共享监控和调节视角下CSCL在线异步对话分析及改进策略——以“研究性学习”课程为例 被引量：18

1

作者 柴阳丽 陈向东 荣宪举 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期72-80,97,共10页

成功的在线协作学习离不开学习者之间的交互,而富有成效的对话则需要协作过程中的监控和调节。研究分析了CSCL平台学生协作学习中的对话内容和社会网络关系,内容分析发现,协作中对话内容的级别与成员之间协商的量正相关,对话的多元性与... 成功的在线协作学习离不开学习者之间的交互,而富有成效的对话则需要协作过程中的监控和调节。研究分析了CSCL平台学生协作学习中的对话内容和社会网络关系,内容分析发现,协作中对话内容的级别与成员之间协商的量正相关,对话的多元性与产生新问题的量正相关,而信息共享型对话与协商性对话、新问题的讨论并未呈现显著的正相关,讨论上整体缺少多向互动,缺乏协同、共享的监控和调节;网络分析发现,这些现象主要归因于个别成员主导的对话模式,此种对话模式阻碍群体的讨论和协作继续进行。研究从共享监控和调节视角提出增强群体成员的集体认知责任感、提供学生对话层级的评价框架和标准、要求学生在对话内容前添加支架、教师全程监控和随时反馈等策略,以促进协作中高级别、多元性对话的产生,并防止协作中个别成员主导的对话模式的产生。 展开更多

关键词 cscl 协作学习 共享监控 共享调节 对话

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CSCL中基于对话的协作意义建构研究 被引量：23

2

作者 柴少明 李克东 《远程教育杂志》 CSSCI 2010年第4期19-26,共8页

协作意义建构是CSCL研究的核心问题之一。从对话的视角,探讨了协作意义建构过程研究的理论基础与研究框架,以具体的网络协作学习课程为案例,运用话语分析的方法,研究了协作学习过程中的对话类型、结构和功能,并深入分析了小组协作学习... 协作意义建构是CSCL研究的核心问题之一。从对话的视角,探讨了协作意义建构过程研究的理论基础与研究框架,以具体的网络协作学习课程为案例,运用话语分析的方法,研究了协作学习过程中的对话类型、结构和功能,并深入分析了小组协作学习的过程。研究表明,协作意义建构的过程是一个对话的、社会性的实践过程,小组成员通过不同类型的对话来协商意义、建构知识、创作作品,促进学习者个体对小组共享的理解和意义的内化。认为基于对话的协作意义建构过程的循环模型,对CSCL环境设计、过程分析和评价均具有重要的指导意义。 展开更多

关键词 cscl 协作学习 意义建构 对话 话语分析

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CSCL研究30年:研究取向、核心问题与未来挑战——基于《计算机支持的协作学习国际手册》的要点分析 被引量：9

3

作者 李海峰 王炜 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期101-112,共12页

计算机支持的协作学习(CSCL)是学习科学的重要研究领域。2021年,由全球90余位国际知名研究者共同参与编写的《计算机支持的协作学习国际手册》正式出版。这既是对CSCL从1989年肇始至今整整30年发展的首次系统回顾,也是对CSCL理论与实践... 计算机支持的协作学习(CSCL)是学习科学的重要研究领域。2021年,由全球90余位国际知名研究者共同参与编写的《计算机支持的协作学习国际手册》正式出版。这既是对CSCL从1989年肇始至今整整30年发展的首次系统回顾,也是对CSCL理论与实践研究的高度凝练和概述,标志着CSCL研究开始走向成熟。经过30年的发展,在理论和技术的相互塑造和相互驱动下,CSCL研究已经形成了基本理论、协作学习过程、协作学习支持技术以及研究方法四个方面的研究取向,并围绕如何理解理论基础的多样性和构建其融合关系、如何认识与组织协作学习过程、如何设计与利用技术促进协作学习、如何理解与构建研究方法系统等核心问题,展开了多角度深刻的探讨。然而随着互联网的发展,在面向下一代全真互联网的学习环境中,CSCL研究还需构建适应复杂理论发展的理论体系,探索面向生态系统的协作学习过程框架,开发技术与理论融合发展的协作学习系统,创建符合协作学习特征的研究方法系统模型,以适应新时代的在线协作学习需求。 展开更多

