高等教育赋能新质生产力发展:内在逻辑与实现路径 被引量：4

1

作者 田养邑 马婷婷 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第12期3-8,共6页

高等教育是国家最宝贵的创新型资源,具有赋能新质生产力发展的独特优势。新质生产力彰显出全新生产驱动内力、生产全新要素和生产价值旨趣的新质态。高等教育赋能新质生产力发展的目的在于激发全社会的创新活力,在中国式现代化深入推进... 高等教育是国家最宝贵的创新型资源,具有赋能新质生产力发展的独特优势。新质生产力彰显出全新生产驱动内力、生产全新要素和生产价值旨趣的新质态。高等教育赋能新质生产力发展的目的在于激发全社会的创新活力,在中国式现代化深入推进的历史进程中,高等教育只有立足新主体、新介质、新对象,才能充分发挥人才、知识、技术和产业协同的最大优势,释放发展新质生产力的不竭动能。高等教育赋能新质生产力发展的实践路径是:创建教育科技人才一体化发展机制,驱动新质生产力发展;调整学科结构,培育新质生产力发展潜在优势;加速人才培养,蓄积新质生产力发展的人才资本;创新产教融合格局,助力新质生产力发展;扩大教育开放,拓展新质生产力发展新空间。 展开更多

关键词 高等教育 新质生产力 教育科技人才一体化发展 学科结构 产教融合 教育开放

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中美学科专业体系的差异及启示

2

作者 姜华 王潇煦 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第5期9-19,共11页

学科专业体系的动态调整是国家高等教育发展到一定阶段的表现,不同国家形态各异。近20年来,中国和美国在学科专业体系的设置理念、体系结构、关联影响上都存在差异。在理念上,中国学科专业体系设置遵循政府主导型,美国学科专业体系设置... 学科专业体系的动态调整是国家高等教育发展到一定阶段的表现,不同国家形态各异。近20年来,中国和美国在学科专业体系的设置理念、体系结构、关联影响上都存在差异。在理念上,中国学科专业体系设置遵循政府主导型,美国学科专业体系设置侧重指导型;在结构上,两国学科专业都是依照三个层级设置,但每层级所代表的对象不同,且交叉学科的设置形式与逻辑不同;在影响上,两国学科专业目录作为大学组织设置的标准、新兴学科发展的制度支撑并作用于人才培养与产业的适应机制,产生差异化影响。因此,为优化我国学科专业建设,应从以下几方面着手:一是重塑价值导向,坚持向指导性、统计性目录改革转型;二是优化结构设计,提升学科专业目录设置的灵活性和贯通性;三是把控关联影响,引领人才培养模式等方面的改革工作。 展开更多

关键词 中美学科专业体系 学科专业目录 动态调整 差异比较

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教育强国背景下中外合作办学提升高等教育国际影响力策略研究 被引量：18

3

作者 林金辉 周洵瑛 甘甜 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第3期1-11,94,共12页

在加快建设教育强国进程中,中外合作办学对提升高等教育国际影响力具有重要作用,且在提升拔尖创新人才培育力、国际学生吸引力、科研学术引领力、跨境教育“中国方案”影响力等方面具备了一定基础。然而,目前我国中外合作办学尚存在结... 在加快建设教育强国进程中,中外合作办学对提升高等教育国际影响力具有重要作用,且在提升拔尖创新人才培育力、国际学生吸引力、科研学术引领力、跨境教育“中国方案”影响力等方面具备了一定基础。然而,目前我国中外合作办学尚存在结构布局不够均衡、拔尖创新人才培养质量有待提高、服务国家和地方发展能力亟须提升、高效能治理体制机制尚需完善等问题。为此,中外合作办学应加大改革创新力度,补齐短板,在适度统筹规模和效益、调整优化结构布局,加大支撑保障力度、多渠道提升人才培养质量,聚焦科技前沿和国家关切、把好引进和审批准入关,完善合作办学治理体系、探索中国特色的合作办学模式等方面持续发力,不断提高中外合作办学水平,切实提升我国高等教育国际影响力。 展开更多

