转化创新:统编高中思政课教材编写的重要挑战与回应策略

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作者 秦楠 陈友芳 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第5期82-87,共6页

统编高中思政课教材的编写是一项关于转化创新的创造性劳动,需要教材编写者付出巨大的创新精神和实践智慧处理好教材编写中的转化问题。语言转化与思维转化是统编高中思政课教材编写面临的重要挑战。语言转化常常遭遇学术严谨性和语言... 统编高中思政课教材的编写是一项关于转化创新的创造性劳动,需要教材编写者付出巨大的创新精神和实践智慧处理好教材编写中的转化问题。语言转化与思维转化是统编高中思政课教材编写面临的重要挑战。语言转化常常遭遇学术严谨性和语言可理解性的两难困境,而思维转化也需要突破静态知识转化为动态思维的难题。我国教材编写者以其创造性劳动回应教材编写实践中的转化问题,累积了丰富的中国经验。在语言转化创新上,基本回应策略有:淡化本质性定义、强化描述性定义;淡化定义句式、强化非定义句式;概念原理的阐述应具有适切性。在思维转化创新上,基本回应策略有:摒弃“纵向延伸”观念,树立“横向延伸”的教材编写观;设置探究性任务活动;采取关键问题引领的教材编写方式。 展开更多

关键词 高中思政课教材 教材编写 语言转化 思维转化

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我国中学思政教育研究现状与展望——基于2021—2023年人大《复印报刊资料·中学政治及其他各科教与学》转载思政教育论文的分析 被引量：2

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作者 沈笑英 张海龙 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期1-6,共6页

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,研究思政教育现状与展望,将推动我国思政教育的发展。从研究成果历年转载量、源报刊转载量、所转载论文的课题与基金项目分析、第一作者情况,以及近三年中学思政教育教学研究热点和重点等视角,... 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,研究思政教育现状与展望,将推动我国思政教育的发展。从研究成果历年转载量、源报刊转载量、所转载论文的课题与基金项目分析、第一作者情况,以及近三年中学思政教育教学研究热点和重点等视角,对2021—2023年中国人民大学《复印报刊资料·中学政治及其他各科教与学》全文转载的思政教育论文进行量化与质性的统计分析。研究认为,近三年中学思政教育教学研究的热点与重点主要有学科核心素养研究、高中思政课程研究、道德与法治研究、大中小思政一体化研究、思政课教学研究以及思政教师专业成长研究等。未来需要深化学科核心素养的研究,推进与国家政策融合的研究,开展跨学科教学的研究,加强思政教师素养的研究以及重视与人工智能结合的研究。 展开更多

关键词 人大复印报刊资料 中学思政教育教学 现状综述 研究展望

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高中思想政治课教师教学焦虑的理论省思 被引量：7

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作者 张聪 于伟 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第12期57-61,共5页

高中思想政治课教师的教学焦虑是课改后的典型群体样态，在个体信仰、课程改革的适应性与现实的思想政治教育问题方面表现得尤为突出。这种教学焦虑的产生源自高中思想政治课程的社会境遇与主流价值导向的时代冲突、教学过程中“理论化... 高中思想政治课教师的教学焦虑是课改后的典型群体样态，在个体信仰、课程改革的适应性与现实的思想政治教育问题方面表现得尤为突出。这种教学焦虑的产生源自高中思想政治课程的社会境遇与主流价值导向的时代冲突、教学过程中“理论化”与“实践化”的教学冲突、课堂中师生关系的地位变化，因而有必要对如何缓解高中思想政治课教师生成的教学焦虑问题进行理论反思，以期寻求破解焦虑样态的有效途径。 展开更多

关键词 高中 思想政治课教师 教学焦虑

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统编高中《思想政治》教材的三重逻辑及教学建议 被引量：4

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作者 田国秀 王静 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第12期63-68,共6页

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。教师在使用统编高中《思想政治》教材教学的过程中,不同程度地存在浅化、跑偏、碎片化、照本宣科等现象。究其原因,对教材的逻辑关系理解不透是重要因素。厘清统编高中《思想政治》教材的... 思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。教师在使用统编高中《思想政治》教材教学的过程中,不同程度地存在浅化、跑偏、碎片化、照本宣科等现象。究其原因,对教材的逻辑关系理解不透是重要因素。厘清统编高中《思想政治》教材的思想逻辑、内容逻辑和实践逻辑,以思想逻辑引领教学,以内容逻辑深化教学,以实践逻辑实施教学,是实现高中思想政治学科育人的前提和基础。 展开更多