关键词 cscl 计算机支持的协作学习 研究取向 核心问题 未来挑战

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面向PAAS模式的CSCL系统设计与实现 被引量：3

4

作者 吴彦文 冯正西 康婷 《计算机工程与应用》 CSCD 2013年第4期77-81,90,共6页

云计算技术作为一种新兴的技术,能够提供海量信息的高速处理和安全存储,云计算技术的发展为CSCL系统的建设提供了新的思路。提出了一种面向PAAS模式的CSCL系统。该系统以微软Windows Azure云平台为依托、利用SQL Azure数据库进行数据存... 云计算技术作为一种新兴的技术,能够提供海量信息的高速处理和安全存储,云计算技术的发展为CSCL系统的建设提供了新的思路。提出了一种面向PAAS模式的CSCL系统。该系统以微软Windows Azure云平台为依托、利用SQL Azure数据库进行数据存储,实现了异质群组、协同工作流等技术,是对云环境下构建CSCL系统的有益探索,此开发模式能减少开发和维护成本。试用表明,该CSCL系统能有效地支持协作学习的开展。 展开更多

关键词 计算机辅助协作学习 平台即服务 Windows云操作系统 SQL云计算数据库

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基于网格的CSCL资源共享平台的研究 被引量：2

5

作者 刘波 翁佩纯 《计算机科学》 CSCD 北大核心 2008年第3期99-102,共4页

资源共享一直是协作学习研究的一个热点。本文针对当前协作学习系统在资源共享及管理方面存在的问题,运用网格计算技术搭建一个平台,实现资源的有效共享及统一管理,消除资源孤岛,优化资源调度。提出了系统的结构模型,讨论了其访问模型,... 资源共享一直是协作学习研究的一个热点。本文针对当前协作学习系统在资源共享及管理方面存在的问题,运用网格计算技术搭建一个平台,实现资源的有效共享及统一管理,消除资源孤岛,优化资源调度。提出了系统的结构模型,讨论了其访问模型,并实现了网格管理器的四种网格服务。 展开更多

关键词 协作学习 cscl 网格 资源共享

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基于CSCL的网络协作学习系统的结构模型 被引量：3

6

作者 王泽德 林筑英 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2007年第2期80-83,共4页

随着计算机技术和网络多媒体技术的不断发展,协作学习成为网络教育的一个新的热点。本文概述了计算机支持的协作学习(CSCL)的基本概念及理论基础,探讨了计算机支持的协作学习系统的几种传统结构模型,并在此基础上提出了一种基于CSCL的... 随着计算机技术和网络多媒体技术的不断发展,协作学习成为网络教育的一个新的热点。本文概述了计算机支持的协作学习(CSCL)的基本概念及理论基础,探讨了计算机支持的协作学习系统的几种传统结构模型,并在此基础上提出了一种基于CSCL的网络协作学习系统的结构模型。 展开更多

关键词 cscl 协作学习 AGENT 结构模型

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从在线协作到面对面协作:基于多点触摸桌面的CSCL研究综述 被引量：1

7

作者 丁杰 吴焕庆 马宁 《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第1期45-53,共9页

新兴的多用户交互式触摸桌面技术,正逐渐成为CSCL研究关注的热点问题。多点触摸桌面技术与现有课堂的融合,引发了CSCL研究的视角转变:从关注虚拟环境中的交互,转向计算机支持的面对面人际交互。多点触摸桌面的技术特性表现出支持社会性... 新兴的多用户交互式触摸桌面技术,正逐渐成为CSCL研究关注的热点问题。多点触摸桌面技术与现有课堂的融合,引发了CSCL研究的视角转变:从关注虚拟环境中的交互,转向计算机支持的面对面人际交互。多点触摸桌面的技术特性表现出支持社会性交互、促进多用户协作、丰富学习者动手体验等教育适应性。对已有研究梳理发现,桌面技术在技术架构、课堂交互分析的理论框架两方面已取得可直接指导实践应用的成果。桌面技术教学实证研究的结论表明,该技术能有效支持真实课堂环境中的协作学习。未来此领域的研究焦点将集中在技术与教学两个方面:桌面技术与现有课堂信息技术系统协同工作机制;桌面技术支持下的教师教学组织能力与技术准备。 展开更多

关键词 多点触摸技术 交互桌面 教学应用 cscl 研究综述 在线协作 人际交互 协作学习

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在线协作学习环境下学习者群体感知的发生机制研究——基于扎根理论的质性分析

