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深入理解“稳中求进”,整体把握统编初中语文教材 被引量:3
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作者 尤炜 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第1期61-69,共9页
“稳中求进”是统编初中语文教材修订的原则,它在很大程度上决定了教材的面貌,也是整体把握教材的重要视角。这一原则的确立体现了教材建设国家事权,遵循党和国家工作总基调,充分考虑教育发展规律和统编教材实际。教材修订,是在认真分... “稳中求进”是统编初中语文教材修订的原则,它在很大程度上决定了教材的面貌,也是整体把握教材的重要视角。这一原则的确立体现了教材建设国家事权,遵循党和国家工作总基调,充分考虑教育发展规律和统编教材实际。教材修订,是在认真分析新旧课程标准、新课标与原教材关系的基础上,将新旧课标的衔接和贯通作为教材修订“稳中求进”最重要的课程依据,将在不同层面、以多种方式落实学习任务群作为教材修订工作的重点,以促进学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 统编语文教材 修订原则 “稳中求进” 学习任务群
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加快推进全国统一大市场建设,增强实现中国式现代化的内生动力 被引量:1
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作者 徐丹丹 《北京工商大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第1期1-8,共8页
《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》从全局和战略高度,对构建全国统一大市场作出全面部署。建设全国统一大市场是构建新发展格局、实现高质量发展的基础支撑和内在要求,是在中国式现代化进程中构建高水平社会... 《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》从全局和战略高度,对构建全国统一大市场作出全面部署。建设全国统一大市场是构建新发展格局、实现高质量发展的基础支撑和内在要求,是在中国式现代化进程中构建高水平社会主义市场经济体制的重要内容,更是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的重要战略支点。然而,在加快推进统一大市场建设过程中仍存在要素流动受阻、现代流通体系不完善等诸多内在约束。未来,要克服难点、疏通堵点、聚焦关键重点,扎实推进全国统一大市场建设;要在建立全国统一的市场制度规则,培育完整内需体系、健全流通体制机制,推动要素自由流动等方面不断取得新进展新成效,从而为更充分发挥中国的超大规模市场优势,更可持续释放中国的市场红利,实现中国式现代化提供内生动力和坚实支撑。 展开更多
关键词 中国式现代化 新发展格局 高质量发展 全国统一大市场 高水平市场经济体制 流通体制
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加深学生对统编历史教材知识的理解
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作者 吴波 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第7期11-18,共8页
培养学生的历史学科核心素养,应重视加深学生对历史知识的理解。在历史教学中,通过引导学生回到历史现场、利用具体形象的材料、建立知识之间的联系、重视史与论的有机结合、组织学生开展高级学习,可以使学生进入历史的氛围之中,增强感... 培养学生的历史学科核心素养,应重视加深学生对历史知识的理解。在历史教学中,通过引导学生回到历史现场、利用具体形象的材料、建立知识之间的联系、重视史与论的有机结合、组织学生开展高级学习,可以使学生进入历史的氛围之中,增强感性体验,整体把握所学知识,强化证据意识,提升历史思维能力和问题解决能力,从而加深对所学历史知识的理解,培养学生的历史学科核心素养。 展开更多
关键词 中学历史 统编历史教材 知识理解
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马来西亚华文独立中学历史教科书中的中国形象书写与身份认同建构
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作者 卢鹏 王馨熳 《南洋问题研究》 北大核心 2025年第2期97-112,共16页
