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职业教育在建设教育强国中的发展方向 被引量:4
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作者 曾天山 徐晔 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第1期67-77,共11页
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是培养高技能人才、促进人的全面发展的战略工程。教育强国建设对职业教育高质量发展提出了新需求,聚焦教育强国的“六大特质”,全面分析我国职业教育的发展方向和现实状况,进一步... 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是培养高技能人才、促进人的全面发展的战略工程。教育强国建设对职业教育高质量发展提出了新需求,聚焦教育强国的“六大特质”,全面分析我国职业教育的发展方向和现实状况,进一步明确职业教育在建设教育强国中的使命和责任:以思政引领力为方向引领,以人才竞争力为重要使命,以科技支撑力为战略部署,以民生保障力为根本支撑,以社会协同力为基本保障,以国际影响力为显著标志。 展开更多
关键词 职业教育 教育强国 思政引领力 人才竞争力 科技支撑力 民生保障力 社会协同力 国际影响力
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教育强国建设视域下高职思政引领力的本质、功能与提升路径 被引量:1
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作者 陆晓莉 《职业技术教育》 北大核心 2025年第16期27-32,共6页
思政引领力作为教育强国建设中的重要力量,体现着教育强国的性质和方向,回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。高职教育作为国民教育体系的重要组成部分,在教育强国建设中具有重要使命,必须以强大的思政引... 思政引领力作为教育强国建设中的重要力量,体现着教育强国的性质和方向,回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。高职教育作为国民教育体系的重要组成部分,在教育强国建设中具有重要使命,必须以强大的思政引领力保障教育强国建设。高职思政引领力在本质上体现为以为党育人为导向的政治引领力、以立德树人为根本的思想引领力、以产教融合为核心的教育引领力,在功能定位上凸显了保障教育强国建设正确方向的强基固本功能、凝聚培育时代新人思想共识的凝心聚力功能、构建产教融合协同育人体系的铸魂育人功能。提升高职思政引领力,应从党建引领、话语创新、课程融合、数字赋能与队伍锻造等方面着力,为培养高素质技术技能人才提供思想保障与力量支撑,赋能教育强国建设行稳致远。 展开更多
关键词 教育强国 高职教育 思政引领力 立德树人 产教融合 课程思政
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智能算法赋能思想政治教育话语传播探赜
3
作者 周利生 刘可馨 《思想战线》 北大核心 2025年第3期165-172,共8页
智能算法是创新思想政治教育话语传播的重要技术支撑。通过画像描绘的精细化、内容生发的智慧化、圈群传播的辐射化以及动态反馈的实时化,智能算法能够显著提升思想政治教育话语传播的准度、深度、广度与效度。然而,在实际应用中,“技... 智能算法是创新思想政治教育话语传播的重要技术支撑。通过画像描绘的精细化、内容生发的智慧化、圈群传播的辐射化以及动态反馈的实时化,智能算法能够显著提升思想政治教育话语传播的准度、深度、广度与效度。然而,在实际应用中,“技术越位”“资本操控”和“智能依赖”又致使这一赋能过程面临诸多风险。为此,要善用智能算法赋能思想政治教育话语传播,以增强技术媒介的意义建构来强化价值引领,以加强智媒平台的资本规制来优化话语生态,以强化话语主体的算法认知来重构主体身份,在建设双向互动的话语协作模式的过程中实现传播范式的转换,不断推动思想政治教育话语传播的创新发展,引领思想政治教育智能化转型。 展开更多
关键词 智能算法 思想政治教育 话语传播
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基于模块化设计的《无机化学》课程思政教学探索——以“化学电源”为例
