多样化发展背景下综合高中如何破局:实践逻辑与发展路径

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作者 贾旻 张一璇 《教育与职业》 北大核心 2025年第14期14-23,共10页

梳理我国综合高中的演进脉络,历经初创摸索、探索调整以及改革探索三个阶段。从历史、实践与保障三个向度探究美、英、澳、日四国综合高中的实践经验。据此,应加强国家顶层制度设计,建立健全法律政策基础;构建职普融通课程,拓宽学生多... 梳理我国综合高中的演进脉络,历经初创摸索、探索调整以及改革探索三个阶段。从历史、实践与保障三个向度探究美、英、澳、日四国综合高中的实践经验。据此,应加强国家顶层制度设计,建立健全法律政策基础;构建职普融通课程,拓宽学生多元发展路径;探索多样化办学模式,激发综合高中办学活力;优化财政投入机制,健全支持保障体系。 展开更多

关键词 多样化发展 综合高中 实践逻辑 发展路径

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普通高中多样化发展政策再创造的制度性影响因素及启示——基于F市政策实践的考察

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作者 杨烁 邓雅薇 李松浩 《教育学报》 北大核心 2025年第2期179-192,共14页

普通高中多样化发展政策通过政策试点的方式实施,在试点推广扩散过程中存在着政策再创造现象。基于制度嵌入的视角,通过质性研究的方法,构建了普通高中多样化发展政策扩散中政策再创造的制度性影响因素模型。研究发现,普通高中多样化发... 普通高中多样化发展政策通过政策试点的方式实施,在试点推广扩散过程中存在着政策再创造现象。基于制度嵌入的视角,通过质性研究的方法,构建了普通高中多样化发展政策扩散中政策再创造的制度性影响因素模型。研究发现,普通高中多样化发展政策再创造可以理解为政策嵌入并适应新情境的过程,在这个过程中会受到地方制度性因素的影响,包括路径依赖、政策试点和学习及行政文化等正式制度和非正式制度。因此,为推动各地开展创新性探索,应健全普通高中多样化特色发展支撑体系,加大在师资配置、学校考核评估、管理体制等方面的政策支持力度,并进一步深化行政管理体制改革,加强部门协同和行政管理的开放度、灵活性。 展开更多

关键词 政策扩散 政策再创造 普通高中多样化 制度嵌入

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基于普职融通的教育与学生未来发展的有效衔接——美国加利福尼亚州高中关联学习模式探究 被引量：7

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作者 慕彦瑾 段晓芳 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期65-78,共14页

多样化发展是当前高中教育发展的趋势和主题。而我国普通高中教育存在以"升学"为单一导向的倾向,不利于实现培养全面发展创新性人才的功能。美国加利福尼亚州高中关联学习(Linked Learning)教育教学模式的实施取得了一定的成... 多样化发展是当前高中教育发展的趋势和主题。而我国普通高中教育存在以"升学"为单一导向的倾向,不利于实现培养全面发展创新性人才的功能。美国加利福尼亚州高中关联学习(Linked Learning)教育教学模式的实施取得了一定的成效,其面向全体学生,高中教师、高等教育工作者、雇主、社区领导等共同参与和协作,学校、社区、行业及企事业单位通力配合,学生自主选择和专业人员指导相结合,旨在实现升学、就业、工作胜任以及指导学生正确选择学习目标和规划职业生涯相结合的教育目标,以实现学生的全面、自由发展。这种教育教学模式对于我国高中教育多样化发展的质量评价机制、学制改革以及课程与教学设计有一定的借鉴价值。 展开更多

关键词 美国 高中 关联学习 普职融通 多样化发展

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政府与普通高中多样化发展的三种关系——基于N市的考察 被引量：3

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作者 孙玉丽 杨建超 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第2期81-86,共6页