在马来西亚“单一源流”教育政策压力下,华文独立中学高中历史教科书以东亚史框架替代“中国中心”叙事,实现文化抵抗与身份调适。1991年版《中国历史》塑造的“文化中国”形象,强调中华五千年文明的延续性、汉文化圈的辐射力及多元一... 在马来西亚“单一源流”教育政策压力下,华文独立中学高中历史教科书以东亚史框架替代“中国中心”叙事,实现文化抵抗与身份调适。1991年版《中国历史》塑造的“文化中国”形象,强调中华五千年文明的延续性、汉文化圈的辐射力及多元一体格局,强化华人族群的文化根源认同;2020年版《世界史1之东亚史》转向“命运共同体”叙事,将中国纳入东亚区域互动框架,以“根文化”凝聚血缘认同,以反殖民抗争和经济合作构建区域共生关系。教科书通过在地化隐性策略平衡国家认同与族群认同,为华人族群建构兼具马来西亚公民意识与华族文化特质的多重认同提供历史镜鉴。 展开更多
关键词 马来西亚 华文独立中学 历史教科书 中国形象 族群认同
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职普融通视域下强化中职三科统编教材使用的时代价值与实施路径
5
作者 李术蕊 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第13期92-102,共11页
在深化现代职业教育体系建设、推动职普协调发展的国家战略背景下,职普融通成为优化教育结构、拓宽人才成长通道的重要举措。然而,伴随职普融通向纵深发展,中职思想政治、语文、历史三科统编教材使用呈现课时压缩、标准降格、教材替代... 在深化现代职业教育体系建设、推动职普协调发展的国家战略背景下,职普融通成为优化教育结构、拓宽人才成长通道的重要举措。然而,伴随职普融通向纵深发展,中职思想政治、语文、历史三科统编教材使用呈现课时压缩、标准降格、教材替代等弱化倾向,其深层根源在于误读“职普融通”内涵、制度细则缺位及实施支撑薄弱。强化中职三科统编教材使用,对落实立德树人根本任务、彰显职教类型特色、服务高质量融通、助力技能型社会建设具有不可替代的时代价值,亟须通过制度刚性约束、教学模式创新、师资能力提升、评价体系重构、资源协同保障等实施路径,构建强化中职三科统编教材使用的系统化支持体系,为推动高质量职普融通,构建横向融通、纵向贯通的现代职业教育体系提供支撑。 展开更多
关键词 职普融通 中等职业教育 三科统编教材 综合高中 时代价值
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基于UPLC-Q-TOF MS技术结合UNIFI软件快速筛查中药中非法添加调节性功能化合物
6
作者 廖敏 王影超 +2 位作者 陈琪 姜莲 王海宁 《质谱学报》 北大核心 2025年第3期370-379,共10页
本研究采用超高效液相色谱-四极杆飞行时间质谱(UPLC-Q-TOF MS)技术结合UNIFI软件,建立了一种快速、准确检测中药中非法添加调节性功能化合物的方法。根据中药剂型的不同选择相应的样品制备方法,使用ACQUITY UPLC HSS T3色谱柱(2.1 mm&#... 本研究采用超高效液相色谱-四极杆飞行时间质谱(UPLC-Q-TOF MS)技术结合UNIFI软件,建立了一种快速、准确检测中药中非法添加调节性功能化合物的方法。根据中药剂型的不同选择相应的样品制备方法,使用ACQUITY UPLC HSS T3色谱柱(2.1 mm×100 mm,1.8μm),以乙腈-0.1%甲酸溶液为流动相进行梯度洗脱;在电喷雾离子源正离子模式下,使用MS^(E)模式采集数据。通过UNIFI软件建立靶向筛查数据库,并参考欧盟SANTE/11312/2021指南设定筛查条件,实现检测结果的自动化筛查。结果表明,本方法能够在12 min内快速筛查31种目标化合物,检出限为0.25~15.00 mg/kg(或mg/L)。在对20批次补肾壮阳类中药样品的检测中发现,7批次样品存在非法添加,其中4批次样品检出标准检测方法以外的化合物。该方法具有快速、准确、覆盖范围广且可灵活扩展的优点,可为中药中非法添加物的监管提供技术支持。 展开更多
关键词 超高效液相色谱-四极杆飞行时间质谱(UPLC-Q-TOF MS) UNIFI软件 中药 非法添加 调节性功能化合物 快速筛查
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铸牢中华民族共同体意识教育的课程建设与教材研究——大中小学思政课一体化建设的视域 被引量:4
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作者 崔舒怡 严庆 《西北师大学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第4期14-20,共7页
