分段式结合PBL教学模式在食品质量与安全专业实验教学中的应用及效果评价 被引量：8

1

作者 刘丽 姜志杰 +3 位作者 杨艺超 李瑞姣 苏立杰 陈骁熠 《食品与发酵科技》 CAS 2016年第4期68-71,共4页

探讨了分段式结合PBL教学模式在食品质量与安全专业实验教学中的应用及效果评价。通过问卷调查的方式,分别评价分段式结合PBL教学模式和传统教学模式对广州医科大学食品质量与安全专业学生实验教学的影响,进行两种教学模式的比较。相较... 探讨了分段式结合PBL教学模式在食品质量与安全专业实验教学中的应用及效果评价。通过问卷调查的方式,分别评价分段式结合PBL教学模式和传统教学模式对广州医科大学食品质量与安全专业学生实验教学的影响,进行两种教学模式的比较。相较于传统教学模式,在接受分段式结合PBL教学法后,学生的实验技能和综合素质得到显著提高,表明分段式结合PBL教学模式的教学效果优于传统教学模式,值得推广。 展开更多

关键词 分段式结合pbl教学 实验 食品质量与安全专业

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PBL联合CBL教学法在肾内科见习中的应用 被引量：32

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作者 韩锦 苏丹 +6 位作者 闫静 段朝阳 马晓桃 欧妍 桂保松 王莉 付荣国 《医学教育研究与实践》 2019年第2期359-361,共3页

目的探讨PBL联合CBL教学法应用于肾内科临床见习的教学效果。方法研究对象选取在我院肾内科见习的64名学生,随机分为实验组和对照组,每组各32人,对照组采用传统的教学法即讲授法,实验组采用PBL联合CBL教学法,见习任务结束后进行随堂测... 目的探讨PBL联合CBL教学法应用于肾内科临床见习的教学效果。方法研究对象选取在我院肾内科见习的64名学生,随机分为实验组和对照组,每组各32人,对照组采用传统的教学法即讲授法,实验组采用PBL联合CBL教学法,见习任务结束后进行随堂测试和问卷调查评估教学效果。结果 PBL联合CBL教学法组在学习成绩及教学方式满意度等方面显著高于传统教学法组,实验组学生考核成绩为(89.6±5.1)分,对照组学生(83.4±4.2)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL联合CBL教学法相较传统教学法,能有效提高学生的学习成绩和主观能动性,有利于培养其临床思维能力,值得推广。 展开更多

关键词 临床见习 肾病内科学 pbl联合CBL教学法

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PBL结合多媒体教学模式在有机化学教学中的实践 被引量：3

3

作者 王军 刘景 +1 位作者 王守信 孔令栋 《济宁医学院学报》 2014年第1期65-66,76,共3页

PBL教学法是基于问题为基础的教学方法,本文将该教学方法与多媒体教学相结合应用于有机化学的教学中,对学生的问卷调查及实际教学效果进行了分析评价。结果表明PBL结合多媒体教学模式能够提高学生学习兴趣,增强学生分析问题、解决问题... PBL教学法是基于问题为基础的教学方法,本文将该教学方法与多媒体教学相结合应用于有机化学的教学中,对学生的问卷调查及实际教学效果进行了分析评价。结果表明PBL结合多媒体教学模式能够提高学生学习兴趣,增强学生分析问题、解决问题、合作、交流等能力,能够加深学生对所学内容的理解与掌握,切实提高了教学效果。PBL结合多媒体教学是值得推广的一种教学模式。 展开更多

关键词 pbl教学法 多媒体 有机化学

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目标设置理论结合PBL教学模式在脑病科临床教学中的运用 被引量：5

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作者 张娟 谢道俊 +5 位作者 鲍远程 杨波 童建兵 周磊 张荣信 魏涛华 《中医药临床杂志》 2017年第6期946-948,共3页