深入推进普通高中多样化发展,需要政府运用系统的思维建立一个三维关系的分析框架,从整体上思考政府与学校、教师、学生的关系,从而为制度安排提供思维工具。政府与普通高中多样化发展存在三种密切关系:政府与各普通高中的权责关系(政... 深入推进普通高中多样化发展,需要政府运用系统的思维建立一个三维关系的分析框架,从整体上思考政府与学校、教师、学生的关系,从而为制度安排提供思维工具。政府与普通高中多样化发展存在三种密切关系:政府与各普通高中的权责关系(政府与公办高中、民办高中、外资高中的权责)、政府监督调节下各普通高中之间的共存关系(竞争与合作)、政府与教师和学生之间的发展关系(教师发展诉求与学生发展诉求)。政府应依据自主与统筹相结合、兼顾均等与差异、坚持发展的可持续性原则,构架普通高中多样化发展的"一体两翼":以完善政校关系制度为核心,以健全政教关系、政生关系制度为辅助。其实现路径是,转变政府职能,激发学校活力,构筑发展规则,促进师生发展。 展开更多

关键词 普通高中 多样化发展 政府角色

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建立个别化教育体系:普通高中多样化发展的核心意蕴——以浙江省普通高中为例 被引量：9

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作者 方红峰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第7期21-24,14,共5页

在高中阶段教育普及的时代，普通高中长期以来形成的强调知识传授、统一步调的人才培养模式已无法促进每一位学生的发展。“人人成才”是普通高中多样化发展的目的，需要通过建立个别化的教育体系，在关注全面发展的同时促进学生的个性... 在高中阶段教育普及的时代，普通高中长期以来形成的强调知识传授、统一步调的人才培养模式已无法促进每一位学生的发展。“人人成才”是普通高中多样化发展的目的，需要通过建立个别化的教育体系，在关注全面发展的同时促进学生的个性发展。在实践层面，可以通过多数学校的“校内多样性”和建立少量“专门学校”的方式推进培养模式多样化，加强选修课程建设和为毕业生提供多元通道是重要的突破口。 展开更多

关键词 普通高中 个别化教育体系 多样化发展

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普通高中多样化发展的美国经验 被引量：2

6

作者 李莎 程晋宽 《苏州大学学报（教育科学版）》 2016年第2期59-67,共9页

普通高中多样化发展是当前我国教育改革的一项重要议程和战略决策。美国高中在其发展演进过程中,不断呈现出多样化、特色化的发展趋势,主要表现为:形成了"升学+就业+全人"的培养目标;具备了丰富多样的学校类型和择校方式;产生... 普通高中多样化发展是当前我国教育改革的一项重要议程和战略决策。美国高中在其发展演进过程中,不断呈现出多样化、特色化的发展趋势,主要表现为:形成了"升学+就业+全人"的培养目标;具备了丰富多样的学校类型和择校方式;产生了"必修+选修+计划"的课程设置和灵活多样的教学方法;建立了多样化、多层次的高中教育评估模式;逐渐采用了市场化的学校管理模式。美国高中多样化发展的经验为我国普通高中多样化发展提供了重要参考。 展开更多

关键词 普通高中 高中多样化发展 美国经验

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关于普通高中多样化特色化发展的思考 被引量：13

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作者 康万栋 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2013年第3期1-5,共5页

多样化特色化发展是普通高中发展战略转型的需要。普通高中多样化发展是一个区域的全局性概念,包括办学体制、办学形式和人才培养模式的多样化;特色化发展是一种学校发展战略,指学校从没有特色到有特色再到特色学校的动态发展过程。普... 多样化特色化发展是普通高中发展战略转型的需要。普通高中多样化发展是一个区域的全局性概念,包括办学体制、办学形式和人才培养模式的多样化;特色化发展是一种学校发展战略,指学校从没有特色到有特色再到特色学校的动态发展过程。普通高中应定位于"基础+选择",这是多样化特色化发展的前提。当前普通高中多样化特色化发展亟待解决的几个问题是:深化高考制度改革、落实和扩大高中办学自主权、发挥政府引导作用和增强办学主体自主发展意识。 展开更多

