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西部大开发新格局下职普融通教材建设的多重制度逻辑
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作者 朱德全 冯丹 《西南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第2期209-222,313,314,共16页
职普融通教材建设作为破解西部教育结构性矛盾的关键抓手,是撬动西部教育高质量发展的战略支点、服务西部大开发人力资源培育的实践载体、支撑教育强国战略落地的基层架构。西部大开发新格局下职普融通所涵盖的一体式、渗透式、衔接式... 职普融通教材建设作为破解西部教育结构性矛盾的关键抓手,是撬动西部教育高质量发展的战略支点、服务西部大开发人力资源培育的实践载体、支撑教育强国战略落地的基层架构。西部大开发新格局下职普融通所涵盖的一体式、渗透式、衔接式三类形态分别需要职普融通专项式、渗透式、衔接式三类教材作为支撑,三类教材建设均由政府统一领导与多元主体分建推动,分别共存“政治—教育—市场”逻辑、“学科—专业”逻辑、“学习—创新”逻辑。然而,教育与市场逻辑竞争激烈致使专项式教材陷入“公地悲剧”、专业与学科逻辑融合不当致使渗透式教材触发“学术漂移”、学习与创新逻辑时序断裂致使衔接式教材出现“重叠脱节”。为此,应开展多重制度逻辑冲突的靶向治理,以健全利益保障制度助推专项式教材教育逻辑回归、以重塑双向融通规则实现渗透式教材类型属性强化、以完善协同行动机制促进衔接式教材纵向梯度耦合,最终形成适应西部大开发需求、符合教育强国导向的职普融通教材建设范式。 展开更多
关键词 西部大开发 职普融通 教材建设 多重制度逻辑
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课程思政融入《动物药理与毒理》教材的策略分析
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作者 冯志华 邱存义 +2 位作者 陈化靓 张进隆 刘根新 《畜牧兽医杂志》 2025年第3期135-137,142,共4页
在积极构建大思政育人理念的时代背景下,推动思想政治理论课与专业课课程思政通力合作、相辅相成,实现全过程、全方位、全员思政育人过程,分析动物医学专业课《动物药理与毒理》教材支撑课程思政育人的可行性,研究以专业课教材为基础将... 在积极构建大思政育人理念的时代背景下,推动思想政治理论课与专业课课程思政通力合作、相辅相成,实现全过程、全方位、全员思政育人过程,分析动物医学专业课《动物药理与毒理》教材支撑课程思政育人的可行性,研究以专业课教材为基础将思政元素有机融合的模式创新,促进多视角、多形式、多元化思政元素融入教材,实现课程思政立德树人、协同育人的效果显现。 展开更多
关键词 教材 课程思政 融入
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职普融通视域下强化中职三科统编教材使用的时代价值与实施路径
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作者 李术蕊 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第13期92-102,共11页
在深化现代职业教育体系建设、推动职普协调发展的国家战略背景下,职普融通成为优化教育结构、拓宽人才成长通道的重要举措。然而,伴随职普融通向纵深发展,中职思想政治、语文、历史三科统编教材使用呈现课时压缩、标准降格、教材替代... 在深化现代职业教育体系建设、推动职普协调发展的国家战略背景下,职普融通成为优化教育结构、拓宽人才成长通道的重要举措。然而,伴随职普融通向纵深发展,中职思想政治、语文、历史三科统编教材使用呈现课时压缩、标准降格、教材替代等弱化倾向,其深层根源在于误读“职普融通”内涵、制度细则缺位及实施支撑薄弱。强化中职三科统编教材使用,对落实立德树人根本任务、彰显职教类型特色、服务高质量融通、助力技能型社会建设具有不可替代的时代价值,亟须通过制度刚性约束、教学模式创新、师资能力提升、评价体系重构、资源协同保障等实施路径,构建强化中职三科统编教材使用的系统化支持体系,为推动高质量职普融通,构建横向融通、纵向贯通的现代职业教育体系提供支撑。 展开更多
关键词 职普融通 中等职业教育 三科统编教材 综合高中 时代价值
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铸牢中华民族共同体意识教育的课程建设与教材研究——大中小学思政课一体化建设的视域 被引量:1