关键词 中外合作办学 高等教育 教育强国 国际影响力 结构布局 人才培养 治理体系

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新时代高等教育学科结构与产业结构的协同性研究 被引量：7

4

作者 赵志强 屈西西 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第3期102-110,共9页

在新时代背景下,学科结构与产业结构的协同发展不仅影响着高等教育的服务成效,也左右着高等教育的可持续性。本研究通过描述性统计、耦合协调度模型和灰色关联度模型,对我国2011—2021年高等教育学科结构样态、学科结构与产业结构的耦... 在新时代背景下,学科结构与产业结构的协同发展不仅影响着高等教育的服务成效,也左右着高等教育的可持续性。本研究通过描述性统计、耦合协调度模型和灰色关联度模型,对我国2011—2021年高等教育学科结构样态、学科结构与产业结构的耦合协调度、各学科与学科结构升级的关联度进行剖析。结果表明:其一,高等教育各产学科呈“三产>二产>一产”的演变趋势,且三产学科稳步上升、二产学科稳步下降、一产学科趋于平稳;其二,高等教育学科结构与产业结构的耦合协调度呈“先急后缓”的波动上升趋势;其三,2011—2014年和2015—2021年各产学科与学科结构升级的关联度分别呈“三一二”和“三二一”的递减趋势。为持续优化高等教育学科结构,应遵循内外部发展规律,主动适应产业结构升级;加强三产学科与一产和二产学科的交叉频率,形成新质生产力。 展开更多

关键词 高等教育学科结构 产业结构 耦合协同 学科交叉 新质生产力

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美国高校网络教育组织模式的多样性研究 被引量：9

5

作者 樊文强 刘晓镜 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期105-112,共8页

美国高校网络教育组织模式具有多样性。本文采用内容分析法,抽取一定比例的美国高校,根据被调查高校网站的结构和内容判定其网络教育组织模式,分析美国高校网络教育组织模式多样性的表现与特征。调查显示,基于扩展教育部门、基于服务管... 美国高校网络教育组织模式具有多样性。本文采用内容分析法,抽取一定比例的美国高校,根据被调查高校网站的结构和内容判定其网络教育组织模式,分析美国高校网络教育组织模式多样性的表现与特征。调查显示,基于扩展教育部门、基于服务管理部门、依托网络教育同盟组织及以网络教育为主的新型大学是美国高校四种主要的网络教育组织模式;有些高校存在多种组织模式并存的现象;不同性质和类型的高校在网络教育组织模式的采纳上存在一定差异。 展开更多

关键词 美国高校 网络教育组织模式 多样性

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大学语文的学科地位与课程属性反思 被引量：39

6

作者 张福贵 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期25-31,共7页

在中国大学学科发展史上,从民国时期大学的“大一国文”到当代大学的“大学语文”,大学语文是中国语言文学教育史上一个比较特殊的领域。虽然大学语文课程设立时间比较早,但与其他学科相比,大学语文学科性的不成熟、地位的不确定、属性... 在中国大学学科发展史上,从民国时期大学的“大一国文”到当代大学的“大学语文”,大学语文是中国语言文学教育史上一个比较特殊的领域。虽然大学语文课程设立时间比较早,但与其他学科相比,大学语文学科性的不成熟、地位的不确定、属性的不清晰,可能在所有的学科中都是极其少有的。造成这一现象的主要原因,就在于高等教育学科设置的过度细分化和学科价值观的过度功利化。大学语文的审美性、知识性和实践性问题能否得到普遍共识,是其作为一个学科是否成熟的重要标志。大学语文的地位确立不能只停留在理论讨论上,而必须有实践性甚至是制度性的支撑。大学语文不应该归属于教育学门类,而应该是中国语言文学中的一个具有综合性的二级学科,同时具有公共课属性。 展开更多

