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职业院校产教融合质量评价体系构建探究——以湖南铁路科技职业技术学院为例
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作者 蒋逢灵 张敏海 《职业技术》 2025年第1期62-67,共6页
产教融合是职业教育的重要支撑,是学校提高人才培养质量的重要举措,构建科学合理的评价体系是推动产教融合可持续发展的有力措施。依托项目研究,结合产教融合质量评价体系构建的基础,坚持多赢性、动态性、有效性的构建原则,理清评价体... 产教融合是职业教育的重要支撑,是学校提高人才培养质量的重要举措,构建科学合理的评价体系是推动产教融合可持续发展的有力措施。依托项目研究,结合产教融合质量评价体系构建的基础,坚持多赢性、动态性、有效性的构建原则,理清评价体系的构建思路与策略,构建产教融合与区域经济发展“适应度”、产教融合对区域经济发展的“贡献度”、产教融合校企双赢的“效果性”等3个一级指标、6个二级指标和42个观测点,并确定考核评级指标的权重系数,以期为职业院校产教融合质量评价体系构建提供参考。 展开更多
关键词 职业院校 产教融合 校企合作 评价体系
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“双高计划”视域下职业教育深化产教融合的现实困境及对策研究
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作者 贾娟 郭志芳 杨雯雯 《粮食加工》 2025年第1期101-107,共7页
目前我国已进入了新发展阶段,各行各业对技术技能型的专业人才的需求日益扩大;在国家层面上,建设高质量高水平职业院校一系列文件相继出台,这就必然促使各地方大力发展职业教育。如何培养高素质高技能的应用型人才已经成为职业院校中的... 目前我国已进入了新发展阶段,各行各业对技术技能型的专业人才的需求日益扩大;在国家层面上,建设高质量高水平职业院校一系列文件相继出台,这就必然促使各地方大力发展职业教育。如何培养高素质高技能的应用型人才已经成为职业院校中的重中之重,近期在许多关于职业教育发展的国家级政策中,产教融合已经作为一种战略提上日程。产教融合是培养学生的一种新模式,也是一种重要的方法和途径,其对地方经济的建设起到举足轻重的作用。通过对河南省职业教育深化产教融合、校企合作、打造职教品牌的现存困境和困境产生原因的分析,找到阻碍职业教育产教融合的困境所在,并提出相应的优化路线及策略,为相关院校提供可借鉴的途径和方法。 展开更多
关键词 双高计划 产教融合 人才培养模式 校企合作 实践探索
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基于校企深度融合的高职院校焊接专业育人路径研究与实践
3
作者 杨金 《时代汽车》 2025年第3期97-99,共3页
本文聚焦于高职院校焊接专业通过产教深度融合,实现教育链和人才链与产业链和创新链的有效衔接,围绕实施产教融合“全生态链战略”,在专业方向凝练、人才培养方案制定、双师型队伍建设、教材改革、实训实践机制健全以及职业认知与工匠... 本文聚焦于高职院校焊接专业通过产教深度融合,实现教育链和人才链与产业链和创新链的有效衔接,围绕实施产教融合“全生态链战略”,在专业方向凝练、人才培养方案制定、双师型队伍建设、教材改革、实训实践机制健全以及职业认知与工匠精神培育等方面对行业企业参与焊接专业教育的策略和路径进行深入研究,构建了一套适应产业发展需求、促进学生全面发展的育人体系。 展开更多
关键词 校企融合 高职 焊接 育人路径
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基于“校企融合、赛创驱动”的服装专题设计课程教学改革
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作者 张媛媛 王洁 +1 位作者 赵萍萍 董辉 《山东纺织经济》 2025年第3期49-52,共4页