构建大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化体系是凝聚教育合力、整合教学资源,将“铸牢中华民族共同体意识”落地为教育实践的积极探索。具体到“铸牢”教育大中小一体化建设方案中,因循不同学段学生的认知规律将大中小学“铸牢”... 构建大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化体系是凝聚教育合力、整合教学资源,将“铸牢中华民族共同体意识”落地为教育实践的积极探索。具体到“铸牢”教育大中小一体化建设方案中,因循不同学段学生的认知规律将大中小学“铸牢”教育一体化协同发展设定为一项长效、整体工程系统推进,从课程建设与教材编写方面汇聚起不同学段“铸牢”教育的工作合力,推动铸牢中华民族共同体意识教育体系更加完备。 展开更多
关键词 铸牢中华民族共同体意识教育 大中小一体化 课程建设 教材编研
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“新双高”背景下“金课”课程标准开发的本然、实然与应然 被引量:9
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作者 阳慕伶 张一平 《职教论坛》 北大核心 2025年第1期56-64,共9页
“新双高”背景下“金课”课程目标要适配产业岗位需求、职业能力要求和学生发展需求;课程内容要符合工作过程导向、系统优化原则和学生成长规律;教学实施要坚持数智技术赋能、教师主导和学生中心理念;课程评价对标课程多维目标、多元... “新双高”背景下“金课”课程目标要适配产业岗位需求、职业能力要求和学生发展需求;课程内容要符合工作过程导向、系统优化原则和学生成长规律;教学实施要坚持数智技术赋能、教师主导和学生中心理念;课程评价对标课程多维目标、多元主体参与和多种方式并行。然而,“金课”课标开发在及时精准对接岗位需求、满足全员学生发展需求、保持课程稳定前沿实用、创新应用教学方法手段、确保评价科学合理可操作等方面均面临着诸多挑战。在明确课标开发理念、主张、原则、宗旨、愿景的基础上,提出基于能力图谱定位课程目标、依托知识图谱开发课程内容、汇聚各方要素整合教学资源、数智深度融合赋能教学实施、多维多元全面构建评价体系等应然路径。 展开更多
关键词 新双高 金课 课程标准 课程开发
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中国式现代化视域下首发经济高质量发展的理论逻辑与实践路向 被引量:16
9
作者 黄胤辚 徐政 《当代经济管理》 北大核心 2025年第2期8-15,共8页
中国式现代化视域下首发经济的内涵实质是对经济增长动能的优化升级、在新发展格局下的战略应对,以及对习近平经济思想的生动实践,并呈现出形态首创化、产业协同化、潮流引领化、绿色低碳化等基本特征。首发经济高质量发展是出于助力全... 中国式现代化视域下首发经济的内涵实质是对经济增长动能的优化升级、在新发展格局下的战略应对,以及对习近平经济思想的生动实践,并呈现出形态首创化、产业协同化、潮流引领化、绿色低碳化等基本特征。首发经济高质量发展是出于助力全国统一大市场的构建、新发展理念的践行、系统观念的运用、推进实现共同富裕的需要。但是与此同时,由于首发经济尚处于探索阶段,也面临着场域同质化问题日益严峻、业态供给与需求结构失衡、可持续运营能力仍显不足等现实短板。对此,未来推进首发经济高质量发展,应当建立健全首发经济政策支持体系、鼓励不同区域之间的差异化发展、构建首发经济专业服务生态圈、建立首发经济专业人才培育体系、加快数字化赋能首发经济发展,从而摆脱发展过程中所面临的现实困境,最终实现首发经济高质量发展的目标。 展开更多
关键词 中国式现代化 首发经济 共同富裕 统一大市场 高质量发展
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指向“经验获取”的中职语文课程内容建构与价值追求 被引量:3
10
作者 朱孝平 卢晓宁 《职业技术教育》 北大核心 2025年第5期25-31,共7页
中职语文课程作为重要的文化基础课程,具有基础性、综合性和实践性的特点。新版中职语文课程标准高度关注学习者的“经验获取”,通过“专题+情境+综合实践”的方式整体建构知识学习经验、言语实践经验和社会生活经验。按照新版中职语文... 中职语文课程作为重要的文化基础课程,具有基础性、综合性和实践性的特点。新版中职语文课程标准高度关注学习者的“经验获取”,通过“专题+情境+综合实践”的方式整体建构知识学习经验、言语实践经验和社会生活经验。按照新版中职语文课程标准,新版统编语文教材对教学内容进行了统整,内容组织呈现出主题-单元式、螺旋镶嵌式、功能增强式等结构特征。深刻领悟新版中职语文课程标准的经验意蕴,全面理解内容结构的组织意图,才能准确把握中职语文改革的方向:回归“语文即生活”的认知;突出经验性知识的建构;实现“文以载道”的价值。 展开更多
