不同文化圈中级水平留学生礼貌原则习得的实验研究

1

作者 张金桥 张巧宏 张欢 《华文教学与研究》 2025年第1期105-115,共11页

采用移动窗口技术和在线选择任务,以25名汉文化圈和24名欧美文化圈留学生为被试,考察了不同文化背景中级水平留学生礼貌原则各准则的习得特点与规律。结果表明:(1)汉文化圈留学生对一致准则和同情准则的习得效果最好,损惠准则和谦逊准... 采用移动窗口技术和在线选择任务,以25名汉文化圈和24名欧美文化圈留学生为被试,考察了不同文化背景中级水平留学生礼貌原则各准则的习得特点与规律。结果表明:(1)汉文化圈留学生对一致准则和同情准则的习得效果最好,损惠准则和谦逊准则次之,赞誉准则较弱;(2)欧美文化圈留学生对同情准则的习得效果最好,赞誉准则次之,损惠准则、谦逊准则和一致准则较弱:(3)汉文化圈和欧美文化圈中级水平留学生对同情准则的习得效果一样好,前者对损惠准则、谦逊准则和一致准则的习得效果优于后者,后者对赞誉准则的习得效果优于前者。根据实验结果,初步建构了不同文化圈留学生礼貌原则各准则的心理层级系统。 展开更多

关键词 礼貌原则 中级水平留学生 汉文化圈 欧美文化圈

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不同母语CSL学习者“时间量度形容词”的混淆分布特征与成因分析 被引量：3

2

作者 苏向丽 莫修云 《华文教学与研究》 CSSCI 2014年第1期33-41,共9页

本文基于汉语中介语语料库,对比考察了英、韩、日、蒙、印尼语背景CSL学习者8个表时间的量度形容词混淆的分布特征与成因。研究发现:不同母语背景学习者的混淆词在误用方向、词际关系、混用频次和比率上都有一定差异;词语混淆受到目的... 本文基于汉语中介语语料库,对比考察了英、韩、日、蒙、印尼语背景CSL学习者8个表时间的量度形容词混淆的分布特征与成因。研究发现:不同母语背景学习者的混淆词在误用方向、词际关系、混用频次和比率上都有一定差异;词语混淆受到目的语同义词关系和母语多重因素影响,在母语方面,英语者的混淆主要源于母语对译词相同和母语表达方式误推;韩语者的混淆主要源于母语词义位误推、同根词干扰和组配关系误推;日语者的混淆主要源于同形汉字词;蒙语者的混淆主要源于母语词义位误推;印尼语者的混淆主要源于母语方言误用、母语词义位误推和同根词干扰。 展开更多

关键词 csl学习者 时间量度形容词 词语混淆 分布与成因

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英语背景CSL学习者特异性词语混淆探因及对策 被引量：9

3

作者 张连跃 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2014年第5期89-96,共8页

本文运用封闭语料量化统计的方法,基于多语别CSL学习者词语混淆的比对,分析并探究了英语背景CSL学习者特异性词语混淆的5种原因,即:母语词义位误推、母语词义域误推、母语同义/近义词组配关系误推、母语词词性及其特征的影响以及多重因... 本文运用封闭语料量化统计的方法,基于多语别CSL学习者词语混淆的比对,分析并探究了英语背景CSL学习者特异性词语混淆的5种原因,即:母语词义位误推、母语词义域误推、母语同义/近义词组配关系误推、母语词词性及其特征的影响以及多重因素的综合影响,并根据这些混淆原因的主次及特点提出了相应的教学对策。 展开更多

关键词 英语背景csl学习者 易混淆词 母语影响 二语词汇学习 教学策略

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五种母语背景CSL学习者路径动词混淆特征及成因分析 被引量：8

4

作者 程潇晓 《华文教学与研究》 CSSCI 2015年第4期9-21,共13页

基于汉语中介语语料库,按照一定筛选步骤,分别确定了韩语、蒙古语、日语、英语和印度尼西亚语五种母语背景汉语学习者易混淆路径动词,并参考混淆度,依据等分原则和临近原则给易混淆词分级。在此基础上,采用平面和立体两种视角观察易混... 基于汉语中介语语料库,按照一定筛选步骤,分别确定了韩语、蒙古语、日语、英语和印度尼西亚语五种母语背景汉语学习者易混淆路径动词,并参考混淆度,依据等分原则和临近原则给易混淆词分级。在此基础上,采用平面和立体两种视角观察易混淆路径动词在词际关系和误用方向上、语义关系上、词语内部结构上的特征。从母语角度看,学习者混淆路径动词的主要原因是母语词义域误推、母语词用法误推以及母语功能词直译。 展开更多