8

作者 蒋佳东 郭俊杰 《远程教育杂志》 北大核心 2025年第2期62-73,共12页

在在线协作学习环境中,群体感知对学习者之间的互动以及协作意义与价值的实现,有着不容忽视的影响。然而,在既往研究中,群体感知通常被模糊地描述与定义为学习者对学习伙伴或协作群体特征的一般性理解,而忽略了群体感知是基于学习者的... 在在线协作学习环境中,群体感知对学习者之间的互动以及协作意义与价值的实现,有着不容忽视的影响。然而,在既往研究中,群体感知通常被模糊地描述与定义为学习者对学习伙伴或协作群体特征的一般性理解,而忽略了群体感知是基于学习者的主观体验建构而存在。研究基于扎根理论的质性分析,旨在从学习者视角出发,探究群体感知的发生过程与机制,通过深度访谈获取“第一手资料”,并运用自下而上的扎根理论分析技术,逐步梳理出群体感知发生的脉络,进而构建起“群体感知产生—群体感知发展—群体感知优化”的发生机制理论模型。该模型揭示了群体感知的动态性,其演化受在线协作学习流变线索的推动,同时受风险桎梏的制约,并在反思重构中得到支撑。此外,研究进一步归纳出在线协作学习环境下群体感知本质性的抽象存在方式,包括关系性存在、流动性存在、风险性存在、价值性存在和边界性存在。未来研究可基于个体心理特性,对在线协作学习环境中学习者群体感知的合成机制展开更深入的驱动性探究,为该领域发展提供更多理论支持。 展开更多

关键词 群体感知 在线协作学习 扎根理论 学习者 质性分析

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SIP协议在CSCL系统中的应用研究

9

作者 张本成 范会联 瞿堃 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2007年第13期150-152,共3页

分析了目前CSCL系统在支持个性化与移动性等方面灵活度不够的问题,结合SIP协议具有灵活、方便、易扩展的会话呼叫控制特性,提出并实现了一种基于SIP协议的CSCL模型系统,讨论了该模型系统的体系结构及解决个性化与移动性问题的机制。

关键词 计算机支持的协同学习 SIP协议 个性化 移动性

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跨学科协作学习何以有效——STEM教育中CSCL应用效果的元分析 被引量：13

10

作者 马志强 李慧雯 +1 位作者 王文秋 李彦敏 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期97-104,共8页

STEM教育注重通过跨学科的协作学习发展学生的知识和技能。近年来,计算机支持的协作学习(CSCL)被广泛应用于STEM教育。然而,其效果如何?其采用的各类技术和教学策略对学习效果有何影响?上述问题的明确有助于完善STEM教育中跨学科的协作... STEM教育注重通过跨学科的协作学习发展学生的知识和技能。近年来,计算机支持的协作学习(CSCL)被广泛应用于STEM教育。然而,其效果如何?其采用的各类技术和教学策略对学习效果有何影响?上述问题的明确有助于完善STEM教育中跨学科的协作学习设计。基于对2009至2019年间发表在国际期刊上的142项相关实验和准实验研究成果的元分析发现:在STEM教育中应用CSCL整体上有助于提升学习效果,且相较于过程类和情感类,其对认知类学习效果的作用最为明显;从学科来看,其对科学、工程学和教育学的影响相对较大;从采用的技术来看,通信技术、动态呈现技术和共享共建技术对学习效果的影响更加显著;从教学策略来看,案例式、游戏化、知识建构和探究式等教学策略更能提升学习效果。因此,在将CSCL应用于STEM教育时,应当加强针对情感类目标的设计以激发高水平的认知活动和认知成果,注重发挥共享共建类技术在知识可视化表征、知识追踪等方面的作用,通过整合多种教学策略推进协作探究学习。 展开更多

关键词 STEM教育 cscl 跨学科学习 协作学习 元分析

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CSCL中的团队反思及其支架开发 被引量：13

11

作者 柴阳丽 陈向东 陈佳雯 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期93-100,共8页

研究基于共享调节的理论视角,从过程模型构建、支架开发、案例实践等方面对CSCL中的团队反思及其支架开发进行了系统的探索。首先,剖析了共享调节中团队反思的活动过程,包括共享调节学习中团队反思与自我反思的关系,以及团体反思过程的... 研究基于共享调节的理论视角,从过程模型构建、支架开发、案例实践等方面对CSCL中的团队反思及其支架开发进行了系统的探索。首先,剖析了共享调节中团队反思的活动过程,包括共享调节学习中团队反思与自我反思的关系,以及团体反思过程的具体构成;其次,依据团队反思的行为过程,从回顾、描述(或展示)、评价、分析和计划五个维度设计了个体和团队的过程性与总结性反思支架;最后,应用研究设计和开发的团队反思支架,针对职前教师的集体备课任务进行基于共享调节的团队反思的案例实践,案例研究表明,支架为学习者团队反思活动提供有效支持,有助于CSCL团队反思活动的开展。 展开更多

