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职业院校产教融合质量评价体系构建探究——以湖南铁路科技职业技术学院为例
1
作者 蒋逢灵 张敏海 《职业技术》 2025年第1期62-67,共6页
产教融合是职业教育的重要支撑,是学校提高人才培养质量的重要举措,构建科学合理的评价体系是推动产教融合可持续发展的有力措施。依托项目研究,结合产教融合质量评价体系构建的基础,坚持多赢性、动态性、有效性的构建原则,理清评价体... 产教融合是职业教育的重要支撑,是学校提高人才培养质量的重要举措,构建科学合理的评价体系是推动产教融合可持续发展的有力措施。依托项目研究,结合产教融合质量评价体系构建的基础,坚持多赢性、动态性、有效性的构建原则,理清评价体系的构建思路与策略,构建产教融合与区域经济发展“适应度”、产教融合对区域经济发展的“贡献度”、产教融合校企双赢的“效果性”等3个一级指标、6个二级指标和42个观测点,并确定考核评级指标的权重系数,以期为职业院校产教融合质量评价体系构建提供参考。 展开更多
关键词 职业院校 产教融合 校企合作 评价体系
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基于校企深度融合的高职院校焊接专业育人路径研究与实践
2
作者 杨金 《时代汽车》 2025年第3期97-99,共3页
本文聚焦于高职院校焊接专业通过产教深度融合,实现教育链和人才链与产业链和创新链的有效衔接,围绕实施产教融合“全生态链战略”,在专业方向凝练、人才培养方案制定、双师型队伍建设、教材改革、实训实践机制健全以及职业认知与工匠... 本文聚焦于高职院校焊接专业通过产教深度融合,实现教育链和人才链与产业链和创新链的有效衔接,围绕实施产教融合“全生态链战略”,在专业方向凝练、人才培养方案制定、双师型队伍建设、教材改革、实训实践机制健全以及职业认知与工匠精神培育等方面对行业企业参与焊接专业教育的策略和路径进行深入研究,构建了一套适应产业发展需求、促进学生全面发展的育人体系。 展开更多
关键词 校企融合 高职 焊接 育人路径
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文旅产业融合发展视域下高职院校人才培养模式创新研究——以江西省高职院校为例
3
作者 吴海 《成才之路》 2025年第8期1-4,共4页
当前,高职院校人才培养方面存在与文旅产业融合发展要求不相适应的问题。文章以江西省高职院校为例,阐述文旅产业融合发展视域下高职院校人才培养趋势,分析高职院校人才培养模式创新意义,探究高职院校人才培养模式创新策略,如构建文旅... 当前,高职院校人才培养方面存在与文旅产业融合发展要求不相适应的问题。文章以江西省高职院校为例,阐述文旅产业融合发展视域下高职院校人才培养趋势,分析高职院校人才培养模式创新意义,探究高职院校人才培养模式创新策略,如构建文旅融合特色的课程体系、加强校企合作共建实训基地、完善“双师型”教师培养机制、拓展国际文旅产业合作教学资源,旨在构建适应文旅产业融合发展需求的高素质旅游专业人才培养模式。 展开更多
关键词 文旅融合 高职院校 人才培养模式 课程体系 校企合作 教学资源
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产教深度融合背景下的职业院校校企合作团队标准化建设研究
4
作者 宋云峰 《中国标准化》 2025年第6期232-234,共3页
本研究围绕产教深度融合背景下的职业院校校企合作团队标准化建设展开深入探讨。通过分析产教深度融合的内涵,提出了一系列科学、合理、可操作的团队标准化建设策略,包括明确团队构建标准、制定标准化合作流程、建立标准化评价体系等,... 本研究围绕产教深度融合背景下的职业院校校企合作团队标准化建设展开深入探讨。通过分析产教深度融合的内涵,提出了一系列科学、合理、可操作的团队标准化建设策略,包括明确团队构建标准、制定标准化合作流程、建立标准化评价体系等,旨在为职业院校与企业的深度合作提供理论支撑和实践指导,促进教育链与产业链的深度融合,共同培养符合市场需求的高素质技能型人才。 展开更多
关键词 产教深度融合 职业院校 校企合作 团队标准化建设
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职普融通视域下教学模式的改革与实践——以学前儿童家庭与社区教育课程为例
5
