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高质量基础教育体系建设的核心议题(笔谈) 被引量:1
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作者 罗生全 张健 +5 位作者 严从根 李泽林 吕晓娟 叶飞 范蔚 汤海鹏 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2026年第1期1-17,共17页
建设高质量基础教育体系既是基础教育高质量发展的内在要求,也是教育强国建设的核心关切。高质量基础教育体系建设要利用好教育数字化转型的战略机遇,促进高质量基础教育教师队伍建设;要着眼于教育空间建设,将其视为高质量基础教育体系... 建设高质量基础教育体系既是基础教育高质量发展的内在要求,也是教育强国建设的核心关切。高质量基础教育体系建设要利用好教育数字化转型的战略机遇,促进高质量基础教育教师队伍建设;要着眼于教育空间建设,将其视为高质量基础教育体系的支撑力量;要全面激活教材的力量,为构建公平优质的基础教育体系发挥支撑作用;要牢牢抓住思政课一体化建设,在立德树人新格局的塑造中促成基础教育稳步高质量发展;要以治理体系和治理能力现代化为重要保障力,有效支撑基础教育持续高质量发展。 展开更多
关键词 高质量基础教育体系 教育强国 教育空间 教师队伍建设 高质量教材 思政课一体化 教育治理
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立德树人视域下高校公共足球课程思政建设的理论逻辑与路径选择
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作者 游松辉 陶宗恒 +1 位作者 李瑞杰 沈寅豪 《上海体育大学学报》 北大核心 2026年第3期24-34,共11页
基于同济大学国际足球学院的实践,探讨立德树人视域下高校公共足球课程思政建设的理论基础与路径选择。在马克思主义人的自由全面发展观、潜在课程理论与建构主义理论的指导下,从“以球立德、以球启智、以球健体、以球育美、以球促劳”... 基于同济大学国际足球学院的实践,探讨立德树人视域下高校公共足球课程思政建设的理论基础与路径选择。在马克思主义人的自由全面发展观、潜在课程理论与建构主义理论的指导下,从“以球立德、以球启智、以球健体、以球育美、以球促劳”五大维度阐述公共足球课程蕴含的育人价值。通过对公共足球课程的课程设计、师资培训、评价体系等方面的个案剖析发现,多维度显隐结合的教学方法与系统化的教师发展策略能够有效提升学生的规则意识、团队合作、劳动精神和综合素养。同时,动态评价与闭环改进机制确保了思政目标的可持续推进。认为,高校在推进公共足球课程思政时需结合具体校情与学生差异,不断完善资源支持、师资建设与评价体系,以期构建融“体教融合”与“思政育人”于一体的系统化改革模式。 展开更多
关键词 立德树人 高校公共足球课程 课程思政 建构主义 体教融合
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“全健康”教育理念下《病原生物学》课程思政教学体系的构建研究
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作者 刘继鑫 孙艳宏 +2 位作者 赵媛媛 吕丽艳 张浩 《中国比较医学杂志》 北大核心 2026年第2期65-70,共6页
“健康中国2030”规划纲要中明确指出:“共建共享、全民健康”,是建设健康中国的战略主题,要促进全社会广泛参与,强化跨部门协作,加强环境治理,保障食品药品安全,预防和减少伤害,有效控制影响健康的生态和社会环境的危险因素。作为医学... “健康中国2030”规划纲要中明确指出:“共建共享、全民健康”,是建设健康中国的战略主题,要促进全社会广泛参与,强化跨部门协作,加强环境治理,保障食品药品安全,预防和减少伤害,有效控制影响健康的生态和社会环境的危险因素。作为医学类院校,要围绕健康中国战略,着力深化专业综合改革,树立“大教育”观、“大卫生”观和“大健康”观。近年来,尤其全球SARS等爆发后,“全健康”教育理念从新角度、新高度和新维度更加强调了人类需要同生物及环境和谐共处,实现真正意义上的“健康”。高校作为新时代“全健康”教育理念主要传播途径,要充分发挥专业课程的思政育人功能,全面贯彻实施“全健康”教育,推动价值观建设工作。医学专业基础课程《病原生物学》是连接专业核心课程的桥梁,该课程内容丰富,可供挖掘的“课程思政”元素多。如何将“全健康”教育理念融入到《病原生物学》课程思政教学体系中是本课题研究的重点。 展开更多