关键词 易混淆词 路径动词 csl学习者 词汇习得

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英语背景CSL学习者特异性混淆词语特征探析

5

作者 张连跃 《国际汉语教学研究》 2022年第4期49-58,共10页

本文以英语背景CSL学习者特异性混淆词语为研究对象,首先基于语料库运用量化统计的方法,从语义关系、形式特征、词类分布以及误用方向等方面考察英语者特异性混淆词语特征;然后通过词语测试和回顾性访谈归纳不同水平学习者在使用特异性... 本文以英语背景CSL学习者特异性混淆词语为研究对象,首先基于语料库运用量化统计的方法,从语义关系、形式特征、词类分布以及误用方向等方面考察英语者特异性混淆词语特征;然后通过词语测试和回顾性访谈归纳不同水平学习者在使用特异性混淆词语时的特点;最后从词汇表征和发展角度分析特异性词语混淆产生和发展的心理机制,进而给出相应教学建议。 展开更多

关键词 英语背景csl学习者 易混淆词 词汇习得 母语影响

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中文学习者多模态互动能力及教学策略研究

6

作者 涂兴华 王玲 《华文教学与研究》 CSSCI 2024年第4期86-94,F0003,共10页

以往中文学习者语言交际能力培养中,重点是语言交际能力的培养,其他模态交际能力的培养力度较弱。结合多模态互动分析法,研究以泰国留学生致歉言语行为作为个案,突破以往基于单一语言模态语料的局限,描述了不同水平泰国留学生致歉中多... 以往中文学习者语言交际能力培养中,重点是语言交际能力的培养,其他模态交际能力的培养力度较弱。结合多模态互动分析法,研究以泰国留学生致歉言语行为作为个案,突破以往基于单一语言模态语料的局限,描述了不同水平泰国留学生致歉中多模态表达手段使用上的异同点及其多模态互动能力的差异。结果显示,中文学习者多模态互动能力有助于完成交际意图,提升互动效果;引入“互动变异观”来指导课堂教学有助于提升中文学习者多模态语言交际能力。 展开更多

关键词 多模态互动能力 致歉言语行为 中文学习者 教学策略

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汉语学习者在会话中的修复及其影响——基于日本汉语二语学习者与汉语母语者的会话分析

7

作者 张可蓉 《国际中文教育（中英文）》 2024年第4期71-82,共12页

本文运用会话分析的研究方法考察了9位日本汉语二语学习者在交际中如何对会话进行修复。通过这9位高水平日本汉语二语学习者在会话中对阻碍源的修复,显示出学习者在修复中的多样性。主要结论如下:①在四种修复序列中,只有在学习者自启... 本文运用会话分析的研究方法考察了9位日本汉语二语学习者在交际中如何对会话进行修复。通过这9位高水平日本汉语二语学习者在会话中对阻碍源的修复,显示出学习者在修复中的多样性。主要结论如下:①在四种修复序列中,只有在学习者自启他修、他启他修的情况下才与可理解度产生了相关。②在与可理解度发生相关的修复序列中,自启他修可以分为三种连锁模式:汉语二语学习者主导的提问回答模式,汉语母语者主导的澄清确认模式,双方协商修复模式。本文对协商修复的特点做了进一步考察。 展开更多

关键词 修复 协商 会话分析 可理解度 汉语二语学习者 日本

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中高级水平二语学习者汉字知识体系的构建——来自汉字构形教学的实践

8

作者 刘凤芹 《国际中文教育（中英文）》 2024年第3期26-35,共10页

中高级水平二语学习者汉字水平与能力远未达预期,与高水平高素质的中文人才培养目标之间尚存在一定差距。本文以汉字的构形理论为指导,对41位三年级来华学历生进行了系统的形符和声符教学实践并辅之以访谈。结果表明,学习者的汉字构形... 中高级水平二语学习者汉字水平与能力远未达预期,与高水平高素质的中文人才培养目标之间尚存在一定差距。本文以汉字的构形理论为指导,对41位三年级来华学历生进行了系统的形符和声符教学实践并辅之以访谈。结果表明,学习者的汉字构形知识有限且汉字构件利用水平较低,培养学习者利用汉字构件形成对汉字形、音、义认知与区别的能力,符合学习者实际需求,也是提高其汉字水平的有效路径。为此,需特别加强中低频形符知义的教学,在充分利用声符显性读音信息的同时,挖掘隐性的读音信息。 展开更多

