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职业院校“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力影响因素研究——科研能力与教研能力的多重链式中介分析 被引量:1
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作者 吴兆明 奚茂龙 《职业技术教育》 北大核心 2025年第12期59-66,共8页
提升职业院校“双师型”教师信息化教学能力对提高技术人才培养质量,助力职业院校高质量发展具有重要现实意义。基于教师专业发展理论,通过对466名“双师”团队教师的问卷调研,探究“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力的作用机制... 提升职业院校“双师型”教师信息化教学能力对提高技术人才培养质量,助力职业院校高质量发展具有重要现实意义。基于教师专业发展理论,通过对466名“双师”团队教师的问卷调研,探究“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力的作用机制。研究表明:年龄、学历、专业和培训情况是“双师”团队教师信息化教学能力的重要个体影响因素;数字素养对信息化教学能力具有显著正向影响,科研能力和教研能力在数字素养与信息化教学能力之间具有链式中介作用。异质性分析表明,数字素养对信息化教学能力的促进作用具有不同维度的差异性,数字素养对技术知识、技术教学知识、技术内容知识维度的影响最大。引入科研能力和教研能力为中介,探究职业院校“双师”团队教师数字素养与信息化教学能力的关系,揭示职业院校“双师”团队教师信息化教学能力的培养机制,以推动职业院校信息化教学水平提升。 展开更多
关键词 职业院校 “双师”团队 数字素养 信息化教学能力
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“三种精神”融汇下新疆高职农林类教师创新团队培养路径研究
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作者 杨金红 宋勇 《智慧农业导刊》 2025年第12期72-75,共4页
将教育家精神、科学家精神和工匠精神相融汇,引领新时代高素质专业化教师队伍建设,培养更多教育家型教师、高素质技术技能人才,为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供精神动力和智力支持。基于此,分析“三种精神”融汇下高职农林... 将教育家精神、科学家精神和工匠精神相融汇,引领新时代高素质专业化教师队伍建设,培养更多教育家型教师、高素质技术技能人才,为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供精神动力和智力支持。基于此,分析“三种精神”融汇下高职农林类教师创新团队建设的价值意蕴,高职教师创新团队建设的研究现状,从“三种精神”融汇下的师德师风建设、完善开放人才培养体系、构建多元化的团队合作模式及加强团队管理与服务4个方面,对新疆高职农林类教师创新团队培养路径进行研究。 展开更多
关键词 “三种精神” 高职 农林类 教师创新团队 培养路径
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职业院校教师教学创新团队建设:逻辑、成效与未来向度——基于32个团队的研究 被引量:3
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作者 沈中彦 孙丹 《职业技术教育》 北大核心 2025年第2期54-60,共7页
教师教学创新团队是新时代建设职业教育“双师型”教师队伍的重要组成部分。通过对32个职业院校教师教学创新团队案例的比较研究发现:在理论逻辑上,基于目标的生成逻辑、基于人本的主体逻辑、基于制度的客体逻辑相互作用,团队形成一个... 教师教学创新团队是新时代建设职业教育“双师型”教师队伍的重要组成部分。通过对32个职业院校教师教学创新团队案例的比较研究发现:在理论逻辑上,基于目标的生成逻辑、基于人本的主体逻辑、基于制度的客体逻辑相互作用,团队形成一个有机整体;在实践成效上,团队建设与教学创新双轮驱动、产教融合与科教融汇双融协同、社会服务与国际合作双面赋能。面向未来,职业院校教师教学创新团队的建设需要政府、学校、团队、研究者等多方协同发力,聚焦内涵创新、机制创新、治理创新、理论创新,为培养更多高素质技术技能人才提供强有力的师资支撑。 展开更多