关键词 中职语文 课程标准 新版中职语文教材 内容结构 经验知识
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中国体育运动学校高质量发展的多元驱动机制研究
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作者 黄辰鑫 舒宗礼 +1 位作者 夏贵霞 唐建倦 《体育科学》 北大核心 2025年第10期73-84,共12页
体育强国建设需要大量竞技体育后备人才,而体育运动学校(以下简称“体校”)是人才培养的主阵地。为探究体校高质量发展的多元驱动机制,以系统思维构建中国体校高质量发展生态系统,研究采用模糊集定性比较分析等方法,对中国36所体校的组... 体育强国建设需要大量竞技体育后备人才,而体育运动学校(以下简称“体校”)是人才培养的主阵地。为探究体校高质量发展的多元驱动机制,以系统思维构建中国体校高质量发展生态系统,研究采用模糊集定性比较分析等方法,对中国36所体校的组态路径展开分析。研究认为,目标理念、组织领导、教学质量、资源配置、开放合作以及政策支持是体校高质量发展生态系统中的关键因素,各因素相互联动形成了组织引导型、协同创新型、特色主导型以及均衡发展型4种高质量组态路径。其中,政府治理营造的政策环境在体校高质量发展中发挥着至关重要的作用。从地域特征来看,东部地区依托政策与资源联动主导,中部地区侧重合作协同调配资源,西部地区通过内生驱动或外部借力补足短板。基于“基础条件-驱动逻辑-行为选择”构建的体校高质量发展多元驱动机制进一步发现,其内在驱动逻辑包括领导力驱动、多元协同、地域品牌化及系统整合等。据此,研究对体校高质量发展提出如下建议:坚持以系统思维谋划高质量发展,加强体校转型与发展的政策支持,聚焦优化教学质量与资源配置,以精准施策引领体校差异化发展。 展开更多
关键词 体校 高质量发展 组态路径 驱动机制 多案例研究
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中华民族共同体意识教育有效融入高中思政课教学探析
12
作者 李超民 周雯 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第4期7-14,共8页
中华民族共同体意识教育有效融入高中思政课既是顺应新时代学校思想政治理论课程改革创新的必然要求,也是构筑中华民族共有精神家园、推进中华民族共同体建设的重要任务。研究认为,高中思政课需以民族发展教育传承对中华民族共同体形成... 中华民族共同体意识教育有效融入高中思政课既是顺应新时代学校思想政治理论课程改革创新的必然要求,也是构筑中华民族共有精神家园、推进中华民族共同体建设的重要任务。研究认为,高中思政课需以民族发展教育传承对中华民族共同体形成的历史记忆,以民族国情教育塑造对中华民族共同体建设的现实感知,以文化认同教育厚植共同体意识形成的文化根脉,以政治认同教育引领共同体意识形成的政治方向。目前,中华民族共同体意识教育融入高中思政课面临着教师素养不足、教育资源受限、教育过程缺乏连贯性、支撑制度乏力等现实考验,需着力提升思政课教师教育素养、充实教育资源、优化教育过程、完善支撑制度。 展开更多
关键词 中华民族共同体意识 高中思政课教学 政治认同
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语文整本书阅读场景下大语言模型阅读理解能力评测研究
13
作者 魏顺平 刘欣怡 +1 位作者 张悦 董艳 《中国电化教育》 北大核心 2025年第11期104-113,共10页
随着教育数字化转型以及义务教育均衡发展的需求,大语言模型作为新兴的通用认知工具,正逐步应用于“整本书阅读”等语文教学场景。大语言模型能否理解经典名著,是决定其能否有效赋能语文整本书阅读的关键因素。基于此,文章构建了一个包... 随着教育数字化转型以及义务教育均衡发展的需求,大语言模型作为新兴的通用认知工具,正逐步应用于“整本书阅读”等语文教学场景。大语言模型能否理解经典名著,是决定其能否有效赋能语文整本书阅读的关键因素。基于此,文章构建了一个包含14部名著、500道选择题的测评数据集,覆盖语言特色、逻辑推理等10类问题,系统评估DeepSeek-V3、Qwen2.5-7B-Instruct等10个主流大模型的阅读理解能力。结果表明:(1)大语言模型总体正确率达82.5%,可以理解中学阶段的名著,其中国内模型表现显著优于国外模型,不同参数规模的大模型的表现不存在显著差异;(2)基于10个大语言模型的得分计算每道题的难度并绘制不同难度的题目频率分布,该分布为幂律分布而非常见的正态分布;(3)大语言模型的小说类名著与文言类名著阅读理解表现较弱,在生成创造任务中优势显著而在细节提取等精准定位任务中表现欠佳等。文章针对大语言模型在整本书阅读领域的应用提出面向教学层、内容层与技术层三个方面的建议,为推动整本书阅读教学提供智能化解决方案。 展开更多