关键词 大学语文 高等教育 中文教育 公共课 学科属性

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美国高等教育问责制度探究 被引量：1

7

作者 安岩 姬璐璐 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第7期45-49,共5页

问责制在过去的二三十年间成为诸多国家教育改革的热点,是政府部门及社会公众监督管理高等教育的重要手段和形式。美国高等教育通过采用履行问责制度来有效回应高等教育利益相关方的责任诉求,同时也顺应了高等教育自身生存与发展的内在... 问责制在过去的二三十年间成为诸多国家教育改革的热点,是政府部门及社会公众监督管理高等教育的重要手段和形式。美国高等教育通过采用履行问责制度来有效回应高等教育利益相关方的责任诉求,同时也顺应了高等教育自身生存与发展的内在需要。我国高等教育的发展过程中也不断出现各种问题,通过研究实施有效的美国高等教育问责制度,可以对我国高等教育的改革提供一些启示和建议。 展开更多

关键词 美国高等教育 问责制度 功能 我国高等教育

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高等教育学科结构与就业结构协调性评价研究——基于我国2004—2016年数据的实证研究 被引量：4

8

作者 蒋慧峰 《重庆高教研究》 2018年第5期95-105,共11页

运用协同理论及系统协调分析方法建立协调度模型,对2004—2016年高等教育学科结构与就业结构系统进行协调度综合评价及协调发展趋势分析。结果表明:高等教育学科结构较之就业结构对协调度的影响更大,系统之间协调度经历了不断上升、突... 运用协同理论及系统协调分析方法建立协调度模型,对2004—2016年高等教育学科结构与就业结构系统进行协调度综合评价及协调发展趋势分析。结果表明:高等教育学科结构较之就业结构对协调度的影响更大,系统之间协调度经历了不断上升、突然下降再平缓上升3个阶段,并最终朝着协调度稳步提升态势发展,但协调程度普遍偏低且系统的协调度更加依赖高等教育学科结构。因此,可从建立学科专业监测预警机制、鼓励高等教育学科结构内部进行微观调整、扩大高校学科专业设置和结构调整自主权、注重发展学科专业内涵4个方面促进高等教育学科结构与就业结构的协调发展。 展开更多

关键词 高等教育 学科结构 就业结构 专业设置 产业发展 人才培养

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我国高等教育研究“学科取向”的逻辑探析 被引量：2

9

作者 刘志忠 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第6期49-54,共6页

我国高等教育研究始终肩负着学科建设的重任,这是我国高等教育研究区别于欧美发达国家的重要特征。这种以学科理论体系建设为旨归的高等教育研究在我国具有逻辑必然性,它既是我国文化制度作用的结果,也是我国高等教育研究者自主创新的... 我国高等教育研究始终肩负着学科建设的重任,这是我国高等教育研究区别于欧美发达国家的重要特征。这种以学科理论体系建设为旨归的高等教育研究在我国具有逻辑必然性,它既是我国文化制度作用的结果,也是我国高等教育研究者自主创新的体现。当下,我们应遵循开创高等教育研究中国学派的逻辑,着力于重新定义高等教育学含义、厘清高等教育学概念和创新高等教育研究方法。 展开更多

关键词 高等教育研究 学科取向 中国学派

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打造教育“立交桥”:新时代高等教育结构体系的优化 被引量：5

10

作者 胡万霞 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第24期3-7,共5页

在高质量发展的导向下,高等教育结构优化必须强调拓扑结构的自洽性、对焦时代发展的新诉求、应对国内国际的新环境。要从纵向贯通、横向融通的角度着力打造新时代高等教育“立交桥”,找准点线面场形成横纵联合的主体框架,立足中国实际... 在高质量发展的导向下,高等教育结构优化必须强调拓扑结构的自洽性、对焦时代发展的新诉求、应对国内国际的新环境。要从纵向贯通、横向融通的角度着力打造新时代高等教育“立交桥”,找准点线面场形成横纵联合的主体框架,立足中国实际打造共享共通的特色节点,强化数字治理构筑通畅运转的交互机制,打破学科壁垒实现多元系统的知识流转,助力中国特色社会主义高等教育发展质效提升。 展开更多

