期刊文献+
共找到1,325篇文章
< 1 2 67 >
每页显示 20 50 100
农林高校“一体两翼”专业学位硕士研究生产教综合体建设与实践 被引量:1
1
作者 姚立健 赵超 +1 位作者 徐丽君 孙通 《中国农机化学报》 北大核心 2026年第1期339-345,共7页
针对当前产教协同育人过程中存在融合深度不足、发力点不明晰的困境,提出一种“一体两翼”专业学位硕士研究生产教综合体建设方案。通过产教双方共建“校中企”和“企中校”,对传统实践基地进行形式延伸和内涵拓展;将三全育人、党建+、... 针对当前产教协同育人过程中存在融合深度不足、发力点不明晰的困境,提出一种“一体两翼”专业学位硕士研究生产教综合体建设方案。通过产教双方共建“校中企”和“企中校”,对传统实践基地进行形式延伸和内涵拓展;将三全育人、党建+、产业文化贯穿于实践基地建设,塑造研究生的家国情怀、专业志趣,激发他们投身产业、服务“三农”的理想抱负,进而解决实习生留任率不高、学农不爱农的问题。联合一二三产业中的一批农机企业组建实践基地集群,为学生提供内容丰富、形式多样的实践科目,形成稳定的实践基地“生态圈”。通过全员参与建设的实践类课程,设计覆盖全过程的实践科目等手段来推动研究生的全方位发展。成果可为研究生实践基地的建设及长效运行提供新思路。 展开更多
关键词 三全育人 产教融合 一体两翼 产教综合体 三产融合
在线阅读 下载PDF
职业教育政策定力:是何、为何与如何 被引量:1
2
作者 雷世平 《职教论坛》 北大核心 2026年第2期101-109,共9页
在我国现代职业教育体系建设与高质量发展的关键时期,职业教育政策的稳定性与连续性至关重要,而“政策定力”是平衡政策稳定与动态调整的核心纽带。其核心表现为政策目标的连续性、内容的稳定性、执行的一致性与评估的统一性。若要增强... 在我国现代职业教育体系建设与高质量发展的关键时期,职业教育政策的稳定性与连续性至关重要,而“政策定力”是平衡政策稳定与动态调整的核心纽带。其核心表现为政策目标的连续性、内容的稳定性、执行的一致性与评估的统一性。若要增强职业教育政策定力,必须以顶层设计锁定政策定力的基准方向,以制度建设强化政策定力的实施保障,以协同治理凝聚政策定力的多方合力,以动态评估优化政策定力的调适空间,才能为我国职业教育政策的科学制定与有效实施提供理论支持与实践指引。 展开更多
关键词 职业教育 政策定力 政策灵活性 产教融合 政策效能
在线阅读 下载PDF
“三教协同”实验教学模式设计与实践
3
作者 何超 李爽 +1 位作者 杨昌跃 周密 《实验室研究与探索》 北大核心 2026年第2期183-188,共6页
本文围绕科研项目凝练转化、企业认知实习与学科竞赛实践3个关键环节,构建从高分子微球制备到应用的综合实验教学体系,深入探讨了以高分子微球实验为载体的“科教融汇、产教融合、赛教结合”——“三教协同”实验教学模式的设计与实践... 本文围绕科研项目凝练转化、企业认知实习与学科竞赛实践3个关键环节,构建从高分子微球制备到应用的综合实验教学体系,深入探讨了以高分子微球实验为载体的“科教融汇、产教融合、赛教结合”——“三教协同”实验教学模式的设计与实践。实践结果表明,该模式形成了多维度协同育人机制,有效激发了学生的创新意识与思维,显著提升了学生的实践能力和科研素养,为培养材料科学领域的拔尖创新人才提供了切实可行的路径。 展开更多
关键词 高分子微球 科教融汇 产教融合 赛教结合 实验教学
在线阅读 下载PDF
基于主题分析的应用型高校产教融合能力的系统解构
4
作者 张洋 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第1期24-33,共10页