关键词 职业教育 职业院校 教学创新团队 “双师”队伍
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创新型人才培养背景下高校实验技术队伍建设 被引量:1
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作者 江瑞斌 刘霞 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第2期209-213,235,共6页
我国部分高校实验技术队伍建设依然相对比较滞后,目前还不能很好地满足创新型人才培养的要求。针对该问题,通过分析现有实验技术队伍建设和管理中存在的问题以及创新型人才培养对实验技术人员的新要求,提出将实验技术岗位细化为验证性... 我国部分高校实验技术队伍建设依然相对比较滞后,目前还不能很好地满足创新型人才培养的要求。针对该问题,通过分析现有实验技术队伍建设和管理中存在的问题以及创新型人才培养对实验技术人员的新要求,提出将实验技术岗位细化为验证性实验、探索创新实验、大型仪器管理和功能开发3类,根据岗位类别优化实验技术人员队伍结构、建立实验技术人员培养机制和考核评价机制,以充分调动实验技术人员的工作积极性,开发更多优秀的探索创新实验项目,强化学生创新能力,助力创新型人才培养。 展开更多
关键词 实验技术人员 创新型人才培养 高校 队伍建设 实验教学
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高职院校大学英语教学中TEAM研讨式教学法的探索 被引量:5
5
作者 王旭莲 《职业技术教育》 北大核心 2017年第8期40-42,共3页
高等职业教育国际化背景下,传统大学英语教学难以满足培养高职学生英语研讨技能的需求。TEAM研讨式,以建构主义理论为指导,具有任务性、探究性、应用性、管控性、团队性等特征。将基于任务的、探究式的、应用性强的,并精于管理的团队研... 高等职业教育国际化背景下,传统大学英语教学难以满足培养高职学生英语研讨技能的需求。TEAM研讨式,以建构主义理论为指导,具有任务性、探究性、应用性、管控性、团队性等特征。将基于任务的、探究式的、应用性强的,并精于管理的团队研讨式教学法融入高职院校大学英语教学,要高度重视学生如何"学",构建开放的英语学习环境,实施目标化自我管理和多元化教学评价,开展团队学习。实践证明,TEAM研讨式教学有助于激发学习自主,关注学习过程,培养研讨技能。 展开更多
关键词 高职院校 大学英语 研讨技能 team教学法
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技能与素养并重理念下喀什职业技术学院畜牧兽医专业教学团队建设的创新实践
6
作者 侯真珍 杨环 《现代畜牧科技》 2025年第3期174-176,共3页
该文旨在探讨喀什职业技术学院(简称喀职院)畜牧兽医专业教学团队在技能与素养并重理念下的创新实践。通过产教融合、科教融汇、校企合作等多种模式,喀职院不仅提升学生的专业技能,还注重培养学生的职业道德、创社会责任感,为乡村振兴... 该文旨在探讨喀什职业技术学院(简称喀职院)畜牧兽医专业教学团队在技能与素养并重理念下的创新实践。通过产教融合、科教融汇、校企合作等多种模式,喀职院不仅提升学生的专业技能,还注重培养学生的职业道德、创社会责任感,为乡村振兴战略和地区经济社会发展提供了有力的人才支撑。该文详细分析了喀职院畜牧兽医专业教学团队建设的背景、主要措施、成效及未来展望,思政育人的元素,以期为其他院校提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 畜牧兽医专业 教学团队建设 技能 素养 创新实践
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神经源性肠道功能障碍患者基于Team STEPPS的出院准备 被引量:13
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作者 刘畅 王晶 +3 位作者 燕宪亮 刘筱 高兴 王晓梅 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第8期16-18,共3页