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作者 崔舒怡 严庆 《西北师大学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第4期14-20,共7页
构建大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化体系是凝聚教育合力、整合教学资源,将“铸牢中华民族共同体意识”落地为教育实践的积极探索。具体到“铸牢”教育大中小一体化建设方案中,因循不同学段学生的认知规律将大中小学“铸牢”... 构建大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化体系是凝聚教育合力、整合教学资源,将“铸牢中华民族共同体意识”落地为教育实践的积极探索。具体到“铸牢”教育大中小一体化建设方案中,因循不同学段学生的认知规律将大中小学“铸牢”教育一体化协同发展设定为一项长效、整体工程系统推进,从课程建设与教材编写方面汇聚起不同学段“铸牢”教育的工作合力,推动铸牢中华民族共同体意识教育体系更加完备。 展开更多
关键词 铸牢中华民族共同体意识教育 大中小一体化 课程建设 教材编研
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职业教育“中—高—本”一体化数字教材:内涵、特征与开发策略
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作者 宋世杰 刘义国 高鸿 《职业技术教育》 北大核心 2025年第17期16-21,共6页
开发“中—高—本”一体化数字教材是构建现代职业教育体系的必然要求,是实现中、高级技术技能人才系统化培养的重要内容。职业教育“中—高—本”一体化数字教材具有一般职业教育数字教材的可听、可视、可练、可互动等基本特征,同时还... 开发“中—高—本”一体化数字教材是构建现代职业教育体系的必然要求,是实现中、高级技术技能人才系统化培养的重要内容。职业教育“中—高—本”一体化数字教材具有一般职业教育数字教材的可听、可视、可练、可互动等基本特征,同时还具有开发理念的一致性与一体化、内容设计的衔接性与递进性、开发主体的多元性与协同性等个性化特征。立足现代职业教育体系构建背景下的技术技能人才系统化培养要求,开发设计“中—高—本”一体化数字教材应组建一体化开发团队,构建有机衔接的内容体系,推进教材的标准化建设以及完善数字教材开发机制。 展开更多
关键词 职业教育 “中—高—本”一体化 数字教材
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数智时代背景下的知识体系重塑——从学科基本问题建构到现实问题驱动 被引量:2
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作者 王竹立 王云 《电化教育研究》 北大核心 2025年第6期5-12,共8页
为探讨数智时代教育变革的方向和路径,文章从知识体系重塑这一核心视角出发,通过深入剖析学科知识体系的内涵与作用、形成逻辑及其对问题解决的利弊,揭示了学科知识体系在数智时代面临的挑战与困境,并创新性地提出了构建问题导向型知识... 为探讨数智时代教育变革的方向和路径,文章从知识体系重塑这一核心视角出发,通过深入剖析学科知识体系的内涵与作用、形成逻辑及其对问题解决的利弊,揭示了学科知识体系在数智时代面临的挑战与困境,并创新性地提出了构建问题导向型知识体系的设想。该体系以问题分类为起点,遵循“是什么—为什么—怎么做”的逻辑框架,围绕具体问题组织知识,并依据分层递进原则,构建了以问题为核心的多层级、动态化的新型知识体系。与以基本问题为中心的学科知识体系不同,问题导向型知识体系围绕现实问题构建,具有高效解决问题、激发知识创新、促进学科交叉融合、培养创新人才及快速适应时代变迁等优势。通过知识体系重塑,教学重心得以从学科知识掌握转向现实问题关注,课程建设从单一学科课程向数智融合课程转型。在数智时代背景下,强化问题导向型知识体系建设,推动教育教学变革,已成为应对时代挑战、培育新质人才的关键举措。 展开更多
关键词 学科知识体系 问题导向型知识体系 数智融合课程 教材建设 新质教育
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统编小学道德与法治教材的生态文明教育书写 被引量:1
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作者 田雪 邹红军 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第1期42-48,共7页