产教融合能力决定了应用型高校产教融合的深度和效果。应用型高校产教融合能力是确保应用型高校在产教融合过程中达成其产教融合目标的能力综合体系,本质上是一种大学组织能力。在系统梳理组织能力理论体系的基础上,形成了应用型高校产... 产教融合能力决定了应用型高校产教融合的深度和效果。应用型高校产教融合能力是确保应用型高校在产教融合过程中达成其产教融合目标的能力综合体系,本质上是一种大学组织能力。在系统梳理组织能力理论体系的基础上,形成了应用型高校产教融合能力宏观与微观的分析框架。围绕应用型高校深化产教融合中存在的问题、应用型高校产教融合能力等主题,在田野调查的基础上,与16名产教融合校企行动者进行了深度的半结构式访谈,并通过主题分析方法,对应用型高校产教融合能力的宏观构成与微观基础进行解构分析。应用型高校产教融合能力以产教融合资源为基础,包括产教融合核心能力和产教融合动态能力;应用型高校产教融合能力的微观基础是产教融合行动者、产教融合结构、产教融合过程。 展开更多
关键词 应用型高校 产教融合 产教融合能力 组织能力 主题分析
在线阅读 下载PDF
职业院校产教融合效益评价指标体系构建研究
5
作者 喻宙 刘娅 杨小琨 《中国职业技术教育》 北大核心 2026年第6期87-94,102,共9页
产教融合是职业教育高质量发展的核心路径,当前相关研究缺乏在具体评价实践中针对不同主体差异的深入拓展。采用质性研究与量化分析相结合的混合研究范式,以协同治理理论和需求导向理论为指导,系统阐释产教融合的内涵特征与核心要素。... 产教融合是职业教育高质量发展的核心路径,当前相关研究缺乏在具体评价实践中针对不同主体差异的深入拓展。采用质性研究与量化分析相结合的混合研究范式,以协同治理理论和需求导向理论为指导,系统阐释产教融合的内涵特征与核心要素。通过“理论奠基—要素提取—指标初构—专家优化—权重确权—实证验证”的科学流程构建评价体系,经德尔菲法优化指标、层次分析法确定权重,最终形成包含6个一级指标、25个二级指标的评价指标体系。选取职业本科、高职专科、中职三类代表性院校开展实证分析,从科学性与有效性双重维度验证体系价值,结果表明该体系具备良好的适配性与指导性,可为职业院校深化产教融合、推进校企合作提供理论支撑与实践参考。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 效益评价 指标体系 德尔菲法
在线阅读 下载PDF
耦合理论视角下海南职业教育服务自贸港高质量发展研究
6
作者 杨涵涛 刘亢 何进武 《教育与职业》 北大核心 2026年第7期106-112,共7页
在海南自贸港迈向高质量发展的关键阶段,职业教育与区域战略间的耦合协同已成为驱动发展的关键动能之一。运用耦合理论,系统解构海南职业教育系统与自贸港高质量发展系统的互动机理,分析诊断两者在供给结构、融合深度、开放维度和保障... 在海南自贸港迈向高质量发展的关键阶段,职业教育与区域战略间的耦合协同已成为驱动发展的关键动能之一。运用耦合理论,系统解构海南职业教育系统与自贸港高质量发展系统的互动机理,分析诊断两者在供给结构、融合深度、开放维度和保障体系四个层面存在的耦合错位问题,据此提出相应的耦合优化路径:通过动态调整专业布局、深化课程标准对接、重构资源空间配置,实现要素精准适配;通过创新校企合作模式、提升载体建设实效、构建评价反馈闭环,促进机制协同耦合;通过嵌入国际职教网络、畅通政策执行通道、强化国际能力培养,推动开放深度融合;通过强化政策协同、优化财政导向、完善贯通体系,夯实保障系统支撑。 展开更多
关键词 职业教育 海南自贸港 耦合理论 协调发展 产教融合
