力图培养和提高学生语篇层面上的阅读能力。因此,该理论对外语阅读教学有着重要的指导意义和应用价值。着重讨论语篇... 语篇是在信息传递、逻辑推理、篇章结构等方面相对独立和完整的语言片段。语篇分析理论强调从宏观角度对语篇进行分析,力图培养和提高学生语篇层面上的阅读能力。因此,该理论对外语阅读教学有着重要的指导意义和应用价值。着重讨论语篇的内涵、语篇分析理论及其在阅读教学中的应用,并在此基础上阐述外语阅读教学的策略,旨在为外语阅读教学提供一种新的思路。 展开更多

关键词 语篇 语篇分析 外语阅读教学 策略

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需要“合作对话”,也需要“诵读感悟”——语文阅读教学方式的文化社会学审视 被引量：2

19

作者 刘忠华 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2009年第1期107-111,共5页

受中国传统文化的影响,基础教育课程改革提出的"合作学习"与"对话教学"先进理念并没有在现实的语文课堂中全面实现。在阅读教学中,更多的还是传统语文学习方式:"诵读感悟"。其实,仔细分析,"诵读感悟... 受中国传统文化的影响,基础教育课程改革提出的"合作学习"与"对话教学"先进理念并没有在现实的语文课堂中全面实现。在阅读教学中,更多的还是传统语文学习方式:"诵读感悟"。其实,仔细分析,"诵读感悟"与"合作对话"在本质上是相通的,二者都是促使学生的自我认同、自我发展与自我实现,其最终目的都是实现人的全面发展。因此,课程改革背景下的语文阅读教学,需要学生"诵读感悟",也需要教师、学生与文本之间的"合作对话"。有效的语文阅读教学,是二者有机融合、灵活运用的结果。 展开更多

关键词 语文课程 阅读教学 教学方式 诵读感悟 合作对话

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研究性学习与语文阅读教学 被引量：2

20

作者 詹燕 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2001年第4期103-105,共3页

本文阐明了研究性学习的定义及其特点 ,根据研究性学习的特点和语文阅读教学的性质分析了在语文阅读教学中应用研究性学习的可能性 ,论述了研究性学习在语文阅读教学中的应用。

关键词 研究性学习 语文教学 阅读教学 应用

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