关键词 全健康 病原生物学 课程思政 教学体系
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高校实验室安全管理的思政融入路径探索与实践
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作者 李兆阳 魏立志 +1 位作者 孙立新 卢可 《实验室研究与探索》 北大核心 2026年第2期224-228,248,共6页
针对高校实验室安全管理中因“人的因素”导致的安全意识弱化、制度执行软化等深层问题,将思想政治工作深度融入安全管理体系,构建了理论融合、价值导向、文化生成、行为内化与协同调适五大核心赋能机制,形成了涵盖思想理念、责任主体... 针对高校实验室安全管理中因“人的因素”导致的安全意识弱化、制度执行软化等深层问题,将思想政治工作深度融入安全管理体系,构建了理论融合、价值导向、文化生成、行为内化与协同调适五大核心赋能机制,形成了涵盖思想理念、责任主体、文化氛围、方法载体和制度保障的“五维融合”实践路径。实践表明,通过将国家安全观纳入课程体系、压实导师第一责任、开展沉浸式文化实践、搭建VR安全实训平台、完善协同考核机制等举措,师生安全素养显著提升,不安全行为发生率明显下降。该研究为高校构建“主动预防型”实验室安全管理长效机制提供了可借鉴的理论支撑与实践范式。 展开更多
关键词 高校实验室安全 思政赋能 人为因素 安全文化 五维融合
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医学免疫学研究生课程思政“疫苗与免疫预防”章节教学案例设计
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作者 李倩如 许会沙 +2 位作者 郑怀信 杨璇 轩小燕 《中国免疫学杂志》 北大核心 2026年第3期705-708,共4页
课程思政是我国高校实施思想政治教育的重要途径之一,旨在将思想政治教育有机融入各类课程,实现三全育人的培养目标。本文以郑州大学基础医学院医学专业学术学位研究生的医学免疫学课程“疫苗与免疫预防”章节为例,探讨如何将疫苗和免... 课程思政是我国高校实施思想政治教育的重要途径之一,旨在将思想政治教育有机融入各类课程,实现三全育人的培养目标。本文以郑州大学基础医学院医学专业学术学位研究生的医学免疫学课程“疫苗与免疫预防”章节为例,探讨如何将疫苗和免疫预防的专业知识与思政元素有效结合。通过精心设计的教学案例,在传授专业知识同时,着重培养研究生的社会责任感、职业道德、团队合作精神及求实创新精神,以期为研究生医学免疫学课程增添新的教学维度,为其他研究生课程中的思政教育提供有益的参考和借鉴。 展开更多
关键词 研究生课程 医学免疫学 课程思政 疫苗 免疫预防
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数智化背景下《实用药物制剂》课程思政教学资源建设
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作者 王禄 张宇 华晶忠 《应用化学》 北大核心 2026年第1期125-134,共10页
为了应对智慧教育背景下课程思政数字资源建设,有效用好用活思政资源,发挥课堂育人主渠道作用,已成为数字化时代高等教育发展的新任务和新挑战。从数智化时代背景出发,依托超星学习通平台,建设《实用药物制剂》在线开放课程和课程思政... 为了应对智慧教育背景下课程思政数字资源建设,有效用好用活思政资源,发挥课堂育人主渠道作用,已成为数字化时代高等教育发展的新任务和新挑战。从数智化时代背景出发,依托超星学习通平台,建设《实用药物制剂》在线开放课程和课程思政数字化教学2大资源,利用人工智能(AI)构建专业知识与课程思政元素相融合的知识图谱,并收集全方位、全过程的教育教学信息,完善精准的课程思政教学评价,实现多维互动的课程思政生态课堂。构建《实用药物制剂》数智化课程思政育人体系,促进专业知识传授与学生价值引领平衡发展,以期为课程思政教学改革与课程思政数字化教学资源建设研究和实践提供参考。 展开更多