关键词 初中语文 整本书阅读 认知工具 大语言模型 阅读测评
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“诗教”对小学古诗教学的影响研究
14
作者 陈丹 华林飞 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第9期100-105,共6页
“诗教”作为中国传统教育的重要范式,在当代教育场域中对于形塑个体人格和价值观具有重要作用。针对小学古诗教学中忽视教学内容育人价值、窄化育人范畴以及育人方式的模式化、应试化倾向,分析“诗教”的育人价值,围绕思乡怀亲、迁谪... “诗教”作为中国传统教育的重要范式,在当代教育场域中对于形塑个体人格和价值观具有重要作用。针对小学古诗教学中忽视教学内容育人价值、窄化育人范畴以及育人方式的模式化、应试化倾向,分析“诗教”的育人价值,围绕思乡怀亲、迁谪离别、戍边守关等传统题材与托物言志、借景抒情、叙事咏怀等典型表现手法,明确统编小学语文教材古诗选文的育人内容,通过创设历史情境,以故事启情思;建构地理图景,以游学促感悟;讲述诗人故事,以人格育品格,探索文史融合的“诗教”育人路径,提升古诗教学的效果。 展开更多
关键词 诗教 古诗教学 统编小学语文教材
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基于新课标和新教材的小学语文笔顺教学研究
15
作者 何颖 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第4期15-20,共6页
能按基本的笔顺规则用硬笔写字是新课标第一学段的教学要求,也是统编语文教材一年级重要的教学内容,因为按笔顺规则写字有利于把字写正确,提高书写速度,还有助于培养严谨认真的学习态度。2024年修订版统编语文教材本着“守正创新,稳中... 能按基本的笔顺规则用硬笔写字是新课标第一学段的教学要求,也是统编语文教材一年级重要的教学内容,因为按笔顺规则写字有利于把字写正确,提高书写速度,还有助于培养严谨认真的学习态度。2024年修订版统编语文教材本着“守正创新,稳中求进”的原则,在沿用原教材笔顺教学内容和编写方式的基础上,进行了顺序微调和例字优选。研究认为,为使用好新教材,高质量落实新课标关于写字的教学要求,第一学段应夯实基本的笔顺规则,让学生养成良好的书写习惯;第二学段要补充特殊的笔顺规则,鼓励学生尝试探究制定笔顺的原则;第三学段要引导学生进一步梳理总结笔顺规则,加深对汉字书写特点的了解。 展开更多
关键词 小学语文 新课标 新教材 笔顺规则
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中职三科统编教材的使用成效与改进思考
16
作者 沈永鑫 曾天山 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第8期16-22,共7页
中职三科统编教材是新时代立德树人的固本工程,有助于打好德技双馨人才底色,教育引导青年走上技能成才、技能报国之路。中职教育三科教材从之前的“一纲多本”模式,进入“统一编写、审核、使用”的新时期,体现了国家意志,强化了社会主... 中职三科统编教材是新时代立德树人的固本工程,有助于打好德技双馨人才底色,教育引导青年走上技能成才、技能报国之路。中职教育三科教材从之前的“一纲多本”模式,进入“统一编写、审核、使用”的新时期,体现了国家意志,强化了社会主义核心价值观,规范了教、学、评的基本要求,实现了不同类型中职学校全覆盖,普遍提升了中职生的核心素养和职业素养,受到广泛认可。要提高中职三科统编教材质量、增强使用效果,践行德技并重理念,厚植文化根基,还要彰显教材的职业教育特色,增强可读性,落实课时安排,优化师资配置,实施教研培训,强化配套资源建设,加强测评,及时修订。 展开更多
关键词 中职三科统编教材 德技并修 开齐开足用好
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义务教育语文统编教材修订的整体思路与主要做法 被引量:27
17
作者 温儒敏 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第9期10-14,57,共6页
