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体验教学如何进行——基于体验学习圈的视角
被引量：
73
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作者
严奕峰
谢利民
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012年第6期21-25,共5页
依据美国学者大卫·库伯的体验学习圈理论，体验学习要经历具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验的持续过程。其中，具体体验与抽象概括代表感知与领悟的理解向度，反思观察与主动检验代表内涵与外延的转换向度：由于体验学习圈...
依据美国学者大卫·库伯的体验学习圈理论，体验学习要经历具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验的持续过程。其中，具体体验与抽象概括代表感知与领悟的理解向度，反思观察与主动检验代表内涵与外延的转换向度：由于体验学习圈阐释了体验学习的过程及内在机制，体验教学就应遵循学习圈的历程来设计与组织，这样才有助于达成有效学习。
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关键词
体验教学
体验学习圈
心理过程
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职称材料
题名
体验教学如何进行——基于体验学习圈的视角
被引量：
73
1
作者
严奕峰
谢利民
机构
上海师范大学教育学院
上海师范大学学科教育研究所
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012年第6期21-25,共5页
基金
江苏省教育科学“十二五”规划青年专项课题“基于具身认知观的体验教学研究”(立项编号:C-c/2011/01/63)阶段成果
文摘
依据美国学者大卫·库伯的体验学习圈理论，体验学习要经历具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验的持续过程。其中，具体体验与抽象概括代表感知与领悟的理解向度，反思观察与主动检验代表内涵与外延的转换向度：由于体验学习圈阐释了体验学习的过程及内在机制，体验教学就应遵循学习圈的历程来设计与组织，这样才有助于达成有效学习。
关键词
体验教学
体验学习圈
心理过程
Keywords
experiential instructiom experiential learning cycle~ psychological process
分类号
G425 [文化科学—课程与教学论]
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1
体验教学如何进行——基于体验学习圈的视角
严奕峰
谢利民
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012
73
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