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依托工程技术研究中心赋能大健康产业技术技能人才培养的新范式
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作者 何靖柳 章斌 +5 位作者 梁大伟 李成忠 李顺源 刘德军 杨冬雪 张翅 《食品与发酵科技》 2025年第1期173-177,共5页
为培养高技能人才,服务大健康产业发展,雅安职业技术学院携手王老吉大健康产业(雅安)有限公司、华润三九(雅安)药业有限公司、雅安市中医医院等区域内大健康产业相关企业,聚焦创新人才培养模式,提升专业建设质量,共同建设了雅安市食品... 为培养高技能人才,服务大健康产业发展,雅安职业技术学院携手王老吉大健康产业(雅安)有限公司、华润三九(雅安)药业有限公司、雅安市中医医院等区域内大健康产业相关企业,聚焦创新人才培养模式,提升专业建设质量,共同建设了雅安市食品药品应用开发工程技术研究中心。该中心是多方搭建的产学研训创一体化平台,主要开展技术培训与服务,打造人才培养与技术服务创新高地。该中心的建设与运行,旨在深化产教融合和科教融汇,为产业转型升级和区域经济发展注入新动能,赋能区域产业创新升级与人才培养质量提升,为职业教育服务区域发展提供了可借鉴路径。 展开更多
关键词 产教融合 科教融汇 科研育人 产学研训创 创新发展
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校企合作共建“双师型”教师培训基地探赜
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作者 李吉莹 杨汉祥 《成才之路》 2025年第9期21-24,共4页
校企合作共建“双师型”教师培训基地,是确保教学内容与行业需求同步、优化教师队伍结构、促进产教融合的需要。在实践中,高职院校要积极与企业建立合作机制,共建课程体系,共享资源,实施“双师互聘”,完善评价体系,同时争取资金、政策支... 校企合作共建“双师型”教师培训基地,是确保教学内容与行业需求同步、优化教师队伍结构、促进产教融合的需要。在实践中,高职院校要积极与企业建立合作机制,共建课程体系,共享资源,实施“双师互聘”,完善评价体系,同时争取资金、政策支持,在提高师资队伍整体质量的同时,提高教学质量,为社会培养更多高素质的技术技能型人才。 展开更多
关键词 “双师型”教师 校企合作 产教融合 培训基地 评价体系
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智能网联汽车产教融合实训创研基地建设探索
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作者 张宗喜 宋传增 郑明刚 《内燃机与配件》 2025年第2期146-148,共3页
智能网联汽车技术作为新工科领域的重要组成部分,融合了车辆工程、信息技术、人工智能、自动化及自动控制等关键技术,对汽车产业的转型升级具有重大意义,已成为全球汽车产业发展的战略方向,正处于技术快速演进、产业加速布局的商业化前... 智能网联汽车技术作为新工科领域的重要组成部分,融合了车辆工程、信息技术、人工智能、自动化及自动控制等关键技术,对汽车产业的转型升级具有重大意义,已成为全球汽车产业发展的战略方向,正处于技术快速演进、产业加速布局的商业化前期阶段,对专业人才的需求日益迫切。智能网联汽车专业人才培养面临的突出问题是实践技能的培养,为了加强智能网联汽车专业人才的实践教学和科研能力,学校与企业建立紧密的合作,通过共同开展科研项目和技术交流来实现。本研究从建设目的及目标、建设模式等方面探讨智能网联汽车产教融合实训创研基地建设,为后续相关基地的建设提供理论基础和参考,推动智能网联汽车相关产业的发展,为我国在全球智能交通技术领域的竞争优势奠定基础。 展开更多
关键词 智能网联汽车 产教融合 实训创研基地
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支持四网融合的市域铁路列控系统关键问题研究 被引量:2
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作者 张友兵 陈志强 +3 位作者 王硕 张家兴 田换换 黄睿 《铁路通信信号工程技术》 2025年第1期105-113,共9页
在深入分析市域铁路特性的基础上,对列控制式选择、CTCS列控系统的适用性、车地兼容方式以及车载设备兼容方式等关键问题进行研究。研究结果表明:鉴于CTCS系统在网络级指挥、标准规范完整性、互联互通能力等方面的显著优势,推荐市域铁... 在深入分析市域铁路特性的基础上,对列控制式选择、CTCS列控系统的适用性、车地兼容方式以及车载设备兼容方式等关键问题进行研究。研究结果表明:鉴于CTCS系统在网络级指挥、标准规范完整性、互联互通能力等方面的显著优势,推荐市域铁路主要采用CTCS制式。为实现四网融合及跨制式运营,未来应研究开发兼容CTCS和CBTC的列控系统。短期内,可以在高速铁路CTCS2+ATO列控系统的基础上进行技术升级,构建适应市域铁路需求的列控系统。同时,建议开发兼容型车载设备,通过车载设备兼容地面设备实现跨线运行,提倡开发融合CTCS与CBTC制式的一体化车载设备,以简化系统结构和降低设备成本,为市域铁路智能化发展提供有力支撑,也对提升铁路运输安全水平、增强运输效率具有重要意义。 展开更多