4
作者 龙海鑫 周舟 +2 位作者 陈晓倩 任习蓉 孟爽 《应用化学》 北大核心 2025年第2期264-272,共9页
课程思政是新时代下培养全面发展的人的新型课堂模式,课程思政作为新时代教育创新的深度实践,开创了促进学生全面发展、德才兼备的新型课堂教育模式。以《无机化学》“化学电源”知识点为具体教学案例,结合化学电源发展历程,科学前沿以... 课程思政是新时代下培养全面发展的人的新型课堂模式,课程思政作为新时代教育创新的深度实践,开创了促进学生全面发展、德才兼备的新型课堂教育模式。以《无机化学》“化学电源”知识点为具体教学案例,结合化学电源发展历程,科学前沿以及社会热点开展了“绿色化学、低碳生活”“科学思维、科技强国”“创新能力、民族自信”“科学探索、持续发展”“爱国情怀、国际视野”五个思政模块,从教学目标设置、教学活动安排和教学任务布置等方面探索思政元素融入大学无机化学课堂的设计思路与方法,以实现学生专业素养和思政素养的协同发展。 展开更多
关键词 课程思政 模块化设计 无机化学 化学电源
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网络“圈层化”大学生思想政治教育话语建设的挑战及应对
5
作者 程梦汐 《辽宁农业职业技术学院学报》 2025年第1期61-64,68,共5页
大学生作为网络的“原住民”,在信息时代背景下基于相近的兴趣爱好和价值认知聚集在相对封闭独立的网络圈层。网络圈层成为大学生学习生活的“栖息地”,也一定程度上给思想政治教育话语建设带来挑战。为此,要通过打造“圈内人”形象、... 大学生作为网络的“原住民”,在信息时代背景下基于相近的兴趣爱好和价值认知聚集在相对封闭独立的网络圈层。网络圈层成为大学生学习生活的“栖息地”,也一定程度上给思想政治教育话语建设带来挑战。为此,要通过打造“圈内人”形象、提供内容多元供给、创新话语表达形态等策略,以掌握话语主动权、提升话语生命力、增强话语感染力,使大学生思想政治教育话语真正实现主流价值。 展开更多
关键词 网络“圈层化” 思想政治教育 话语建设
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习近平语言艺术对创新高校思想政治教育话语体系的启示
6
作者 魏贤玲 严娟娟 何晓雷 《辽宁农业职业技术学院学报》 2025年第4期64-68,共5页
习近平语言艺术的魅力是心理换位、知识结构、价值思维、具体实践等多元融合的结果。习近平引经据典,融汇古今,使其话语内容富有哲理性;朴实亲民,深入群众,使其话语实践呈现质朴性;以喻启意,生动活泼,话语表达展现生动性;因势而新,因时... 习近平语言艺术的魅力是心理换位、知识结构、价值思维、具体实践等多元融合的结果。习近平引经据典,融汇古今,使其话语内容富有哲理性;朴实亲民,深入群众,使其话语实践呈现质朴性;以喻启意,生动活泼,话语表达展现生动性;因势而新,因时而进,使其话语风格具有时代性。针对当前思想政治教育话语体系面临的多重困境,亟须学习研究和借鉴习近平的语言艺术,以习近平语言艺术为典范,从话语内容、话语实践、话语表达和话语风格四个方面推进话语创新,通过说有“理”、有“情”、有“趣”和有“网”的话来创新思想政治教育的话语体系。 展开更多
关键词 习近平语言艺术 高校思想政治教育 话语体系 创新启示
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职业教育岗位实习课程思政话语体系构建的四重路向 被引量:5
7
作者 孙长坪 曾鸣 卢宇 《职业技术教育》 北大核心 2024年第20期61-66,共6页
在全面推进课程思政建设背景下,作为职业教育人才培养的重要必修实践课程,岗位实习也应开展课程思政建设。推进岗位实习课程思政,需要建立相应的话语体系。话语内核、话语主体、话语内容和话语环境共同构成了话语体系的四个基本维度。... 在全面推进课程思政建设背景下,作为职业教育人才培养的重要必修实践课程,岗位实习也应开展课程思政建设。推进岗位实习课程思政,需要建立相应的话语体系。话语内核、话语主体、话语内容和话语环境共同构成了话语体系的四个基本维度。岗位实习课程思政话语体系的构建应当紧扣岗位实习作为实践课的特点,遵循课程思政建设的一般规律,从话语体系构成的基本维度把握好其路向选择。岗位实习课程思政话语体系构建的话语内核路向应坚持“思”“政”“德”的统一;话语主体路向应坚持“政”“校”“企”“生”的统一;话语内容路向应坚持“德”与“技”的统一;话语环境路向应坚持“显”与“隐”的统一。 展开更多