关键词 计算机支持的协作学习 共享调节 团队反思 支架

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Mobile CSCL模型的研究与设计 被引量：2

12

作者 林斌 《计算机工程与应用》 CSCD 北大核心 2006年第A01期16-18,共3页

Mobile CSCL是协同学习领域的研究前沿。本文首先综述国内外现有研究成果,阐述了移动学习中社会化交流模式,在此基础上设计了一个MCSCL应用模型,重点研究了模型中服务器端的设备适配、动态内容、信息组织和学习管理四个方面,并通过比较... Mobile CSCL是协同学习领域的研究前沿。本文首先综述国内外现有研究成果,阐述了移动学习中社会化交流模式,在此基础上设计了一个MCSCL应用模型,重点研究了模型中服务器端的设备适配、动态内容、信息组织和学习管理四个方面,并通过比较得出MCSCL的三个重要特征:动态内容、预定学习和独立网关,为深入认识与分析无线网络环境下协同学习问题提供了新的研究框架。 展开更多

关键词 MOBILE cscl 协同学习 社会化交流

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基于CSCL的网络协同学习系统

13

作者 林斌 《郑州轻工业学院学报（自然科学版）》 CAS 2006年第1期65-67,89,共4页

以CSCL相关理论为基础,以“教师为主导、学生为主体”为设计思想,以Visual Studio.Net为开发环境,采用ASP.NET开发语言和Microsoft SQL Server 2000数据库,设计了跨平台B/S结构的网络协同学习系统.描述了各子系统功能,并给出了实现协同... 以CSCL相关理论为基础,以“教师为主导、学生为主体”为设计思想,以Visual Studio.Net为开发环境,采用ASP.NET开发语言和Microsoft SQL Server 2000数据库,设计了跨平台B/S结构的网络协同学习系统.描述了各子系统功能,并给出了实现协同学习中互动式讨论和共享机制的具体程序. 展开更多

关键词 cscl 协同学习 ASP.NET

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基于本体的协同知识交流模型 被引量：5

14

作者 王真星 但唐仁 +3 位作者 叶长青 刘岩 吕腾 丁天怀 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2007年第2期1-3,共3页

在远程协作环境下,不同背景的人对同一问题的理解会产生差异,这不利于学习效果收敛的场合。为消除这种影响,该文提出了用本体来为人与人的交流提供一致的理解,分析了系统要素和动态行为,给出了基于本体的协同知识交流模型以及相应的原型。

关键词 本体 计算机支持的协同学习 协作

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基于Web的多媒体协同教学系统的设计与实现 被引量：8

15

作者 汤轶阳 申瑞民 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2001年第8期53-55,共3页

结合现代教育理论，以ＣＳＣＬ（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｓｕｐｐｏｒｔｅｄ　Ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ）模型为基础，引入了ＷＢＣＬ（Ｗｅｂ　Ｂａｓｅｄ　Ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ）的概念，... 结合现代教育理论，以ＣＳＣＬ（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｓｕｐｐｏｒｔｅｄ　Ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ）模型为基础，引入了ＷＢＣＬ（Ｗｅｂ　Ｂａｓｅｄ　Ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ）的概念，并依据ＣＳＣＷ设计理论和技术标准，提出了一个符合ＷＢＣＬ模式的、有效的远程师生交互、协同的虚拟教学环境模型―＂虚拟教室＂。该系统模型为身处异地的师生提供了一个基于Ｗｅｂ的交互式协同教学环境，并在＂虚拟教室＂模型的基础上实现了一个基于Ｗｅｂ的多点语音支持的多媒体师生交流系统。 展开更多

关键词 远程教育 多媒体协同教学系统 系统设计 WEB CSCW 虚拟教室

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计算机支持的协作学习的伙伴模型 被引量：10

16

作者 程向荣 周竹荣 邓小清 《计算机应用》 CSCD 北大核心 2007年第7期1763-1766,共4页

伙伴模型的建立是计算机支持的协作学习(CSCL)中寻找学习伙伴的关键。伙伴模型对学生分组的关键因素进行了较全面的建模。对伙伴模型进行了形式化的描述,并重点对动态协作信息的表示,如伙伴学习进度、知识水平、认知能力和协作能力进行... 伙伴模型的建立是计算机支持的协作学习(CSCL)中寻找学习伙伴的关键。伙伴模型对学生分组的关键因素进行了较全面的建模。对伙伴模型进行了形式化的描述,并重点对动态协作信息的表示,如伙伴学习进度、知识水平、认知能力和协作能力进行了研究。 展开更多