基于生态文明教育内容表征的分析框架,采用文本分析法对教材中生态文明教育内容进行量化统计与质性分析。研究认为:从整体上看,统编小学道德与法治教材中的生态文明内容层次结构清晰,较为全面地表征了人与自然和谐共生关系;从横向看,实... 基于生态文明教育内容表征的分析框架,采用文本分析法对教材中生态文明教育内容进行量化统计与质性分析。研究认为:从整体上看,统编小学道德与法治教材中的生态文明内容层次结构清晰,较为全面地表征了人与自然和谐共生关系;从横向看,实体形态、象征形态与抽象形态在知识量上存在差异;从纵向看,各形态内容分布总体上与学生不断扩展的认知能力与生活范围相适应。教材中生态文明教育主题的教学,要在“人与自然和谐共生”等生态文明思想、课程标准的指引下由规范到自觉,遵循教育逻辑规划教学目标;由近处到远处,遵循生活逻辑组织教学过程;由具体到抽象,遵循认知逻辑设计教学内容。 展开更多
关键词 生态文明教育 小学道德与法治教材 德育一体化
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职业教育纸数一体化教材的价值体现、实践困境与推进路径
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作者 王屹 田维庭 《职业技术教育》 北大核心 2025年第23期43-48,共6页
职业教育纸数一体化教材是将传统纸质教材与现代数字化技术相结合形成的一种综合性教学资源,价值主要体现为:教育赋能,融合创新提升教学品质,激发学生潜能;技术驱动,智能引领创新技术,促进教材发展;助力社会,均衡发展推动人才供给,促进... 职业教育纸数一体化教材是将传统纸质教材与现代数字化技术相结合形成的一种综合性教学资源,价值主要体现为:教育赋能,融合创新提升教学品质,激发学生潜能;技术驱动,智能引领创新技术,促进教材发展;助力社会,均衡发展推动人才供给,促进资源共享。在实践中,职业教育纸数一体化教材建设存在着因政策缺失导致内涵界定不清晰、因技术瓶颈导致内容难以整合、因人员素质差异导致应用障碍、因反馈机制的缺失导致内容更新不及时等难题。未来,需要厘清边界,完善标准规范;促进技术创新,组建开发团队;加强培训,提升素质;完善动态机制,实现教材持续优化,以推动职业教育纸数一体化教材的高质量发展。 展开更多
关键词 职业教育 纸质教材 数字教材 纸数一体化教材
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我国《运动竞赛学》教材的演进历程、现实问题与未来进路
9
作者 汤晓伟 龙斌 《武汉体育学院学报》 北大核心 2025年第7期95-102,共8页
运用历史比较法与内容分析法,系统梳理40年来我国《运动竞赛学》教材的演进历程,指出其存在的问题,并提出未来教材的发展方向。研究发现:我国《运动竞赛学》教材的演进历程可以划分为初步探索(1983-1990年)、快速发展(1991-2007年)与深... 运用历史比较法与内容分析法,系统梳理40年来我国《运动竞赛学》教材的演进历程,指出其存在的问题,并提出未来教材的发展方向。研究发现:我国《运动竞赛学》教材的演进历程可以划分为初步探索(1983-1990年)、快速发展(1991-2007年)与深化发展(2008年至今)三个阶段。在此期间,我国《运动竞赛学》教材建设取得一定成就:(1)教材的内容不断丰富,充分吸收学科研究的最新成果,紧跟竞技体育的发展趋势。(2)教材深入探讨了各运动项目的竞赛方法,帮助学生将理论与实践相结合,培养学生在竞赛组织管理过程中的实际操作能力。(3)教材积极与国家政策对接,响应了竞技体育发展的现实需求。目前,我国《运动竞赛学》教材面临的现实问题如下:(1)教材思政元素缺失,制约了运动竞赛学课程思政的深入拓展;(2)教材内容编纂缺乏差异化调整,制约了教材的创新与特色发展;(3)教材核心内容选择缺乏共识度,制约了学科体系的完善与发展;(4)教材与新媒体融合起步晚、程度低,制约了学生学习效果的提升;(5)统编教材编纂团队组建不合理,影响了教材的权威性和广泛性。未来我国《运动竞赛学》教材应增强教材的教育性,以适应国家对教材立德树人的方向性把握;强化教材的针对性,以满足学生多元化学习需求;保障教材的时效性,以确保教材与学科发展相一致;加强教材的科学性,以提升教材的现代化水平。 展开更多
关键词 《运动竞赛学》 运动竞赛理论 教材核心内容 运动竞赛学课程思政 差异化编纂
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新质生产力视域下中国融通性职业教育体系建设的价值旨归与实现路径
10