关键词 普通高中 多样化发展 特色化发展 发展战略转型

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普通高中多样化发展的现实困境与理论探索 被引量：5

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作者 王智超 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第2期136-139,共4页

普通高中多样化发展是我国未来推进普通高中规模扩张和质量提升的重要路径,普通高中多样化发展的内涵包括普通高中培养对象发展的多样、普通高中培养模式的多样、普通高中教学内容的多样和普通高中办学体制的多样。当前我国普通高中发... 普通高中多样化发展是我国未来推进普通高中规模扩张和质量提升的重要路径,普通高中多样化发展的内涵包括普通高中培养对象发展的多样、普通高中培养模式的多样、普通高中教学内容的多样和普通高中办学体制的多样。当前我国普通高中发展存在内、外两方面的困境,制约了普通高中多样化发展的实现,为解决这一困境应从管理体制、办学体制、培养模式等方面寻求新的突破。 展开更多

关键词 普通高中 教育管理体制 多样化发展 规划纲要

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促进学生的多样化创新发展:美国高中双学分课程制度探析 被引量：1

9

作者 马嵘 程晋宽 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第7期37-42,共6页

美国高中双学分课程不仅是美国高中与大学的学业衔接,同时也为学生未来的学业和职业发展服务。双学分课程是美国高中多样化发展、高选择性课程体系、促进学生个性发展与创新发展的重要体现。借鉴美国高中分层分类的双学分课程制度与实施... 美国高中双学分课程不仅是美国高中与大学的学业衔接,同时也为学生未来的学业和职业发展服务。双学分课程是美国高中多样化发展、高选择性课程体系、促进学生个性发展与创新发展的重要体现。借鉴美国高中分层分类的双学分课程制度与实施,设立的双学分课程资助政策和提高学生学业成绩促进学生创新发展方面的经验,有助于推进我国高中多样化发展与改革。 展开更多

关键词 双学分课程 创新发展 多样化发展 美国高中

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美国“促进潜能发展中学改革模式”述评

10

作者 段会冬 袁桂林 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期57-65,共9页

美国"促进潜能发展中学改革模式"是针对学困生大量存在的综合高中而提出的改革思路。它通过建立小型学习社区、延长课时、设置面向全体学生的核心课程、推进学校综合改革以及建立"家—校—社区"关系等举措,有效地... 美国"促进潜能发展中学改革模式"是针对学困生大量存在的综合高中而提出的改革思路。它通过建立小型学习社区、延长课时、设置面向全体学生的核心课程、推进学校综合改革以及建立"家—校—社区"关系等举措,有效地改善了学生的阅读、数学等科目的学业成绩和出勤率,并且提升了学校的改革能力。借鉴美国"促进潜能发展中学改革模式"的经验,构建面向每一名学生的培养模式,在注重效果评价的基础上推动学校的综合改革,是我国高中未来发展的一条可行之路。 展开更多

关键词 美国 “潜能发展模式” 学校综合改革 多样化发展

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美国《中等教育基本原则》论争的现实思考

11

作者 陈桂香 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第7期46-57,共12页

1918年发布的《中等教育基本原则》报告对美国中等教育发展影响深远,在一个世纪的时代流转中教育者对报告的解释也呈不同态势:从发布以来受到较多赞誉,到50年代后遭到众多批评,再到90年代后要求重新评估其价值。报告的解释一方面显示出... 1918年发布的《中等教育基本原则》报告对美国中等教育发展影响深远,在一个世纪的时代流转中教育者对报告的解释也呈不同态势:从发布以来受到较多赞誉,到50年代后遭到众多批评,再到90年代后要求重新评估其价值。报告的解释一方面显示出美国教育史研究的时代倾向,另一方面印证着美国中等教育改革的走向。梳理报告解释的历史,对于我国教育史研究以及普通高中多样化发展的教育现代化目标具有一定的启示意义。 展开更多

