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在线课程背景下高职英语online+offline教学模式的应用研究 被引量:6
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作者 潘丽萍 侯松 王旭华 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2018年第2期140-142,共3页
通过对当前英语教学中存在问题的统计分析,依托在线开放课程平台,利用英语课前、课上和课后教学实践活动验证英语online+offline教学新模式下的教学设计、教学组织形式、教学方法手段、考核评价方式等对英语教学效果的提升作用。
关键词 在线开放课程 英语online+offline教学模式 教学效果
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生态学线上线下混合式教学融入课程思政的方法及实践 被引量:1
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作者 王微 胡靖 胡凯 《黑龙江农业科学》 2025年第2期83-87,共5页
课程思政是新时代背景下落实高校立德树人根本任务的关键举措。生态学作为一门研究宏观生命系统结构、功能及其动态的学科,是生态文明建设的科学内涵。发挥生态学课程思政优势,不仅有助于促进生态文明教育深入发展,还能实现思想政治教... 课程思政是新时代背景下落实高校立德树人根本任务的关键举措。生态学作为一门研究宏观生命系统结构、功能及其动态的学科,是生态文明建设的科学内涵。发挥生态学课程思政优势,不仅有助于促进生态文明教育深入发展,还能实现思想政治教育与专业教育有机统一。以重庆文理学院专业基础课程生态学为例,充分对标本校应用型人才培养定位,明确课程思政目标。依托云班课平台,进行“课前预习-课中讲授-课后巩固-课外延展”全过程思政设计,师生共同构建思政资源库。线上教学注重互动与反馈,线下教学进一步强化学生的主体意识,同时改革课程考核评价方式。新教学模式有效地促进了网络教学与传统课堂教育的有机结合,在充分发挥生态学课程专业知识传授和思政育人功能的同时,协同促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 生态学 课程思政 教学设计
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信息工程课程群贯通式实践教学内在逻辑与实现路径
3
作者 李沛秦 伍江江 +2 位作者 李振 陈浩 熊伟 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第3期157-161,220,共6页
课程群是当前新工科教育常用的教学组织形式。以信息工程专业为例,针对课程群建设与应用中存在的主要问题,提出以实践教学贯通课程群协同教学。首先分析改进策略的内在逻辑,进而探索实现路径:在产出导向理念指导下,根据培养目标反向优... 课程群是当前新工科教育常用的教学组织形式。以信息工程专业为例,针对课程群建设与应用中存在的主要问题,提出以实践教学贯通课程群协同教学。首先分析改进策略的内在逻辑,进而探索实现路径:在产出导向理念指导下,根据培养目标反向优化课程体系,以工程实践案例串联课程脉络,运用先进教学理念、方法、资源等提高教学质量。通过上述策略,促进提升学生自主学习能力和创新实践能力,并为相关专业的教学改革提供参考。 展开更多
关键词 新工科 课程群 成果导向教育 自主学习 线上线下混合
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项目驱动下的混合式实验教学改革与实践——以“食品微生物实验”课程为例
4
作者 姚笛 王欣 +4 位作者 王坤 韩齐 汪晓纯 王长远 黄玉兰 《农产品加工》 2025年第9期122-125,共4页
为了满足学生的个性化学习需求和产出式的教学目标,根据“食品微生物实验”的课程特色,围绕课程目标和任务,基于项目驱动下的线上线下混合式教学模式进行课程教学的改革和实践。采用加强课前线上自主学习、课上和课后实践相结合的手段,... 为了满足学生的个性化学习需求和产出式的教学目标,根据“食品微生物实验”的课程特色,围绕课程目标和任务,基于项目驱动下的线上线下混合式教学模式进行课程教学的改革和实践。采用加强课前线上自主学习、课上和课后实践相结合的手段,从实验教学内容、教学方法和考核评价系统等方面优化了“食品微生物实验”课程的结构体系。结果表明,教学改革有效提高了“食品微生物实验”的教学效果,有助于学生的学习主动性和创新能力的提高,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 项目驱动 混合式教学 线上线下 食品微生物实验 课程教学改革