关键词 岗位实习 课程思政 话语体系 职业教育
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新时代高校思想政治教育话语提升路径探究 被引量:3
8
作者 范香立 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第30期44-47,共4页
新时代高校提升思想政治教育话语能力,需要从历史、现实、实践三重维度着手加强思想政治教育话语理论构建;以增强话语主体的理论自觉性、文化自信心、使命自豪感的三重向度为着力点提升话语主体能力;以创新话语内容、提升话语表达力、... 新时代高校提升思想政治教育话语能力,需要从历史、现实、实践三重维度着手加强思想政治教育话语理论构建;以增强话语主体的理论自觉性、文化自信心、使命自豪感的三重向度为着力点提升话语主体能力;以创新话语内容、提升话语表达力、增强话语传播力的“一体两翼”格局构建锻造话语内容表达力与传播力;以设立话语效果评价标准及反馈平台建立健全话语效果反馈机制。 展开更多
关键词 新时代 高校 思想政治教育 话语理论 话语主体 话语内容 话语效果
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思政课高质量发展助力教育强国建设的价值意蕴、时代任务与实践要求 被引量:5
9
作者 刘向军 石丽萍 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第4期38-43,共6页
思政课是立德树人的关键课程,思政课的高质量发展是全面推进教育强国建设的使命要求。思政课高质量发展为教育强国建设提供了有力保障,有助于解决教育强国建设的核心问题,同时也为教育强国建设凝聚了强大力量。思政课高质量发展助力教... 思政课是立德树人的关键课程,思政课的高质量发展是全面推进教育强国建设的使命要求。思政课高质量发展为教育强国建设提供了有力保障,有助于解决教育强国建设的核心问题,同时也为教育强国建设凝聚了强大力量。思政课高质量发展助力教育强国建设,要紧扣巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,运用习近平文化思想增强学生的历史自信、文化自信,以新时代改革发展的生动实践增强时代新人的使命担当的时代任务。围绕时代任务,要以大中小学思想政治教育一体化的顶层设计为主线,以建设“针对性”和“吸引力”兼具的思政“金课”的高效课堂为抓手,以打造一批“经师”和“人师”相统一的“大先生”为手段,在思政课高质量发展与教育强国建设同向同行中,为全面建设社会主义现代化国家提供人才保障。 展开更多
关键词 教育强国 思政课 高质量发展 时代新人
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思想政治教育何以言说历史:素材类型、话语模式与实践路径 被引量:1
10
作者 李忠伟 赵鹭 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第13期84-95,共12页
历史与思想政治教育内容、方法、手段的发展始终具有紧密关联,正确地言说历史是思想政治教育在任何时代的基本任务。在二者的互动关系上,历史素材构成思想政治教育的教学资源与实践平台,二者的互动也体现了政史结合的思想政治教育发展... 历史与思想政治教育内容、方法、手段的发展始终具有紧密关联,正确地言说历史是思想政治教育在任何时代的基本任务。在二者的互动关系上,历史素材构成思想政治教育的教学资源与实践平台,二者的互动也体现了政史结合的思想政治教育发展趋势。思想政治教育言说历史主要包括了图片、文字、视频、实物四种素材。在话语模式上,通过描述、解释、阐述、实践的方式,思想政治教育将历史嵌入具体的教育活动中。为进一步实现二者的有效融合,未来思想政治教育应当创新历史素材,提升思想政治教育的有效性;严选历史素材,促进思想政治教育的科学性;灵活运用素材,增强思想政治教育的实践;优化历史素材,实现思想政治教育的中国化;树立融合观念,培养思想政治教师的专业性。 展开更多
关键词 思想政治教育 历史素材 话语模式 政史结合 立德树人
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高校辅导员网络思想政治教育话语权的建构——基于网络语言视角 被引量:41
11