目的探讨脊髓损伤致神经源性肠道功能障碍患者基于Team STEPPS出院准备的实施效果。方法将78例脊髓损伤致神经源性肠道功能障碍患者按照住院时间顺序分为对照组和观察组各39例;对照组实施常规出院准备,观察组实施基于Team STEPPS的出院... 目的探讨脊髓损伤致神经源性肠道功能障碍患者基于Team STEPPS出院准备的实施效果。方法将78例脊髓损伤致神经源性肠道功能障碍患者按照住院时间顺序分为对照组和观察组各39例;对照组实施常规出院准备,观察组实施基于Team STEPPS的出院准备。结果观察组出院准备度及出院指导质量得分除需要的内容维度外,总分和其他维度得分显著高于对照组,患者对护理工作满意度显著优于对照组(均P<0.01)。结论基于Team STEPPS构建和实施出院准备,可提高脊髓损伤致神经源性肠道功能障碍患者出院准备度和出院指导质量,提高患者满意度。 展开更多
关键词 脊髓损伤 神经源性肠道功能障碍 医疗质量 患者安全 出院准备 出院指导 团队合作
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教师的教育判断力:内涵要义、价值表征及发展策略 被引量:3
8
作者 毛菊 张斯雷 吴凯欣 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第10期38-44,共7页
教育是中国式现代化的关键组成,面对教育的快速发展以及教育数字化、人工智能的到来,教育判断力是教师减少迷茫、寻求立命之所的重要支点,也是提升教师教育质量的关键。教师的教育判断力就是在教育情境中合目的性的指向下,将各种教育现... 教育是中国式现代化的关键组成,面对教育的快速发展以及教育数字化、人工智能的到来,教育判断力是教师减少迷茫、寻求立命之所的重要支点,也是提升教师教育质量的关键。教师的教育判断力就是在教育情境中合目的性的指向下,将各种教育现象、事例与一般规则交互作用而进行的“归摄”“运用”“反思”的判断能力,它是教育“尝试”与“提升”特质的诉求、教育思想形成与创生的支撑、教师生命意义获得与更新的助力。然而,当下教师的教育判断力面临缺乏生长土壤、教师教育者的判断力不足等困境。提升教师的教育判断力,应以深度学习为理念,以案例教学为依托,以教育情景为中介,建立跨界教师教育师资团队。 展开更多
关键词 教师 教育判断力 深度学习 案例教学 教育情境 跨界师资团队
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高等烹饪教育专业创新创业教师队伍建设研究 被引量:2
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作者 钟宝 赵珈瑶 李凤林 《农产品加工》 2024年第21期153-156,共4页
当前,我国高等烹饪教育专业开展创新创业教育符合教育发展规律,也符合人才培养要求,从当前高等烹饪教育专业创新创业教育开展情况看,指导教师团队是影响创新创业教育发挥实效性作用的一个重要原因。针对当前高等烹饪教育专业创新创业指... 当前,我国高等烹饪教育专业开展创新创业教育符合教育发展规律,也符合人才培养要求,从当前高等烹饪教育专业创新创业教育开展情况看,指导教师团队是影响创新创业教育发挥实效性作用的一个重要原因。针对当前高等烹饪教育专业创新创业指导教师队伍对创新创业教育的认识不足,创新创业教师数量、质量和结构不合理,缺乏师资培训,校企合作不深入等问题提出了具体的解决策略。一要提升认识,紧跟国家政策和行业需求;二要优化团队结构,完善团队管理;三要增强专业性,推动创新与科研融合;四要开展创新创业教育理论和实践教学方法研究。为高等烹饪教育专业培养具有创新精神和创业素质的高素质技能型人才提供保障。 展开更多
关键词 创新创业 高等烹饪教育 教师队伍
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基于应用型人才培养的“双师型”教师队伍建设——以黑龙江八一农垦大学动物科技学院为例
10
作者 郑家三 贺显晶 +4 位作者 郑永文 赵建军 韩欢胜 王新 孙东波 《黑龙江动物繁殖》 2024年第4期55-58,共4页
建立“双师型”教师队伍是地方应用型本科院校高质量发展的重要保障,也是促进高校转型发展的必备条件。目前,很多高校未能深刻理解“双师型”教师队伍建设对应用型人才培养及对地方应用型本科院校转型的重要性,在“双师型”教师队伍建... 建立“双师型”教师队伍是地方应用型本科院校高质量发展的重要保障,也是促进高校转型发展的必备条件。目前,很多高校未能深刻理解“双师型”教师队伍建设对应用型人才培养及对地方应用型本科院校转型的重要性,在“双师型”教师队伍建设上还存在知识与技能结构不够合理、激励机制不健全、校企合作深度不够、评价标准不明确等问题。文章提出从党建引领、健全教师培训体系、强化教师社会实践、完善激励评价机制等方面探索“双师型”教师队伍建设的路径,为促进地方应用型本科院校“双师型”教师队伍建设提供参考。 展开更多
