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题名领域知识获取与有效性检查过程集成研究
被引量：5
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作者
钟佩思
徐文胜
曾庆良
熊光楞
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机构
清华大学国家CIMS工程技术研究中心
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出处
《机械科学与技术》
EI
CSCD
北大核心
2001年第5期798-800,共3页
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基金
8 63 /CIMS主题资助项目 (863 -5 11-9841-0 0 4) 和(863 -5 11-941-0 0 9)
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文摘
建立适合复杂产品设计领域特点的层次化领域知识表示模型 ,研究领域知识的有效性检查过程 ,并将领域知识的获取过程与领域知识的有效性检查过程有机集成起来 ,在领域知识获取的过程中实现领域知识的一致性、完整性检查 ,在此基础上开发多级领域知识获取系统
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关键词
产品设计
知识表示
知识获取
知识有效性检查
过程集成
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Keywords
Product design
knowledge representation
know ledge acquisition
knowledge validation
Process integration
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分类号
TB472
[一般工业技术—工业设计]
TP18
[自动化与计算机技术—控制理论与控制工程]
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题名论王亚南的教学思想
被引量：1
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作者
董泽芳
张继平
张尧
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机构
华中师范大学教育学院
云南师范大学教育学部
香港中文大学理学院
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出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2022年第4期1-10,111,共11页
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基金
国家社会科学基金“十三五”规划2021年度教育学一般课题“王亚南的高等教育思想与实践及对中国特色世界一流大学建设的启示研究”,项目编号:BIA210205。
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文摘
王亚南依据马克思主义认识论与方法论,把教学与管理的实践经验上升到理论高度,归纳总结出许多卓有见解的教学理论、原则和方法,形成了富有自身特色的教学思想。第一,主张融思想政治教育于教学过程,确立知识与德行、为人与为学、教书与育人三结合的人才培养理念;第二,注重学思并重的学法指导,帮助学生在有效学习、积极学习中发展创造思维能力;第三,倡导启发诱导的教学方法,提高学生的知识迁移能力;第四,强调以“研究的态度”对待教学内容,引导学生在质疑问难中解决问题;第五,坚持教学相长的基本准则,使大学成为师生共同进步、共同成长的精神家园;第六,推崇博精结合的认知策略,既培养“通才”又塑造“专才”;第七,遵循理论联系实践的教学方针,把学以致用作为教学的根本目的;第八,推行民主的教学管理,既赋予教师教学民主权,也赋予学生学习民主权。
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关键词
王亚南
教学思想
学思并重
启发诱导
教学相长
博精结合
学以致用
教学民主
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Keywords
Wang Yalan(1901-1969)
pedagogical thoughts
integrating critical thinking into know ledge acquisition
heuristic teaching
mutual grow th for teachers and students
combining intensive and extensive approaches
integrating theory and practice
democratic style in classroom management
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分类号
G649.2
[文化科学—高等教育学]
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