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加州大学伯克利分校教师教学能力发展机制研究被引量：8: 1; 作者陆道坤 Joseph Muiruri Thige 《大连理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2016年第2期7-12,共6页; 教学能力发展是大学教师专业发展的重要部分,它决定着大学教师个体发展成败并影响着大学教学质量。国内尚未形成系统的大学教师教学能力发展理论和实践模式,借鉴国外一流大学理论和经验成为必须。加州大学伯克利分校,通过百余年探索,形... 展开更多; 关键词一流大学教师教学能力发展加州大学伯克利分校; 在线阅读下载PDF 职称材料

人才培养模式和机制改革的探索与实践被引量：3: 2; 作者林养素彭新一余新科《华南理工大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 1995年第11期7-12,共6页; 社会发展要求人才培养的模式和机制与之适应，我校以“重基强能、因材施教、面向市场。创造特色、协同发展”为指导思想，理论联系实际，大胆实践，通过走多种联合办学的路子，引入竞争机制，建构人才培养金字塔模式，积极稳妥地抓教学... 展开更多; 关键词协同发展人才培养模式改革高校人才培养机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

国外大学教师信念研究回顾与前瞻被引量：4: 3; 作者吴薇《高教发展与评估》 CSSCI 2012年第1期52-61,119,共10页; 通过对近三十年来国外以大学教师信念为主题的研究加以整理,从大学教师信念的影响因素、大学教师信念与教师发展以及教师信念的比较研究三方面进行归类梳理。教师信念的形成与变化主要受到了个人背景因素和外部环境因素的影响。教师信... 展开更多; 关键词大学教师信念教学质量教师发展文化差异; 在线阅读下载PDF 职称材料

一流大学教师教学发展的路径研究——基于常青藤大学联盟“教与学中心” 被引量：5: 4; 作者陆道坤陈倩蒋叶红《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第6期64-69,共6页; 大学教师教学发展是组织支持与引导下教师个人的自主发展过程。常青藤联盟高校在系统搭建教学制度体系、活动体系和支持体系的同时,也为教师教学发展搭建了发展的阶梯。在组织设定的发展框架内,常青藤联盟高校教师可以从以下几个方面实... 展开更多; 关键词一流大学常青藤大学联盟教师教学发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名加州大学伯克利分校教师教学能力发展机制研究被引量：8: 1; 作者陆道坤 Joseph Muiruri Thige; 机构江苏大学教师教育学院江苏大学海外教育学院; 出处《大连理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2016年第2期7-12,共6页; 基金教育部人文社会科学研究规划基金项目:"中美高校教师专业发展机制比较研究"(14YJC880042); 文摘教学能力发展是大学教师专业发展的重要部分,它决定着大学教师个体发展成败并影响着大学教学质量。国内尚未形成系统的大学教师教学能力发展理论和实践模式,借鉴国外一流大学理论和经验成为必须。加州大学伯克利分校,通过百余年探索,形成了卓越的教师教学能力发展模式和丰富的实践经验。其成功经验在于:秉行"教学和科研并行"理念,实施教师教学能力发展工程;通过制度体系建设,推动教师教学能力规范、创新发展;依托教学中心,促进教师教学实践活动开展;基于"评价—改进"机制,引导教师教学反思;设立教学发展项目和奖项,引领教学能力发展;立足"线上+线下"沟通机制建设,推动教学经验共享。; 关键词一流大学教师教学能力发展加州大学伯克利分校; Keywords first-class university faculty＇s teaching ability development University of California Berkeley; 分类号 G645 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名人才培养模式和机制改革的探索与实践被引量：3: 2; 作者林养素彭新一余新科; 机构华南理工大学教务处; 出处《华南理工大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 1995年第11期7-12,共6页; 文摘社会发展要求人才培养的模式和机制与之适应，我校以“重基强能、因材施教、面向市场。创造特色、协同发展”为指导思想，理论联系实际，大胆实践，通过走多种联合办学的路子，引入竞争机制，建构人才培养金字塔模式，积极稳妥地抓教学基本建设，在人才培养的模式和机制改革上形成了一定特色。; 关键词协同发展人才培养模式改革高校人才培养机制; Keywords s: stress on base and emphasis on ability teaching at different levels catering to the market creating cheracteristics develop in coordination.; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国外大学教师信念研究回顾与前瞻被引量：4: 3; 作者吴薇; 机构厦门大学教育研究院; 出处《高教发展与评估》 CSSCI 2012年第1期52-61,119,共10页; 基金全国教育科学"十一五"规划2010年教育部重点课题"我国不同类型高校教师信念比较研究"(DIA100307); 文摘通过对近三十年来国外以大学教师信念为主题的研究加以整理,从大学教师信念的影响因素、大学教师信念与教师发展以及教师信念的比较研究三方面进行归类梳理。教师信念的形成与变化主要受到了个人背景因素和外部环境因素的影响。教师信念是大学教师发展的内在动因。教师教学质量的提升首先依赖于其内在信念的改变。而文化的差异引致教师信念的不同是明显的,但有关跨文化大学教师信念的比较研究还处于"边缘"状态。中国学者应加强对大学教师信念研究的重视,深入对大学教师信念内涵和外延的探究并创造机会开展跨文化比较研究。; 关键词大学教师信念教学质量教师发展文化差异; Keywords university teacher′s belief teaching quality faculty development cultural difference; 分类号 G645.1 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名一流大学教师教学发展的路径研究——基于常青藤大学联盟“教与学中心” 被引量：5: 4; 作者陆道坤陈倩蒋叶红; 机构江苏大学上海师范大学; 出处《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第6期64-69,共6页; 基金教育部2016年度高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设重点项目"思想政治理论课教师队伍教学能力建设研究"(16JDSZK023); 文摘大学教师教学发展是组织支持与引导下教师个人的自主发展过程。常青藤联盟高校在系统搭建教学制度体系、活动体系和支持体系的同时,也为教师教学发展搭建了发展的阶梯。在组织设定的发展框架内,常青藤联盟高校教师可以从以下几个方面实现发展:在制度框架下"规范"发展;在教学观察与反思中的问题解决式发展;基于教学共同体的合作发展;基于基金与奖助体系的教学探索与研究发展;基于多维发展路径,教师实现由规范教学新手向智慧型教学专家转变。; 关键词一流大学常青藤大学联盟教师教学发展; Keywords first-class university Ivy League faculty＇ s teaching ability development; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	加州大学伯克利分校教师教学能力发展机制研究	陆道坤 Joseph Muiruri Thige	《大连理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI	2016	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	人才培养模式和机制改革的探索与实践	林养素彭新一余新科	《华南理工大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD	1995	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	国外大学教师信念研究回顾与前瞻	吴薇	《高教发展与评估》 CSSCI	2012	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	一流大学教师教学发展的路径研究——基于常青藤大学联盟“教与学中心”	陆道坤陈倩蒋叶红	《现代教育管理》 CSSCI 北大核心	2018	5	在线阅读下载PDF 职称材料