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题名小学语文深度学习:价值取向、核心特质与实践路径
被引量：68
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作者
李广
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机构
东北师范大学教育学部
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2017年第9期60-66,共7页
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基金
教育部基础教育课程教材发展中心"‘深度学习’教学改进项目"
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文摘
小学语文深度学习是以小学生语言文字运用能力的培养为目标,师生围绕小学语文学习内容中适切的单元主题,通过共同的语文学习内容、言语实践情境、自身语文经验进行对话,使学生与语文文本中的语言内容建构全新关系的过程。在这个过程中,师生共同探索语文核心知识的产生、发展与实践运用,理解语文对于自身成长的价值和意义,体验语文学习的成就感。其价值取向表现为:语文教育思维由"演绎"走向"归纳",语文学习内容由"蓝本"走向"文本",语文教学文化由强调"德性"走向尊重"个性"。其核心特质是:知识有宽度,情感有温度,资源有广度,文化有厚度,结果有效度。其基本实践路径是单元主题教学。
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关键词
小学语文
深度学习
单元主题教学
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Keywords
elementary chinese, deep learning, thematic teaching
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名论当代主题式教学中的课程知识整合
被引量：36
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作者
高嵩
陈晓端
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机构
陕西师范大学教育学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2020年第5期79-86,共8页
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基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“跨学科整合式教学的系统性意蕴及其实践考察”(2018CBWY001)。
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文摘
主题式教学中的课程知识整合即教师围绕主题,对课程知识进行选择性组织、整体性联结、功能性转化的过程。在当代主题式教学实践中,这个过程应具备满足学生深度学习的价值取向。然而,目前中小学围绕主题进行的课程知识整合工作仍然存在脱离学生发展实际的现实困境。由此,教师需要设计层级化教学主题,预留课程知识组织的空间;优化文本类教学内容,实现课程知识的多维关联;规划体验式教学过程,延展课程知识的迁移空间以深化课程知识整合过程,进而促进主题式教学的良性发展。
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关键词
中小学
主题式教学
课程知识整合
学生
深度学习
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Keywords
primary and secondary schools
thematic teaching
curriculum knowledge integration
students
deep learning
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名语文阅读教学中价值观教育改进的基本认识与路径研究
被引量：4
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作者
韩维东
刘要悟
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机构
山西师范大学教育科学学院
湖南师范大学教育科学学院
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出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2022年第4期115-120,共6页
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基金
全国教育科学“十四五”规划2021年度课题“新时代大学教师‘道德人’身份重塑研究”(BIA210181)
山西师范大学教学改革创新项目“小学教育专业研讨反思式教育实习模式研究”(2018JGXM-44)。
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文摘
人的成长乃是通过持续的意义建构而逐渐实现精神丰盈的过程。教育的价值就在于学校可以借助学科的育人功能引领与促进人的精神成长。但在语文阅读教学中,形式主义的存在、体验感悟的缺乏与教师的机械灌输严重削弱了阅读教学的价值育人功能。要使阅读教学还原为促进学生精神成长的过程,教师可以从交往建构说、身体现象学与深度学习的角度出发,通过个人重构寓言故事、小组讨论电影拍摄、引导学生组间辩论、设计问题引导集体思考等路径启发学生深悟文本的价值,引领学生进行深度的情感体验,解决学生价值判断的困惑,激励学生成长为有责任担当的人。
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关键词
语文阅读教学
价值观教育
身体现象学
深度学习
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Keywords
chinese reading teaching
values education
body phenomenology
deep learning
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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