在线阅读 下载PDF
学科交叉与产科教融合:新型现代产业学院卓越工程人才的培养进路
7
作者 聂国兴 姜玉钦 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2026年第1期142-149,共8页
发展新质生产力需要大批拔尖创新人才的智力支持。新型现代产业学院是在“新工科”建设框架内,立足于卓越工程人才的自主培养,以服务新质生产力持续高质量发展为追求的创新实践。具体而言,新型现代产业学院卓越工程人才的培养,要围绕学... 发展新质生产力需要大批拔尖创新人才的智力支持。新型现代产业学院是在“新工科”建设框架内,立足于卓越工程人才的自主培养,以服务新质生产力持续高质量发展为追求的创新实践。具体而言,新型现代产业学院卓越工程人才的培养,要围绕学科交叉、产教融合、多主体办学进行体制机制创新。然而,新型现代产业学院在卓越工程人才培养实践中也面临多重结构性困境。一方面,思想共识层面存在解构风险,学科交叉进程中遭遇多重壁垒阻碍,多主体协同育人机制尚未畅通。另一方面,配套体制机制的更新滞后于发展需求,且各类资源的整合与高效利用也面临挑战。因此,要构建凝聚思想共识的育人平台,不断为体制机制创新提供运行保障,优化以提升人才培养质量为目的的内部治理结构;同时整合外部资源,进一步深化校企合作的方向,有效提升卓越工程人才的质量。 展开更多
关键词 新型现代产业学院 学科交叉 产科教融合
在线阅读 下载PDF
高等职业教育资源下沉县域的现实困境与实践策略
8
作者 马建富 张启富 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第1期24-34,共11页
高职教育资源下沉县域是新时代职业教育与县域经济发展关系的新命题,对于促进乡村振兴,实现县域经济高质量发展具有深远意义。然而,县域经济和资源要素的弱质性,供需结构失衡,产教融合悬浮以及民间的教育取向和质量立场,致使高职教育资... 高职教育资源下沉县域是新时代职业教育与县域经济发展关系的新命题,对于促进乡村振兴,实现县域经济高质量发展具有深远意义。然而,县域经济和资源要素的弱质性,供需结构失衡,产教融合悬浮以及民间的教育取向和质量立场,致使高职教育资源下沉处境尴尬。为了更好地推动高职教育资源下沉,未来要以高职教育资源下沉为契机,建构利于县域高质量发展的适宜性人力资本培育体系;要基于区域差异,创新适配县域空间特性和环境的高职教育资源下沉模式;要基于县域产业地图,建构与产业链和创新链高度耦合的专业体系;还要积极改革县域职业教育招生制度,拓展高职教育资源下沉有效生源。 展开更多
关键词 高职教育资源 下沉县域 产教融合 城乡教育融合 办学模式
在线阅读 下载PDF
职业院校产教融合组织惰性的生成逻辑、影响样态与纾解策略
9
作者 郭闯 马小兵 《教育与职业》 北大核心 2026年第1期104-112,共9页
职业院校在推动产教融合的实践过程中,面临制度落实的表层化与组织边界固化、资源整合的封闭化与合作松散联结,以及合作实践的程式化与创新响应迟滞等组织惰性的深层阻滞。其根源在于教育逻辑育人本位与产业逻辑效益优先的内在张力、行... 职业院校在推动产教融合的实践过程中,面临制度落实的表层化与组织边界固化、资源整合的封闭化与合作松散联结,以及合作实践的程式化与创新响应迟滞等组织惰性的深层阻滞。其根源在于教育逻辑育人本位与产业逻辑效益优先的内在张力、行政逻辑的过度渗透与路径依赖,以及利益分配的结构性矛盾与组织场域的生态失衡。破解产教融合组织惰性对产教融合绩效的削弱、技能人才培养质量的阻滞以及职业院校组织发展的制约,需要构建制度调适、组织重构与文化引导三维协同的治理框架。 展开更多