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基于线上线下混合式教学模式的西瓜甜瓜栽培学课程教学改革探究
5
作者 王惠林 王超楠 +2 位作者 杜崇 胡亮亮 杨天天 《农业技术与装备》 2025年第3期64-65,68,共3页
随着信息技术的迅猛发展与高等教育教学模式的创新转变,线上线下混合式教学模式有效融合了传统课堂教学的优势与网络教学的灵活性,延伸了教育的边界,为提升学习效果提供了多元化的途径,正日益受到高校教育改革者的重视。立足西瓜甜瓜栽... 随着信息技术的迅猛发展与高等教育教学模式的创新转变,线上线下混合式教学模式有效融合了传统课堂教学的优势与网络教学的灵活性,延伸了教育的边界,为提升学习效果提供了多元化的途径,正日益受到高校教育改革者的重视。立足西瓜甜瓜栽培学课程教学现状,探讨了将线上线下混合式教学模式应用于西瓜甜瓜栽培学课程教学中的方法,以进一步提升西瓜甜瓜栽培学课程的教学质量。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 西瓜甜瓜栽培学课程 教学改革
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电工电子技术课程线上线下混合式教学模式的探索与应用
6
作者 王二飞 《农机使用与维修》 2025年第6期142-145,共4页
随着工业和信息技术的发展,电工电子技术不断更新,电工电子技术课程要求学生在掌握理论知识的同时,具备较强的动手操作能力。然而,在课程教学过程中,由于学生对理论知识的理解不够深入,加之实践机会相对有限,常常难以将理论与实践有效... 随着工业和信息技术的发展,电工电子技术不断更新,电工电子技术课程要求学生在掌握理论知识的同时,具备较强的动手操作能力。然而,在课程教学过程中,由于学生对理论知识的理解不够深入,加之实践机会相对有限,常常难以将理论与实践有效结合。基于此,该文探索并应用了线上线下混合式教学模式,通过线上理论教学与线下实践操作相结合,优化教学效果,强化学生对理论知识的理解,并通过实验课程和项目驱动,提升学生的实践能力和综合应用能力,增强学生自主学习能力和实践操作能力。 展开更多
关键词 电工电子技术 混合式教学 线上线下结合 实践能力 自主学习
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种植业转型背景下草地生态与资源调查实习课程线上线下混合式教学模式探索与实践——以南京农业大学为例 被引量:2
7
作者 覃凤飞 李志华 +2 位作者 孔令娜 原现军 冯金侠 《草业科学》 北大核心 2025年第4期1082-1089,共8页
针对我国种植业转型期,草地生态与资源调查实践教学已无法满足南方农区草地畜牧业的快速发展对创新型人才的需求,以南京农业大学“草地生态与资源调查实习”课程为例,围绕创新应用型人才培养要求和现代高等教育信息化发展的趋势,提出了... 针对我国种植业转型期,草地生态与资源调查实践教学已无法满足南方农区草地畜牧业的快速发展对创新型人才的需求,以南京农业大学“草地生态与资源调查实习”课程为例,围绕创新应用型人才培养要求和现代高等教育信息化发展的趋势,提出了基于虚拟仿真技术的线上线下混合教学模式。通过构建课程网络资源平台,将虚拟仿真实训融入南方天然草地资源调查与农林牧复合种植模式的生态环境调查中,探索以实带虚、以虚助实、深度交互的一体化教学模式,既增加教学的直观性、互动性和探索性,又“延长”实习期,拓展专业知识范围;同时采用研究型考核综合评价学生的实习效果,引导和激发学生的求知欲,培养学生的创新与实践能力,使之与种植业转型期一流草业人才培养的要求相适应。 展开更多
关键词 种植业转型 草地畜牧业 草地资源调查 复合种植模式 线上线下 虚拟仿真技术 教学改革
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线上线下混合式教学模式的探索——以“微生物学实验”课程为例
8
作者 孙新迪 孙冬梅 +6 位作者 晏磊 毕少杰 周妍彤 张爽 车瑞香 贾桂燕 韩通 《黑龙江水产》 2025年第4期520-523,共4页
“微生物学实验”是生物学领域中的一门重要的课程,通过实践操作使学生掌握微生物学的基本实验技能,加深对微生物学理论知识的理解,培养学生的科学素养和实验能力。该课程涉及的实验内容多,传统单一的教学方式难以实现生物创新人才的培... “微生物学实验”是生物学领域中的一门重要的课程,通过实践操作使学生掌握微生物学的基本实验技能,加深对微生物学理论知识的理解,培养学生的科学素养和实验能力。该课程涉及的实验内容多,传统单一的教学方式难以实现生物创新人才的培养目标。该实验教学研究通过线上线下资源相结合的方式,对微生物实验内容做出整合与优化,以不同的形式提出多个实验,让学生通过小组团队的方式,进行选题、搜集资料、独立思考,经过学生对调研内容的汇总讨论、合理地设计实验方案并实施,有效地调动了学生的主观能动性,突出了学生的主体作用,提高了学生的创新能力。该实验教学研究课题的思想和理念不但在微生物学实验教学中可以运用,也可用于理论教学,甚至可以运用到其他相关课程的实验教学和理论教学中。 展开更多