关键词 四网融合 市域铁路 中国列车控制系统 基于通信的列车控制系统 互联互通 跨制式运行 地面兼容 车载兼容
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产教融合共同体建设:学理认知、现实困境与实现方略——基于协同创新培养基地视角
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作者 万长林 邓静 +1 位作者 王珺 彭慧宇 《湖南包装》 2025年第1期211-214,共4页
构建产教融合共同体是推动高校高质量发展的核心引擎和有效途径。当下,我国产教融合创新基地建设水平严重滞后于高校人才培养的发展需求,面临协同层级不清晰、协同目标分歧、协同效果量化标准缺失等多重挑战。通过引入协同效应理论,优... 构建产教融合共同体是推动高校高质量发展的核心引擎和有效途径。当下,我国产教融合创新基地建设水平严重滞后于高校人才培养的发展需求,面临协同层级不清晰、协同目标分歧、协同效果量化标准缺失等多重挑战。通过引入协同效应理论,优化协同层级划分、统一协同目标、量化协同效果、建立协同长效机制,破解高校与企业产教融合创新基地建设面临的现实困境,营造一个以创新为引领、协同共进、互利共赢的发展环境,塑造产教融合新范式,为稳步高效推进产教融合共同体构建、提升设计教育质量及实现人才培养目标提供有益参考与借鉴,为我国高等教育的未来发展注入了新的活力与动力,开启了高等教育发展的新篇章。 展开更多
关键词 校企合作 产教融合共同体 设计教育 培养基地
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“六创融合”创新型虚拟仿真实训基地建设的探索与实践——以新疆交通职业技术学院交通工程建设虚拟仿真实训基地为例 被引量:1
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作者 李云峰 郭社锋 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2024年第1期66-69,共4页
本文以新疆交通职业技术学院为例,重点阐述。交通建设工程技术与管理专业群在国家级职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设过程中,推进课程思政、实训培训、生产实践、技术研发、学生大赛、学生就业与双创教育有机融合,实施“多方联动”... 本文以新疆交通职业技术学院为例,重点阐述。交通建设工程技术与管理专业群在国家级职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设过程中,推进课程思政、实训培训、生产实践、技术研发、学生大赛、学生就业与双创教育有机融合,实施“多方联动”运行机制,构建“六创融合”实训教学体系及其层内循环与层级递进的逻辑关系。“六创融合”实训教学体系是唯物论、辩证法、认识论和实践论在实训教学中的具体应用,是贯彻落实党的二十大提出的“职普融通,产教融合,科教融汇”战略要求的探索与实践,为新时代高素质拔尖创新技术技能人才培养提供了新理念和新模式。 展开更多
关键词 实训基地 六创融合 实训体系
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组织生态学理论视域下职业教育产教融合实训基地发展机制与评价体系的构建研究
7
作者 蔡立锋 欧才学 《职业技术》 2024年第8期19-24,30,共7页
建设产教融合实训基地是职业院校深化产教融合、与企业强化协同育人、培养高素质技术技能人才的发展路径。基于组织生态学理论视域,职业教育产教融合实训基地具有共生度、融合度和适应度三个内涵表征维度。职业院校可围绕搭建实训基地... 建设产教融合实训基地是职业院校深化产教融合、与企业强化协同育人、培养高素质技术技能人才的发展路径。基于组织生态学理论视域,职业教育产教融合实训基地具有共生度、融合度和适应度三个内涵表征维度。职业院校可围绕搭建实训基地工作组织架构、工学结合人才培养机制、实训基地建设工作机制、实训基地发展保障机制等四个维度,与企共建产教融合实训基地。在此基础上,建立包含4个一级指标、16个二级指标的产教融合实训基地评价体系,以期为职业教育客观评价、规范发展产教融合实训基地提供借鉴。 展开更多
关键词 职业院校 产教融合 实训基地 机制 评价
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基于轨道交通产教融合实训基地的“双精准”育人路径研究
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作者 蔡立锋 董其炜 《职业技术》 2024年第11期39-44,共6页