作者 白慧 《河北大学成人教育学院学报》 2025年第1期5-9,共5页
“职普融通”是我国基于新形势与新需要提出的教育改革新方向,课程不仅是实施“职普融通”改革的基石,更是其深化发展的关键所在。以职业院校教师教学能力大赛为依托,以学前儿童家庭与社区教育为典型课程案例,对接职教集团人才需求,践... “职普融通”是我国基于新形势与新需要提出的教育改革新方向,课程不仅是实施“职普融通”改革的基石,更是其深化发展的关键所在。以职业院校教师教学能力大赛为依托,以学前儿童家庭与社区教育为典型课程案例,对接职教集团人才需求,践行“集团+学院”双元制职业教育人才培养理念,通过聚焦学生特点多维学情分析重构教学内容、校企相互赋能共建课程机制以及虚拟现实交互混合教学模式,在“循证实践理念”指导下开展5A课堂范式,以期提升课程教学效果具有重要意义。 展开更多
关键词 “职普融通” 校企合作 教学改革
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节庆实习促进产教融合的实证研究——以牡丹文化节实习为例
6
作者 刘铮 牛永超 孙长平 《晋城职业技术学院学报》 2025年第1期51-55,共5页
以河南林业职业学院市场营销专业牡丹文化节顶岗实习为例,通过问卷调查与实证分析,探究节庆实习对职业教育产教融合改革的影响机制。研究发现:学生对实习意义的认知程度是影响实习满意度的关键因素,在教学模式上,节庆实习促进了课程体... 以河南林业职业学院市场营销专业牡丹文化节顶岗实习为例,通过问卷调查与实证分析,探究节庆实习对职业教育产教融合改革的影响机制。研究发现:学生对实习意义的认知程度是影响实习满意度的关键因素,在教学模式上,节庆实习促进了课程体系重构、教学内容更新和评价方式改革,形成了“教学链—产业链—人才链”融合发展新模式。此外,通过实习效果分析,明确了产教融合的积极效果,牡丹文化节实习不但提升了学生的实践能力和职业素养,也为牡丹产业发展提供了人才支持。文章为推进职业教育改革提供了新思路,对促进地方特色产业与职业教育深度融合具有重要启示。 展开更多
关键词 节庆实习 职业教育改革 产教融合 校企合作 牡丹文化节
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产教融合视域下饲料企业与高职院校协同育人优化策略探究 被引量:2
7
作者 李君英 《中国饲料》 北大核心 2024年第6期169-172,共4页
随着我国市场经济快速发展,饲料企业竞争日益加剧,而培养复合型高质量人才是提高饲料企业社会竞争力的关键。因此,在产教融合视域下饲料企业与高职院校要结合企业发展需求和高职教学质量,利用现有企业资源和教学资源积极开展校企合作,... 随着我国市场经济快速发展,饲料企业竞争日益加剧,而培养复合型高质量人才是提高饲料企业社会竞争力的关键。因此,在产教融合视域下饲料企业与高职院校要结合企业发展需求和高职教学质量,利用现有企业资源和教学资源积极开展校企合作,实现人才培养优势互补,从多维的角度对学生进行培养,以满足饲料企业发展需要的创新型复合人才,培养学生职业技能和职业素养,促进饲料企业进一步发展。 展开更多
关键词 产教融合 饲料企业 高职院校 校企合作 协同育人
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高职产教融合新生态:基于知识生产模式Ⅲ的政校企协同治理研究 被引量:1
8
作者 赵晋 朱培珊 《上海管理科学》 2024年第2期114-120,共7页
知识经济时代,知识生产转向模式Ⅲ,高职院校以知识生产撬动基本职能,服务经济社会发展。但在这一过程中,供需关系不匹配、体制机制不健全和教育治理不完善等现实问题亟待解决。基于此,高职院校需要发挥管理职能,调整知识生产机制,提高... 知识经济时代,知识生产转向模式Ⅲ,高职院校以知识生产撬动基本职能,服务经济社会发展。但在这一过程中,供需关系不匹配、体制机制不健全和教育治理不完善等现实问题亟待解决。基于此,高职院校需要发挥管理职能,调整知识生产机制,提高供给侧的质量,形成政校企协同的育人合力,变革产教融合机制,将政治、经济、文化、教育等资本以多元参与、合作共建、资源共享、问题共治的方式统筹协调管理,以灵活适应知识经济时代的要求。 展开更多
关键词 产教融合 高职院校管理 知识生产 政校企协同治理
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现场工程师培养视域下中高职校企协同育人实践研究与探索
