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基础植物克隆技术与应用课程的教学设计
1
作者
何磊
徐程
《生物学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2024年第4期123-126,共4页
基础植物克隆技术与应用是浙江大学生命科学学院面向全校本科生开设的通识课程,课程涵盖培养基配制、无菌操作、愈伤组织和胚状体诱导、组培苗驯化等内容,体现了生物、林学和园艺等学科的交叉融合,从课程教学目标、课程体系建设和课程...
基础植物克隆技术与应用是浙江大学生命科学学院面向全校本科生开设的通识课程,课程涵盖培养基配制、无菌操作、愈伤组织和胚状体诱导、组培苗驯化等内容,体现了生物、林学和园艺等学科的交叉融合,从课程教学目标、课程体系建设和课程考核方式等方面探索该课程与其他专业领域的交叉融合知识点。结合问题导向式和线上线下相结合等教学方法,探索课程教学内容和教学方法在培养学科交叉学生方面的作用。三年的教学实践结果表明,学生学习成绩、科研实验兴趣及课程建设水平均有所提升,学科交叉的教学设计提升了学生跨学科知识的串联式认知,扩展了学生视野,为具有多学科背景的创新型人才的培养奠定了良好基础。
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关键词
学科交叉
基础植物克隆技术与应用
课程建设
教学改革
教学方法
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题名
基础植物克隆技术与应用课程的教学设计
1
作者
何磊
徐程
机构
浙江大学国家级生物实验教学示范中心
浙江大学生命科学学院
出处
《生物学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2024年第4期123-126,共4页
基金
国家基金区域创新联合基金重点项目(U21A20184)
浙江大学第一批本科课程思政建设项目(2022089)。
文摘
基础植物克隆技术与应用是浙江大学生命科学学院面向全校本科生开设的通识课程,课程涵盖培养基配制、无菌操作、愈伤组织和胚状体诱导、组培苗驯化等内容,体现了生物、林学和园艺等学科的交叉融合,从课程教学目标、课程体系建设和课程考核方式等方面探索该课程与其他专业领域的交叉融合知识点。结合问题导向式和线上线下相结合等教学方法,探索课程教学内容和教学方法在培养学科交叉学生方面的作用。三年的教学实践结果表明,学生学习成绩、科研实验兴趣及课程建设水平均有所提升,学科交叉的教学设计提升了学生跨学科知识的串联式认知,扩展了学生视野,为具有多学科背景的创新型人才的培养奠定了良好基础。
关键词
学科交叉
基础植物克隆技术与应用
课程建设
教学改革
教学方法
Keywords
interdiscipline
fundamentals of plant cloning technology and applications
curricula construction
teaching reform
teaching method
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
基础植物克隆技术与应用课程的教学设计
何磊
徐程
《生物学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2024
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