服装专题设计是服装与服饰设计专业必修课程。在新文科建设背景下,本课程依托学科特色,以突出人才培养中心地位、提高应用型人才培养质量为目标,全面推进“三全育人”。通过以课程思政为引领,借助校企合作平台挖掘企业优秀教学资源,将... 服装专题设计是服装与服饰设计专业必修课程。在新文科建设背景下,本课程依托学科特色,以突出人才培养中心地位、提高应用型人才培养质量为目标,全面推进“三全育人”。通过以课程思政为引领,借助校企合作平台挖掘企业优秀教学资源,将企业设计实践项目与专业高水平赛事融入到课程教学中。教学方法上采用情景互动式、项目参与式教学方式,使学生全程参与其中,培养学生人格素养、独立思考、思辨创新、团队协作和自我表达等综合素养。课程考核采用“六位一体”多维度的过程化考核方式,以保证课程评价的科学性、规范性、多元性以及客观性。 展开更多
关键词 专题设计 校企融合 人才培养 教学改革
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新工科背景下校企融合物联网汽车机电人才培养模式研究
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作者 权振亚 孙文进 《内燃机与配件》 2025年第3期149-151,共3页
“互联网+”行动计划的实施以来,新一代信息技术的突破创新、加速运用,使其逐渐成为物联网产业发展的新形态,开放式、跨行业、协同化、融合化创新将成为新业态发展主流。同时,校企的合作模式也在悄然改变,产教深度融合大背景下校企合作... “互联网+”行动计划的实施以来,新一代信息技术的突破创新、加速运用,使其逐渐成为物联网产业发展的新形态,开放式、跨行业、协同化、融合化创新将成为新业态发展主流。同时,校企的合作模式也在悄然改变,产教深度融合大背景下校企合作的新模式、新产物——现代产业学院接过校企合作的接力棒,承担了协同育人的重担。本文通过分析各院校基于校企合作协同育人的人才培养模式存在的问题,针对问题制定基于本校实际情况的策略,结合中德先进SGAVE项目等国际课程体系,强化学生创新意识与实践能力的培养,提高学生综合素养,构建了校企联合汽车机电一体化技术技能人才培养的协同育人新模式。 展开更多
关键词 校企融合 物联网 技能大赛 人才培养模式
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校企合作共建“双师型”教师培训基地探赜
6
作者 李吉莹 杨汉祥 《成才之路》 2025年第9期21-24,共4页
校企合作共建“双师型”教师培训基地,是确保教学内容与行业需求同步、优化教师队伍结构、促进产教融合的需要。在实践中,高职院校要积极与企业建立合作机制,共建课程体系,共享资源,实施“双师互聘”,完善评价体系,同时争取资金、政策支... 校企合作共建“双师型”教师培训基地,是确保教学内容与行业需求同步、优化教师队伍结构、促进产教融合的需要。在实践中,高职院校要积极与企业建立合作机制,共建课程体系,共享资源,实施“双师互聘”,完善评价体系,同时争取资金、政策支持,在提高师资队伍整体质量的同时,提高教学质量,为社会培养更多高素质的技术技能型人才。 展开更多
关键词 “双师型”教师 校企合作 产教融合 培训基地 评价体系
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文旅产业融合发展视域下高职院校人才培养模式创新研究——以江西省高职院校为例
7
作者 吴海 《成才之路》 2025年第8期1-4,共4页
当前,高职院校人才培养方面存在与文旅产业融合发展要求不相适应的问题。文章以江西省高职院校为例,阐述文旅产业融合发展视域下高职院校人才培养趋势,分析高职院校人才培养模式创新意义,探究高职院校人才培养模式创新策略,如构建文旅... 当前,高职院校人才培养方面存在与文旅产业融合发展要求不相适应的问题。文章以江西省高职院校为例,阐述文旅产业融合发展视域下高职院校人才培养趋势,分析高职院校人才培养模式创新意义,探究高职院校人才培养模式创新策略,如构建文旅融合特色的课程体系、加强校企合作共建实训基地、完善“双师型”教师培养机制、拓展国际文旅产业合作教学资源,旨在构建适应文旅产业融合发展需求的高素质旅游专业人才培养模式。 展开更多