作者 董英娟 欧亚菲 +1 位作者 吴品楠 刘伟超 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第21期21-25,共5页
建设中国融通性职业教育体系是政策统筹、学历重塑、功能转向综合作用的结果,新质生产力视域下,建设中国融通性职业教育体系有助于服务人的全面发展,拓宽学生多元成才通道;服务职业教育高质量发展,提高职业院校关键办学能力;服务社会全... 建设中国融通性职业教育体系是政策统筹、学历重塑、功能转向综合作用的结果,新质生产力视域下,建设中国融通性职业教育体系有助于服务人的全面发展,拓宽学生多元成才通道;服务职业教育高质量发展,提高职业院校关键办学能力;服务社会全面进步,加快技能型社会建设进程。建设中国融通性职业教育体系的实现路径可以是:构建“三通”课程体系,提升职业教育人才适配性;构建“三共”教学体系,增强职业教育科创效能性;构建“三新”教材体系,提高职业教育学习终身性。 展开更多
关键词 新质生产力 中国融通性职业教育体系 课程体系 教学体系 教材体系
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清代科举教科书:《钦定四书文》的编选与文风宗尚
11
作者 宋豪飞 《中山大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第3期36-44,共9页
乾隆元年,方苞奉敕编选《钦定四书文》,这是清代一部官修的科举教科书。乾隆下旨编选此书有着以儒家正统思想管束士子、涵养国家“气运”即巩固封建专制统治长治久安的根本目的以及作为考官阅卷衡文、应试士子写作八股文具体而明确的范... 乾隆元年,方苞奉敕编选《钦定四书文》,这是清代一部官修的科举教科书。乾隆下旨编选此书有着以儒家正统思想管束士子、涵养国家“气运”即巩固封建专制统治长治久安的根本目的以及作为考官阅卷衡文、应试士子写作八股文具体而明确的范本和颁行该书作为“举业指南”的实用目的。方苞将明代时文划分为四个时期,概括各期特点,并指出自己的选文原则。他认为好的时文需要具备“发明义理,清真古雅,言必有物”三个要素,为士人提供了“制科之标准”。“清真古雅”契合清廷所倡导的“清真雅正”的文风宗尚。《钦定四书文》的颁行促进了清初时文的兴盛和文风宗尚的取向,有其积极的作用,但就清代科举实情而论,该书的颁行虽并未切实起到振起士风、引领文风的理想效果,然仍不失为对有清一代科举产生极大影响的教科书。 展开更多
关键词 方苞 《钦定四书文》 科举教科书 “清真雅正” 文风宗尚
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“岗课赛证”融通活页教材开发研究
12
作者 李素枫 《农业装备与智能技术》 2025年第1期55-58,共4页
文章以《室内设计CAD(活页式绘图员岗位能力手册)》的开发实践为案例,深入探讨了产教融合服务组织功能下,“岗课赛证”融通活页式教材的创新开发策略。研究通过精细分析“课”“岗”的无缝对接、“赛”“课”的深度融合以及“证”“课... 文章以《室内设计CAD(活页式绘图员岗位能力手册)》的开发实践为案例,深入探讨了产教融合服务组织功能下,“岗课赛证”融通活页式教材的创新开发策略。研究通过精细分析“课”“岗”的无缝对接、“赛”“课”的深度融合以及“证”“课”的相互贯通,实现产业与教育的紧密耦合,开发一套既符合职业教育改革导向,又确保学生能够获得优质教育和培养的实践型教材。 展开更多
关键词 产教融合服务组织 “岗课赛证”融通 活页式教材
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“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革探究 被引量:27
13
作者 李琳 杨泽辉 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第6期57-60,共4页
推行“岗课赛证”综合育人,探索“岗课赛证”融通导向下的教学改革路径是培养高素质复合型技能人才的需要。以“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革要求将岗位标准、比赛内容、证书要求融入课程。“岗课赛证”融通为... 推行“岗课赛证”综合育人,探索“岗课赛证”融通导向下的教学改革路径是培养高素质复合型技能人才的需要。以“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革要求将岗位标准、比赛内容、证书要求融入课程。“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革,要以“岗课赛证”融通为导向重构教学内容,建设“岗课赛证”融合的教学资源,优化教学组织形式,改革教学方法和手段,构建全过程多元化的教学评价体系,更好地提高教学质量和效果。 展开更多