关键词 生成逻辑 产教融合 组织惰性
在线阅读 下载PDF
高职院校“三聚联动”发展模式的内涵、机理与实践
10
作者 朱善元 胡海婧 桂文龙 《教育与职业》 北大核心 2026年第4期61-68,共8页
产教融合是职业教育高质量发展的核心引擎与必由之路。针对当前职业院校普遍存在的产教融合体制机制悬置、关键办学能力薄弱、人才培养与产业需求脱节等深层问题,基于系统论、治理理论与生态系统观,构建了以“聚力机制创新—聚强办学能... 产教融合是职业教育高质量发展的核心引擎与必由之路。针对当前职业院校普遍存在的产教融合体制机制悬置、关键办学能力薄弱、人才培养与产业需求脱节等深层问题,基于系统论、治理理论与生态系统观,构建了以“聚力机制创新—聚强办学能力—聚实协同育人”为主线的产教融合“三聚联动”发展模式。该模式通过“共筑载体、共建平台、共配资源、共管过程、共同评价”的五维协同机制,破解产教融合多元主体协同治理困境;聚焦“办学治理、双师队伍、专业课程、科技研发、社会服务”五位一体关键办学能力建设,提升院校自身发展动能与融合吸引力;构建“生产、教学、研创、应用、推广”五环节贯通的育人体系,实现人才培养供给侧与产业需求侧的动态匹配,并从机制创新、能力建设与育人实践三个维度提出可操作的实施路径,为新时代职业教育深化产教融合提供理论框架与实践范式。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 三聚联动发展模式
在线阅读 下载PDF
高职现场工程师系统化培养:基本定位、模式构建与实践路径
11
作者 陈小中 冒志建 《职业技术教育》 北大核心 2026年第5期11-17,共7页
职业教育现场工程师专项培养计划是深化校企协同育人、优化职业教育类型定位的创新举措。面向高职层次现场工程师培养,首先需明确其多维复合型技术技能人才定位,聚焦能力属性、工作场域与组织角色三个维度,构建系统化管控能力与创新性... 职业教育现场工程师专项培养计划是深化校企协同育人、优化职业教育类型定位的创新举措。面向高职层次现场工程师培养,首先需明确其多维复合型技术技能人才定位,聚焦能力属性、工作场域与组织角色三个维度,构建系统化管控能力与创新性解决问题能力协同发展的核心能力框架。在此基础上,围绕产业与岗位双耦合、学校与企业双主体、标准与评价双引领、工作与学习双场域等关键环节,系统建构产教深度融合的校企协同育人模式。高职现场工程师系统化培养应从六个方面推进:构建一套融合标准体系;创新双元组织保障机制;实施三岗融合人才培养;重构四阶递进课程体系;实施五层学岗对接改革;形成六环质量监控保障。 展开更多
关键词 高职教育 现场工程师 系统化培养 人才培养 产教融合
在线阅读 下载PDF
嵌入能动性:产教深度融合的逻辑、机制与路径
12
作者 李冲 高松会 《高教发展与评估》 北大核心 2026年第1期48-58,I0004,共12页
产教深度融合是实现教育链、人才链与产业链、创新链紧密衔接并推动新质生产力发展的有效路径。使用探索性多案例研究方法,通过构建包含“动力-行为”的整合框架,以探讨并归纳产教深度融合嵌入能动性的动力逻辑、实践机制与运行路径,研... 产教深度融合是实现教育链、人才链与产业链、创新链紧密衔接并推动新质生产力发展的有效路径。使用探索性多案例研究方法,通过构建包含“动力-行为”的整合框架,以探讨并归纳产教深度融合嵌入能动性的动力逻辑、实践机制与运行路径,研究发现:创新链视角下,技术-市场-制度的动力逻辑表现为不同程度的外源性拉力、内生性推力和中间性阻力,通过导向、激励和阻碍等途径共同驱动产教深度融合行为的发生;呈现出一种包含业务-技术、关系-结构和制度-认知等多层嵌套的嵌入式协同过程,成为糅合了松散耦合和紧密耦合的混合型耦合,进而促进创新链条的联动与融通。技术推动逻辑下的产教深度融合以业务-技术嵌入为核心形态,通过知识流动和技术涌现过程实现资源共享;市场拉动逻辑下主要表现为关系-结构嵌入,通过紧密信任和互惠承诺实现人产匹配、供需对接;制度保障逻辑下通过制度-认知嵌入形成良性互动,最终实现价值共创。 展开更多
