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“教师教育学”刍议 被引量:18
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作者 杨跃 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第3期75-82,共8页
作为独立学科的"教师教育学"是关于"教师教育"的价值立场、规律、原理与方法、政策与法规以及制度建设等的学问,兼有规范理论、科学理论和实用理论的性质,其知识体系包含"本体论(教师教育是什么)"、"... 作为独立学科的"教师教育学"是关于"教师教育"的价值立场、规律、原理与方法、政策与法规以及制度建设等的学问,兼有规范理论、科学理论和实用理论的性质,其知识体系包含"本体论(教师教育是什么)"、"价值论(教师教育为什么)"和"方法论(教师教育怎么做)"等层面。"教师教育学"是教师教育学科群中的一门支撑学科,最直接地服务于培养合格的教师教育者,间接地服务于培养从事各级各类教育工作的高素质教师。 展开更多
关键词 教师教育学 学科性质 教师教育者 教师教育学科群
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试论洋务派教师聘任的思想
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作者 吴洪成 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第2期56-64,共9页
洋务派在洋务学堂的办学活动中,为了解决西学专业学科的教学困难,采用了聘请外籍教师的应急措施。他们以真才实学,合同制管理作为主导思想,并认为这种解决师资的途径只是权宜之计,并非久远。从客观上看,洋务派的教师聘任思想有深刻的历... 洋务派在洋务学堂的办学活动中,为了解决西学专业学科的教学困难,采用了聘请外籍教师的应急措施。他们以真才实学,合同制管理作为主导思想,并认为这种解决师资的途径只是权宜之计,并非久远。从客观上看,洋务派的教师聘任思想有深刻的历史影响。 展开更多
关键词 洋务派 洋务学堂 教师聘任 学科教学 教师教育
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