关键词 “岗课赛证”融通 《软件测试技术》课程 教学资源开发 教材建设 教学方法
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生物学教科书中的情境及创设策略 被引量:4
14
作者 王颖 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第9期142-148,共7页
教科书情境不同于教学情境,前者主要指与学习内容相关的事件,后者除了包括与学习内容相关的事件,还包括生动的场景。现行生物学教科书中有四类情境:主题式情境、内容式情境、结构化情境和独立情境。为更好地创设情境,可以先明确好情境... 教科书情境不同于教学情境,前者主要指与学习内容相关的事件,后者除了包括与学习内容相关的事件,还包括生动的场景。现行生物学教科书中有四类情境:主题式情境、内容式情境、结构化情境和独立情境。为更好地创设情境,可以先明确好情境的标准,针对不同教学环节创设合适的情境,然后基于情境提出好问题,并避免走入情境创设的误区。 展开更多
关键词 生物学教科书 情境 显性呈现 隐性融合
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职业教育教材开发的德国特色与我国借鉴 被引量:3
15
作者 蔡跃 冯怡倩 王艺颖 《职业技术教育》 北大核心 2024年第5期22-27,共6页
德国职业教育教材不仅直接关系到教学质量的提升,还深刻影响着学生综合职业能力的培养。德国职业教育教材涵盖学习领域教材、工作页教材、图表手册教材、专业数学教材以及考试准备教材等多种类型,呈现鲜明的特征,其对我国的启示是:借鉴... 德国职业教育教材不仅直接关系到教学质量的提升,还深刻影响着学生综合职业能力的培养。德国职业教育教材涵盖学习领域教材、工作页教材、图表手册教材、专业数学教材以及考试准备教材等多种类型,呈现鲜明的特征,其对我国的启示是:借鉴德国职业教育教材编写依据,加强我国教材编写国家标准的制定;借鉴德国职业教育教材学习情境设计,以导向型项目为编写载体;借鉴德国职业教育教材产教融合特征,建设我国产教融合优质教材;借鉴德国职业教育教材排版样式,丰富我国职业教育教材内容。 展开更多
关键词 职业教育 教材开发 学习领域 学习情境 产教融合
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大中小教材一体化建设的学理价值、内在逻辑与实践理路 被引量:3
16
作者 雷浩 王丹艺 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第31期17-23,共7页
推进大中小教材一体化建设是深化教育综合改革、完善立德树人机制、推进大中小一体化改革创新的关键抓手。基于立德树人根本任务的精神实质,大中小教材一体化建设是以核心素养为逻辑主线,贯通教材的目标、内容、实施与评价等建设要素,... 推进大中小教材一体化建设是深化教育综合改革、完善立德树人机制、推进大中小一体化改革创新的关键抓手。基于立德树人根本任务的精神实质,大中小教材一体化建设是以核心素养为逻辑主线,贯通教材的目标、内容、实施与评价等建设要素,使各学段各学科教材形成紧密联系、相互贯通、有机衔接的整体的过程。大中小教材一体化建设应当以核心素养为育人纽带,统整大中小学段学科的教材目标体系;创设附着概念结构和学科思维的问题情境,整合大中小教材的内容组织;以课堂教学中的纵向任务进阶推动横向协作探究,延展大中小教材的使用方式;以学生的学习需要作为评价教材的价值依据,贯通大中小教材的评价逻辑,最终凝聚合力建构高质量现代化的大中小教材体系。 展开更多
关键词 大中小教材一体化 立德树人 核心素养 素养培育
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职业教育专业核心课教材编写:理论与策略 被引量:2
17
作者 李政 《职教论坛》 北大核心 2024年第4期47-54,共8页
职业教育专业核心课是由工作任务转化而来的、体现岗位(群)核心内容和行动逻辑的课程。专业核心课的“核心”体现在它是其他类型课程的内容源泉,是内容体系化和课程化的核心。专业核心课教材的编写要解决三个关键问题:如何在教材中实现... 职业教育专业核心课是由工作任务转化而来的、体现岗位(群)核心内容和行动逻辑的课程。专业核心课的“核心”体现在它是其他类型课程的内容源泉,是内容体系化和课程化的核心。专业核心课教材的编写要解决三个关键问题:如何在教材中实现理实一体化、教材中的理论知识如何选择和呈现、实践要素在教材中如何表达。基于知识论和学习论的视角分析发现,专业核心课教材主要承载的是技术理论知识和技术实践知识,教材要为任务学习和能力形成提供有意义的情境,根据知识特点选择教材中理实一体化的模式,基于学习规律优化技术理论知识与技术实践知识的呈现方式,同时要为教师和学生提供有效的评价工具。因此在教材内容的开发上,应组建校企编写团队并选择合适的开发策略;在内容的组织上,应确保教材最小构成单元的独立性;在教材的内容的呈现上,应基于知识特点优化内容的排布、表达和信息模态。 展开更多