关键词 高等教育 结构体系 立交桥 中国式现代化 高质量发展 教育结构 贯通融通 交互机制

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从学习到改革:中国体育高等教育与苏联模式 被引量：2

11

作者 谢雪峰 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1999年第5期11-15,共5页

中国体育高等教育在很多方面受到苏联模式的影响，有的甚至是苏联模式的直接移植。本文主要从人才培养模式、高教体制模式、高教结构模式三方面对中国体育高教的某些特点和问题进行了分析。

关键词 中国体育高等教育 苏联模式 人才培养 体制 结构 改革取向

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对多学科高等教育研究的批判性反思 被引量：2

12

作者 伍红林 《高教发展与评估》 CSSCI 2010年第3期1-5,共5页

多学科高等教育研究在国内得到了迅速发展,成为高等教育研究的主流范式。但是,它对于当代中国高等教育学学科发展的合理性与适切性需要我们进行批判性反思。当代中国高等教育学的健康发展必须树立高等教育学学科立场和中国立场。

关键词 多学科 高等教育研究 学科立场 中国立场

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中国高等教育现代化与自主话语体系构建 被引量：2

13

作者 王静修 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2023年第10期14-23,共10页

中国现代高等教育从国难中走来,从模仿“泰西”到借鉴苏联和学习欧美,已扎根中国大地逐步走出一条具有中国特色的现代化道路,形成了很多独具特色的话语表达。这些表达分别从发展的使命、宗旨、原则、方针、基础、目的、方略、维度、内... 中国现代高等教育从国难中走来,从模仿“泰西”到借鉴苏联和学习欧美,已扎根中国大地逐步走出一条具有中国特色的现代化道路,形成了很多独具特色的话语表达。这些表达分别从发展的使命、宗旨、原则、方针、基础、目的、方略、维度、内容、目标十个方面构建起一套具有中国特色的高等教育发展话语体系。中国高等教育的现代化实践及其话语建构既需要先进思想的指引,也需要积极分析其历史依赖性,坚持守正创新,走中国特色的发展道路。 展开更多

关键词 中国高等教育 现代化 自主话语体系 构建

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美中摄影高等教育体系的比较及启示 被引量：1

14

作者 徐东 《现代大学教育》 2002年第4期99-102,共4页

本文分析了美国和我国摄影高等教育体系的构成及其各自的特征 ,指出了当前我国高校摄影专业建设中存在的三个方面的问题 ,以及提出了今后我国摄影专业在布局。

关键词 美国 中国 专业建设 高等教育 摄影教育体系 教学内容

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高等教育如何应对未来之变?——基于第七次人口普查数据的分析 被引量：14

15

作者 杨怡 沈敬轩 乔锦忠 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2023年第5期5-18,共14页

