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义务教育阶段“开齐开足体育课”的影响因素与路径选择
被引量：
14
1
作者
柯勇
董思
《天津体育学院学报》
CAS
CSSCI
北大核心
2021年第4期412-419,共8页
采用程序化扎根理论方法,探究影响义务教育阶段“开齐开足体育课”有效落实的因素,对调研访谈获取的文本信息进行开放式编码、主轴编码和选择式编码,提炼出体育课开展动力、体育课开展环境、体育课开展条件和体育课开展症结4个主范畴。...
采用程序化扎根理论方法,探究影响义务教育阶段“开齐开足体育课”有效落实的因素,对调研访谈获取的文本信息进行开放式编码、主轴编码和选择式编码,提炼出体育课开展动力、体育课开展环境、体育课开展条件和体育课开展症结4个主范畴。通过分析影响因素形成及其作用机理,认为义务教育阶段“开齐开足体育课”优化路径在于:“政策引导”保障时间容量;“因校制宜”强化师资力量;“内外联动”拓展资源渠道;完善体育课程内容主体的“顶层设计”;形成“三位一体”课余体育活动体系;推进“体教融合”赛训育人方略。
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关键词
开齐开足体育课
体教融合
义务教育
扎根理论
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题名
义务教育阶段“开齐开足体育课”的影响因素与路径选择
被引量：
14
1
作者
柯勇
董思
机构
武汉体育学院网球学院
武汉体育学院研究生院
出处
《天津体育学院学报》
CAS
CSSCI
北大核心
2021年第4期412-419,共8页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题:义务教育阶段“开齐开足”体育课的基本内涵、标准模型及保障体系研究(项目编号:BLA190211)。
文摘
采用程序化扎根理论方法,探究影响义务教育阶段“开齐开足体育课”有效落实的因素,对调研访谈获取的文本信息进行开放式编码、主轴编码和选择式编码,提炼出体育课开展动力、体育课开展环境、体育课开展条件和体育课开展症结4个主范畴。通过分析影响因素形成及其作用机理,认为义务教育阶段“开齐开足体育课”优化路径在于:“政策引导”保障时间容量;“因校制宜”强化师资力量;“内外联动”拓展资源渠道;完善体育课程内容主体的“顶层设计”;形成“三位一体”课余体育活动体系;推进“体教融合”赛训育人方略。
关键词
开齐开足体育课
体教融合
义务教育
扎根理论
Keywords
full content and sufficient length in pe course
in
tegration of physical education
compulsory education
Grounded Theory
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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作者
出处
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1
义务教育阶段“开齐开足体育课”的影响因素与路径选择
柯勇
董思
《天津体育学院学报》
CAS
CSSCI
北大核心
2021
14
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