关键词 应用型人才 本科高校 双师型 教师队伍 建设举措
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农业数字化转型背景下“岗课赛证”融通教学团队建设——以苏州农业职业技术学院为例
11
作者 姚振刚 《智慧农业导刊》 2024年第19期138-141,共4页
在农业数字化转型背景下,“岗课赛证”融通教学团队建设是一个关键的战略举措,对于培养适应数字化时代需求的高素质人才具有重要意义。以苏州农业职业技术学院云计算技术与应用校企双元技术技能教师团队建设为例,从建设原则、建设方法... 在农业数字化转型背景下,“岗课赛证”融通教学团队建设是一个关键的战略举措,对于培养适应数字化时代需求的高素质人才具有重要意义。以苏州农业职业技术学院云计算技术与应用校企双元技术技能教师团队建设为例,从建设原则、建设方法、建设举措等方面进行研究与实践,总结成效,发现问题,为农业类高职院校教学团队建设提供有力支撑。 展开更多
关键词 农业 数字化转型 岗课赛证 教学团队 校企合作
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高职院校教师教学创新团队课程思政意识与能力现状及提升策略 被引量:8
12
作者 邢菲 陈凯 +1 位作者 戎成 卢红霞 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第17期78-87,共10页
课程思政是思政教育的重要组成部分。以高职院校教师教学创新团队为载体,通过对122位国家级、省级和校级团队成员的调查发现,教师在课程思政本质意识、主体意识、创新意识以及设计能力上稍显不足,提出通过增强思政知识学习意识、推动教... 课程思政是思政教育的重要组成部分。以高职院校教师教学创新团队为载体,通过对122位国家级、省级和校级团队成员的调查发现,教师在课程思政本质意识、主体意识、创新意识以及设计能力上稍显不足,提出通过增强思政知识学习意识、推动教改科研成果转化、开展跨专业交流与合作及参与教学方法与技能培训来提升教师个人专业素养;通过发挥团队资源共享优势、加强团队共同体沟通交流、完善团队协作与决策机制及激发团队负责人领导力来提升团队协作;通过更新管理理念与体制、优化资源配置与利用效率及完善评估与激励制度提升学校组织管理;通过加强政策引导与激励机制建设、推动制度创新与教师团队建设及加大社会支持与多维资源整合提升教育改革与政策制度环境,从而提升创新团队教师课程思政意识和实践能力。 展开更多
关键词 职业教育 高职院校 教师教学创新团队 课程思政 意识 能力提升
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游戏教学法在护理综合实训教学中的应用 被引量:1
13
作者 陈雪 张梅 +4 位作者 夏立平 赵松青 陆卫平 袁晓丹 楼青青 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第20期79-83,共5页
目的探讨游戏教学法在护理综合实训课程教学中的应用效果。方法将2021级98名护生随机分组,对照组(n=48)采用传统教学模式授课;观察组(n=50)在传统授课基础上实施游戏教学法。学期结束后比较两组期末总评成绩,护生批判性思维和团队合作... 目的探讨游戏教学法在护理综合实训课程教学中的应用效果。方法将2021级98名护生随机分组,对照组(n=48)采用传统教学模式授课;观察组(n=50)在传统授课基础上实施游戏教学法。学期结束后比较两组期末总评成绩,护生批判性思维和团队合作能力。结果观察组课程理论成绩、实训成绩、平时成绩、批判性思维和团队合作能力评分显著高于对照组(均P<0.05)。结论游戏教学法在护理综合实训教学中的应用可增强教学效果,培养护生批判性思维和团队合作能力。 展开更多
关键词 护理专业 高职护生 护理综合实训 游戏教学 游戏闯关 教学改革 批判性思维 团队合作
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职教本科教学创新团队建构的价值逻辑、整体框架与实践策略 被引量:7
14
作者 李同同 吴南中 谭多宁 《成人教育》 北大核心 2024年第2期62-68,共7页