基于第七次人口普查数据和对经济增长的预测,结合国际比较与历史数据,对2025—2035年高等教育在校生规模、层次结构与所需教师数等进行预测。结果表明:到2035年高等教育毛入学率会持续增加,或提前实现国家规划的65%的目标,但若以全日制... 基于第七次人口普查数据和对经济增长的预测,结合国际比较与历史数据,对2025—2035年高等教育在校生规模、层次结构与所需教师数等进行预测。结果表明:到2035年高等教育毛入学率会持续增加,或提前实现国家规划的65%的目标,但若以全日制高校入学率衡量则仍有2.46%的差距。当前我国研究生教育的规模滞后于经济发展水平,如果保持自然增长,预计到2035年研究生占比将增至11.31%;然而,与发达国家相比,我国研究生教育的规模仍需进一步扩大,至少应扩大5%左右,达到可与世界强国竞争的理想规模则应继续扩大15%左右。高等教育中的普职结构有待进一步优化,参照发达国家经验,高职高专、应用型本科、研究生教育中的专业教育等总占比应达到60%~70%,预计未来应有20%左右的普通高等教育转型为高等职业教育。未来重点学科在校生人数将持续增加,其中以工科为主要增长源,新工科中计算机类与电子信息类等战略性学科的整体质量与综合效益有待提升。伴随着高等教育质量的提高,生师比应逐步降低,到2035年高等教育专任教师的规模预计需增加超过140万人,其中重点学科专任教师的增加占比接近50%。 展开更多

关键词 高等教育规模 类型、层次与学科结构 新工科 高校教师需求 教育现代化

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高等教育学“升一”论述评 被引量：6

16

作者 杨家榜 苏林琴 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2021年第1期10-19,110,111,共12页

高等教育学“升一”论,即近年来倡议高等教育学升级为一级学科的系统主张。它主要包括高等教育学“升一”依据论、“升一”策略论和“升一”方案论三个组成部分。以其旨趣为中心,高等教育学“升一”论先后经历“提高”阶段和“维系”阶... 高等教育学“升一”论,即近年来倡议高等教育学升级为一级学科的系统主张。它主要包括高等教育学“升一”依据论、“升一”策略论和“升一”方案论三个组成部分。以其旨趣为中心,高等教育学“升一”论先后经历“提高”阶段和“维系”阶段。“提高”阶段的高等教育学“升一”论旨在扩大高等教育学的制度红利以提升社会认同;“维系”阶段的高等教育学“升一”论旨在重树高等教育学被视为学科的制度标志以维系学科的社会认同。作为坚持高等教育学“学科化”发展的新表述,高等教育学“升一”论有助于重塑高等教育学学科共同体的学科关怀,但是,也存在一些不足:过分夸大高等教育学的发展困境;高估高等教育学科群的成熟程度;高等教育学“升一”的依据不尽合理;高等教育学“升一”方案缺乏整体设计。正因为存在这些不足,高等教育学“升一”论在获得认可的同时,也遭到质疑。从修正高等教育学“升一”论的角度出发,高等教育学“升一”论者未来要正视高等教育学与教育学的关系;要以提升学科品质作为“升一”的根本之计;要以完善教育学学科专业结构为“升一”的前提。 展开更多

关键词 高等教育学 “升一”论 发展困境 学科建设 学科专业结构 教育学 学科共同体 一级学科

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70年来中文学科发展历程的反思 被引量：3

17

作者 曹顺庆 高小珺 《四川大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期5-13,共9页

新中国成立以来,中文学科在迈向西方学科体制转型的过程中也曾有过峥嵘岁月。然而随着学科内部院系规模、层级结构、知识生产方式的变革,中文学科发展中的问题日益凸显。面向未来,中文学科要想摆脱当下的生存危机与学科话语的失落,由社... 新中国成立以来,中文学科在迈向西方学科体制转型的过程中也曾有过峥嵘岁月。然而随着学科内部院系规模、层级结构、知识生产方式的变革,中文学科发展中的问题日益凸显。面向未来,中文学科要想摆脱当下的生存危机与学科话语的失落,由社会“边缘”回归“中心”,应当适时调整发展策略,回归传统经典,厚植文化根脉,坚守文化本真,在立足中国经典、建构中国学术话语体系的基础上返本开新,面向世界、广开户牖,面向未来、融汇创新,从而以民族性的本土文化形态重构世界多元文化格局,为丰富世界文化做出贡献。 展开更多

关键词 高等院校 学科体制 中文学科 学科发展

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行业工资变动对我国高等教育结构的影响——基于工资比较的计量分析 被引量：2