依托轨道交通产教融合实训基地,校企可共筑产教互融育人平台,共搭学生四能提升路径,共拓校企导师成长空间,实施“产、学、赛、用、服”的“双精准”育人,以及培养过程、师资建设、管理评价“三维协同”贯穿“双精准”育人全过程。这有... 依托轨道交通产教融合实训基地,校企可共筑产教互融育人平台,共搭学生四能提升路径,共拓校企导师成长空间,实施“产、学、赛、用、服”的“双精准”育人,以及培养过程、师资建设、管理评价“三维协同”贯穿“双精准”育人全过程。这有助于职业院校实现城市轨道交通车辆运用与检修专业产教互融育人的“四维”发展目标:一是精准服务对接,赋能轨道交通企业高质量发展;二是搭建高水平产教融合载体,校企协同发展初具成效;三是强化竞赛引领,形成“赛育互动”新局面;四是发展产教融合基地,打造高技能人才的“加油站”。 展开更多
关键词 职业院校 产教融合实训基地 双精准 育人路径
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PBL结合CBL教学法在基础与临床医学整合课程基础医学综合实训中的应用
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作者 秦从军 古瑞 +1 位作者 周卫敏 任丹 《四川生理科学杂志》 2024年第12期2820-2823,共4页
基础医学综合实训是一门将生物化学、人体解剖学、生理学、病理学、病理生理学及药理学等基础医学课程知识整合在一起的整合课程,是实现从基础向临床过渡的重要实践教学环节。以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)和以问题为... 基础医学综合实训是一门将生物化学、人体解剖学、生理学、病理学、病理生理学及药理学等基础医学课程知识整合在一起的整合课程,是实现从基础向临床过渡的重要实践教学环节。以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)和以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)是医学教育改革中经常用到的两种教学方法。本文将PBL结合CBL教学模式在基础医学综合实训中进行教学尝试。结果表明PBL结合CBL教学能有效激发学生自主学习能力和学习兴趣,提高团队合作能力、临床思维能力以及分析问题解决问题的能力,值得在临床医学教学中进行推广。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 以案例为基础的教学法 整合课程 基础医学综合实训
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基于产教融合的高职院校装备制造类专业实训基地建设研究
10
作者 余靖华 田甜 《时代汽车》 2024年第16期100-102,共3页
本研究以产教融合为理论基础,分析了高职院校装备制造类专业实训基地建设的现状,提出了基于产教融合的高职院校装备制造类专业实训基地建设的策略。通过学校与企业共建实训基地,实训教学内容与产业需求对接,加强师资培训和技术创新,实... 本研究以产教融合为理论基础,分析了高职院校装备制造类专业实训基地建设的现状,提出了基于产教融合的高职院校装备制造类专业实训基地建设的策略。通过学校与企业共建实训基地,实训教学内容与产业需求对接,加强师资培训和技术创新,实现产业与教育的深度融合。以建立产教融合长效机制,引入先进设备、创新实训教学模式,有效提升学生实践能力,为学生提供广泛就业机会,满足装备制造行业对人才的需求。基于产教融合的实训基地建设为高职院校装备制造专业提供了可行的发展模式。 展开更多
关键词 高职院校 装备制造类专业 实训基地 产教融合
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PBL联合CBL整合教学模式在感染科住院医师规范化培训中的应用效果分析
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作者 刘坤 裴异 夏莹 《中国卫生产业》 2024年第24期212-214,共3页
目的 对感染科住院医师规范化培训(简称住培)中基于问题的教学(problem-based learning,PBL)联合基于实例的教学(case-based learning,CBL)整合教学模式的应用效果展开分析。方法 选择2020年6月-2021年6月南华大学附属长沙中心医院感染... 目的 对感染科住院医师规范化培训(简称住培)中基于问题的教学(problem-based learning,PBL)联合基于实例的教学(case-based learning,CBL)整合教学模式的应用效果展开分析。方法 选择2020年6月-2021年6月南华大学附属长沙中心医院感染科处于第一阶段的40名住培生为研究对象,随机分为对照组与研究组,每组20名。其中,对照组采用传统教学模式,研究组采用PBL联合CBL整合教学模式,对比两组住培生的出科考核情况、临床综合技能以及对教学模式的满意度。结果 两组住培生出科理论考核成绩、临床综合技能测试成绩比较,研究组(92.71±4.06)分、(94.18±4.13)分分别高于对照组的(88.62±3.58)分、(88.19±3.26)分,差异有统计学意义(t=3.379、5.091,P均<0.05)。两组住培生对教学模式的满意度对比,对照组满意度为70.00%(14/20),研究组满意度为95.00%(19/20),研究组满意度高于对照组,但差异无统计学意义(χ^(2)=2.771,P>0.05)。结论 在住培过程中,通过有效应用PBL联合CBL整合教学模式,可以全面提升教学效果,可相对提高教学满意度。 展开更多