关键词 线上 线下 混合式教学 微生物学实验 教学改革
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融入BOPPPS的混合式形态学实验教学探索与实践 被引量:2
9
作者 邱燕燕 范嘉盈 +1 位作者 夏青 陈荪红 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第1期136-140,共5页
为顺应信息快速发展的新时代,解决传统形态学实验课堂的痛点,降低对显微镜和实体标本切片的依赖性,最大限度地发挥线上教学平台与资源的作用,提升学生课堂参与度和积极性,构建了融合BOPPPS教学模型的线上线下混合式形态学实验教学体系... 为顺应信息快速发展的新时代,解决传统形态学实验课堂的痛点,降低对显微镜和实体标本切片的依赖性,最大限度地发挥线上教学平台与资源的作用,提升学生课堂参与度和积极性,构建了融合BOPPPS教学模型的线上线下混合式形态学实验教学体系。在实验教学中,基于布鲁姆教育目标分类体系,以学生为中心,灵活应用导入(B)、学习目标(O)、前测(P)、参与式学习(P)、后测(P)和总结(S)等教学环节,依托“超星学习通”平台和自主开发的形态学数字资源库,有机融合了线上线下教学手段。实践证明,该实验教学模式教学效果显著,学生学习积极性与获得感提高,可进一步完善与推广。 展开更多
关键词 线上线下混合式 形态学实验 教学模型 效果评价
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遗传学课程线上线下混合式教学提升探索与实践
10
作者 王雁伟 任亚娟 +1 位作者 罗蕾 艾鹏飞 《中国生物化学与分子生物学报》 北大核心 2025年第7期1076-1084,共9页
遗传学是研究生物遗传与变异规律的学科,为生物学相关专业学生的培养提供重要的学科理论知识。在信息技术高度发展的新时代,线上线下混合式教学模式逐步走进高校课堂,它将课堂教学和“互联网+”充分融合,极大提升了“学生学”和“教师... 遗传学是研究生物遗传与变异规律的学科,为生物学相关专业学生的培养提供重要的学科理论知识。在信息技术高度发展的新时代,线上线下混合式教学模式逐步走进高校课堂,它将课堂教学和“互联网+”充分融合,极大提升了“学生学”和“教师教”的课堂效果。本文以遗传学课程为载体,首先对线上教学和线下教学的互补性特点进行总结,紧接着从线上教学以及线上线下混合式教学两个方面对依托多种网络平台和网上资源开展的遗传学教学模式进行设计和优化,并对考核评价方式进行完善,对教学实践取得的效果进行调查,结果显示,学生对遗传学课程的学习积极性显著提升,表现为在科创竞赛中更多学生选择分子遗传相关的课题,同时,与未实行混合式教学改革相比,学生遗传学课程的学习成绩也有较为明显的提高,总成绩提升5~6分。创新型混合式教学模式的实行为进一步提升课堂教学创新和人才培养效率保驾护航。 展开更多
关键词 遗传学 混合式教学 教学设计 教学实践
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线上线下融合教学模式在高中生物学探究性学习活动中的构建与实践
11
作者 赵怡姗 沈桂弟 周豪 《生物学教学》 北大核心 2025年第4期16-18,共3页
在构建高中生物学探究性学习活动中线上线下融合教学的一般模式的基础上,以沪科版高中生物学教材选择性必修2“探究培养液中酵母种群数量的变化规律”一课为例,介绍该模式在探究性学习活动中的应用以更好地发展学生的学科核心素养。
关键词 线上线下融合教学模式 探究性学习活动 高中生物学
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数字教育背景下大学生线下与线上学习投入比较研究
12
作者 张妍萃 姜汪维 +1 位作者 李厚本 王敬欣 《天津农学院学报》 2025年第2期56-61,共6页
数字教育背景下,线下教学和线上教学已成为高等教育领域中两种重要且并行的教学方式。在不同教学方式下,大学生线下、线上学习投入现状及影响因素值得探究。本研究通过对1945名学生调查发现,大学生线下、线上学习投入处于中等偏上水平,... 数字教育背景下,线下教学和线上教学已成为高等教育领域中两种重要且并行的教学方式。在不同教学方式下,大学生线下、线上学习投入现状及影响因素值得探究。本研究通过对1945名学生调查发现,大学生线下、线上学习投入处于中等偏上水平,且线下学习投入显著高于线上。线下学习投入模式与线上学习投入模式不同;女生在线下学习行为投入,以及线上总学习投入、学习行为投入和学习情感投入等方面均显著优于男生;线下与线上学习的影响因素有相似之处,但也有差异。最后,针对大学生线下与线上学习投入现状及影响因素的差异,提出了相应的对策建议。 展开更多