关键词 统编教材 高中思想政治 立德树人 教学建议

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当代中学生的认知特点及其对思政课改革的启示 被引量：9

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作者 张宁娟 王新波 张志勇 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第2期35-41,共7页

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。当前,我国中学阶段的教育对象已经全部是"00"后,研究他们的认知特点及其对思政课的看法对于改进中学思政课具有重要意义。通过问卷调查发现,当代中学生的认知在信息输入、加工和输... 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。当前,我国中学阶段的教育对象已经全部是"00"后,研究他们的认知特点及其对思政课的看法对于改进中学思政课具有重要意义。通过问卷调查发现,当代中学生的认知在信息输入、加工和输出方面表现出很强的时代性特征,当然也深受家庭环境、学校类型、年龄等方面的影响;当代中学生对思政课的评价普遍向好,认为课程内容接近生活、呈现方式符合中学生认知特点、思政课使他们收获大、喜欢并愿意上思政课。通过相关分析进一步发现,当代中学生对思政课的评价在年级和学校类型上存在"差异现象"。加强思政课建设、提高思政课质量和水平,应对这些情况给予足够重视。 展开更多

关键词 中学思政课 当代中学生 “00”后 认知特点调查与分析

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走出困境的选择:新编高中思想政治教材三大看点 被引量：11

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作者 朱明光 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第3期55-61,共7页

从方法论的意义上观察新编高中思想政治教材编写方略的选择，可归纳出三大看点：优化案例，淡化定义，强化辨析。由此呈现出来教材编写模式的新特点，堪称思想政治课教材沿革历程中的标志性变化：既在理念层面体现了知识观、教材观、教... 从方法论的意义上观察新编高中思想政治教材编写方略的选择，可归纳出三大看点：优化案例，淡化定义，强化辨析。由此呈现出来教材编写模式的新特点，堪称思想政治课教材沿革历程中的标志性变化：既在理念层面体现了知识观、教材观、教学观和评价观的新意义，又在操作层面上反映了“凸显观点、关注过程”基本思路的新设计；既是基础教育课程改革的内在要求，又是新时期增强思想政治教育针对性、主动性、实效性的必然选择。 展开更多

关键词 新编高中思想政治教材 案例 定义 辨析

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高中思想政治教材建设的实践探索——以《经济生活》《经济与社会》的编写为例 被引量：13

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作者 陈友芳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第1期78-83,共6页

以普通高中思想政治课程为代表的哲学社会科学教材以基于学科主要问题的立德树人为目标导向,强调教学内容的集体权威性,注重综合素质与创新思维的培养,注重问题情境的真实性、典型性与丰富性,初步形成了德育为魂、智育为基、素养为重的... 以普通高中思想政治课程为代表的哲学社会科学教材以基于学科主要问题的立德树人为目标导向,强调教学内容的集体权威性,注重综合素质与创新思维的培养,注重问题情境的真实性、典型性与丰富性,初步形成了德育为魂、智育为基、素养为重的编写特色。这是国情与学生认知发展规律等多种重要因素综合作用的结果,它们共同推动了教材特色的形成,推动了基于学科问题和学科思维方法的哲学社会科学教育教学改革。 展开更多

关键词 高中思想政治教材 德育立意 学科问题式教学

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新时代高中思想政治教材的国际政治经济素养培育——以统编选择性必修1《当代国际政治与经济》编写为例 被引量：7

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作者 翟崑 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第8期4-10,共7页

习近平新时代中国特色社会主义思想是铸魂育人、引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的迫切需要,是新时代思想政治理论教育的核心关键。国际政治经济素养是思想政治理论教育的重要组成部分。《当代国... 习近平新时代中国特色社会主义思想是铸魂育人、引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的迫切需要,是新时代思想政治理论教育的核心关键。国际政治经济素养是思想政治理论教育的重要组成部分。《当代国际政治与经济》是落实高中学生国际政治经济素养培育的典型教材。它旨在帮助高中学生进一步树立马克思主义国家观,理解各国发展道路的多样性和独特性,深化对国际政治经济格局、发展运行规律的科学认知,准确认识中国在国际舞台上的地位与作用以及独立自主外交政策的制定概况,系统把握中国与国际组织的关系发展,积极参与全球治理,实现自觉坚定地维护党和国家的利益与安全。 展开更多

关键词 高中思想政治 统编高中教材 学科核心素养 国际政治与经济

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对高中思想政治教学内容深度分析的思考 被引量：8

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作者 杨灵 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第8期83-87,共5页