关键词 文旅融合 高职院校 人才培养模式 课程体系 校企合作 教学资源
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校企文化融合路径探究——以新疆职业大学汽车专业为例
8
作者 赵晓龙 马铖 +2 位作者 薛喜红 鲁亚云 赵圆圆 《内燃机与配件》 2025年第5期153-155,共3页
机械行业企业文化特征既塑造了企业的核心竞争力,又为员工提供了明确的行为指南和精神支撑。本文以新疆职业大学与比亚迪汽车销售有限公司建立的校企合作项目为背景,通过梳理校企合作当前开展现状,调研汽车专业学生对校企文化融合的理... 机械行业企业文化特征既塑造了企业的核心竞争力,又为员工提供了明确的行为指南和精神支撑。本文以新疆职业大学与比亚迪汽车销售有限公司建立的校企合作项目为背景,通过梳理校企合作当前开展现状,调研汽车专业学生对校企文化融合的理解与需求,进一步明确了校企合作深度开展是校企文化融合的有效路径之一,并在此基础上探索新的融合思路,为实现校企文化深度融合提供可行性依据。 展开更多
关键词 机械行业 文化融合 校企合作
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1+X证书制度下飞机机电设备维修人才培养研究
9
作者 高峰 魏平 《内燃机与配件》 2025年第2期143-145,共3页
为提升现代职业教育体系下职业院校的人才培养质量,本文基于飞机维修人才培养模式的现状与问题,探索了飞机机电设备维修专业产教融合人才培养模式实施新路径。通过结合1+X证书制度的特点与优势,研究与探讨了飞机机电设备维修专业产教融... 为提升现代职业教育体系下职业院校的人才培养质量,本文基于飞机维修人才培养模式的现状与问题,探索了飞机机电设备维修专业产教融合人才培养模式实施新路径。通过结合1+X证书制度的特点与优势,研究与探讨了飞机机电设备维修专业产教融合人才模式和飞机机电设备维修专业的发展趋势,分析了职业教育在该领域面临的问题与挑战。针对这些问题与挑战,提出了优化课程设置、加强师资队伍建设、深化校企合作等创新措施助力飞机机电设备维修专业发展,为实现航空强国培养出更多高素质技术技能型人才。 展开更多
关键词 1+X证书制度 产教融合 飞机机电设备维修 校企合作
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高校-政府-企业共赢下景观设计专业产学融合模式研究
10
作者 覃伟 陈佳昊 熊蛟 《山西建筑》 2025年第3期193-198,共6页
产学融合需要保证高校、政府、企业三主体的利益共赢,才能达到可持续融合。通过对高校、政府、企业三方利益诉求分析,从聚焦国家发展政策、需求导向的人才培养、搭建景观设计创新研究平台、景观设计专业更新设计四个方面介绍了景观设计... 产学融合需要保证高校、政府、企业三主体的利益共赢,才能达到可持续融合。通过对高校、政府、企业三方利益诉求分析,从聚焦国家发展政策、需求导向的人才培养、搭建景观设计创新研究平台、景观设计专业更新设计四个方面介绍了景观设计产学融合方向。并构建“三主体、五原则、四方向”的景观设计专业产学融合总体设计思路,制定出四条产学融合实施路径,以期为高校景观设计产学融合提供思路。 展开更多
关键词 景观设计 产学融合 校企合作 校政企共赢
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科技领军企业引领 “四链 ”深度融合的理论逻辑与对策建议
11
作者 谢菁 高菲 《中国科技论坛》 北大核心 2025年第3期31-43,共13页