关键词 产教深度融合 嵌入能动性 运行路径
在线阅读 下载PDF
产教融合视域下新农科课程思政建设路径及育人思路探究——以《家禽生产学》课程为例
13
作者 陈静 徐世永 《中国家禽》 北大核心 2026年第2期162-168,共7页
在加快建设农业强国的战略背景下,新农科人才培养亟需破解技术能力与价值情怀割裂的困境。文章以《家禽生产学》课程为实践载体,立足产教融合视域,构建“专业教育-产业实践-价值引领”三维协同育人体系,探索课程思政创新路径。结果显示... 在加快建设农业强国的战略背景下,新农科人才培养亟需破解技术能力与价值情怀割裂的困境。文章以《家禽生产学》课程为实践载体,立足产教融合视域,构建“专业教育-产业实践-价值引领”三维协同育人体系,探索课程思政创新路径。结果显示:相比于传统模式,学生对双维度评价体系认可度较高,课程思政改革在《家禽生产学》教学中取得显著成效。具体表现为学生新技术掌握率更高,比例由82%增至92%;参与企业项目率显著提升,比例由18%增至64%;基层就业意向占比明显增高,比例由36%增至77%;企业满意度进一步提高,比例由60%增至85%。研究表明:产教融合为课程思政提供场景化载体,课程思政为产教融合注入价值灵魂,二者互嵌形成“技术痛点即思政命题”的育人新范式。 展开更多
关键词 新农科 《家禽生产学》 课程思政 产教融合 三维协同育人体系
在线阅读 下载PDF
产教深度融合背景下执业兽医师培养路径探索
14
作者 赵永旺 苏晓健 邱世华 《辽宁农业职业技术学院学报》 2026年第1期58-62,共5页
在当前畜牧业转型升级和产教融合战略不断推进的背景下,本文聚焦执业兽医师培养,通过重构课程体系、优化资源配置、创新教学模式和完善评价机制等系统性改革,构建了“育一训一培一考”四位一体全链条人才培养路径。该路径有效打通了学... 在当前畜牧业转型升级和产教融合战略不断推进的背景下,本文聚焦执业兽医师培养,通过重构课程体系、优化资源配置、创新教学模式和完善评价机制等系统性改革,构建了“育一训一培一考”四位一体全链条人才培养路径。该路径有效打通了学历教育与职业教育之间的衔接通道,致力于培养兼具扎实理论功底与出色实践能力的复合型兽医人才,为保障畜牧业安全生产和公共卫生安全提供有力支撑。 展开更多
关键词 执业兽医师 高职院校 产教深度融合 人才培养
在线阅读 下载PDF
高校产教融合人才培养模式内涵重塑与路径创新
15
作者 杨保成 刘亚荣 熊淦 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2026年第2期85-95,共11页
深化产教融合是落实党的二十大精神的重要战略举措。当前在推进产教融合背景下,高校人才培养体系离真正的政策目标仍有较大差距,根源在于产教融合人才培养模式仍然停留在传统运行模式,对于高等教育与产业互嵌融合机制缺乏深刻的洞察与... 深化产教融合是落实党的二十大精神的重要战略举措。当前在推进产教融合背景下,高校人才培养体系离真正的政策目标仍有较大差距,根源在于产教融合人才培养模式仍然停留在传统运行模式,对于高等教育与产业互嵌融合机制缺乏深刻的洞察与创新性建构。因此,高校要重塑产教融合人才培养模式内涵,应以培养能够胜任特定职业岗位的专业型人才为指向,将其作为人才培养的目标和规格起点,对标职业岗位群及其岗位能力,贯通培养目标、课程体系、实践场景与评价标准,实现产教融合的资源耦合与过程协同。高校作为人才培养的主体,肩负着重构产教融合人才培养模式的使命,在产教融合人才培养模式创新中,关键的技术路径在于能力目标设计、基于项目的教学活动设计、突破传统校园边界的教学场景重构、人才培养资源支持体系的优化等四个方面,并且还需要由高校主导构建一套组织系统图景为其提供支撑。 展开更多