作者 谢群 徐建军 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第1期148-153,共6页
话语是高校辅导员开展网络思想政治教育的重要手段和媒介,掌握话语权就是掌握主动权,话语权由不可放弃的话语权利、主流意识形态代言人的话语权力、体现个人魅力的话语权威构成,三者共同指向话语权思想引导的本质。网络语言的流行成为... 话语是高校辅导员开展网络思想政治教育的重要手段和媒介,掌握话语权就是掌握主动权,话语权由不可放弃的话语权利、主流意识形态代言人的话语权力、体现个人魅力的话语权威构成,三者共同指向话语权思想引导的本质。网络语言的流行成为窥析大学生思想动态的窗口,随着网络语言和网络思想政治教育话语差异性逐渐扩大,其以解构属性存在于网络思想政治教育话语权中,并映征了辅导员网络思想政治教育话语的困境。破解困境,高校辅导员要应网络语言之势而为,从权利维护好——话语有方、权力运用好——守土有责、权威树立好——信师亲道三条路径构建网络思想政治教育话语权。 展开更多
关键词 思想政治教育 网络思想政治教育 话语权 高校辅导员
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推动思想政治教育与信息技术的高度融合 被引量:80
12
作者 沈壮海 史君 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期15-21,共7页
思想政治教育与信息技术融合是思想政治教育创新发展的需要,也是信息技术健康发展的需要,是信息技术时代发展的产物,体现了思想政治教育的时代性和创新性。但是,当前思想政治教育与信息技术的融合视野、广度和深度还存在问题,缺乏整体... 思想政治教育与信息技术融合是思想政治教育创新发展的需要,也是信息技术健康发展的需要,是信息技术时代发展的产物,体现了思想政治教育的时代性和创新性。但是,当前思想政治教育与信息技术的融合视野、广度和深度还存在问题,缺乏整体观照与宏观视野,没有做到内容的真正融入,实际应用与理论研究都不够深入。因此,需要正确把握思想政治教育与信息技术融合中整体与部分、变与不变、主体与载体之间的关系,需要通过思想政治教育与信息技术融合的宏观规划、规律把握和话语转化,来推动思想政治教育与信息技术的高度融合。 展开更多
关键词 思想政治教育 信息技术 路径创新 话语转换
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思想政治教育话语“意义危机”探究 被引量:11
13
作者 孙丽芳 何祥林 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期29-35,共7页
思想政治教育在发展过程中力求其意义和价值最大化,但当代思想政治教育依然"不能承受生命之重"。"现代性的隐忧"、主体"去语境化"、公共性的漠视等遮蔽了思想政治教育的存在意义并使其趋向黯淡。思想政... 思想政治教育在发展过程中力求其意义和价值最大化,但当代思想政治教育依然"不能承受生命之重"。"现代性的隐忧"、主体"去语境化"、公共性的漠视等遮蔽了思想政治教育的存在意义并使其趋向黯淡。思想政治教育话语在当代社会中正遭遇严重的"意义危机",即思想政治教育话语对"时代焦虑"的"无意义"治疗、主体"话语自由"的缺乏对"话语意义"的禁锢、主体间"话语间距"隔绝"意义共享"等是构建思想政治教育意义世界遭遇的主要障碍。因此,必须立足于思想政治教育主体自主话语体系的建构、思想政治教育主体话语"意义共生"的旨归、思想政治教育"反思性话语"的解构,破解思想政治教育话语的"意义危机"。 展开更多
关键词 思想政治教育 思想政治教育话语 意义危机
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传播学视域下的思想政治教育话语研究 被引量:25
14
作者 杨月霞 吴琼 《北京交通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2012年第4期114-117,共4页
思想政治教育话语作为一种符号系统,是传播的载体。只有传播才产生话语,从话语角度研究思想政治教育,也是从传播角度研究思想政治教育。从传播学的角度研究思想政治教育话语的特殊意义在于,能够在思想政治教育话语新功能的认定和实现方... 思想政治教育话语作为一种符号系统,是传播的载体。只有传播才产生话语,从话语角度研究思想政治教育,也是从传播角度研究思想政治教育。从传播学的角度研究思想政治教育话语的特殊意义在于,能够在思想政治教育话语新功能的认定和实现方面产生重要突破,改变目前多是从语义表述的现状与发展的角度研究思想政治教育话语这样一种简单的、表层的、被动的研究向度。 展开更多