创新链、产业链、资金链和人才链深度融合是实现高质量发展的关键要素,也是提升国家创新体系整体效能的内在要求。作为国家战略科技力量的重要组成部分,科技领军企业承担着实现高水平科技自立自强的时代使命,在推动“四链”深度融合中... 创新链、产业链、资金链和人才链深度融合是实现高质量发展的关键要素,也是提升国家创新体系整体效能的内在要求。作为国家战略科技力量的重要组成部分,科技领军企业承担着实现高水平科技自立自强的时代使命,在推动“四链”深度融合中发挥引领作用。从“四链”深度融合的时代内涵和演化趋势出发,结合科技领军企业特征,探究科技领军企业引领“四链”深度融合的理论逻辑,并通过案例分析加以验证,由此提出应增强科技领军企业创新引领意识、强化科技领军企业“四链”引领能力、推动科技领军企业构筑“四链”融合支撑体系的对策建议,以助力高水平科技自立自强与经济高质量发展。 展开更多
关键词 科技领军企业 “四链”深度融合 理论逻辑 案例研究 对策建议
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产教深度融合背景下的职业院校校企合作团队标准化建设研究
12
作者 宋云峰 《中国标准化》 2025年第6期232-234,共3页
本研究围绕产教深度融合背景下的职业院校校企合作团队标准化建设展开深入探讨。通过分析产教深度融合的内涵,提出了一系列科学、合理、可操作的团队标准化建设策略,包括明确团队构建标准、制定标准化合作流程、建立标准化评价体系等,... 本研究围绕产教深度融合背景下的职业院校校企合作团队标准化建设展开深入探讨。通过分析产教深度融合的内涵,提出了一系列科学、合理、可操作的团队标准化建设策略,包括明确团队构建标准、制定标准化合作流程、建立标准化评价体系等,旨在为职业院校与企业的深度合作提供理论支撑和实践指导,促进教育链与产业链的深度融合,共同培养符合市场需求的高素质技能型人才。 展开更多
关键词 产教深度融合 职业院校 校企合作 团队标准化建设
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职普融通视域下教学模式的改革与实践——以学前儿童家庭与社区教育课程为例
13
作者 白慧 《河北大学成人教育学院学报》 2025年第1期5-9,共5页
“职普融通”是我国基于新形势与新需要提出的教育改革新方向,课程不仅是实施“职普融通”改革的基石,更是其深化发展的关键所在。以职业院校教师教学能力大赛为依托,以学前儿童家庭与社区教育为典型课程案例,对接职教集团人才需求,践... “职普融通”是我国基于新形势与新需要提出的教育改革新方向,课程不仅是实施“职普融通”改革的基石,更是其深化发展的关键所在。以职业院校教师教学能力大赛为依托,以学前儿童家庭与社区教育为典型课程案例,对接职教集团人才需求,践行“集团+学院”双元制职业教育人才培养理念,通过聚焦学生特点多维学情分析重构教学内容、校企相互赋能共建课程机制以及虚拟现实交互混合教学模式,在“循证实践理念”指导下开展5A课堂范式,以期提升课程教学效果具有重要意义。 展开更多
关键词 “职普融通” 校企合作 教学改革
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校企合作背景下新能源专业理实一体化教学改进研究
14
作者 李勇 《时代汽车》 2025年第2期46-48,共3页
近年来随着新能源汽车在市场上的发展势头的持续迅猛,相应的在新能源汽车的维护、维修等服务领域的人才需求也很大,在此背景下车企和院校通过校企合作的模式寻求可靠的能有效对接就业市场需求的新能源汽车人才的培养路径已经成为一种必... 近年来随着新能源汽车在市场上的发展势头的持续迅猛,相应的在新能源汽车的维护、维修等服务领域的人才需求也很大,在此背景下车企和院校通过校企合作的模式寻求可靠的能有效对接就业市场需求的新能源汽车人才的培养路径已经成为一种必然的选择。本文以作者参与学校校企合作项目内的新能源汽车课程教学实践为例,探索校企合作背景下新能源专业理实一体化教学改进,并分析和总结教学成果,提出改进意见。 展开更多
关键词 新能源汽车 理实一体化 校企合作