关键词 中高级水平二语学习者 汉字构形知识 形符教学 声符教学

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汉语二语学习者会话修正能力研究 被引量：5

9

作者 王琤 吴勇毅 《华文教学与研究》 CSSCI 2017年第4期14-22,共9页

基于会话修正理论,通过自建的初、中、高不同级别汉语二语学习者口语语料库,综合运用量化描写和质化分析的研究方法,全面探究汉语二语学习者的会话修正能力:元认知监控能力、填充词运用能力和会话修正策略运用能力,并尝试揭示汉语作为... 基于会话修正理论,通过自建的初、中、高不同级别汉语二语学习者口语语料库,综合运用量化描写和质化分析的研究方法,全面探究汉语二语学习者的会话修正能力:元认知监控能力、填充词运用能力和会话修正策略运用能力,并尝试揭示汉语作为二语的学习者会话修正认知心理机制,以期有效提升汉语二语学习者口语产出的流利性、准确性、复杂性和得体性。 展开更多

关键词 汉语二语学习者 会话修正能力 元认知监控 填充词 修正策略

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汉语学习者书面语作文“口语化”倾向的语体表征 被引量：10

10

作者 马明艳 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2017年第1期81-90,共10页

"口语化"倾向是第二语言学习者书面语篇中较为普遍的语体表现。本文以语气词、第一/第二人称代词、介词为参数采用语料库数据对比分析的方式,考察汉语作为第二语言学习者书面作文的"口语化"倾向。汉语学习者书面语... "口语化"倾向是第二语言学习者书面语篇中较为普遍的语体表现。本文以语气词、第一/第二人称代词、介词为参数采用语料库数据对比分析的方式,考察汉语作为第二语言学习者书面作文的"口语化"倾向。汉语学习者书面语料与母语者书面语料和口语语料的对比结果显示,汉语学习者汉语书面语篇中语气词、第一/第二人称代词以及介词的使用与母语者书面语存在很大差异,呈现书面语体向口语体偏离的态势。三个参数在汉语学习者不同分数段作文中的分布显示,语气词和介词的使用频度与学习者语言程度呈正向关联的发展趋势,而第一/第二人称单数代词的使用频度与学习者汉语水平未见显著性关联。 展开更多

关键词 汉语学习者 书面语 口语化 语体

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对外汉语学习型词典释义的优化 被引量：8

11

作者 李智初 《辞书研究》 北大核心 2012年第6期37-45,94,共9页

对外汉语学习型词典脱胎于传统的内向型词典,供外国人使用,编码性是它的根本属性,这决定了其释义应有别于传统的内向型词典。文章从词汇语义学视角,分十个方面探讨对外汉语学习型词典释义的非优选方法和优选原则,以期不断提升对外汉语... 对外汉语学习型词典脱胎于传统的内向型词典,供外国人使用,编码性是它的根本属性,这决定了其释义应有别于传统的内向型词典。文章从词汇语义学视角,分十个方面探讨对外汉语学习型词典释义的非优选方法和优选原则,以期不断提升对外汉语学习型词典释义的实用性。 展开更多

关键词 对外汉语 学习型词典 释义 优化

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汉语作为第二语言习得研究中的学习者语言分析方法述评 被引量：8

12

作者 曹贤文 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2009年第6期88-97,共10页

学习者语言分析是研究第二语言习得过程的重要手段和最可靠的信息来源,本文参照Ellis等人对学习者语言分析方法的最新描述,对20多年来汉语作为第二语言习得研究中的学习者语言分析方法进行了初步的回顾和归纳,并对各种分析方法的优缺点... 学习者语言分析是研究第二语言习得过程的重要手段和最可靠的信息来源,本文参照Ellis等人对学习者语言分析方法的最新描述,对20多年来汉语作为第二语言习得研究中的学习者语言分析方法进行了初步的回顾和归纳,并对各种分析方法的优缺点进行了讨论。 展开更多