对教学内容进行深度分析是高中思想政治教师专业发展中的重要问题。深度分析不是做理论加法和增加知识难度,而是通过深度思考,发掘教学内容的意义和价值。深度分析的操作路径应包括四个方面:基于课程性质、课程理念、课程理论进行分析;... 对教学内容进行深度分析是高中思想政治教师专业发展中的重要问题。深度分析不是做理论加法和增加知识难度,而是通过深度思考,发掘教学内容的意义和价值。深度分析的操作路径应包括四个方面:基于课程性质、课程理念、课程理论进行分析;能够揭示和理解知识形成的历史;把握现象的丰富性和复杂性,由表及里认识事物的本质;准确把握核心概念和观点,理解教学内容的结构层次、适用范围、与其他知识的相关性。 展开更多

关键词 高中思想政治 教学内容 广度 深度

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基于高中思想政治学科核心素养培育的教学转变 被引量：36

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作者 李晓东 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2019年第3期45-50,共6页

当前的普通高中思想政治课教学,存在一些制约学科核心素养培育的现实困境。这些现象的存在,可以归因于课程改革本身的复杂性、固守旧经验的思维习惯、教师对于新课程标准实施的畏惧心理以及教师缺乏改进教学技能与方法、教学评价的科学... 当前的普通高中思想政治课教学,存在一些制约学科核心素养培育的现实困境。这些现象的存在,可以归因于课程改革本身的复杂性、固守旧经验的思维习惯、教师对于新课程标准实施的畏惧心理以及教师缺乏改进教学技能与方法、教学评价的科学指导等方面。因此有必要充分理解实现教学理念转变的必要性与策略要点,并切实从国家立场、素养培育、议题式教学、自主探究能力培养、高阶能力培养、专业成长支持等方面,实现教学实施方式的根本转变。 展开更多

关键词 高中思想政治学科 核心素养 教学理念 教学实施 教学转变

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高中生政治认同素养培养过程探析 被引量：17

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作者 高中建 黄语馨 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第9期79-85,共7页

政治认同是高中思想政治学科核心素养之一,是新时代党的教育方针对我国人才培养的基本要求。高中生政治认同素养的培养,要明确培养任务,做好学情分析、资源挖掘、能力提升的课前准备,强化培养的针对性、增强与内容的契合性、因应培养的... 政治认同是高中思想政治学科核心素养之一,是新时代党的教育方针对我国人才培养的基本要求。高中生政治认同素养的培养,要明确培养任务,做好学情分析、资源挖掘、能力提升的课前准备,强化培养的针对性、增强与内容的契合性、因应培养的时代性;要优化培养方法,突出政治认知、政治情感、政治信念的课堂教学,增强课堂学习的真实性、趣味性、思辨性;要拓宽培养渠道,强化课外阅读、参观考察、社会实践的课后巩固,以知识、感悟、行动育素养。另外,还要发挥教师、学生和学校的自主性、能动性和创造性,注重精准施策,确保政治认同素养培育协同推进。 展开更多

关键词 高中思想政治﹔政治认同 学科核心素养

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我国高中思想政治课程标准(教学大纲)变迁历程研究 被引量：4

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作者 杨秀莲 李亮 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第2期85-91,共7页

高中思想政治课程标准作为高中思想政治课程的纲领性文件,承载着党的教育方针和教育思想,规定了课程性质和基本理念、课程目标和课程内容等问题,体现了高中思想政治课“为谁培养人”“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。新中国成... 高中思想政治课程标准作为高中思想政治课程的纲领性文件,承载着党的教育方针和教育思想,规定了课程性质和基本理念、课程目标和课程内容等问题,体现了高中思想政治课“为谁培养人”“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。新中国成立70年,我国共颁布八部高中思想政治课程标准(教学大纲),主要经历了探索初建、调整改革和优化完善三个阶段,实现了高中思想政治课程价值导向从“为政治服务”到注重“双基”培养,再到关注以“三维目标”为重点的学生生活和关注以“核心素养”为核心的学生发展的重大变革。梳理70年思想政治课程标准变迁的历程,了解其变化特点,有助于更好地理解和把握思想政治课程改革的方向,加强思政课一体化建设,更好地完成立德树人的根本任务。 展开更多

关键词 新中国70年 高中思想政治课程标准(教学大纲) 高中思想政治教学

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学科核心素养导向的高中思想政治教材编写的理论与实践探索——以必修2《经济与社会》教材的编写为例 被引量：13

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作者 陈友芳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第11期10-16,共7页

