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国际劳工组织核心技能框架的演进历程、实施动因与价值审思——基于对《21世纪生活与工作核心技能全球框架》的解读
被引量：
1
1
作者
李文超
陶焱
王玥
《职业技术教育》
北大核心
2024年第33期62-72,共11页
为应对不断变化的工作世界,国际劳工组织核心技能框架的制定先后经历了萌芽期、发展期、成熟期,并于2021年提出《21世纪生活与工作核心技能全球框架》从而进入稳定期。促使框架形成的因素包括技术型、全球化、绿色型、成长型与危机型驱...
为应对不断变化的工作世界,国际劳工组织核心技能框架的制定先后经历了萌芽期、发展期、成熟期,并于2021年提出《21世纪生活与工作核心技能全球框架》从而进入稳定期。促使框架形成的因素包括技术型、全球化、绿色型、成长型与危机型驱动,其目的指向经济、教育与社会领域,内涵分类为社交和情感技能、认知和元认知技能、基本数字技能以及绿色工作的基本技能。对框架从人本之维、全纳之维、绿色之维、基准之维以及意识之维进行价值审思,呈现道技合一、多元融合、和谐共生、公平底蕴以及主体关怀等技能价值,帮助劳动者灵活适应工作世界。
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关键词
国际劳工组织
《21世纪生活与工作核心技能框架》
工作世界
核心技能
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职称材料
澳大利亚职业核心能力开发框架:发展历程、内涵与特点
被引量：
3
2
作者
姜春云
徐涵
《职业技术教育》
北大核心
2019年第4期75-79,共5页
澳大利亚的职业核心能力开发框架经历了从核心能力的提出到受雇佣就业能力框架的产生直至现在新框架的发布三个阶段。最新的开发框架中将职业核心能力描述为一系列使人能够成功参与并完成工作的非专业性知识、技能与认知的总和。框架主...
澳大利亚的职业核心能力开发框架经历了从核心能力的提出到受雇佣就业能力框架的产生直至现在新框架的发布三个阶段。最新的开发框架中将职业核心能力描述为一系列使人能够成功参与并完成工作的非专业性知识、技能与认知的总和。框架主要包括工作行为在能力领域的体现、个体职业行为的发展阶段、影响工作行为的因素三个方面。这一框架具有以可测量的工作表现为中心、个体成长阶段贯穿于行为领域、关注影响因素的存在三方面特点。这为我国职业核心能力框架的开发提供了可资借鉴的经验,包括能力开发框架制定主体要多元、行为描述要可测量、建立五步行为发展阶段模型、关注影响因素的重要性等。
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关键词
澳大利亚
职业核心能力开发框架
发展历程
内涵
特点
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职称材料
题名
国际劳工组织核心技能框架的演进历程、实施动因与价值审思——基于对《21世纪生活与工作核心技能全球框架》的解读
被引量：
1
1
作者
李文超
陶焱
王玥
机构
西北师范大学教育科学学院
新乡学院教育科学学院
新乡职业技术学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2024年第33期62-72,共11页
文摘
为应对不断变化的工作世界,国际劳工组织核心技能框架的制定先后经历了萌芽期、发展期、成熟期,并于2021年提出《21世纪生活与工作核心技能全球框架》从而进入稳定期。促使框架形成的因素包括技术型、全球化、绿色型、成长型与危机型驱动,其目的指向经济、教育与社会领域,内涵分类为社交和情感技能、认知和元认知技能、基本数字技能以及绿色工作的基本技能。对框架从人本之维、全纳之维、绿色之维、基准之维以及意识之维进行价值审思,呈现道技合一、多元融合、和谐共生、公平底蕴以及主体关怀等技能价值,帮助劳动者灵活适应工作世界。
关键词
国际劳工组织
《21世纪生活与工作核心技能框架》
工作世界
核心技能
Keywords
international labour organization
Global
framework
on
core
skills
for
Life and
work
in the 21st Century
the world of
work
core
skills
分类号
G719.1 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
澳大利亚职业核心能力开发框架:发展历程、内涵与特点
被引量：
3
2
作者
姜春云
徐涵
机构
沈阳师范大学教育科学学院
沈阳师范大学职业技术教育研究所
出处
《职业技术教育》
北大核心
2019年第4期75-79,共5页
基金
国家社科基金2018年度教育学一般课题"基于职业核心素养的我国高等职业教育课程标准建设研究"(BJA180099)
主持人:徐涵
文摘
澳大利亚的职业核心能力开发框架经历了从核心能力的提出到受雇佣就业能力框架的产生直至现在新框架的发布三个阶段。最新的开发框架中将职业核心能力描述为一系列使人能够成功参与并完成工作的非专业性知识、技能与认知的总和。框架主要包括工作行为在能力领域的体现、个体职业行为的发展阶段、影响工作行为的因素三个方面。这一框架具有以可测量的工作表现为中心、个体成长阶段贯穿于行为领域、关注影响因素的存在三方面特点。这为我国职业核心能力框架的开发提供了可资借鉴的经验,包括能力开发框架制定主体要多元、行为描述要可测量、建立五步行为发展阶段模型、关注影响因素的重要性等。
关键词
澳大利亚
职业核心能力开发框架
发展历程
内涵
特点
Keywords
Australia
core skills for work development framework
development
process
connotation
characteristics
分类号
G719.611 [文化科学—职业技术教育学]
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1
国际劳工组织核心技能框架的演进历程、实施动因与价值审思——基于对《21世纪生活与工作核心技能全球框架》的解读
李文超
陶焱
王玥
《职业技术教育》
北大核心
2024
1
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职称材料
2
澳大利亚职业核心能力开发框架:发展历程、内涵与特点
姜春云
徐涵
《职业技术教育》
北大核心
2019
3
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