关键词 汉语作为第二语言 汉语作为第二语言习得 学习者语言 学习者语言分析方法

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语用为纲系列教材编写中的“本体与运用” 被引量：5

13

作者 吴伟平 《华文教学与研究》 CSSCI 2019年第1期24-31,共8页

文章主要从编写原则、纲目安排、口语语料的真实性、编写程序、教学点的挑选与体系等几方面,阐述语用为纲的教学理念在教材编写中的落实问题。文章认为:语用为纲的教材编写始于本体,但不局限于本体,更不终于本体;编写原则的不同决定了... 文章主要从编写原则、纲目安排、口语语料的真实性、编写程序、教学点的挑选与体系等几方面,阐述语用为纲的教学理念在教材编写中的落实问题。文章认为:语用为纲的教材编写始于本体,但不局限于本体,更不终于本体;编写原则的不同决定了本体与运用在教材中的关系和比重;从口语到口语保证了语料的真实性,是编写口语教材时值得尝试的新路;将语用的、隐性的语境和语体知识变成可见、可教的显性知识是编写过程中应该重视的问题。 展开更多

关键词 本体与运用 语用为纲 语体体系 教学点 口语教材

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汉语作为第二语言初级学习者阅读体验个案研究——从现象学研究视角

14

作者 孙晓慧 罗少茜 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2015年第6期21-30,共10页

本研究从现象学研究的视角,采取邀请研究参与者撰写阅读体验的方式,分析一名汉语作为第二语言(CSL)初级学习者,娜娜的阅读体验及其特点。研究发现,娜娜的阅读体验主要包括阅读策略体验和阅读情感体验,娜娜的阅读策略体验和其阅读情感体... 本研究从现象学研究的视角,采取邀请研究参与者撰写阅读体验的方式,分析一名汉语作为第二语言(CSL)初级学习者,娜娜的阅读体验及其特点。研究发现,娜娜的阅读体验主要包括阅读策略体验和阅读情感体验,娜娜的阅读策略体验和其阅读情感体验是相互作用、相互影响的关系。本研究是对CSL阅读研究的重要补充,同时对于CSL阅读教师改进CSL阅读教学方法,促进CSL阅读教学的发展具有一定的借鉴作用。 展开更多

关键词 现象学研究视角 汉语作为第二语言初级学习者 阅读体验 个案研究

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拼音文字背景的外国学生汉字书写表征单位的初步研究 被引量：2

15

作者 徐晶晶 江新 张习文 《国际汉语教育（中英文）》 2018年第3期90-100,共11页

本研究采用基于数字墨水技术的实验方法,探讨拼音文字背景的外国学生在汉字书写中的表征单位,并考察书写表征单位是否与学生汉语水平和汉字结构有关。实验以36名学习汉语的拼音文字背景留学生为被试,要求被试用Anoto数码纸笔抄写24对形... 本研究采用基于数字墨水技术的实验方法,探讨拼音文字背景的外国学生在汉字书写中的表征单位,并考察书写表征单位是否与学生汉语水平和汉字结构有关。实验以36名学习汉语的拼音文字背景留学生为被试,要求被试用Anoto数码纸笔抄写24对形近字(例如"窄"与"容"),考察关键笔画间隔的停顿时间。结果发现:(1)关键笔画间隔在部件之内的停顿时间显著短于在部件之间,这种间隔位置效应与汉语水平无关,表明第二语言学习者与母语者一样,将部件作为其书写表征单位;(2)书写上下结构和左右结构汉字时,关键笔画间隔在部件之内的停顿时间都要比部件之间短,这表明部件作为书写表征单位不受汉字结构的影响。本研究结果提示我们在汉字书写教学中应重视部件的作用。 展开更多