关键词 数字教育 线下 线上 教学方式 学习投入
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“线上线下”混合式教学模式在“食品加工技术”课程中的研究与实践 被引量:1
13
作者 张静林 张小燕 屈展平 《农产品加工》 2025年第1期131-133,共3页
在职业教育数字化发展的背景下,教学模式的改革突出数字化新技术教学手段的应用,将线上教学与传统线下教学有机融合,可有效提高教学效果。以“食品加工技术”课程为例,通过线上线下相结合的课程教学设计、教学实施,将线上线下混合式教... 在职业教育数字化发展的背景下,教学模式的改革突出数字化新技术教学手段的应用,将线上教学与传统线下教学有机融合,可有效提高教学效果。以“食品加工技术”课程为例,通过线上线下相结合的课程教学设计、教学实施,将线上线下混合式教学模式应用于课程教学过程中,以期为“互联网+”时代下高校线上线下混合教学模式在食品专业课程中的应用提供参考。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学 食品加工技术
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耳显微外科线上线下混合教学实践
14
作者 田克勇 孙菲 +7 位作者 岳波 陈俊 丁忠家 齐美浩 高泽军 查定军 邱建华 陈阳 《中华耳科学杂志》 北大核心 2025年第3期514-517,共4页
线上线下混合教学是教学改革的重要方向,我们在耳显微外科进行了初步实践。通过“耳显微外科从入门到精通”系列课程等线上学习资源进行线上教学,学员能够打破时间空间限制,随时随地自主学习。短期学习班的线下教学形式,能够亲身体验、... 线上线下混合教学是教学改革的重要方向,我们在耳显微外科进行了初步实践。通过“耳显微外科从入门到精通”系列课程等线上学习资源进行线上教学,学员能够打破时间空间限制,随时随地自主学习。短期学习班的线下教学形式,能够亲身体验、实践、解决线上学习的疑难困惑。线上线下教学的优势互补,围绕临床典型病例开展,有效地提升了耳显微外科的教学质量和教学效果,值得进一步深入实践、探讨。 展开更多
关键词 互联网教学 耳显微外科 病例教学法 线上线下混合教学
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发育生物学课程线上线下多元教学方法探索
15
作者 程郢 张国强 +2 位作者 张贝贝 许圣云 毛可欣 《生物学杂志》 北大核心 2025年第3期126-130,共5页
针对目前发育生物学课程教学存在的主要问题,探讨了知识更新、线上线下混合教学、新媒体辅助教学以及科研支撑教学等多元教学方法,同时改革教学考核评价方式。这些措施有效激发了学生的学习积极性和主动性,增强了学生的创新意识和能力,... 针对目前发育生物学课程教学存在的主要问题,探讨了知识更新、线上线下混合教学、新媒体辅助教学以及科研支撑教学等多元教学方法,同时改革教学考核评价方式。这些措施有效激发了学生的学习积极性和主动性,增强了学生的创新意识和能力,提高了课程教学效果,为发育生物学等课程的教学方法改革提供了有力依据。 展开更多
关键词 发育生物学 教学方法改革 线上线下混合教学 新媒体辅助教学 科研支撑教学
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“作物学实验”线上线下混合式教学模式的探索与实践
16
作者 臧凤艳 王金龙 +2 位作者 周培禄 罗峰 葛均筑 《天津农学院学报》 2025年第2期24-28,共5页
为提升“作物学实验”课程教学水平,本文以“作物学实验”教学情况为例,对该课程进行线上线下混合式教学,教师录制实验教学视频并发布至雨课堂平台供学生课前预习,根据实验内容设置相应思考题于课后发布,以检验学生的学习效果,同时开设... 为提升“作物学实验”课程教学水平,本文以“作物学实验”教学情况为例,对该课程进行线上线下混合式教学,教师录制实验教学视频并发布至雨课堂平台供学生课前预习,根据实验内容设置相应思考题于课后发布,以检验学生的学习效果,同时开设雨课堂讨论区供师生互动,该教学模式大大提高了学生的学习兴趣,减少实验误操作,增强了学生的动手能力和创新能力。 展开更多
关键词 作物学实验 线上线下 混合式教学 教学视频
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新农科建设背景下“农事实践学”课程线上线下混合式教学模式探讨
17
作者 周培禄 葛均筑 +3 位作者 王金龙 辛德财 臧凤艳 黄蕾 《天津农学院学报》 2025年第2期34-37,43,共5页