9
作者 梅阳寒 李柏枝 +2 位作者 李笑勉 左大利 陈永刚 《职业技术》 2024年第8期45-50,共6页
中高职贯通培养是职业教育育人的重要途径,为区域产业发展提供重要人力资源。针对中高职贯通培养规格定位不准,培养质量不高等问题,以东莞职业技术学院机械制造及自动化省级高水平专业群建设为契机,构建以工程实践项目为载体的五年一贯... 中高职贯通培养是职业教育育人的重要途径,为区域产业发展提供重要人力资源。针对中高职贯通培养规格定位不准,培养质量不高等问题,以东莞职业技术学院机械制造及自动化省级高水平专业群建设为契机,构建以工程实践项目为载体的五年一贯制培养模式,开发一体化系统化的课程体系;以递进层级岗位能力要求为培养主线,精准对接企业需求,提出了中高企一体化协同育人模式,形成了中高企命运共同体机制,为培养符合现场工程师标准的技术技能人才提供经验借鉴。 展开更多
关键词 中高企 现场工程师 贯通培养 产教联合体 职业教育
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产教融合视域下烹饪专业终身教育支持路径探究——以浙江农业商贸职业学院旅游烹饪系为例
10
作者 杨骞 杜涵 《现代食品》 2024年第24期79-82,共4页
本研究以浙江农业商贸职业学院旅游烹饪系为例,探讨了产教融合视域下烹饪专业终身教育支持路径。通过分析浙江农业商贸职业学院旅游烹饪系的现状与挑战,提出了优化顶层设计、搭建终身教育平台以及构建“学校-企业-社会”多方参与的学习... 本研究以浙江农业商贸职业学院旅游烹饪系为例,探讨了产教融合视域下烹饪专业终身教育支持路径。通过分析浙江农业商贸职业学院旅游烹饪系的现状与挑战,提出了优化顶层设计、搭建终身教育平台以及构建“学校-企业-社会”多方参与的学习体系等路径。为提升职业教育终身化路径的可操作性提供了理论依据和实践指导,具有一定的参考价值和应用前景。 展开更多
关键词 产教融合 终身教育 职业教育 校企合作
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产教融合背景下“双师型”教师培育:逻辑理路、现实问题与行动策略 被引量:3
11
作者 谢青松 田江 张军 《当代职业教育》 2024年第3期74-81,共8页
高素质“双师型”教师是推进职业教育现代化的关键支撑和动力基础,“双师型”教师培育的治理逻辑、多元意涵和功能表征与产教融合紧密相关。当前,“双师型”教师培育过程中存在角色认识分歧和专业发展认知模糊,评价标准泛化和保障机制... 高素质“双师型”教师是推进职业教育现代化的关键支撑和动力基础,“双师型”教师培育的治理逻辑、多元意涵和功能表征与产教融合紧密相关。当前,“双师型”教师培育过程中存在角色认识分歧和专业发展认知模糊,评价标准泛化和保障机制不健全,资源供给不足和平台建设乏力等问题。通过明晰行动理念与形塑培育文化,构建省域现代职业教育体系;建立教师专业发展机制和探索分级培育路径,形成市域产教联合体培育体系;加大经费投入和吸引社会力量参与办学,建立行业产教融合共同体培育平台等策略,提高“双师型”教师培育成效。 展开更多
关键词 产教融合 校企合作 “双师型”教师 职业教育 师资队伍
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协同理念下饲料企业与高校多元合作人才培养路径研究 被引量:3
12
作者 公蕊 杨洪涛 《中国饲料》 北大核心 2024年第4期141-144,共4页
秉持协同理念促进饲料企业与高校的多元合作,对培养专业人才,提高大学生就业质量具有重要意义。一般而言,校企协同育人模式主要分为校企合作、产教融合,但两者的侧重点都集中在对大学生知识和能力的培养上,从而不断提高人才培养的实用... 秉持协同理念促进饲料企业与高校的多元合作,对培养专业人才,提高大学生就业质量具有重要意义。一般而言,校企协同育人模式主要分为校企合作、产教融合,但两者的侧重点都集中在对大学生知识和能力的培养上,从而不断提高人才培养的实用性与实效性。为使饲料企业与高校间建立长期稳定的合作关系,开拓多元化的人才培养方式,需要充分把握双方优劣势。只有做到扬长避短,优势互补,才能促进饲料企业、高校、大学生三方的有机融合,才能有效规避合作过程中的各类问题,从而优化人才培养路径。 展开更多
关键词 饲料企业 高校 校企合作 产教融合 多元合作 人才培养