学科核心素养导向的基础教育教材编写既应该考虑具体学科核心素养,又应该考虑学科核心素养的精神实质与共性。学科核心素养导向的教材编写在教材内容的选择与组织、教材内容呈现方式的选择上应该遵循五个基本原则。依据思想政治学科核... 学科核心素养导向的基础教育教材编写既应该考虑具体学科核心素养,又应该考虑学科核心素养的精神实质与共性。学科核心素养导向的教材编写在教材内容的选择与组织、教材内容呈现方式的选择上应该遵循五个基本原则。依据思想政治学科核心素养导向,国家统编教材必修2《经济与社会》具备五个基本特点,思想政治学科核心素养导向下本教材的使用者应该具备以下基本专业素养:基于关键行为表现的教学设计与实施能力、良好的教学典型情境的创设能力、良好的知识整合能力。 展开更多

关键词 学科核心素养导向的教材编写 具体学科核心素养 情境化呈现 统编高中思想政治教材必修2《经济与社会》

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高中思想政治课新旧教材的比较研究 被引量：2

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作者 孟庆男 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第8期77-82,共6页

对改革前后高中思想政治课新旧教材的比较分析，可知新教材在许多方面都优越于旧教材。新教材的学习中心主义、文化中介、以学定教理念，优越于旧教材的学科中心主义、法定文化、以教定学理念；新教材的生活性、动态性、开放性内容，优... 对改革前后高中思想政治课新旧教材的比较分析，可知新教材在许多方面都优越于旧教材。新教材的学习中心主义、文化中介、以学定教理念，优越于旧教材的学科中心主义、法定文化、以教定学理念；新教材的生活性、动态性、开放性内容，优越于旧教材的法规性、封闭性、静态性内容；新教材的问题中心式、学程式、对话式结构，优越于旧教材的社会中心式、教程式、独白式结构；新教材的用教材教、活用教材、合用教材式实施，优越于旧教材的教教材、死用教材、独霸教材式实施。 展开更多

关键词 高中思想政治课 旧教材 新教材 新课程

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统编高中思想政治教科书《当代国际政治与经济》的教材逻辑——兼谈中国青少年国际素养的培育 被引量：2

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作者 翟崑 陈旖琦 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第6期90-98,共9页

培育中国青少年的国际素养,是发展高中思想政治学科核心素养的应有之义,是新时代中国特色社会主义伟大实践的迫切需要,也是以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、立德树人的客观要求。统编高中思想政治选择性必修1《当代国际政... 培育中国青少年的国际素养,是发展高中思想政治学科核心素养的应有之义,是新时代中国特色社会主义伟大实践的迫切需要,也是以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、立德树人的客观要求。统编高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》是落实高中学生国际政治经济素养培育的专门教材。它在思想上遵循“培育爱国关天下的国际素养”的价值逻辑,在内容上以“掌握大变局之下的竞合博弈”为知识逻辑,其实践逻辑是“关注并投入鲜活的现实实践”。经过一段时间的教学实践和调研发现,有必要对本册教材的基本原理和底层逻辑作进一步的说明,帮助教师在使用《当代国际政治与经济》进行教学的过程中透彻地理解教材的逻辑关系及核心概念,以更好地实现高中思想政治学科教学目标及育人价值。 展开更多

关键词 高中思想政治 统编三科教材 青少年国际素养 国际政治与经济

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学会科学思维培育科学精神——普通高中思想政治教科书《逻辑与思维》编写述要 被引量：19

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作者 王习胜 张建军 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第1期72-77,共6页

在高中思想政治学科五项核心素养中,《逻辑与思维》教材的编写聚焦科学精神的培育。培育科学精神离不开科学思维。学会科学思维,就是要在掌握逻辑思维和辩证思维方法的基础上,学会在实践中应对复杂局面,创新性地解决复杂问题。教材在阐... 在高中思想政治学科五项核心素养中,《逻辑与思维》教材的编写聚焦科学精神的培育。培育科学精神离不开科学思维。学会科学思维,就是要在掌握逻辑思维和辩证思维方法的基础上,学会在实践中应对复杂局面,创新性地解决复杂问题。教材在阐述科学思维条件的基础上揭示了学习科学思维的意义;在辨析常见逻辑错误的基础上解说了逻辑思维的要义;在批判形而上学思维的基础上阐述了辩证思维的精髓;在实践需要的基础上介绍了创新思维的主要方法。教材体现了课程标准思想性、科学性、时代性、系统性和针对性等要求,旨在引导中学生学会运用科学思维认识世界、探索世界,以科学精神投身新时代中国特色社会主义的伟大实践,努力将自己塑造成为有理想、有本领、有担当的时代新人。 展开更多