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产教融合共同体建设:学理认知、现实困境与实现方略——基于协同创新培养基地视角
15
作者 万长林 邓静 +1 位作者 王珺 彭慧宇 《湖南包装》 2025年第1期211-214,共4页
构建产教融合共同体是推动高校高质量发展的核心引擎和有效途径。当下,我国产教融合创新基地建设水平严重滞后于高校人才培养的发展需求,面临协同层级不清晰、协同目标分歧、协同效果量化标准缺失等多重挑战。通过引入协同效应理论,优... 构建产教融合共同体是推动高校高质量发展的核心引擎和有效途径。当下,我国产教融合创新基地建设水平严重滞后于高校人才培养的发展需求,面临协同层级不清晰、协同目标分歧、协同效果量化标准缺失等多重挑战。通过引入协同效应理论,优化协同层级划分、统一协同目标、量化协同效果、建立协同长效机制,破解高校与企业产教融合创新基地建设面临的现实困境,营造一个以创新为引领、协同共进、互利共赢的发展环境,塑造产教融合新范式,为稳步高效推进产教融合共同体构建、提升设计教育质量及实现人才培养目标提供有益参考与借鉴,为我国高等教育的未来发展注入了新的活力与动力,开启了高等教育发展的新篇章。 展开更多
关键词 校企合作 产教融合共同体 设计教育 培养基地
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技工院校产教融合、校企合作协同育人模式研究——以汽车维修专业为例
16
作者 闫俊华 周飞 《时代汽车》 2025年第6期94-96,共3页
本文探讨了技工院校汽车维修专业产教融合、校企合作协同育人模式。文章指出,产教融合、校企合作已成为技工院校提升人才培养质量的关键途径。我校作为中国—东盟新能源汽车行业产教融合共同体的副理事单位,深度参与了共同体的建设,通... 本文探讨了技工院校汽车维修专业产教融合、校企合作协同育人模式。文章指出,产教融合、校企合作已成为技工院校提升人才培养质量的关键途径。我校作为中国—东盟新能源汽车行业产教融合共同体的副理事单位,深度参与了共同体的建设,通过校企资源共享、共同开发教学资源、师资与企业技师双向流通等方式,实现了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。在资源整合方面,我校致力于实现校企共建“三对接”,即资源共享、岗位标准与课程标准、任课教师与企业技师的对接合一。此外,我校以企业需求为导向,重新定位汽车维修专业人才培养目标,校企共同开发课程资源,建立工学交替的教学模式,并打造专兼结合的教学团队。实践成效显示,该模式显著提高了学生的专业技能和职业素养,增强了企业的竞争力,推动了汽车维修行业的可持续发展。 展开更多
关键词 技工院校 产教融合 校企合作 汽车维修专业 协同育人
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节庆实习促进产教融合的实证研究——以牡丹文化节实习为例
17
作者 刘铮 牛永超 孙长平 《晋城职业技术学院学报》 2025年第1期51-55,共5页
以河南林业职业学院市场营销专业牡丹文化节顶岗实习为例,通过问卷调查与实证分析,探究节庆实习对职业教育产教融合改革的影响机制。研究发现:学生对实习意义的认知程度是影响实习满意度的关键因素,在教学模式上,节庆实习促进了课程体... 以河南林业职业学院市场营销专业牡丹文化节顶岗实习为例,通过问卷调查与实证分析,探究节庆实习对职业教育产教融合改革的影响机制。研究发现:学生对实习意义的认知程度是影响实习满意度的关键因素,在教学模式上,节庆实习促进了课程体系重构、教学内容更新和评价方式改革,形成了“教学链—产业链—人才链”融合发展新模式。此外,通过实习效果分析,明确了产教融合的积极效果,牡丹文化节实习不但提升了学生的实践能力和职业素养,也为牡丹产业发展提供了人才支持。文章为推进职业教育改革提供了新思路,对促进地方特色产业与职业教育深度融合具有重要启示。 展开更多
关键词 节庆实习 职业教育改革 产教融合 校企合作 牡丹文化节
