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语文课程人文性的知识进化论审视
被引量：
4
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作者
周敏
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2009年第10期40-44,33,共6页
语文课程“人文性”的提出有其特殊的历史语境，在新课改中它一度被泛化，演变为一股“反知识”的思潮。知识进化理论提出：教育的过程是知识价值实现的过程。语文课程“人文性”的内涵可以从个体与知识的交往过程角度描述为一个“基石...
语文课程“人文性”的提出有其特殊的历史语境，在新课改中它一度被泛化，演变为一股“反知识”的思潮。知识进化理论提出：教育的过程是知识价值实现的过程。语文课程“人文性”的内涵可以从个体与知识的交往过程角度描述为一个“基石”的确认、两重“进化”的转变，也就是语文客观知识的文化内蕴价值被确认、发掘、内化的过程。
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关键词
语文课程
人文性
知识进化论
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题名
语文课程人文性的知识进化论审视
被引量：
4
1
作者
周敏
机构
湖南师范大学教科院
出处
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2009年第10期40-44,33,共6页
基金
湖南省教育厅课题“语文课程知识的动姿化研究”的系列论文之一,批准号:08C520
文摘
语文课程“人文性”的提出有其特殊的历史语境，在新课改中它一度被泛化，演变为一股“反知识”的思潮。知识进化理论提出：教育的过程是知识价值实现的过程。语文课程“人文性”的内涵可以从个体与知识的交往过程角度描述为一个“基石”的确认、两重“进化”的转变，也就是语文客观知识的文化内蕴价值被确认、发掘、内化的过程。
关键词
语文课程
人文性
知识进化论
Keywords
Chinese
curriculum
humanity
knowledge
evolution
ism
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
语文课程人文性的知识进化论审视
周敏
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2009
4
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