关键词 职业教育教材 专业核心课 学习论 知识论 理实一体化
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产教融合背景下乳制品检测技术课程活页式教材开发 被引量:2
18
作者 姚瑞祺 马兆瑞 《农业工程》 2024年第2期134-138,共5页
为改变职业教育传统教材的弊端,校企合作组建教材开发团队,设计学习情境,创新教材编写体例,开发乳制品检测技术课程活页式教材。活页式教材以二维码形式融入了国家和行业标准、微课视频、教学PPT,建构了学习领域和典型工作任务的课程开... 为改变职业教育传统教材的弊端,校企合作组建教材开发团队,设计学习情境,创新教材编写体例,开发乳制品检测技术课程活页式教材。活页式教材以二维码形式融入了国家和行业标准、微课视频、教学PPT,建构了学习领域和典型工作任务的课程开发模式,确定了活页式教材的开发流程和详细步骤,优选了教材内容,突显了教材立体化、信息化特色,可为其他课程活页式教材的编写提供理论及实践参考。 展开更多
关键词 活页式教材 乳制品检测技术 产教融合 教学改革
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“中华文明探源工程”成果写入新修订义务教育历史统编教材 被引量:2
19
作者 张海 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第11期82-87,127,共7页
新时期我国考古工作取得了巨大的成绩,特别是中华文明探源工程的研究成果深化了我们对中华文明起源过程、机制和特征的认识。中华文明探源工程以重大考古发现和研究成果为依据,阐明了早期中华文明从“古国时代”到“王朝时代”的发展历... 新时期我国考古工作取得了巨大的成绩,特别是中华文明探源工程的研究成果深化了我们对中华文明起源过程、机制和特征的认识。中华文明探源工程以重大考古发现和研究成果为依据,阐明了早期中华文明从“古国时代”到“王朝时代”的发展历程,论述了中华文明起源与初步发展的“多元一体”特征,以唯物史观为指导提出判断文明起源的“中国方案”。中华文明探源工程的这些重要研究成果被及时写入新修订义务教育历史统编教材中,不仅丰富了历史教学的内容,增强了义务教育历史教科书的科学性,而且有利于学生通过考古发现学习和认识“中华五千多年文明史”的兴趣,增强民族自尊心、自信心和自豪感。 展开更多
关键词 中华文明探源工程 多元一体 文明起源的“中国方案” 新修订义务教育历史统编教材
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职业教育产教融合型数字化教材开发研究——基于认知负荷的机理分析 被引量:6
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作者 骆琳 张棉好 +1 位作者 张国红 董可雷 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第32期87-95,共9页
在数字化教学环境中,海量知识信息容易导致学习者的认知过载,教材的开发应着重关注学习者如何有效应对认知负荷。职业教育强调学习者在具体学习情境中的“体知”,在具身认知理论视角下分析认知负荷的内在机理,并从内容、体例及使用三个... 在数字化教学环境中,海量知识信息容易导致学习者的认知过载,教材的开发应着重关注学习者如何有效应对认知负荷。职业教育强调学习者在具体学习情境中的“体知”,在具身认知理论视角下分析认知负荷的内在机理,并从内容、体例及使用三个维度探究产教融合型数字化教材的应然转向。为优化认知负荷,教材应过滤冗余信息,遵循行动导向原则,使教材内容“无痕”融入学习情境;契合工作逻辑,重组技术知识,编排“行知有序”的教材体例;教师作为教材的重要组成部分,应根据教学设计开发配套学材,以促进学习者技术知识的创生。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 数字化教材开发 认知负荷 具身认知理论
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