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“三新”背景下农村高中语文多学科融合教学刍论
18
作者 蒙七十 《成才之路》 2025年第3期89-92,共4页
聚焦“三新”改革背景,农村高中语文多学科融合教学,有利于培养学生的跨学科意识,增强学生多学科知识综合应用能力,有利于完成语文学科所担负的文化传承任务,培养学生的语言表达能力和文化素养。“三新”背景下,农村高中语文多学科融合... 聚焦“三新”改革背景,农村高中语文多学科融合教学,有利于培养学生的跨学科意识,增强学生多学科知识综合应用能力,有利于完成语文学科所担负的文化传承任务,培养学生的语言表达能力和文化素养。“三新”背景下,农村高中语文多学科融合教学要进行课程资源整合,构建跨学科知识体系,培养学生跨学科知识应用能力。要创新教学模式,促进深度学习与合作交流,提升学生综合素养。要重构评价体系,激发学生兴趣和学习动力,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 “三新” 农村高中语文 多学科融合 深度学习 综合素养
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产教融合协同创新的动因与现实困境及推进策略 被引量:1
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作者 曹小玉 刘高强 王晓玲 《家具与室内装饰》 北大核心 2024年第6期135-137,共3页
实施产教融合协同创新育人战略是国家发展新质生产力、化解创新型技能技术人才供需矛盾和解决产教融合运行机制不畅的必由之路。但其目前还存在产教融合协同机制缺乏创新、产教融合匹配产业需求的精准度低和“双师型”教师队伍质量有待... 实施产教融合协同创新育人战略是国家发展新质生产力、化解创新型技能技术人才供需矛盾和解决产教融合运行机制不畅的必由之路。但其目前还存在产教融合协同机制缺乏创新、产教融合匹配产业需求的精准度低和“双师型”教师队伍质量有待提高等诸多困境。急需创新产教融合协同育人机制,提升协同治理能力;对接国家发展战略,提升产教融合匹配产业需求的精准度;推进“双师型”教师队伍质量建设,增强人才培养原动力。 展开更多
关键词 产教融合 协同创新 “双师型”教师 校企合作 策略
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现代产业学院建设的价值意蕴、现实困境与治理路径 被引量:5
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作者 华沙 张珍 《职教发展研究》 2024年第2期8-16,共9页
现代产业学院是市场经济时代职业教育领域内的一种新型资源整合组织,它可以通过重构现有“价值链”来实现职业教育的价值增值:通过参与主体的“竞合互动”与“价值对流”实现人才培养能力的提升;通过对接产业链、教育链、人才链与创新... 现代产业学院是市场经济时代职业教育领域内的一种新型资源整合组织,它可以通过重构现有“价值链”来实现职业教育的价值增值:通过参与主体的“竞合互动”与“价值对流”实现人才培养能力的提升;通过对接产业链、教育链、人才链与创新链增强职业教育的适应性价值;通过构建校企“双主体”育人机制凸显职业教育的办学特色与育人特色。当前我国职业教育现代产业学院发展还存在一定的现实困境:对现代产业学院本质功能的把握不准,导致人才培养目标定位模糊;现代产业学院的体制机制创新性不足,导致产业学院内部要素融合度低;现代产业学院发展外部政策环境的支持力度不足,导致政策转化难度大。为此,需要加强现代产业学院的内涵建设与内部规范,确定人才培养的标准基线;根据国情创新现代产业学院体制机制,优化内部治理结构;完善现代产业学院的政策支持体系,优化现代产业学院的发展环境。 展开更多
关键词 现代产业学院 职业教育 校企融合 校企合作 价值意蕴 教育治理
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