建构职教本科教学创新团队是彰显我国职业教育类型属性的重要改革措施,有助于落实以共享理念为基础的学校发展愿景、架构以过程为载体的教师能力成长模式、形成以目标为追求的教师团队凝聚力、构建以团队为平台的教师知识共享机制。在... 建构职教本科教学创新团队是彰显我国职业教育类型属性的重要改革措施,有助于落实以共享理念为基础的学校发展愿景、架构以过程为载体的教师能力成长模式、形成以目标为追求的教师团队凝聚力、构建以团队为平台的教师知识共享机制。在推动职教本科教学创新团队建设的过程中,需要通过多层次交互形成职教本科教学创新团队的工作愿景、围绕教师特征形成“总—分—总”的整体任务、围绕创新任务形成“指导—服务”式的运行机制、围绕职教本科教学创新形成以增值反馈为核心的评价框架、围绕共享成果建立教学创新团队成员参与的长效机制,通过搭建职教本科教师能力提升平台更好地推动教学改革和教学创新。 展开更多
关键词 职教本科 教学创新团队 价值逻辑 整体框架 实践策略
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新时代高校青年思政课教师队伍建设研究 被引量:3
15
作者 李志远 吴宏政 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第7期115-120,共6页
高校是青年学生价值观生成、道德观升华的重要阵地;青年学生是时代责任的继承者、担当者;青年思政课教师队伍是办好思政课、培养高素质时代新人的关键所在。高校青年思政课教师队伍建设直接影响着高校人才培养质量和高校高质量发展,全... 高校是青年学生价值观生成、道德观升华的重要阵地;青年学生是时代责任的继承者、担当者;青年思政课教师队伍是办好思政课、培养高素质时代新人的关键所在。高校青年思政课教师队伍建设直接影响着高校人才培养质量和高校高质量发展,全方位、多层次加强思政课教师队伍建设是践行立德树人使命的重要举措,也是实施教育强国战略的重要体现。新时代高校青年思政课教师队伍建设要明确目标导向,同时,要建构全环节的培训体系、全过程的体制机制、全方位的教学科研,以及营造全覆盖的成长环境四个优化路径,从而促进新时代高校青年思政课教师队伍的高质量发展。 展开更多
关键词 高校思政课 青年思政课教师 师资队伍建设
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沉浸式虚拟现实创伤急救护理培训系统的开发及应用 被引量:7
16
作者 谢拉 程晶 +6 位作者 刘湘萍 吴洁 周婷 李哲英 肖亚茹 吴慧 郑瑾 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第8期85-88,共4页
目的开发沉浸式虚拟现实创伤急救护理培训系统并观察其应用效果。方法开发的沉浸式虚拟现实创伤急救护理培训系统包括教师端、管理端、学员端,将其运用于创伤急救配合规范化培训,通过考核和访谈评价其培训效果和学员感受。结果共培训44... 目的开发沉浸式虚拟现实创伤急救护理培训系统并观察其应用效果。方法开发的沉浸式虚拟现实创伤急救护理培训系统包括教师端、管理端、学员端,将其运用于创伤急救配合规范化培训,通过考核和访谈评价其培训效果和学员感受。结果共培训44名学员,培训后,急诊护士创伤后救治中的初步评估、全面评估、患者转运、诊断讨论成绩显著优于传统培训方式(均P<0.05);对其中8名学员访谈结果显示,该系统形式新颖、能加深对专业的理解;节约资源、增加练习机会,使创伤急救护理培训更高效;可体验多角色,利于团队配合的练习。结论沉浸式虚拟现实创伤急救护理培训系统可提高急诊护士的创伤培训效果。 展开更多
关键词 急诊护士 创伤 创伤护理 沉浸式虚拟现实 创伤急救 案例教学 团队合作 临床培训
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高质量发展背景下“双师型”教师教学创新团队建设困境与路径 被引量:12
17
作者 罗亚 《职业技术教育》 北大核心 2024年第20期57-60,共4页
“双师型”教师教学创新团队建设是践行教育家精神的根本所在,能够打通校企合作的最后一公里、有效提升人才培养的适恰性、推动个体与团队共成长。高质量发展对“双师型”教师教学创新团队建设提出新要求,更加强调团队成员创新意识和创... “双师型”教师教学创新团队建设是践行教育家精神的根本所在,能够打通校企合作的最后一公里、有效提升人才培养的适恰性、推动个体与团队共成长。高质量发展对“双师型”教师教学创新团队建设提出新要求,更加强调团队成员创新意识和创新能力的提升、实践技能和科技服务能力的提升、沟通协作与协同创新能力的提升以及数字素养的提升。为解决“双师型”教师教学创新团队建设存在的校级创新团队基础性作用发挥不明显、共同体协同机制不畅、教师专业能力需要进一步提升、团队建设评价与激励不完善等困境,需要从加强顶层设计、建设联动机制、提升教师能力、强化评价激励等方面加强建设。 展开更多