关键词 基于问题的教学联合基于实例的教学的整合教学模式 感染科 住院医师规范化培训 教学效果
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支持四网融合的列控系统关键技术方案研究 被引量:4
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作者 张友兵 崔佳诺 +2 位作者 陈志强 王建敏 王佳 《都市快轨交通》 北大核心 2024年第5期21-28,共8页
针对干线铁路、城际铁路采用的中国列车控制系统(China train control system,CTCS)系统与城市轨道交通采用的基于通信的列车控制系统(communication based train control system,CBTC)系统互不兼容,阻碍四网融合发展和轨道交通系统整... 针对干线铁路、城际铁路采用的中国列车控制系统(China train control system,CTCS)系统与城市轨道交通采用的基于通信的列车控制系统(communication based train control system,CBTC)系统互不兼容,阻碍四网融合发展和轨道交通系统整体运输效率低下的问题,对支持四网融合的列控系统的车载设备、地面设备、重叠区设计、制式切换过程等关键技术进行研究,具体包括列车自动防护技术、列车自动驾驶技术、人机接口技术、列车接口技术的一体化车载设备关键技术,支持列车跨线运行的重叠区地面设备关键技术,支持列车不停车安全、平滑切换制式的重叠区设计技术,并分析列车在重叠区内不停车从CTCS到CBTC制式的互相切换过程。研究结果表明:通过车载设备兼容地面设备实现跨线运行,可以减少地面设备数量,简化系统结构,提高系统安全性、可靠性和可维护性,且具有成本优势;采用一体化车载设备,系统结构简单,设备成本低,对安装空间要求较低,是未来技术的发展方向;提出的兼容CTCS和CBTC的列控系统关键技术可用于指导系统设计、研发和应用,对实现四网融合具有指导意义。 展开更多
关键词 轨道交通 四网融合 市域铁路 中国列车控制系统(CTCS) 基于通信的列车控制系统(CBTC) 互联互通 跨制式运行
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多学科交叉融合联合案例教学法教学模式在骨科专硕研究生住培中的应用
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作者 许文胜 周东明 +2 位作者 王玉路 吕晓峰 张涛 《中国医药科学》 2024年第11期70-73,共4页
目的分析骨科专硕研究生住院医师规范化培训(简称“住培”)中采用多学科交叉融合结合案例教学法(CBL)教学模式的价值。方法选取2021年5月至2022年5月内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院骨科进行住培的50名骨科专硕研究生,按培训时间... 目的分析骨科专硕研究生住院医师规范化培训(简称“住培”)中采用多学科交叉融合结合案例教学法(CBL)教学模式的价值。方法选取2021年5月至2022年5月内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院骨科进行住培的50名骨科专硕研究生,按培训时间顺序将其分为两组,每组各25名。对照组采用传统教学方式,观察组采用多学科交叉融合结合CBL教学模式。分析两组研究生理论知识考核、临床技能考核、学生学习能力及培训满意度。结果观察组理论知识考核评分、临床技能考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,观察组学习能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组培训满意度评分包括骨科学习兴趣的提高、理论知识的理解记忆、临床分析能力的提升、带教医师教学均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多学科交叉融合结合CBL教学模式应用于骨科专硕研究生住培教学中效果明显,研究生理论知识、临床技能考核评分明显升高,并对教学内容表示满意,临床上可借鉴及推广。 展开更多
关键词 多学科交叉融合 案例教学法教学模式 骨科专硕研究生 住培教学