关键词 产教融合人才培养模式 改革困境 组织系统图景
在线阅读 下载PDF
职业教育人才适配机制的内涵、构成与优化路径
16
作者 潘海生 徐浩璠 杨慧 《中国职业技术教育》 北大核心 2026年第2期58-66,78,共10页
高质量的人才供需适配是服务国家重大战略、区域协调发展和个体可持续发展的必然要求。然而,我国职业教育人才供给与需求不匹配现象仍鲜明存在。职业教育人才适配机制是一个与环境互动的复杂生态系统,包括对接产业变革需求的外适配、创... 高质量的人才供需适配是服务国家重大战略、区域协调发展和个体可持续发展的必然要求。然而,我国职业教育人才供给与需求不匹配现象仍鲜明存在。职业教育人才适配机制是一个与环境互动的复杂生态系统,包括对接产业变革需求的外适配、创新人才培养模式的内适配与提高人才有效性的自适配三个层面。当前,职业教育人才适配面临专业设置滞后、专业结构失衡、人才培养深度不足、招生—培养—就业信息割裂、职业生涯规划缺位等多方面困境。为此,提出破解人才错配问题、完善人才适配机制的可能路径:加强顶层设计,构建政府引导的动态调整机制;深化产教融合,激发多元主体育人活力;强化就业指导,提升学生高质量就业能力。 展开更多
关键词 职业教育 人才适配 产教融合 教育生态
在线阅读 下载PDF
职业教育产教融合的经济学分析
17
作者 张浩 胡姝 梁铭轩 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第4期40-55,共16页
从经济史上看,行业企业深度参与的产教融合优化了职业教育生产,提高技能人才质量,促进产业发展。当前,国际竞争更趋激烈,产业与科技变革加快,职业教育产教融合的方式与程度都难以匹配国家产业战略要求。从理论上看,职业教育深度产教融... 从经济史上看,行业企业深度参与的产教融合优化了职业教育生产,提高技能人才质量,促进产业发展。当前,国际竞争更趋激烈,产业与科技变革加快,职业教育产教融合的方式与程度都难以匹配国家产业战略要求。从理论上看,职业教育深度产教融合可以促进人才供需均衡、提升企业效用、增加社会福利。但在实践中,参与产教融合的政府、学校、行业、企业各方,均有各自利益诉求,难以形成合力。其深层原因在于,责任承担机制不清晰,职业教育作为公共产品的正外部性导致资源配置不合理,市场失灵难以有效调控。解决这些问题,政策应围绕厘清利益相关方诉求,以科学的核算方法划分使用人才应当付出的教育成本,形成新契约与社会新预期,通过成本分担调控市场失灵,防止局部人才供给短缺与过剩陷入循环。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 经济学 人才供需
在线阅读 下载PDF
农村职业教育产教融合的空间逻辑
18
作者 朱德全 许雨畅 《教育与经济》 北大核心 2026年第1期3-10,40,共9页
