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定向遗忘中提取抑制的机制：成功提取引起抑制被引量：20: 1; 作者慕德芳宋耀武陈英和《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第1期26-34,共9页; 两个实验采用无关材料考察了字表方式下提取诱发遗忘解释定向遗忘中提取抑制的可能性。在实验中,学习完两个字表后,对字表2进行不同次数(0、1、3次)的提取练习以考察是否会增强定向遗忘效应以及定向遗忘效应是否随着提取练习次数的增加... 展开更多; 关键词定向遗忘提取诱发遗忘提取练习成功提取; 在线阅读下载PDF 职称材料

提取诱发遗忘的研究现状与展望被引量：3: 2; 作者慕德芳宋耀武陈英和《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第6期855-861,共7页; 提取诱发遗忘强调对相关项目的提取会造成对其竞争项目的抑制,从而导致对这些竞争项目的暂时遗忘。文章阐释了提取诱发遗忘的概念界定与实验范式、有关理论以及实证研究,并重点介绍了提取诱发遗忘的机制研究,对抑制说与非抑制说的争论... 展开更多; 关键词提取诱发遗忘提取练习抑制说非抑制说; 在线阅读下载PDF 职称材料

提取练习在定向遗忘中的作用被引量：2: 3; 作者宋耀武慕德芳陈英和《心理与行为研究》 CSSCI 2009年第2期87-92,120,共7页; 根据汉字特点采用义同、形似、音同、无关四种实验材料,采用字表范式探讨不同提取练习次数(0、1、3次)在定向遗忘中的作用及是否会受到材料关系的影响。实验结果发现:(1)对于形似、音同材料,提取练习提高了最后回忆成绩。对于义同、无... 展开更多; 关键词定向遗忘提取诱发遗忘提取练习; 在线阅读下载PDF 职称材料

提取抑制:来自听觉定向遗忘的证据被引量：3: 4; 作者沈汪兵刘昌王永娟《心理与行为研究》 CSSCI 2009年第4期269-273,共5页; 两个实验采用语音材料考察了词表表达方式下听觉通道的定向遗忘效应以及相应的机制。实验一中,采用2(组别)×2(词表)混合实验设计获得了听觉通道的定向遗忘效应,但是较为模糊,部分数据显示可能是额外的被试个体差异导致的;实验二中... 展开更多; 关键词定向遗忘提取抑制听觉通道语音刺激; 在线阅读下载PDF 职称材料

以记忆项目自身信息作为提示线索的指向遗忘被引量：3: 5; 作者杨志新谢威士《北京大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2007年第6期858-862,共5页; 与标准的指向遗忘研究不同,当实验设计学习项目自身具有的某种特征作为提示记住或遗忘的线索时,结果同样观察到指向遗忘效应。数据分析显示,知觉特征为线索时,自由回忆和再认测试都反映出指向遗忘效应;而语义特征为线索时,只有自由回忆... 展开更多; 关键词指向遗忘选择性复述提取抑制; 在线阅读下载PDF 职称材料

有意遗忘与自我参照:基于储存—提取模型的新方法被引量：3: 6; 作者宋耀武王润洲 +1 位作者刘昌昊赵小军《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期1-12,共12页; 当前对有意遗忘以及自我参照条件下有意遗忘解释的争论主要集中在编码和抑制的观点上,并且很少有研究内隐自我参照条件下的有意遗忘。以往的研究之所以会造成争议,其主要原因是没有使用一种可量化的研究方法来分析有意遗忘过程中信息的... 展开更多; 关键词有意遗忘自我参照储存一提取模型心理机制.; 在线阅读下载PDF 职称材料