关键词 数智化 实用药物制剂 课程思政 教学改革
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“三全育人”视域下“体育大思政”育人生态建设的价值与路径
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作者 张佃波 冯俊翔 +1 位作者 郑亮亮 任杰 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2026年第1期9-15,23,共8页
在教育改革纵深推进背景下,基于“三全育人”战略框架推动“体育大思政”育人生态建设,对于充分发挥体育独特的育人功能、回应新时代高素质人才培育需求具有重要意义。运用文献资料法、逻辑分析法,阐释“体育大思政”育人生态建设的内... 在教育改革纵深推进背景下,基于“三全育人”战略框架推动“体育大思政”育人生态建设,对于充分发挥体育独特的育人功能、回应新时代高素质人才培育需求具有重要意义。运用文献资料法、逻辑分析法,阐释“体育大思政”育人生态建设的内在逻辑、核心价值与现实困境,并提出实践路径。研究认为,其核心价值主要包括筑牢“价值引领”育人根基,落实立德树人根本任务;重塑“五育融合”育人链条,创新素质教育培育范式;联结“家校社”协同育人纽带,强化社会责任认知培育。然而,“体育大思政”育人生态建设仍面临协同机制缺位、思政元素融入梗阻、育人体系适配断裂、场域融合功能滞后等现实困境。基于此,提出实践路径:健全育人责任共担机制,凝聚多元协同育人合力;分层设计思政育人目标,实现学科特质与认知规律精准对接;贯通全周期育人链条,建立能力进阶与价值内化衔接体系;重构空间场域教育功能,推动显性训练与隐性熏陶有机融合。 展开更多
关键词 体育大思政 三全育人 以体育人 立德树人 五育融合
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社会场景赋能高校思政课实践育人的现实意义、根本要求和实践理路
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作者 谢晓娟 纪长伟 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2026年第3期86-95,共10页
在新时代“大思政课”建设背景下,社会场景作为连接理论与实践的桥梁,能够将抽象的政治理念、道德规范与价值追求转化为可感知、可体验、可践行的真实情境,引导学生在亲历、亲见、亲为中深化认知、产生共鸣。社会场景赋能高校思政课实... 在新时代“大思政课”建设背景下,社会场景作为连接理论与实践的桥梁,能够将抽象的政治理念、道德规范与价值追求转化为可感知、可体验、可践行的真实情境,引导学生在亲历、亲见、亲为中深化认知、产生共鸣。社会场景赋能高校思政课实践育人,既是破解当前育人难题、提升教学实效的关键路径,也是构建协同开放的“大思政”格局的需要。在实施过程中,要坚持政治性与学理性相统一、价值引领与问题导向相结合、学生主体性与教师主导性相协同、系统设计与规范运行相融合的要求。面向未来,应通过挖掘优质社会场景资源、创新场景育人模式、提升师资实施能力、完善长效保障机制等系统推动思政教育从课堂延伸至社会、使理论与实践贯通,从而为构建全员全过程全方位全领域育人格局提供有力支撑。 展开更多
关键词 社会场景 高校思政课 实践育人 大思政课
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问题驱动:思想政治教育的根本性知识生产方式
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作者 代玉启 田雨 《大学教育科学》 北大核心 2026年第2期56-63,共8页