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产教融合背景下机电技术应用专业的发展与探究 被引量:1
13
作者 孙殿东 《天津职业院校联合学报》 2024年第1期54-59,共6页
发展我国的职业教育需深入实施“产教结合,学校与企业的协同合作”,党的十九大报告已将这一方针上升到国家策略高度,此种合作模式不仅能培育学生的实际技能,还能满足企业对人才的需求,从而双方都能获益。本文基于对机电专业的现况研究,... 发展我国的职业教育需深入实施“产教结合,学校与企业的协同合作”,党的十九大报告已将这一方针上升到国家策略高度,此种合作模式不仅能培育学生的实际技能,还能满足企业对人才的需求,从而双方都能获益。本文基于对机电专业的现况研究,给出了教学更新的核心点和方案。 展开更多
关键词 中职 机电技术应用专业 产教融合 校企合作
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高职院校汽车专业提高人才培养质量路径研究 被引量:1
14
作者 李超 《内燃机与配件》 2024年第4期122-124,共3页
校企合作是产教融合最有效的落地,校企合作的最高阶段是产教融合。基于中国产教融合政策背景,选择高职院校汽车专业为研究对象,分析其产教融合现状,提出高职院校汽车专业产教融合路径。研究结果对于提高高职院校校企合作深度和广度,提... 校企合作是产教融合最有效的落地,校企合作的最高阶段是产教融合。基于中国产教融合政策背景,选择高职院校汽车专业为研究对象,分析其产教融合现状,提出高职院校汽车专业产教融合路径。研究结果对于提高高职院校校企合作深度和广度,提高人才培养质量,探索新时代背景下的职业院校产教融合发展具有重要参考价值。 展开更多
关键词 高职院校 汽车专业 产教融合 校企合作
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新质生产力背景下高职“双师型”教师队伍建设的形成逻辑、行动要素及提升路径 被引量:1
15
作者 付梓强 《职教发展研究》 2024年第4期87-94,共8页
构建新质生产力背景下高职“双师型”教师队伍建设,可以优化“双师型”教师队伍供给资源配置,完善科技发展与师资队伍体系构建、加快产业升级与产教融合发展,以及实现职业人才培养适应性与职业需求发展。构建新质生产力背景下高职“双... 构建新质生产力背景下高职“双师型”教师队伍建设,可以优化“双师型”教师队伍供给资源配置,完善科技发展与师资队伍体系构建、加快产业升级与产教融合发展,以及实现职业人才培养适应性与职业需求发展。构建新质生产力背景下高职“双师型”教师队伍建设的行动要素包括建设的目标、建设的主客体要素,此外还包括各个要素新质生产力互动的行动框架。在高职“双师型”教师队伍建设过程中,要激活高职“双师型”教师内外行动力的自我实现动力源泉;强化新质生产力为指引的高职“双师型”教师校企合作平台建设的适应性,实现共建共享;在拓展高职“双师型”教师队伍建设的实践领域基础上树立教师新质生产力教学理念;规范高职“双师型”教师队伍建设与新质生产力良性循环的生态机制。 展开更多
关键词 新质生产力 “双师型”教师队伍建设 高职教育 校企合作 产教融合
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汽车职业教育现场工程师培养逻辑理路 被引量:2
16
作者 周金宗 《时代汽车》 2024年第22期108-110,114,共4页
文章旨在通过理念创新与目标定位,明确培养方向;课程体系与教学改革,夯实理论基础并强化实践能力;师资建设与教学团队,提升教育质量与创新能力;校企合作与产学研融合,搭建人才培养平台并推动科技创新与产业发展来探讨汽车职业教育现场... 文章旨在通过理念创新与目标定位,明确培养方向;课程体系与教学改革,夯实理论基础并强化实践能力;师资建设与教学团队,提升教育质量与创新能力;校企合作与产学研融合,搭建人才培养平台并推动科技创新与产业发展来探讨汽车职业教育现场工程师培养的逻辑理路。通过系统构建、深化改革、优化团队和创新合作,为汽车职业教育现场工程师培养提供有效路径,促进汽车产业人才梯队的建设和工程教育的高质量发展。 展开更多
关键词 汽车职业教育 现场工程师培养 校企合作与产学研融合 教学改革 师资建设
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育训并举:高职院校与地方龙头企业构建命运共同体路径探索 被引量:1