抑制还是干扰?来自提取练习范式的证据被引量：1: 7; 作者杨邵峰张志超冀婷《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期753-759,共7页; 为探讨抑制理论和干扰理论对提取诱发遗忘产生的不同解释,当前研究使用经典的提取练习范式,通过两个实验从不同角度对提取诱发遗忘进行了检验。实验1采用2(学习方式:类别学习、正常学习)×3(项目类型:Rp+、Rp-、Nrp)两因素混合设计... 展开更多; 关键词提取诱发遗忘抑制理论干扰理论提取抑制提取练习范式; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名定向遗忘中提取抑制的机制：成功提取引起抑制被引量：20: 1; 作者慕德芳宋耀武陈英和; 机构北京师范大学发展心理研究所河北大学教育学院; 出处《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第1期26-34,共9页; 基金全国教育科学规划国家重点项目(ABA050001) 国家自然科学基金项目(30770729) 北京市哲学社会科学规划项目(06BaJY010); 文摘两个实验采用无关材料考察了字表方式下提取诱发遗忘解释定向遗忘中提取抑制的可能性。在实验中,学习完两个字表后,对字表2进行不同次数(0、1、3次)的提取练习以考察是否会增强定向遗忘效应以及定向遗忘效应是否随着提取练习次数的增加而增强。在实验一中,字表2提取练习是要求被试回忆字表2项目,不给予线索提示。在实验二中,采用词干补笔测验的形式对字表2进行提取练习,词干补笔测验保证了对字表2项目的成功提取。研究结果发现,只有在实验二中对字表2的成功提取练习增强了定向遗忘效应,从而表明成功提取可以解释定向遗忘中的提取抑制。; 关键词定向遗忘提取诱发遗忘提取练习成功提取; Keywords directed forgetting retrieval-induced forgetting retrieval practice retrieval success; 分类号 B842.3 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名提取诱发遗忘的研究现状与展望被引量：3: 2; 作者慕德芳宋耀武陈英和; 机构北京师范大学发展心理研究所河北大学教育学院; 出处《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第6期855-861,共7页; 基金全国教育科学规划国家重点项目(ABA050001) 国家自然科学基金项目(30770729) 北京市哲学社会科学规划项目(06BaJY010); 文摘提取诱发遗忘强调对相关项目的提取会造成对其竞争项目的抑制,从而导致对这些竞争项目的暂时遗忘。文章阐释了提取诱发遗忘的概念界定与实验范式、有关理论以及实证研究,并重点介绍了提取诱发遗忘的机制研究,对抑制说与非抑制说的争论及实验研究进行了全面的综述,最后指出未来的研究应更侧重于抑制的具体过程、抑制在哪个水平上执行、激活扩展如何被限制及提取诱发遗忘的情境化研究。; 关键词提取诱发遗忘提取练习抑制说非抑制说; Keywords retrieval-induced forgetting retrieval practice inhibitory account noninhibitory account; 分类号 B842 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名提取练习在定向遗忘中的作用被引量：2: 3; 作者宋耀武慕德芳陈英和; 机构河北大学教育学院北京师范大学心理学院; 出处《心理与行为研究》 CSSCI 2009年第2期87-92,120,共7页; 基金教育部规划课题FBB030748项目的资助; 文摘根据汉字特点采用义同、形似、音同、无关四种实验材料,采用字表范式探讨不同提取练习次数(0、1、3次)在定向遗忘中的作用及是否会受到材料关系的影响。实验结果发现:(1)对于形似、音同材料,提取练习提高了最后回忆成绩。对于义同、无关材料,提取练习对不同组别两列字表的最后回忆成绩影响不同;(2)提取练习0次时,义同、音同、无关材料都表现出定向遗忘效应。提取练习1次时,无关材料表现出定向遗忘效应。提取练习3次时,形似、音同材料下表现出定向遗忘效应。义同、无关材料定向遗忘效应随着提取练习次数的增加而消失,形似材料随着提取练习次数的增加出现定向遗忘效应;(3)对于四种材料,遗忘组被试都没有随提取练习次数的增加而更多抑制字表1回忆,即字表1的回忆成绩都没有表现出随提取练习次数的增加而降低的趋势,所以能否用提取诱发遗忘来解释定向遗忘的提取抑制还需要进一步的实验验证。; 关键词定向遗忘提取诱发遗忘提取练习; Keywords directed forgetting, retrieval-induced forgetting, retrieval practice.; 分类号 B842.3 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名提取抑制:来自听觉定向遗忘的证据被引量：3: 4; 作者沈汪兵刘昌王永娟; 机构南京师范大学教科院暨认知神经科学实验室安庆师范学院安庆第七中学; 出处《心理与行为研究》 CSSCI 2009年第4期269-273,共5页; 文摘两个实验采用语音材料考察了词表表达方式下听觉通道的定向遗忘效应以及相应的机制。实验一中,采用2(组别)×2(词表)混合实验设计获得了听觉通道的定向遗忘效应,但是较为模糊,部分数据显示可能是额外的被试个体差异导致的;实验二中,采用2(性别)×2(词表)×2(条件)×2(科系)混合实验设计,严格控制了被试个体差异等因素,获得了较清晰的定向遗忘效应,且支持提取抑制理论。