关键词 高质量发展 “双师型”教师 教学创新团队 教师队伍
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职业院校教师教学创新团队协作共同体:应然状态、实然困境与使然进路 被引量:9
18
作者 欧阳波仪 刘兴恕 黄河 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第5期51-57,共7页
职业院校教师教学创新团队协作共同体涉及职业院校、科研院所、行业企业、政府部门,既相互独立又紧密联系,呈现主体构成的多元性、价值愿景的统一性、运行机制的系统性、创新实践的协同性等应然状态,同时面临协作参与主体不一、协作达... 职业院校教师教学创新团队协作共同体涉及职业院校、科研院所、行业企业、政府部门,既相互独立又紧密联系,呈现主体构成的多元性、价值愿景的统一性、运行机制的系统性、创新实践的协同性等应然状态,同时面临协作参与主体不一、协作达成愿景不强、协作创新实践不多、协作运行机制不活等实然困境,必须坚持明确身份关系、凝聚价值共识、加强模式创新、推动机制完善、促进成果共享等使然进路,以有效助推职业院校教师教学创新团队高质量建设。 展开更多
关键词 职业教育 教师教学创新团队 协作共同体 合作共享
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高校虚拟教研室建设的内涵、挑战与推进路径 被引量:7
19
作者 李雪 张家琼 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第33期9-13,共5页
教育数字化转型已成为当前我国高校教育改革发展的主要方向。高校虚拟教研室作为依托数字化技术建立的全面促进教师教学能力提升的教学支持组织,具有数字化的教研平台、开放化的教研空间、多样化的教研互动、民主化的教研文化等时代特... 教育数字化转型已成为当前我国高校教育改革发展的主要方向。高校虚拟教研室作为依托数字化技术建立的全面促进教师教学能力提升的教学支持组织,具有数字化的教研平台、开放化的教研空间、多样化的教研互动、民主化的教研文化等时代特点。在新时代推进高等教育高质量发展的过程中,虚拟教研室已成为焕发高校基层教学组织新活力的突破口、推动高等教育提质增效的催化剂、引领高校教师教学学术成长的重要抓手。当前,高校虚拟教研室建设存在虚拟教研资源开发相对欠缺、虚拟教研模式运用存在不足、虚拟教研管理机制建设尚需优化、虚拟教研平台教学赋能薄弱等问题。高校虚拟教研室建设可以系统推进教研资源的有效供给,多管齐下推动虚拟教研方式的互动优化,机制创新优化组织的服务管理,科教融汇助力教研平台的赋能建设。 展开更多
关键词 高校 虚拟教研室 数字化 教研资源 教研模式 教研管理机制 教研平台
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职业院校教学创新团队建设框架分析——基于CNKI期刊49篇文献的系统性分析 被引量:3
20
作者 张毅 原红玲 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第2期46-55,共10页
如何建设和发展教学创新团队是职业院校研究者和实践者面对的重要课题。采用系统性文献综述法,分析职业院校教师创新团队建设实践的相关研究成果,并通过质性元分析方法提炼了依托理论、发展逻辑、行动策略和彰显创新四个核心类属,构建... 如何建设和发展教学创新团队是职业院校研究者和实践者面对的重要课题。采用系统性文献综述法,分析职业院校教师创新团队建设实践的相关研究成果,并通过质性元分析方法提炼了依托理论、发展逻辑、行动策略和彰显创新四个核心类属,构建了教学创新团队建设“发展树”框架,该框架具有系统综合性、协调一致性和灵活创新性的特征。提出教学创新团队建设应以基础理论与“自选”理论为指导;把握与组织发展逻辑、政策牵引逻辑、协同促进逻辑相适应的主线;兼顾团队组建、统一思想、制度建设、文化建设、个体能力发展协同平台建设六大行动策略;从个体创新、组织创新两方面彰显创新。 展开更多
关键词 职业教育 教学创新团队 建设框架 质性元分析
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