农村职业教育产教融合对乡村人才振兴、产业升级具有核心支撑作用。当前对产教融合的研究多聚焦于实践操作层面,存在“实践先行、理论滞后”的问题,尤其缺乏空间维度的理论观照。为此,本文引入列斐伏尔空间理论,构建物质空间、社会空间... 农村职业教育产教融合对乡村人才振兴、产业升级具有核心支撑作用。当前对产教融合的研究多聚焦于实践操作层面,存在“实践先行、理论滞后”的问题,尤其缺乏空间维度的理论观照。为此,本文引入列斐伏尔空间理论,构建物质空间、社会空间、精神空间三维属性分析框架。物质空间维度关注产教融合通过空间整合与要素集聚,重塑农业产业生产空间,推动形成美丽乡村图景;社会空间维度探讨国家政策主导与地方差序格局的协同作用,构建多元共治的产教融合秩序;精神空间维度则阐述产教融合依托文化再生产,塑造乡村文明新风尚,为乡村振兴注入新动能。在此理论视域下,农村职业教育产教融合体现出关系维度的三重空间逻辑:其一,教育本体的适配性空间逻辑,体现为适配农村产业生态的内生性教育空间重构;其二,产业场域的实践性空间逻辑,指向职业教育释放生产力,重构农村产业组织方式;其三,跨界协同的融合性空间逻辑,打破校企、工学边界,形成立足农村实际、服务乡村振兴的中国特色产教融合发展路径。 展开更多
关键词 农村职业教育 产教融合 空间理论
在线阅读 下载PDF
超大城市产教融合的机制与策略分析——综合技能生态系统的建构
19
作者 李俊 曹文玉 《职教论坛》 北大核心 2026年第3期58-67,共10页
超大城市在经济发展中具有重要的引领作用,其可持续发展离不开产业、城市和教育的相互支撑。一般城市的产教融合存在“城市的特征和禀赋对产业的影响”“产业的发展对城市的影响”两种关键影响逻辑,由于超大城市人口规模和产业复合性等... 超大城市在经济发展中具有重要的引领作用,其可持续发展离不开产业、城市和教育的相互支撑。一般城市的产教融合存在“城市的特征和禀赋对产业的影响”“产业的发展对城市的影响”两种关键影响逻辑,由于超大城市人口规模和产业复合性等方面的特殊性,其产教融合的内在逻辑更加复杂。技能生态系统理论因其包容性和综合性,能够为分析超大城市的产教融合提供有益的视角,但已有的高技能生态系统和社会生态系统两种主要的技能生态系统理论在分析超大城市的产教融合逻辑方面仍有局限。超大城市产教融合的主要逻辑有三点:产业发达且复合性强并影响城市对人才的吸引力;劳动力之间技能互补并对产业产生影响;不同类型、不同层次的教育的协调和融合发展,对城市和产业的发展分别发挥不同的作用。在分析超大城市产教融合内在逻辑的基础上,综合已有的技能生态系统的两种理论,建构了兼容超大城市产教融合复杂性的综合技能生态系统。 展开更多
关键词 超大城市 产教融合 技能生态系统
在线阅读 下载PDF
智慧农业专业“四维协同”育人体系的构建与实践——以山西农业大学为例
20
作者 王超 李宇航 +6 位作者 乔星星 赵钰 肖璐洁 郭数进 张意奉 杨武德 冯美臣 《智慧农业导刊》 2026年第2期5-8,共4页
智慧农业是推动农业现代化、保障国家粮食安全的战略核心。在新农科建设背景下,破解智慧农业等新兴交叉专业在课程体系、教学资源、培养模式与产教融合方面的现实困境,已成为高等农林教育改革的关键。该文以山西农业大学智慧农业专业建... 智慧农业是推动农业现代化、保障国家粮食安全的战略核心。在新农科建设背景下,破解智慧农业等新兴交叉专业在课程体系、教学资源、培养模式与产教融合方面的现实困境,已成为高等农林教育改革的关键。该文以山西农业大学智慧农业专业建设为例,系统阐述其以“产教融合”为核心理念所构建的“四维协同”育人体系,并介绍具体实践路径。该研究旨在为我国智慧农业专业的内涵式发展与复合型拔尖创新人才培养提供可资借鉴的方案与经验。 展开更多
关键词 智慧农业 专业建设 人才培养 产教融合 四维协同
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 67 下一页 到第
使用帮助 返回顶部