哲学社会科学具有问题驱动的共性逻辑,思想政治教育是一门兼具理论性与实践性、政治性与学术性、适应性与超越性特征的哲学社会科学学科,其知识生产方式因自身属性和现实使命必然地体现为问题驱动。新兴技术的快速发展深刻改变了思想政... 哲学社会科学具有问题驱动的共性逻辑,思想政治教育是一门兼具理论性与实践性、政治性与学术性、适应性与超越性特征的哲学社会科学学科,其知识生产方式因自身属性和现实使命必然地体现为问题驱动。新兴技术的快速发展深刻改变了思想政治教育的要素形式、作用载体和外在表征,但未改变问题驱动这一根本性知识生产方式,为构建更具研判性、解释性和引领性的知识生产模型提供了坚实依托。为更好地发现问题、筛选问题、研究问题、解决问题,需要正确把握思想政治教育的问题驱动与学科研究方法、问题分层、学科开放性对话以及研究成果适用性之间的关系,着力构建兼具理论解释力和实践指导力的思想政治教育新范式。 展开更多
关键词 问题驱动 思想政治教育 知识生产 自主知识体系
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产教融合视域下新农科课程思政建设路径及育人思路探究——以《家禽生产学》课程为例
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作者 陈静 徐世永 《中国家禽》 北大核心 2026年第2期162-168,共7页
在加快建设农业强国的战略背景下,新农科人才培养亟需破解技术能力与价值情怀割裂的困境。文章以《家禽生产学》课程为实践载体,立足产教融合视域,构建“专业教育-产业实践-价值引领”三维协同育人体系,探索课程思政创新路径。结果显示... 在加快建设农业强国的战略背景下,新农科人才培养亟需破解技术能力与价值情怀割裂的困境。文章以《家禽生产学》课程为实践载体,立足产教融合视域,构建“专业教育-产业实践-价值引领”三维协同育人体系,探索课程思政创新路径。结果显示:相比于传统模式,学生对双维度评价体系认可度较高,课程思政改革在《家禽生产学》教学中取得显著成效。具体表现为学生新技术掌握率更高,比例由82%增至92%;参与企业项目率显著提升,比例由18%增至64%;基层就业意向占比明显增高,比例由36%增至77%;企业满意度进一步提高,比例由60%增至85%。研究表明:产教融合为课程思政提供场景化载体,课程思政为产教融合注入价值灵魂,二者互嵌形成“技术痛点即思政命题”的育人新范式。 展开更多
关键词 新农科 《家禽生产学》 课程思政 产教融合 三维协同育人体系
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基于新农科建设的草类植物育种学课程教学改革实践
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作者 周向睿 赵桂琴 南丽丽 《草业科学》 北大核心 2026年第3期778-785,共8页
草类植物是农业生态系统的关键组成部分,在生态修复、牧草生产等领域具有关键生态与经济价值。草类植物育种学的教学质量直接影响专业人才培养的成效。当前,该课程教学存在理论与实践脱节、教学手段单一、当前的前沿研究整合不足等问题... 草类植物是农业生态系统的关键组成部分,在生态修复、牧草生产等领域具有关键生态与经济价值。草类植物育种学的教学质量直接影响专业人才培养的成效。当前,该课程教学存在理论与实践脱节、教学手段单一、当前的前沿研究整合不足等问题,难以支撑学生实践能力与创新思维的协同培养。为此,本研究深入剖析教学现状,构建以混合教学为核心的三维改革路径:构建线上线下混合式教学模式,借助慕课网络资源拓展学习深度与广度;引入知识图谱技术,系统梳理育种学复杂的知识脉络,提升学习效率;同时,将课程思政元素有机融入教学,实现知识传授与强农兴农价值引领的统一。此外,重点推进实践教学改革,通过优化实验设计、加强过程性考核等措施,强化学生动手能力与创新意识。这些措施为提升草类植物育种学教学质量提供了可操作的方案,对培养草类植物育种领域的专业人才具有重要意义。 展开更多
关键词 草类植物育种学 课程思政 实践教学 新农科建设 混合式教学 知识图谱
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新时代高校融合“以美育人、以文化人”的价值引领与实践体系