关键词 传播学 思想政治教育 话语
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网络语境下高校思想政治教育话语方式转换 被引量:11
15
作者 李庆华 杜宇 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第9期110-113,共4页
高校思想政治教育实践活动进程中,思想政治教育话语方式的运用在很大程度上影响着受教育者的话语信息接受与理解,不恰当的话语方式会阻碍信息的接受,甚至会对信息的理解造成错误导向。由于互联网的发展,高校思想政治教育工作者面临的是... 高校思想政治教育实践活动进程中,思想政治教育话语方式的运用在很大程度上影响着受教育者的话语信息接受与理解,不恰当的话语方式会阻碍信息的接受,甚至会对信息的理解造成错误导向。由于互联网的发展,高校思想政治教育工作者面临的是更加开放、自由、灵活、动态的网络话语环境,这也使得高校思想政治教育话语方式陷入有效性危机和沟通受阻的困境,但另一方面,网络语境也给思想政治教育话语方式的转换创新带来新的机遇。文章立足于网络语境,阐述了高校网络思想政治教育传统话语方式与网络话语方式存在冲突的现实状况,在深入分析其现行话语方式存在传统单一、情感缺失、更新较为滞后等问题的基础上,提出实现高校网络思想政治教育话语方式适时、适度融合与转换的途径。 展开更多
关键词 网络语境 高校 思想政治教育 话语方式
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研究生英语课程思政教育元素有机融入体系探究 被引量:11
16
作者 杜新宇 杨明海 《山东师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第5期101-111,共11页
在研究生英语教学中有机融入思政教育元素,既是我国高等教育构建全员全程全方位育人大格局、培养国家亟需的高层次人才的需要,也是讲述中国故事、传播中国文化的需要。本研究以“立德树人”为培养目标,依托教师、学生和管理者“三个主体... 在研究生英语教学中有机融入思政教育元素,既是我国高等教育构建全员全程全方位育人大格局、培养国家亟需的高层次人才的需要,也是讲述中国故事、传播中国文化的需要。本研究以“立德树人”为培养目标,依托教师、学生和管理者“三个主体”,以理想信念、爱国主义、学术道德和奋斗精神等思政教育元素为核心,通过视觉模态、听觉模态、触觉模态和空间模态等多模态话语模式,创新教学形式,培育教学条件,构建研究生英语课程思政教育元素的有机融入体系,推动研究生英语课程思政建设,以全员全程全方位育人大格局培养国家亟需的高层次人才。 展开更多
关键词 研究生英语课程思政 有机融入体系 思政教育元素 三个主体 多模态话语模式
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《习近平谈治国理政》“三进”课程思政建设实证研究——以日语翻译鉴赏课程的“三进”导入为例 被引量:14
17
作者 冯千 黄芳 《外国语文》 北大核心 2022年第3期16-24,共9页
在《习近平谈治国理政》多语种版本“三进”教改实践中,《习近平谈治国理政》日语翻译鉴赏课程以原著和日译文本语篇的对比分析为切入点,在讲授中日、日中翻译机制中的语篇内部衔接机制的同时,分析习近平治国理政思想内容的呈现模式,实... 在《习近平谈治国理政》多语种版本“三进”教改实践中,《习近平谈治国理政》日语翻译鉴赏课程以原著和日译文本语篇的对比分析为切入点,在讲授中日、日中翻译机制中的语篇内部衔接机制的同时,分析习近平治国理政思想内容的呈现模式,实现从原语到目标语、再从目标语到原语的双向学习。在教改实践中,我们将跨文化交际、中国话语外宣传播方式、新媒体的应用等诸多元素导入翻译鉴赏课程,通过语篇与语境衔接等语法结构的分析,认识原语与目标语在内容表达中的多重性与偏离,从而为外语专业本科生教学如何通过翻译鉴赏课程融入课程思政教学提供新的思路。 展开更多
关键词 《习近平谈治国理政》 课程思政 翻译鉴赏 语篇 连贯与衔接
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高校网络思想政治教育话语创新探析 被引量:21
18