2024年9月,新修订的义务教育语文统编教材起始年级投入使用。教材修订仍保留了原有教材的内容特色,以党的二十大精神为指引,适应《义务教育语文课程标准(2022年版)》的新要求,实现“稳中求进”的完善提升。本次教材修订,课文调整主要对... 2024年9月,新修订的义务教育语文统编教材起始年级投入使用。教材修订仍保留了原有教材的内容特色,以党的二十大精神为指引,适应《义务教育语文课程标准(2022年版)》的新要求,实现“稳中求进”的完善提升。本次教材修订,课文调整主要对“三种文化”进行充实提升,教材单元和栏目进行了微调,整体关注核心素养的培养与知识能力点的落实,依然强调读书的重要性。教师教学要遵循课标精神,尊重教学实际,用好新修订的义务教育语文统编教材。 展开更多
关键词 义务教育语文统编教材 教材修订 修订思路 稳中求进
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统编小学语文教材修订思路及四大要点 被引量:15
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作者 陈先云 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2024年第5期1-7,共7页
坚持稳中求进修订原则、坚持来源于教学实践问题导向和落实语文核心素养“以一带三”,是统编小学语文教材修订的总体思路。修订重点主要体现在四个方面:提升教材时代性,增加体现时代特点和现代意识的内容;降低教材难度,整合教材内容,改... 坚持稳中求进修订原则、坚持来源于教学实践问题导向和落实语文核心素养“以一带三”,是统编小学语文教材修订的总体思路。修订重点主要体现在四个方面:提升教材时代性,增加体现时代特点和现代意识的内容;降低教材难度,整合教材内容,改进拼音和识字编排;落实语文课程标准精神,增强教材内容的情境性和任务性;优化教材系统性,完善语文知识能力体系。 展开更多
关键词 统编小学语文教材 教材修订 教材时代性 教材难度 教材系统性
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中国式学校体育现代化:“一个都不能少”的学校体育发展之策 被引量:8
19
作者 胡庆山 张恒波 +3 位作者 毛振明 冯菲 颜若菡 曲鲁平 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第11期1-10,共10页
基于中国式学校体育现代化和高质量发展之需,探讨“一个都不能少”的学校体育核心要义、价值所在、现实之困及纾解之策。认为:“一个都不能少”的学校体育是全体学生、全程育人、全面育人、全员育人、全新育人的“一个都不能少”;其价... 基于中国式学校体育现代化和高质量发展之需,探讨“一个都不能少”的学校体育核心要义、价值所在、现实之困及纾解之策。认为:“一个都不能少”的学校体育是全体学生、全程育人、全面育人、全员育人、全新育人的“一个都不能少”;其价值体现为人民至上主体性的初心如磐、人类命运共同体的同频共振、共同富裕防分化的普惠保障、公共服务均等化的制度要求、扶贫脱贫精准化的制胜法宝;其困囿主要有认识不全面、发展不平衡、发展不充分、制度不完善、落实不到位。建议:凝聚相关者共识,营造“一个都不能少”的全新育人生态;瞄准精准化短板,改善“一个都不能少”的全部薄弱环节;增强校内外循环,形成“一个都不能少”的全员复合动力;借势数字化枢纽,助推“一个都不能少”的全程优质均衡;推动一体化进程,督促“一个都不能少”的全域责任落实。 展开更多
关键词 一个都不能少 学校体育 面向全体 公平而有质量 中国式现代化
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初中语文统编教材修订的三个着力点 被引量:12
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作者 王本华 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第12期64-71,共8页
初中语文统编教材已经完成修订,并正式进入课堂。在“守正创新、稳中求进”的总原则指导下,修订教材究竟在哪些方面体现“创新”“求进”,这是广大教师特别关心也应该在教学中予以关注的。本次教材修订有三个主要着力点:一是调整选文、... 初中语文统编教材已经完成修订,并正式进入课堂。在“守正创新、稳中求进”的总原则指导下,修订教材究竟在哪些方面体现“创新”“求进”,这是广大教师特别关心也应该在教学中予以关注的。本次教材修订有三个主要着力点:一是调整选文、完善导语、主题教育设计等,以追求“以文化人”的育人价值;二是为活动探究单元扩容、增设“阅读综合实践”新栏目、强调“语言运用”基础等,以落实课程标准新精神和新理念;三是对语言表述、局部细节打磨优化、加工润色,以回应教育教学实际。 展开更多
关键词 初中语文统编教材 教材修订 以文化人 稳中求进 打磨优化
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