17
作者 曾珍 《成才之路》 2024年第10期49-52,共4页
为解决校企双主体育人难以真正落地、学校教学内容和企业实际需求脱节、学校职前人才培养和企业职后员工培训的衔接不畅等难题,校企双方应共建产业学院,坚持职前学校教育和职后员工培训共进并举,在学生培养和员工培训过程中互促互动、... 为解决校企双主体育人难以真正落地、学校教学内容和企业实际需求脱节、学校职前人才培养和企业职后员工培训的衔接不畅等难题,校企双方应共建产业学院,坚持职前学校教育和职后员工培训共进并举,在学生培养和员工培训过程中互促互动、共享资源。建立“互促互动”的校企运行机制,构建“分层分类”的精准人才培养路径,学校和企业互融共生,双双得以长足发展,可以真正构建校企命运共同体。 展开更多
关键词 高职院校 育训并举 校企命运共同体 人才培养 产教融合 校企合作
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高职学前教育专业产教融合校企协同培养模式探索 被引量:1
18
作者 潘媛媛 《成才之路》 2024年第29期129-132,共4页
为进一步适应当前社会的快速发展,职业教育要跳出以知识教育和技能培养为主的传统模式,紧跟行业发展趋势,发挥产教融合、校企协同培养在职业人才培养中的优势,构建更为完善的职业教育体系。文章以高职学前教育专业教学模式改革为核心,... 为进一步适应当前社会的快速发展,职业教育要跳出以知识教育和技能培养为主的传统模式,紧跟行业发展趋势,发挥产教融合、校企协同培养在职业人才培养中的优势,构建更为完善的职业教育体系。文章以高职学前教育专业教学模式改革为核心,在分析产教融合校企协同培养模式内涵、高职院校学前教育专业人才培养目标的基础上,从课程体系建设、师资队伍建设、实践教学环节建设、实习实训基地建设、校企合作机制建设以及评价体系建设方面,针对性地提出多项实施策略,旨在提升学前教育专业教学效率,为学前教育行业输送更多高质量人才。 展开更多
关键词 高职 学前教育专业 产教融合 校企协同 课程 师资 实践 评价
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基于校企深度融合的高校软件工程专业实践教学体系构建探研 被引量:1
19
作者 涂春梅 《成才之路》 2024年第12期69-72,共4页
当前,软件工程专业毕业生普遍存在着实践动手能力弱、协同沟通能力差、缺乏创新能力等问题。而深化产教融合、构建和落实符合市场人才需求的软件工程实践教学体系,是培养具备解决复杂工程问题能力、团队协作能力、创新能力的高素质软件... 当前,软件工程专业毕业生普遍存在着实践动手能力弱、协同沟通能力差、缺乏创新能力等问题。而深化产教融合、构建和落实符合市场人才需求的软件工程实践教学体系,是培养具备解决复杂工程问题能力、团队协作能力、创新能力的高素质软件工程应用人才的有效途径。重庆财经学院与企业建立深度合作关系,在工程教育专业认证背景下,校企共建专业实践教学体系、课程教学资源、师资团队、实践教学平台等,经过三年的实践,效果显著。 展开更多
关键词 高校 校企深度融合 软件工程专业 实践教学体系 人才培养
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中职机械类专业学生工匠精神培养路径探析 被引量:1
20
作者 梁猛猛 《成才之路》 2024年第20期77-80,共4页
机械行业是拉动内需和内循环的重要引擎,在稳定工业经济大盘方面起到的是“压舱石”的作用。机械行业的发展需要大量高素质、高技能人才作为支撑。而工匠精神是衡量技能人才质量的重要指标。培养爱岗敬业、精益求精,具有工匠精神的高素... 机械行业是拉动内需和内循环的重要引擎,在稳定工业经济大盘方面起到的是“压舱石”的作用。机械行业的发展需要大量高素质、高技能人才作为支撑。而工匠精神是衡量技能人才质量的重要指标。培养爱岗敬业、精益求精,具有工匠精神的高素质技能型人才,是新时代背景下职业学校的人才培养新方向,是促进机械行业稳增长、提质量、促升级的必然途径。文章从顶层设计、校企融合、教学团队建设等方面探究培养中职机械类专业学生工匠精神的有效路径。 展开更多
关键词 中职教育 机械类专业 工匠精神 顶层设计 校企融合 教学团队
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