作者 杨洋 胡近 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第9期87-93,共7页
互联网技术催生了新的话语交流方式,为进一步提升高校意识形态工作话语权,网络思想政治教育话语创新成为一项亟待开展的任务。文章从理论基础的逻辑建构上,分析了话语与意识形态的关系、思想政治教育的本质属性以及网络思想政治教育地... 互联网技术催生了新的话语交流方式,为进一步提升高校意识形态工作话语权,网络思想政治教育话语创新成为一项亟待开展的任务。文章从理论基础的逻辑建构上,分析了话语与意识形态的关系、思想政治教育的本质属性以及网络思想政治教育地位的重要变化,论证了思想政治教育话语创新对提升意识形态话语权具有重要作用和意义。继而以问题意识为导向,分析了当前高校网络思想政治话语创新存在着传统话语习惯难以摒除、话语再生动力不强、话语传播路径不畅等现实困境。研究认为,话语创新需要坚持以‘中国主体’为内核,重点增强话语主题设置的吸引力、话语内容生产的真理性和话语风格表达的艺术性,才能有效破解上述难题。此外,在实践路径和保障机制方面,高校还应当强化网络话语空间的治理能力、加强话语主体能力培养和队伍建设、搭建"中心辐射式"话语平台体系以及建立"大思政"话语传播路径,以确保网络思想政治教育话语创新以及提升意识形态工作话语权目标的顺利实现。 展开更多
关键词 高校 网络思想政治教育 意识形态话语权 话语创新
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论微时代情境下高校思想政治教育话语权建构 被引量:48
19
作者 周炯 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第3期80-83,94,共5页
在互联网技术快速革新的进程中,以微博、微信为代表的网络交互平台吸引了大量的网民,从而形成了强大的"微时代"话语场域,其话语载体的开放性、大众化,话语发布的便捷性、碎片化,话语传播的交互性、隐匿化等对高校传统的思想... 在互联网技术快速革新的进程中,以微博、微信为代表的网络交互平台吸引了大量的网民,从而形成了强大的"微时代"话语场域,其话语载体的开放性、大众化,话语发布的便捷性、碎片化,话语传播的交互性、隐匿化等对高校传统的思想政治教育话语权建构形成了极大的冲击和挑战,而"微理念"滞后、"微平台"欠缺、"微内容"僵化是建构微时代情境下高校思想政治教育话语权所需要克服的阻抗因素,用包容的思维方式接纳、科学的工作方法驾驭、长效的眼界发展是建构具有主导效应的高校思想政治教育话语权的必然路径。 展开更多
关键词 微时代 高校 思想政治教育 话语权
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新时代高校思想政治教育话语权的建构 被引量:13
20
作者 盛红 《河海大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第6期15-21,109,110,共9页
在本质论的意义上说,高校思想政治教育其实是一种意识形态性的话语实践运动。高校培养目标中就直接蕴含着高校思想政治教育话语权这个极为重要的时代命题。高校思想政治教育体系的构建与具体教育活动实施者的遴选—参与权力,高校思想政... 在本质论的意义上说,高校思想政治教育其实是一种意识形态性的话语实践运动。高校培养目标中就直接蕴含着高校思想政治教育话语权这个极为重要的时代命题。高校思想政治教育体系的构建与具体教育活动实施者的遴选—参与权力,高校思想政治教育话语过程的实施权力,以及高校思想政治教育环境的控制与营造的权力等当是高校思想政治教育话语权的关键节点。可以断论,新时代在内外部客观环境发生迅疾变化的时空结构中,高校思想政治教育话语权也必然面临诸多要素的影响和挑战,甚至在一定程度和一定空间内有可能导致话语权的自信危机。为此,高校必须通过制度建设促进高校思想政治教育体系的整体构建和良性运行,夯实话语权的政治和组织基础;必须牢牢把握马克思主义理论的基础性“硬核”“保护带”的边界,强化高校思想政治教育话语权的科学性基础;必须通过话语偏好引导、话语现场与话语过程设计和考核方式优化,使思想政治教育的方向与教育对象的需要达到积极的契合,巩固高校思想政治教育话语权的价值基础。 展开更多
关键词 思想政治教育话语权 高校思想政治教育 教育实效 新时代
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