; 关键词定向遗忘提取抑制听觉通道语音刺激; Keywords directed forgetting, retrieval inhibition, acoustical modality, auditory materials.; 分类号 B842.3 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以记忆项目自身信息作为提示线索的指向遗忘被引量：3: 5; 作者杨志新谢威士; 机构安徽大学哲学系应用心理研究所安徽教育学院教育系; 出处《北京大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2007年第6期858-862,共5页; 文摘与标准的指向遗忘研究不同,当实验设计学习项目自身具有的某种特征作为提示记住或遗忘的线索时,结果同样观察到指向遗忘效应。数据分析显示,知觉特征为线索时,自由回忆和再认测试都反映出指向遗忘效应;而语义特征为线索时,只有自由回忆测试反映出指向遗忘效应。另外,知觉线索条件产生的指向遗忘效应显著高于语义线索条件。结果支持强调编码过程的指向遗忘理论解释。; 关键词指向遗忘选择性复述提取抑制; Keywords directed forgetting selective rehearsal retrieval inhibition; 分类号 B842.3 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名有意遗忘与自我参照:基于储存—提取模型的新方法被引量：3: 6; 作者宋耀武王润洲刘昌昊赵小军; 机构河北大学教育学院; 出处《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期1-12,共12页; 基金国家社会科学基金教育学一般课题(有意遗忘项目重新激活的特点及其促进高效率学习的研究课题号:BBA130013); 文摘当前对有意遗忘以及自我参照条件下有意遗忘解释的争论主要集中在编码和抑制的观点上,并且很少有研究内隐自我参照条件下的有意遗忘。以往的研究之所以会造成争议,其主要原因是没有使用一种可量化的研究方法来分析有意遗忘过程中信息的储存和提取。未来有意遗忘以及其他记忆和遗忘的研究可采用储存—提取模型并结合多项式建模技术,通过对储存和提取过程的参数分析帮助研究者解释有关现象产生时伴随的内部心理机制。; 关键词有意遗忘自我参照储存一提取模型心理机制.; Keywords directed forgetting, self-reference, storage-retrieval model, mental mechanism.; 分类号 B842.3 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名抑制还是干扰?来自提取练习范式的证据被引量：1: 7; 作者杨邵峰张志超冀婷; 机构教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院天津师范大学心理学部学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室天津医科大学人事处; 出处《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期753-759,共7页; 基金教育部人文社会科学研究基地重大项目(18JJD190001)。; 文摘为探讨抑制理论和干扰理论对提取诱发遗忘产生的不同解释,当前研究使用经典的提取练习范式,通过两个实验从不同角度对提取诱发遗忘进行了检验。实验1采用2(学习方式:类别学习、正常学习)×3(项目类型:Rp+、Rp-、Nrp)两因素混合设计,通过设置不同学习方式操纵项目的干扰程度,结果显示,相较于正常学习,类别学习条件下提取诱发遗忘效应量增加,即该条件下Rp-受到抑制更大。实验2采用单因素三水平设计(Rp+、Rp-、Nrp),控制样例提取方式以排除线索与项目的联结,结果仍然发现了提取诱发遗忘。两个实验的结果在一定程度上支持了提取诱发遗忘的抑制理论。; 关键词提取诱发遗忘抑制理论干扰理论提取抑制提取练习范式; Keywords retrieval-induced forgetting inhibition theory interference theory retrieval inhibition retrieval practice paradigm; 分类号 B842 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	定向遗忘中提取抑制的机制：成功提取引起抑制	慕德芳宋耀武陈英和	《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心	2009	20	在线阅读下载PDF 职称材料
2	提取诱发遗忘的研究现状与展望	慕德芳宋耀武陈英和	《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心	2008	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	提取练习在定向遗忘中的作用	宋耀武慕德芳陈英和	《心理与行为研究》 CSSCI	2009	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	提取抑制:来自听觉定向遗忘的证据	沈汪兵刘昌王永娟	《心理与行为研究》 CSSCI	2009	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	以记忆项目自身信息作为提示线索的指向遗忘	杨志新谢威士	《北京大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心	2007	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	有意遗忘与自我参照:基于储存—提取模型的新方法	宋耀武王润洲刘昌昊赵小军	《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心	2018	3	在线阅读下载PDF 职称材料
7	抑制还是干扰?来自提取练习范式的证据	杨邵峰张志超冀婷	《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料