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信息化教学应用实践共同体:学理探析、逻辑透析与发展评析——以教育部“教育信息化应用实践共同体项目”为例
1
作者
唐烨伟
赵长银
+3 位作者
赵华
赵一婷
庞敬文
方东玲
《中国电化教育》
北大核心
2025年第9期9-18,共10页
信息化教学应用实践共同体是引领教育信息化、促进教师专业化成长和带动区域协同发展的关键机制,在教育强国建设中发挥着重要作用。文章创新融合“活动理论—互动仪式链—创新扩散理论”的复合型学理视角,分别对共同体建设的组织结构责...
信息化教学应用实践共同体是引领教育信息化、促进教师专业化成长和带动区域协同发展的关键机制,在教育强国建设中发挥着重要作用。文章创新融合“活动理论—互动仪式链—创新扩散理论”的复合型学理视角,分别对共同体建设的组织结构责权、主体互动活动与成果辐射扩散进行论述;并借助结构功能主义理论重构共同体政治、经济、社会与教育四维价值体系,在此基础上实现对共同体基本运行模式与组织实践路径的双重逻辑透析。结合项目专家评审意见与问卷调查数据,本研究对2024年验收的项目材料进行深入分析,结果发现实践共同体在运行机制、教师发展、教学创新、资源供给、教育评价等方面成效显著,但在跨域协同教学、教师主体参与、项目成果转化等现存问题。基于此,该研究针对性提出发展建议,以期为教育数字化转型下信息化教学应用实践共同体的可持续发展提供理论创新与实践参照。
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关键词
教育数字化转型
信息化教学应用实践共同体
创新扩散理论
运行模式
实践路径
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题名
信息化教学应用实践共同体:学理探析、逻辑透析与发展评析——以教育部“教育信息化应用实践共同体项目”为例
1
作者
唐烨伟
赵长银
赵华
赵一婷
庞敬文
方东玲
机构
合肥师范学院教育科学与心理学院
教育部数字化学习支撑技术工程研究中心
东北师范大学信息科学与技术学院
教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)
出处
《中国电化教育》
北大核心
2025年第9期9-18,共10页
基金
2024年度国家社会科学基金教育学一般项目“教育数字化背景下跨学科教学能力发展模型与测评研究”(项目编号:BCA240052)阶段性研究成果。
文摘
信息化教学应用实践共同体是引领教育信息化、促进教师专业化成长和带动区域协同发展的关键机制,在教育强国建设中发挥着重要作用。文章创新融合“活动理论—互动仪式链—创新扩散理论”的复合型学理视角,分别对共同体建设的组织结构责权、主体互动活动与成果辐射扩散进行论述;并借助结构功能主义理论重构共同体政治、经济、社会与教育四维价值体系,在此基础上实现对共同体基本运行模式与组织实践路径的双重逻辑透析。结合项目专家评审意见与问卷调查数据,本研究对2024年验收的项目材料进行深入分析,结果发现实践共同体在运行机制、教师发展、教学创新、资源供给、教育评价等方面成效显著,但在跨域协同教学、教师主体参与、项目成果转化等现存问题。基于此,该研究针对性提出发展建议,以期为教育数字化转型下信息化教学应用实践共同体的可持续发展提供理论创新与实践参照。
关键词
教育数字化转型
信息化教学应用实践共同体
创新扩散理论
运行模式
实践路径
Keywords
digital trans
for
mation
of
education
community of practice for teaching application of informatization
diffusion
of
innovation theory
operational paradigms
implementation pathway
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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1
信息化教学应用实践共同体:学理探析、逻辑透析与发展评析——以教育部“教育信息化应用实践共同体项目”为例
唐烨伟
赵长银
赵华
赵一婷
庞敬文
方东玲
《中国电化教育》
北大核心
2025
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