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作者 武金勇 张祁添 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2026年第1期150-156,共7页
“以美育人、以文化人”是高校美育与思想政治教育协同育人的内在机制,发挥着价值引领和逻辑指引作用,集中体现为坚持以美育德的内在要求、以美树人的目标指引、以美培元的精神向导、以美创新的动力支撑;以马克思主义为根本指针,以培育... “以美育人、以文化人”是高校美育与思想政治教育协同育人的内在机制,发挥着价值引领和逻辑指引作用,集中体现为坚持以美育德的内在要求、以美树人的目标指引、以美培元的精神向导、以美创新的动力支撑;以马克思主义为根本指针,以培育践行社会主义核心价值观为核心要素,以中华优秀传统文化的思想精华浸润和教化人,以世界各国多元优秀文化成果为科学借鉴。该机制源于新时代高校落实立德树人根本任务的战略要求、贯彻落实“三全育人”理念、科学构建“大美育”“大思政”格局的现实需要,体现了两种教育形态从衔接融合到同向同行育人的必然选择,具体细化为包括统筹运行、动力发生、主体互动、评价矫正等微观操作体系。 展开更多
关键词 美育 思想政治教育 协同育人
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“国潮”文化资源有效融入思政课教学的价值图景、基本原则与优化路径
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作者 崔欣玉 詹紫仪 《当代教育论坛》 北大核心 2026年第1期90-98,共9页
“国潮”作为一种基于中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展而形成的新兴亚文化资源,因其鲜明的中国符号、大胆的传统突破以及年轻的受众群体等特点,能够有效融入思政课教学,赋能教学资源聚合、教学过程优化与教学主体互动,为提升教... “国潮”作为一种基于中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展而形成的新兴亚文化资源,因其鲜明的中国符号、大胆的传统突破以及年轻的受众群体等特点,能够有效融入思政课教学,赋能教学资源聚合、教学过程优化与教学主体互动,为提升教学效果注入新的文化活力。然而,目前“国潮”文化资源在融入思政课教学过程中仍存在素材运用主次关系不够清晰、活动设计形式不够创新、知识串联逻辑不够深入等问题,亟须在拓宽维度、挖掘深度、提升高度的“三度”原则基础上不断优化,在内容上掌握“国潮”文化资源选用尺度,在方法上强化“国潮”课堂设计实践力度,在主体上优化教师“国潮”理解运用效度,着力提升“国潮”文化资源融入思政课教学实效。 展开更多
关键词 国潮 思政课教学 文化育人
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爱国主义教育融入高校思想政治理论课的目标主体与优化理路
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作者 张彩云 《中国教育科学(中英文)》 北大核心 2026年第2期89-98,共10页
作为我国教育事业中重大的教育主题之一,新时代的爱国主义教育特色更加鲜明、内涵更加深刻、内容更加丰富、意义更加重大。高校思想政治理论课肩负着当代大学生爱国主义教育的重要使命,如何切实在高校思想政治理论课教学中全方位融入新... 作为我国教育事业中重大的教育主题之一,新时代的爱国主义教育特色更加鲜明、内涵更加深刻、内容更加丰富、意义更加重大。高校思想政治理论课肩负着当代大学生爱国主义教育的重要使命,如何切实在高校思想政治理论课教学中全方位融入新时代爱国主义教育,显得尤为迫切。《中华人民共和国爱国主义教育法》对高校思想政治理论课发挥新时代爱国主义教育的主渠道、主阵地和主引擎作用提出了更高要求。“融入什么”“谁来融入”“怎样融入”是新时代爱国主义教育融入高校思想政治理论课的重要课题。 展开更多
关键词 高等教育 爱国主义教育 思想政治理论课
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“产出导向法”与课程思政融合的育人改革实践探索--以动植物检疫专业为例