关键词 逻辑与思维 科学精神 科学思维 高中思想政治

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“逻辑与思维”教育的多维使命 被引量：12

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作者 王习胜 杨希 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第2期29-34,共6页

开设"逻辑与思维",并不只是为中学生增加一门培养思维方式、训练思维技能的课程,而是承载着提升思维素养和增强思想政治素质等多维教育使命。展开而言,其一,它承载着适应现代科学发展的使命,现代科学以演绎和归纳为思维利器,... 开设"逻辑与思维",并不只是为中学生增加一门培养思维方式、训练思维技能的课程,而是承载着提升思维素养和增强思想政治素质等多维教育使命。展开而言,其一,它承载着适应现代科学发展的使命,现代科学以演绎和归纳为思维利器,适应并开展现代科学研究必须具备良好的逻辑思维能力;其二,它承载着维护经济稳健发展的使命,保障经济活动的持续繁荣必须自觉地把握经济发展的逻辑;其三,它承载着促进社会理性化的使命,适宜的民主和健全的法治从来都是遵规则、重论证、讲逻辑的;其四,它承载着推进文化发展的使命,满足人们多元性精神需要的多样性文化,只有在相互尊重、充分讲理的基础上才能达到理解与包容。"逻辑与思维"教育所承载的多维使命,反映在这门课程的教育教学中就是要达至其核心素养——科学精神的养成。 展开更多

关键词 逻辑与思维 高中思想政治 统编教科书 核心素养

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高中生理想信念教育状况的调查与建议 被引量：13

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作者 庞君芳 朱永祥 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第5期87-92,共6页

了解青少年学生理想信念发展的现状,是做好中小学理想信念教育工作的前提,对提升思想政治教育的针对性和实效性具有重要意义。通过问卷调查,发现高中学生理想信念状况主体良好,但也存在不少值得关注的问题。在此基础上,就提高认识和着... 了解青少年学生理想信念发展的现状,是做好中小学理想信念教育工作的前提,对提升思想政治教育的针对性和实效性具有重要意义。通过问卷调查,发现高中学生理想信念状况主体良好,但也存在不少值得关注的问题。在此基础上,就提高认识和着力关注,全程学习和全员教育,家庭参与和社会营造,知行合一和活动育人,技术表达和网络育人,加强劳动和以劳促德,改进评价和明确标准七个方面,对新时代进一步改进高中学生理想信念教育提出了解决思路和对策。 展开更多

关键词 理想信念教育 高中生 思想政治 德育

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“双高”建设背景下高职院校植物检疫技术课课程思政改革与实践研究

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作者 田小曼 《智慧农业导刊》 2023年第9期123-126,共4页

课程思政改革是当前高职院校教学改革的热点。植物检疫技术作为“双高”建设专业群-农业生物技术群的专业课程,应该深度挖掘和提炼专业课中的“思政元素”,实现“传授知识、培养能力和引领发展”的培养目标,为实现中华民族伟大复兴中国... 课程思政改革是当前高职院校教学改革的热点。植物检疫技术作为“双高”建设专业群-农业生物技术群的专业课程,应该深度挖掘和提炼专业课中的“思政元素”,实现“传授知识、培养能力和引领发展”的培养目标,为实现中华民族伟大复兴中国梦培养合格人才。 展开更多

关键词 “双高”建设 高职院校 植物检疫技术 课程思政 改革与实践

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高中生思想政治教育接受障碍研究 被引量：6

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作者 金世红 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2016年第1期43-47,共5页

新课改背景下,我国中学思想政治教育取得了一定的突破和创新。然而,新形势下高中生思想政治教育实效性及其价值功能并未充分凸显。究其原因,一是思想政治教育接受主体内在的矛盾主要涉及认知、情感、意志和信念等因素;二是思想政治教育... 新课改背景下,我国中学思想政治教育取得了一定的突破和创新。然而,新形势下高中生思想政治教育实效性及其价值功能并未充分凸显。究其原因,一是思想政治教育接受主体内在的矛盾主要涉及认知、情感、意志和信念等因素;二是思想政治教育接受环境的影响和制约,如社会宏观环境功利化、娱乐化、"三俗化"等倾向日益明显,导致学生思想政治教育接受活动受阻。新形势下,化解高中生思想政治教育接受障碍的途径主要有:矫正思想政治教育接受心理,如调整认知结构、调节接受情感等;营造思想政治教育接受环境,如改良接受环境、优化网络虚拟空间环境等。 展开更多

关键词 高中生 思想政治教育 接受障碍 策略

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