18

作者 李玉栋 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期89-97,共9页

在市场经济条件下,工资收入通过影响学生及其家庭对高等教育的不同需求从而拉动高等教育结构调整。本研究通过构建一阶自回归分布滞后模型进行分析,发现行业工资变动整体上对我国高等教育的层次结构和学科结构调整有显著的影响作用,且... 在市场经济条件下,工资收入通过影响学生及其家庭对高等教育的不同需求从而拉动高等教育结构调整。本研究通过构建一阶自回归分布滞后模型进行分析,发现行业工资变动整体上对我国高等教育的层次结构和学科结构调整有显著的影响作用,且不同行业的比较优势变化对高等教育层次结构和学科结构变动的影响具有差异性。面对发展的新环境和新挑战,优化高等教育结构,我国应该进一步树立正确的价值导向,构建高等教育结构调整的多元主体协同和现代化治理路径,并依靠信息化的科学决策体系,形成动态调整机制。 展开更多

关键词 高等教育 层次结构 学科结构 行业工资 工资比较

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工程科学进入美国高等工程教育的条件、历程及其影响研究 被引量：2

19

作者 汤瑞丽 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第3期1-7,共7页

工程科学,即面向工程的基础性科学,是引领工程原始创新的直接理论基础。作为一门横断学科,工程科学早已成为高等工程教育不可分割的重要组成部分,它成熟于第二次世界大战的美国,凭借工程知识由经验形态向科学形态的转变、部分工程院校... 工程科学,即面向工程的基础性科学,是引领工程原始创新的直接理论基础。作为一门横断学科,工程科学早已成为高等工程教育不可分割的重要组成部分,它成熟于第二次世界大战的美国,凭借工程知识由经验形态向科学形态的转变、部分工程院校主动走出象牙塔与军工合作的成功示范以及联邦政府对工程科学研究的多元保障,而达到进入高等工程教育的条件。随后通过国家层面到高校层面的逐级渗透,工程科学成功纳入高等工程教育课程体系:联邦政府通过《布什报告》与国家科学基金会(NSF)确立了基础研究的根基地位,塑造了科学至上的高等工程教育与研究环境;美国工程教育学会(ASEE)通过《格林特报告》,规定工程院校须在传统工程课程结构的基础上新增“工程科学”板块,以六门工程科学课程的形式正式确认了工程科学在美国高等工程教育中的位置。工程科学进入美国高等工程教育预示着工程自身基础研究的形成。自此,工程教育不再过度依赖自然科学的研究成果,开始走向独立发展之路。 展开更多

关键词 工程科学 《格林特报告》 课程结构 美国高等工程教育

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理念、结构与质量:爱尔兰高等教育改革的中国借鉴

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作者 董照星 冯谱 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第9期85-90,共6页

以高等教育现代化助推中国式现代化,理念变革是先导,结构调整是必然,质量提升是根本任务。中国高等教育现代化应具有各国高等教育现代化发展的共同特征,更有基于自己国情的中国特色。中爱两国高等教育改革背景颇为相似,但爱尔兰高品质... 以高等教育现代化助推中国式现代化,理念变革是先导,结构调整是必然,质量提升是根本任务。中国高等教育现代化应具有各国高等教育现代化发展的共同特征,更有基于自己国情的中国特色。中爱两国高等教育改革背景颇为相似,但爱尔兰高品质的教育体系培养的高素质人才享有很高的国际声誉,中国高等教育现代化改革应该借鉴爱尔兰高等教育现代化改革中被“严格选择的若干部分”,顺应“普及化”阶段的高等教育特征,“差别化”协调公平与效率的关系;优化“多轨并行”的一流高等教育体系为“整体性均衡”;以国内高等教育质量的“比较优势”赢得国际“竞争优势”。 展开更多

关键词 中国高等教育现代化 改革理念 优化结构 提高质量 爱尔兰

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