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作者 于楠楠 刘哲 +6 位作者 李丽阳 王景伟 金成浩 韦人月 盛亚男 王桂华 余丽芸 《黑龙江水产》 2026年第1期92-96,共5页
课程思政与专业教育的有机融合是落实“立德树人”根本任务的关键路径。针对高校专业课程思政建设存在的形式化倾向及与产业关联度弱等问题,以“产出导向法”(Outcome-Based Education,OBE)为理论框架,在动植物检疫专业进行了教学改革... 课程思政与专业教育的有机融合是落实“立德树人”根本任务的关键路径。针对高校专业课程思政建设存在的形式化倾向及与产业关联度弱等问题,以“产出导向法”(Outcome-Based Education,OBE)为理论框架,在动植物检疫专业进行了教学改革实践。通过重构以“价值塑造、能力培养、知识传授”为核心的一体化人才培养目标,将思政元素系统性融入课程体系,并实施了“本科生双导师制”“3+1”校企协同育人及赛研一体等系列举措,构建了产教融合深化的育人新模式。实践表明,该模式有效强化了学生的产业创新思维、创业能力与社会责任感。其中,学生创新创业项目立项率提升20%,校企联合培养环节毕业生留用率达到15%,人才培养质量获得用人单位积极反馈。该研究为深化课程思政改革、培养符合新时代产业需求的高素质应用型人才提供了可操作的实践范式和实证参考。 展开更多
关键词 产出导向法 课程思政 动植物检疫专业 教学改革 产教融合
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中华优秀传统文化融入高校“大思政课”的价值意蕴、现实困境及可为路径
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作者 杨淑萍 卢宇 《教育理论与实践》 北大核心 2026年第6期31-37,共7页
新时代“大思政课”是一种兼具创新性和拓展性的思政课程形态,在落实立德树人根本任务中发挥着不可替代的作用。中华优秀传统文化融入高校“大思政课”,融入过程应秉承“为党育人、为国育才”的价值追求,融入内容应从“彼此契合”到“... 新时代“大思政课”是一种兼具创新性和拓展性的思政课程形态,在落实立德树人根本任务中发挥着不可替代的作用。中华优秀传统文化融入高校“大思政课”,融入过程应秉承“为党育人、为国育才”的价值追求,融入内容应从“彼此契合”到“互相成就”,融入方法应遵循“第二个结合”原则。在教育实践中,中华优秀传统文化融入高校“大思政课”存在着协同机制不完善、思政课程中传统文化内容融入浅表化、部分思政课教师的中华优秀传统文化素养不足等问题。中华优秀传统文化融入高校“大思政课”的可为路径有:打破学科壁垒,构建高校中华优秀传统文化教育多元支持体系;整合优化“大思政课”资源,打造协同育人新格局;搭建多维师资培育体系,提升思政教师的传统文化修养。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 高校“大思政课” 多元支持体系 大思政课资源 多维师资培育体系
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农耕文化与农业机械学课程融合教育探索与实践
17
作者 樊荣 张燕青 +1 位作者 王会霞 郑德聪 《农业工程》 2026年第3期148-153,共6页
在农业现代化背景下,多数高校农业机械学课程教学长期着眼于农机构造、原理与技术应用,忽视农耕文化的融入,从而导致学生缺乏对农耕文明的价值认同及“三农”情怀。针对这一现状,提出以农耕文化赋能课程教学思政的创新路径,探索文化传... 在农业现代化背景下,多数高校农业机械学课程教学长期着眼于农机构造、原理与技术应用,忽视农耕文化的融入,从而导致学生缺乏对农耕文明的价值认同及“三农”情怀。针对这一现状,提出以农耕文化赋能课程教学思政的创新路径,探索文化传承与工程教育的深度融合。以知识传授、价值引领、实践创新为目标,通过课程重构与教学创新,构建文化-技术-思政三位一体的教学模式。实践表明,该模式可有效提升学生懂农业、爱农村、爱农民的人文素养。研究表明,农耕文化作为专业课程思政的载体,既能激活工程教育的文化基因,又能破解思政教育“硬融入”困境,为涉农课程育人模式转型提供新思路。 展开更多