“农事实践学”是农学类专业的基础课,也是贯穿于作物理论教学与科研生产实际之间的桥梁,在农学专业学生的培养过程中起到举足轻重的作用。新农科建设背景下,从线上-线下混合式教学建设的角度对“农事实践学”课程进行教学改革设计与创... “农事实践学”是农学类专业的基础课,也是贯穿于作物理论教学与科研生产实际之间的桥梁,在农学专业学生的培养过程中起到举足轻重的作用。新农科建设背景下,从线上-线下混合式教学建设的角度对“农事实践学”课程进行教学改革设计与创新具有一定的现实意义。基于数字化、信息化技术与教学实践的深度融合,从线上课程资源整合与构建、线下教学方式和内容改革、课程考核评价机制优化升级三方面开展“农事实践学”课程线上-线下混合式教学模式地构建,将作物生产实际与科研创新过程融入实践教学,实现“产—学—研”的有机融合,促进以学生为中心的教学理念转变,提高教学质量。 展开更多
关键词 线上-线下 混合式教学 农事实践学 教学改革
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“发酵工程”课程智能化教学模式的构建与实践
18
作者 洒荣波 郝岗平 +2 位作者 潘国军 孟彩彩 张俊丽 《农产品加工》 2025年第14期130-132,共3页
针对“新工科”背景下复合型工科人才及“发酵工程”课程人才培养目标和要求,构建了线上与线下相结合的教学模式,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方式等4个方面对“发酵工程”课程进行了改革探索与实践。通过雨课堂教学平台... 针对“新工科”背景下复合型工科人才及“发酵工程”课程人才培养目标和要求,构建了线上与线下相结合的教学模式,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方式等4个方面对“发酵工程”课程进行了改革探索与实践。通过雨课堂教学平台和网络试题库等教学资源库的建立,将信息化和智能化教学方式融入教学过程,将课程线上与线下教学模式有机融合,提高了课程的教学效果。 展开更多
关键词 新工科 线上线下混合式教学 生物工程 发酵工程
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电工电子仿真实验线上线下混合教学模式探索 被引量:7
19
作者 王翠霞 徐志宇 +3 位作者 周伟 李翠玲 吴坚 蔚瑞华 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第7期91-94,共4页
为满足电工电子实验教学改革和公共突发事件教学预案的需求,基于线上会议平台和翻转课堂设计了电工电子的仿真实验,解决了时空不一致时实验教学难以实施的问题。以“串联电路中电感电容的共振现象”实验为例介绍了新的教学模式,实现了... 为满足电工电子实验教学改革和公共突发事件教学预案的需求,基于线上会议平台和翻转课堂设计了电工电子的仿真实验,解决了时空不一致时实验教学难以实施的问题。以“串联电路中电感电容的共振现象”实验为例介绍了新的教学模式,实现了课前推送实验理论资料、实时测验预习情况、数字化实验报告和教学资料及线上线下混合教学的功能,在督促学生预习、灵活投屏答疑、个性化培养等方面存在优势,在本科生电工电子实践教学中取得了良好的效果。 展开更多
关键词 电工电子仿真实验 线上会议平台 翻转课堂 线上线下混合教学模式
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线上线下体验式教学在护理学导论课程思政中的应用 被引量:7
20
作者 杜琳 张翱晗 +2 位作者 宋俊岩 刘昊林 孙海娅 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第12期72-75,共4页
目的探讨线上线下体验式教学在护理学导论课程思政中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2022级护理本科两个班为试验组,应用线上线下体验式课程思政教学;2021级护理本科两个班为对照组,应用传统课程思政教学。课程结束后比较两组学生... 目的探讨线上线下体验式教学在护理学导论课程思政中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2022级护理本科两个班为试验组,应用线上线下体验式课程思政教学;2021级护理本科两个班为对照组,应用传统课程思政教学。课程结束后比较两组学生的理论考核成绩、课程思政效果及学生对授课模式及提高综合素质的满意度。结果授课结束后,试验组学生理论考核成绩为(83.83±5.84)分,显著高于对照组学生成绩(80.94±5.56)分(P<0.05);试验组对课程思政效果评价明显的比例,对授课模式及提高综合素质的满意度显著高于对照组(均P<0.05)。结论线上线下体验式教学能明显提高课程思政效果,有利于提高学生的综合素质。 展开更多
关键词 护理学导论 课程思政 体验式教学 线上线下教学 理论考核 学生素质 授课模式 教学效果
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