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高职院校纺织类专业虚拟仿真实训基地建设实践研究
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作者 柴文波 姚平 +3 位作者 黄紫娟 王正芳 赵兵 李沛赢 《江苏丝绸》 2024年第5期15-19,共5页
虚拟仿真实训基地是解决职业教育实践环节中“三高”“三难”等问题的主要手段,建设虚拟仿真实训基地是学校推进“三教”改革、提升教师教学业务水平、培养高素质技能技术人才以及深化校企合作的需要。本文以纺织品检验与贸易专业为例,... 虚拟仿真实训基地是解决职业教育实践环节中“三高”“三难”等问题的主要手段,建设虚拟仿真实训基地是学校推进“三教”改革、提升教师教学业务水平、培养高素质技能技术人才以及深化校企合作的需要。本文以纺织品检验与贸易专业为例,分析了虚拟仿真实训基地建设的必要性,提出了虚拟仿真实训基地的建设思路和建设内容,为其他纺织类专业虚拟仿真实训基地建设提供参考。 展开更多
关键词 纺织专业 虚拟仿真 实训基地 产教融合
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产教融合背景下宠物医疗产学研实训基地建设路径探讨 被引量:1
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作者 孔学礼 扆妍妍 +4 位作者 陈婷婷 李丹 张洁 姚亚乐 史宏昭 《黑龙江动物繁殖》 2024年第4期59-62,共4页
优质的宠物医疗实训基地对提升学生实践能力和职业素养具有重要作用,也是促进产教融合的重要载体。文章通过对宠物医疗产学研实训基地建设与宠物医疗产业发展、宠物医疗人才培养模式优化、教学理论和实践结合模式、双师型队伍培养条件... 优质的宠物医疗实训基地对提升学生实践能力和职业素养具有重要作用,也是促进产教融合的重要载体。文章通过对宠物医疗产学研实训基地建设与宠物医疗产业发展、宠物医疗人才培养模式优化、教学理论和实践结合模式、双师型队伍培养条件关系的分析,提出了构建宠物医疗产学研实训基地的基本途径。将对促进校企双方资源整合和共享、创新人才培养模式、深化三教(教师、教材、教法)改革、打造双师型教师队伍、提升社会服务能力等提供有益的参考。 展开更多
关键词 宠物医疗 产学研 实训基地 产教融合 路径
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文旅融合下设计类专业实训课程项目化教学改革研究 被引量:1
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作者 范钱江 《纺织报告》 2024年第2期119-121,共3页
在文旅融合背景下,设计类专业实训课程项目化教学改革的必要性、实施策略及其效果评估受到广泛关注。文章阐述了文旅融合给设计教育带来的影响和挑战,在此基础上提出了一种结合项目化教学法的实训课程改革框架。该框架强调以市场需求为... 在文旅融合背景下,设计类专业实训课程项目化教学改革的必要性、实施策略及其效果评估受到广泛关注。文章阐述了文旅融合给设计教育带来的影响和挑战,在此基础上提出了一种结合项目化教学法的实训课程改革框架。该框架强调以市场需求为导向,以提升学生实际操作能力和创新思维为核心,通过对高校设计类专业实训课程改革的案例分析,评估了项目化教学改革的实际效果。研究结果表明,项目化教学能有效提升学生的专业技能和综合素质,为设计教育适应文旅融合发展趋势提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 文旅融合 设计实训 项目化教学 教学改革
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国企办职业院校产教融合、协同育人的模式创新与实践探索
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作者 康蕾 薛巍 +3 位作者 杨小霞 马俊斯 张悦 孙焕红 《能源科技》 2024年第3期7-10,共4页
随着产业转型升级和经济结构调整,高素质技术技能人才缺口日益突出,国企办职业院校改革发展一度面临困难和挑战。以宁夏工业职业学院(国家能源集团职业学院)为例,分析“校企共生、协同育人、产教融合”存在的短板和不足,提出了以“订单... 随着产业转型升级和经济结构调整,高素质技术技能人才缺口日益突出,国企办职业院校改革发展一度面临困难和挑战。以宁夏工业职业学院(国家能源集团职业学院)为例,分析“校企共生、协同育人、产教融合”存在的短板和不足,提出了以“订单培养、定向就业、定制育人”为主抓手,深化产教融合、全面提升定制育人办学层次,坚持校企一家,着力优化定制育人专业设置,持续改善定制育人办学条件,加快完善定制育人实训设施,组建运营定制育人产业学院等改革措施,有效激发了学院产教融合活力,加快提升了人才培养质量。 展开更多
关键词 订单培养 定向就业 定制育人 职业教育 产教融合