关键词 农耕文化 农业机械学 融合教育 课程思政 工程教育
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课程思政示范专业建设——以楚雄师范学院葡萄与葡萄酒工程专业为例
18
作者 李雅善 崔长伟 +4 位作者 赵美静 王艳君 熊海波 徐成东 南立军 《智慧农业导刊》 2026年第6期138-143,共6页
课程思政是立德树人根本任务的内在要求,也是实现知识传授、能力培养和价值引领有机统一的有效途径。当前,如何推动课程思政教育实现高质量发展,已日渐成为教育工作者关注的话题。楚雄师范学院葡萄与葡萄酒工程专业立足专业特色,在多年... 课程思政是立德树人根本任务的内在要求,也是实现知识传授、能力培养和价值引领有机统一的有效途径。当前,如何推动课程思政教育实现高质量发展,已日渐成为教育工作者关注的话题。楚雄师范学院葡萄与葡萄酒工程专业立足专业特色,在多年的课程思政教育教学实践中,通过围绕三大育人目标、整合五个育人主体、用好四个育人渠道、依托七个育人抓手、提供五个育人保障和开展一个育人评价等措施,对课程思政示范专业建设进行积极的探索和实践,取得一定的成效,以期为其他专业开展课程思政示范专业建设提供经验和借鉴。 展开更多
关键词 课程思政 示范专业 葡萄与葡萄酒工程 育人体系 CIPP
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高等农业教育“价值-能力”贯通培养体系的构建与实践路径研究
19
作者 姜瑛 许嘉阳 +3 位作者 杜莲珍 陈景红 李广鑫 刘佳 《智慧农业导刊》 2026年第6期164-167,共4页
该文聚焦高等农业教育中价值引领与创新能力培养的有机融合,针对当前“课程思政-科研训练”环节脱节、“本硕培养”目标断层的问题,构建以“知农爱农”价值观为引领、以“问题导向+学科交叉”为驱动的贯通式培养体系。研究通过系统整合... 该文聚焦高等农业教育中价值引领与创新能力培养的有机融合,针对当前“课程思政-科研训练”环节脱节、“本硕培养”目标断层的问题,构建以“知农爱农”价值观为引领、以“问题导向+学科交叉”为驱动的贯通式培养体系。研究通过系统整合本科阶段课程思政改革与研究生阶段论文选题优化,设计一套从价值启蒙到创新实践的能力递进路径,并辅以大型仪器共享平台等资源协同机制,实现人才培养目标的整体性提升。实践表明,该体系能够有效促进学生的价值认同内化与创新能力发展,为新农科建设提供可操作的实践范式。 展开更多
关键词 高等农业教育 课程思政 论文选题 本硕贯通 仪器共享
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以“信”为魂的大中小学思政课一体化内容体系建构
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作者 史巍 何有英 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2026年第1期117-128,共12页
大中小学思政课一体化内容体系是深入推进学校思政课全面落实立德树人根本任务、实现铸魂育人目标的枢纽。以“信”为魂构建大中小学思政课一体化内容体系与思想政治教育根本目的内在同一,彰显思想政治教育意识形态的本质功能,能够统筹... 大中小学思政课一体化内容体系是深入推进学校思政课全面落实立德树人根本任务、实现铸魂育人目标的枢纽。以“信”为魂构建大中小学思政课一体化内容体系与思想政治教育根本目的内在同一,彰显思想政治教育意识形态的本质功能,能够统筹人精神世界“需要”的“矛盾性运动”。面对当前大中小学思政课一体化存在的若干问题,应坚持问题导向和目标导向相结合、抽象上升到具体、逻辑与历史相统一的辩证思维方法,将思政课内容体系的各具体要素紧紧围绕信仰铸魂、信念塑形、信心聚力构建“同心圆”,推动课程内容结构螺旋上升的“回复”,保障内容的方向一致、主线明确、层次清晰,从而锻造具有坚定精神支柱的社会主义建设者和接班人。 展开更多
关键词 大中小学思政课一体化 内容体系 信仰 信念 信心
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