关键词 计算机支持的协作学习 伙伴模型 动态协作信息 知识水平 模糊集 认知能力 协作能力

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基于密度聚类的协作学习群组构建方法 被引量：2

17

作者 周梦熊 叶岩明 +1 位作者 任一支 徐悦甡 《计算机工程与设计》 北大核心 2016年第10期2710-2716,共7页

针对协作学习异质群组构建的原则和多目标优化等问题,提出一种改进的密度聚类算法,并在此基础上进一步实现群组构建算法。求得学习者的距离矩阵,根据聚类算法对学习者进行聚类,通过基本聚类中学习者随机选择分组,用调节聚类对分组进行调... 针对协作学习异质群组构建的原则和多目标优化等问题,提出一种改进的密度聚类算法,并在此基础上进一步实现群组构建算法。求得学习者的距离矩阵,根据聚类算法对学习者进行聚类,通过基本聚类中学习者随机选择分组,用调节聚类对分组进行调节,实现异质分组。实验结果表明,该算法能够满足"组内异质,组间同质"的要求,在分组效果上优于随机选择法,在执行效率上优于遗传算法。 展开更多

关键词 相似度 密度聚类 计算机支持的协作学习 群组构建 协作学习 分组算法

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学习科学与教育政策——2011计算机支持的协作学习国际会议回顾 被引量：3

18

作者 罗陆慧英 程介明 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第5期10-14,共5页

2011计算机支持的协作学习国际会议于2011年7月在香港举行。此次会议的主题是"计算机支持协作学习的研究与教育政策和实践的链接",旨在促进CSCL研究对各级正规和非正规教育领域的政策和实践带来新启示。会议集中了全球学习科... 2011计算机支持的协作学习国际会议于2011年7月在香港举行。此次会议的主题是"计算机支持协作学习的研究与教育政策和实践的链接",旨在促进CSCL研究对各级正规和非正规教育领域的政策和实践带来新启示。会议集中了全球学习科学、教育技术与协作学习领域的前沿科学家,是一次有关学习科学的盛会。除了在香港的研讨会,本次会议还增设了在广州、上海和北京的连锁会,因此在大陆也吸引了不少学者参与。作为2011CSCL会议的前奏,主办方在香港举行了一个小型的全球教育政策论坛,20位成员之中,一半是前沿的学习科学研究人员,另一半则是各国际机构的教育政策领军人物,他们就教育的微观与宏观研究,做了别开生面的对话。我们相信,有关学习科学的研究,必将成为教育领域的基础研究。 展开更多

关键词 协作学习 cscl 教育政策 教育实践 网络学习 学习科学

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基于Internet的协作学习系统的研究与设计 被引量：1

19

作者 姚莉 吉逸 《计算机应用研究》 CSCD 北大核心 2004年第3期141-143,共3页

介绍了非实时教学系统中协作学习模式,详细介绍了基于Internet的协作学习系统的功能、系统结构设计,以及系统实现技术,包括集中与分布式相结合的数据转发机制,RTP协议的应用等。

关键词 非实时教学 协作学习 cscl 分布式技术 RTP

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面向在线学习协同知识建构的认知投入分析模型及应用 被引量：34

20

作者 张思 何晶铭 +2 位作者 上超望 夏丹 胡泉 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2020年第4期95-104,共10页

随着信息技术与教育的深度融合,社交学习、网络知识共同体等开始成为一种重要的协作学习形态,其中的学习投入研究成为领域热点。ICAP框架将学习者的学习参与行为划分为被动、主动、建构和交互四种类型,为分析协同知识建构中的认知投入... 随着信息技术与教育的深度融合,社交学习、网络知识共同体等开始成为一种重要的协作学习形态,其中的学习投入研究成为领域热点。ICAP框架将学习者的学习参与行为划分为被动、主动、建构和交互四种类型,为分析协同知识建构中的认知投入提供了重要理论基础。基于集体认知理论框架和ICAP框架,构建了面向在线学习协同知识建构的认知投入分析模型,并确定了10个可观察的显性指标。在设计的协同知识建构学习场景中应用该模型,并采用对话内容分析和编码方法,探究了协同知识建构中的认知投入情况。研究结果表明:协同知识建构中的认知投入行为,主要为主动及建构,缺乏深层次交互;采用同、异步交流工具实现组内及组间交互,有利于学习者参与学习任务;在协作学习活动中提供学习支架,有利于提升学习者的认知投入。结合研究结果,讨论了模型的应用前景并提出建议。 展开更多

关键词 社交学习 cscl 在线学习 学习投入 协同知识建构 ICAP框架 认知投入 多模态认知

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