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多媒体感觉统合训练联合奖励法语言训练在孤独症谱系语言障碍患儿中的应用效果
18
作者 赵彦敏 《河南医学研究》 CAS 2024年第14期2588-2591,共4页
目的探讨多媒体感觉统合训练联合奖励法语言训练对孤独症谱系语言障碍患儿的应用效果,以期为该病患儿治疗提供更多临床依据。方法选取漯河市第二人民医院2021年6月至2023年6月收治的114例孤独症谱系语言障碍患儿,随机分为对照组和观察组... 目的探讨多媒体感觉统合训练联合奖励法语言训练对孤独症谱系语言障碍患儿的应用效果,以期为该病患儿治疗提供更多临床依据。方法选取漯河市第二人民医院2021年6月至2023年6月收治的114例孤独症谱系语言障碍患儿,随机分为对照组和观察组,各57例。两组均接受经颅磁刺激治疗,对照组在此基础上接受多媒体感觉统合训练,观察组在对照组基础上接受奖励法语言训练。比较两组疗效;治疗前、治疗3个月儿童孤独症评定量表(CARS)评分、格塞尔婴幼儿发展量表(Gesell)评分、事件相关电位(ERP)P3潜伏期、波幅。结果观察组总有效率高于对照组(P<0.05);治疗3个月两组Gesell评分高于治疗前,且观察组高于对照组,CARS评分低于治疗前,且观察组低于对照组(P<0.05);治疗3个月两组P3潜伏期低于治疗前,且观察组低于对照组,波幅高于治疗前,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论应用多媒体感觉统合训练联合奖励法语言训练可减轻孤独症谱系语言障碍患儿孤独症状,提高智力、语言功能,改善ERP P3潜伏期、波幅,疗效显著,值得临床推广。 展开更多
关键词 多媒体感觉统合训练 奖励法语言训练 孤独症谱系语言障碍 应用效果
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俄乌冲突作战样式分析与装训融合发展启示
19
作者 徐琳 郭清源 高翔 《舰船电子工程》 2024年第9期8-13,54,共7页
俄乌战争爆发以来,双方在探测预警、指挥控制、火力打击过程中信息化有人/无人装备、精确制导武器的运用,无一不证明了信息化联合作战的到来。俄乌战争中,高战损对乌军持续保持有效的作战能力构成了极大的挑战。作战人员快速形成作战能... 俄乌战争爆发以来,双方在探测预警、指挥控制、火力打击过程中信息化有人/无人装备、精确制导武器的运用,无一不证明了信息化联合作战的到来。俄乌战争中,高战损对乌军持续保持有效的作战能力构成了极大的挑战。作战人员快速形成作战能力,生成战场补给对于作战支援至关重要。随着装备信息化、智能化程度的提升,传统的训练方法已难以支撑作战人员高效掌握信息化复杂作战装备,生成联合作战能力,训练方法必须随装备不断演进,探索一条装训融合发展的道路。 展开更多
关键词 俄乌冲突 信息化武器装备 作战支援 训练系统 装训融合
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全科医生临床技能培训中应用TBL、CBL整合教学法的效果分析
20
作者 朱延波 王崇兴 马建波 《中国卫生产业》 2024年第10期156-159,共4页
目的分析全科医生临床技能培训中应用小组合作学习(team-based learning,TBL)、以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)整合教学法的效果。方法选取2022年12月—2023年12月滨州市滨城区三河湖镇卫生院50名全科医生作为研究对象,... 目的分析全科医生临床技能培训中应用小组合作学习(team-based learning,TBL)、以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)整合教学法的效果。方法选取2022年12月—2023年12月滨州市滨城区三河湖镇卫生院50名全科医生作为研究对象,依照不同的临床技能培训方法,将其分为对照组(单独采用TBL传统教学方法)和观察组(应用CBL与TBL整合教学法),各25名。比较两组综合能力考核成绩(理论知识、实践技能)、学员对教学方法的满意度及教学效果评价。结果观察组理论知识成绩为(79.83±12.33)分,实践技能成绩为(86.79±14.58)分,优于对照组的(72.31±11.28)分和(77.66±13.43)分,差异有统计学意义(t=2.250、3.303,P均<0.05)。观察组对教学方法的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学评价各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在全科医生临床技能培训工作中,采用TBL与CBL整合教学法,有利于提高全科医生的综合能力和实践技能,有较高应用价值。 展开更多
关键词 全科医生 临床技能培训 小组合作学习 以案例为基础的学习 整合教学法
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