关键词 美国 《中等教育基本原则》 教育史学 普通高中 多样化发展

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我国普通高中多样化发展的情境之困与破解 被引量：4

12

作者 杨锐 李天鹰 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第1期62-67,共6页

推动我国普通高中多样化发展是现实任务,也是未来趋势之一。但是在实践情境中,推进者们面临着强调集团主义、"唯学历不唯能力"的社会人才选择与评价环境、既强调公平又追求效率的社会价值追求、高考"紧箍咒"牢牢套... 推动我国普通高中多样化发展是现实任务,也是未来趋势之一。但是在实践情境中,推进者们面临着强调集团主义、"唯学历不唯能力"的社会人才选择与评价环境、既强调公平又追求效率的社会价值追求、高考"紧箍咒"牢牢套紧又缺少发展自主权等多重困境。面对这些困境,普通高中教育的管理者与举办者有必要协同攻关、破解难题:一要在"以学生发展为本"与"推进普通高中办学的多样化发展之间建立实质关系与认同,二要具备推进普通高中的多样化发展的"整体思维"和"协同思维",三是相关管理部门加强政策引导、赋权增能,四是学校举办者要尽可能多的提供备选资源。 展开更多

关键词 普通高中 多样化发展 实践困境 破解

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美国普通高中多样化发展的经验与启示 被引量：16

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作者 李天鹰 杨锐 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第3期156-163,共8页

美国普通高中以强调专业分化的预备性为主要目标,在办学目标、办学类型等方面都体现出了多样化发展的特点。但核心的多样化表征为综合中学内部的课程体系多样化。多样化的课程体系,既能平等地满足所有的学生个性化的基本学习需要,同时... 美国普通高中以强调专业分化的预备性为主要目标,在办学目标、办学类型等方面都体现出了多样化发展的特点。但核心的多样化表征为综合中学内部的课程体系多样化。多样化的课程体系,既能平等地满足所有的学生个性化的基本学习需要,同时又能在平等的框架内兼顾"因材施教",追求更加卓越的精英人才培养目标。多样化的课程体系最终保障了学生在高中阶段根据个性需要的多样化、个性化发展。而美国的高校招生制度、高考制度、中考中招制度、生涯辅导制度等方面也为高中的多样化发展提供了有力保障。美国的经验对于我国参照其合理作法推进普通高中多样化发展具有重要借鉴意义。 展开更多

关键词 美国 高中 多样化发展 课程多样化

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统一与多样辩证关系视野下普通高中多样化发展——基于吉林省54所普通高中的调研 被引量：7

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作者 杨锐 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期111-117,共7页

对照开发的评量标准对调研省份进行调研发现,普通高中多样化发展在推进过程中总体上呈现出低水平多样化的现实样态,这种多样化,是“两头好、中间差”式的多样化,是高度同质化背景下的多样化,是学校类型差异不明显的多样化。学校内部,呈... 对照开发的评量标准对调研省份进行调研发现,普通高中多样化发展在推进过程中总体上呈现出低水平多样化的现实样态,这种多样化,是“两头好、中间差”式的多样化,是高度同质化背景下的多样化,是学校类型差异不明显的多样化。学校内部,呈现出对多样化发展认识不足、自主发展能力不足、课程与教学层面多样化践行困难等问题。马克思基于现实的人及其历史发展的全过程,在唯物辩证法层面,科学地揭示了“统一与多样”的辩证统一关系。这启示我们,需要进一步将“个性”的理念引入普通高中教育;要在制度设计上不仅重视共同基础,同时需兼顾重视专业分化;学校管理上则需要进一步给学校“松绑”,促进管办评分离更好地实现,充分释放学校办学活力。 展开更多

关键词 统一 多样 辩证关系 普通高中 多样化发展

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