关键词 汉字 书写 表征单位 汉语第二语言学习者

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二语学习者反义复合词词义识解的影响因素 被引量：2

16

作者 刘玉倩 孟凯 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2019年第3期69-77,共9页

本研究通过5×2被试内两因素混合测试,分析5种语义关系类型和2种母语文字背景对中级二语者反义复合词词义识解的影响。结果显示:语义关系类型和母语文字背景对二语者反义复合词的词义识解都有影响,两因素之间存在一定程度的交互作用... 本研究通过5×2被试内两因素混合测试,分析5种语义关系类型和2种母语文字背景对中级二语者反义复合词词义识解的影响。结果显示:语义关系类型和母语文字背景对二语者反义复合词的词义识解都有影响,两因素之间存在一定程度的交互作用,且交互作用有倾向性;5种语义关系类型的反义复合词词义识解难度为:加合型<概括型<选择型<偏义型<引申型("<"表示"易于")。针对二语者词义识解的倾向和特点,本文提出反义复合词需按语义关系类型分类教学、教学顺序宜与词义识解难度匹配等教学建议。 展开更多

关键词 反义复合词 汉语第二语言学习者 词义识解

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日本学生汉语第一人称代词表达特点

17

作者 徐勤 朱宇 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2023年第2期72-82,共11页

文章以第一人称代词可表达的六种作者身份(行为发起者、行为承受者、范围界定者、情感表达者、观点持有者、等价判断者),考察日本汉语学习者和中国汉语母语者在记叙文语料中第一人称代词及其作者身份的表达特点。结果显示,日本汉语学习... 文章以第一人称代词可表达的六种作者身份(行为发起者、行为承受者、范围界定者、情感表达者、观点持有者、等价判断者),考察日本汉语学习者和中国汉语母语者在记叙文语料中第一人称代词及其作者身份的表达特点。结果显示,日本汉语学习者过度使用第一人称代词,具体表现为:在“我(们)”作为行为发起者、“我”作为范围界定者/观点持有者/情感表达者的作者身份上,存在显著的使用过度;而在“我”作为行为承受者的作者身份上存在显著的使用不足。文章最后进一步探讨这一现象的具体成因并提出相关教学建议。 展开更多

关键词 日本汉语学习者 汉语记叙文 第一人称代词 作者身份

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二语学习者范畴边界新词语语义识解的影响因素 被引量：1

18

作者 张舒 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2020年第3期28-38,共11页

文章以30名高级水平日韩学生为被试,通过单因素被试内设计以纸笔测试的形式考察了语义结构类型对范畴边界新词语语义识解的影响。结果显示:(1)汉语二语学习者一定程度上能识解出范畴边界新词语的语义,但是识解成绩相对来说并不理想;(2)... 文章以30名高级水平日韩学生为被试,通过单因素被试内设计以纸笔测试的形式考察了语义结构类型对范畴边界新词语语义识解的影响。结果显示:(1)汉语二语学习者一定程度上能识解出范畴边界新词语的语义,但是识解成绩相对来说并不理想;(2)语义结构类型对汉语二语学习者范畴边界新词语语义识解有显著影响,3种语义结构类型词语的语义识解难易度为(>表易于):N1表N2表材料>N1表N2的形状>N1表N2表用途。针对学习者的语义识解特点,提出几点教学建议:教师可直接以图片形式展示以让学生有一个直观感受,适当地对词语的语法、语义结构以及量词搭配等问题进行点拨。 展开更多

关键词 汉语二语学习者 范畴边界 新词语 语义识解 语义结构

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基于学习者语料库的语用研究:以正式语体口语产出为例

19

作者 吴伟平 《华文教学与研究》 CSSCI 2023年第1期36-42,共7页

语料库是研究人类语言运用的数据库,基于学习者语料库的研究可分为聚焦语言结构分析和语言使用两个大范畴,无论从数量上或质量上,前者的比例大大高于后者。之所以会出现这种情形,最主要的原因是大部分学习者语料库先天不足,因为从设计... 语料库是研究人类语言运用的数据库,基于学习者语料库的研究可分为聚焦语言结构分析和语言使用两个大范畴,无论从数量上或质量上,前者的比例大大高于后者。之所以会出现这种情形,最主要的原因是大部分学习者语料库先天不足,因为从设计和取样,到加工标注,都侧重语言结构,无法提供语言运用的关键信息。本文探索利用干净文本(已转写校对但尚未标注)和原始音档进行语用相关研究的可行性,以高端汉语二语(CSL)学习者的口语语篇产出为例,聚焦正式场合公开演讲中跟礼貌相关的四个核心因素(开场白、自谦、表示感谢和表示客气),讨论的重点是口语产出得体性以及相关的语用问题。 展开更多

关键词 语料库 语用研究 得体性 口语产出 汉语二语

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