目的:在脑病科开展目标设置理论结合PBL教学模式,促进临床教学能力提高。方法:将在脑病科实习的2014—2015年本科中西结合专业学生90人,随机分为2组(每组45人)。研究组采用目标设置理论(GST)结合PBL教学法,对照组采用授课为基础的(LBL)... 目的:在脑病科开展目标设置理论结合PBL教学模式,促进临床教学能力提高。方法:将在脑病科实习的2014—2015年本科中西结合专业学生90人,随机分为2组(每组45人)。研究组采用目标设置理论(GST)结合PBL教学法,对照组采用授课为基础的(LBL)教学法,对"GST+PBL"与LBL教学法带教效果进行考试及综合能力分析。结果:"目标设置理论"教学模式可调动学生的主观能动性,在临床实践中树立正确的学习目标,提高学生综合分析能力。讨论:目标设置理论结合PBL教学模式为提升临床教学提供了新的思路和模式,有利于提高脑病科临床教学的效果。 展开更多

关键词 脑病科 临床教学 目标设置理论结合pbl教学模式

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CPBL与LBL相结合教学法提高法医学本科生的能力与素质的探讨 被引量：3

5

作者 武红艳 邢雪琨 +2 位作者 张林 王克杰 黄艳梅 《西北医学教育》 2012年第1期17-19,共3页

法医物证学是一门综合性医学科学,有很强的应用性,具有丰富的、可利用的案例资源。现行的CPBL与LBL各有其优势和不足,已经不能满足当前的形势需求。在我院现有的条件下,根据法医物证学的特点,构建实施CPBL与LBL相结合的教学方法,设计教... 法医物证学是一门综合性医学科学,有很强的应用性,具有丰富的、可利用的案例资源。现行的CPBL与LBL各有其优势和不足,已经不能满足当前的形势需求。在我院现有的条件下,根据法医物证学的特点,构建实施CPBL与LBL相结合的教学方法,设计教学中的实施方案,探讨教学中取得的效果、新模式教学的特点及存在的问题,为法医物证学教学新模式的应用提供参考。CPBL与LBL相结合的教学方法既容易开展,又有可行性,同时提高了法医学本科生的能力与素质。 展开更多

关键词 法医物证学 教学方法 pbl与LBL相结合模式

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多媒体结合PBL教学模式在儿科教学中的实践 被引量：3

6

作者 邹芙蓉 张兰华 《中国社区医师》 2017年第13期165-166,共2页

目的:探究多媒体结合PBL教学模式在儿科教学中的效果。方法:收集滨州医学院本科生100例,分为对照组和教学组各50例。对照组给予传统教学模式,教学组给予多媒体结合PBL教学模式。比较两组学生的期末考试成绩,分析两种教学模式的效果。结... 目的:探究多媒体结合PBL教学模式在儿科教学中的效果。方法:收集滨州医学院本科生100例,分为对照组和教学组各50例。对照组给予传统教学模式,教学组给予多媒体结合PBL教学模式。比较两组学生的期末考试成绩,分析两种教学模式的效果。结果:教学组的理论考试成绩和实践成绩均明显高于对照组(P<0.05);教学组对于教学模式的满意程度明显高于对照组(P<0.05)。结论:多媒体结合PBL教学模式在儿科教学中具有很好的实际意义,提高了学生对学习的主动性。 展开更多

关键词 多媒体结合pbl教学模式 儿科教学 实践效果

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CBL联合PBL模式在实习护生对CO PD延续性护理教学中的质性研究 被引量：1

7

作者 文艳红 唐智菊 +1 位作者 江婷婷 赵天霞 《中国卫生产业》 2018年第32期140-141,共2页

目的研究CBL联合PBL模式在实习护生对COPD延续性护理教学中的应用效果。方法将2016年9月—2017年12月在该科实习的50名护理学生作为研究对象,按随机排列表法分成对照组和观察组,各25名,对照组实施常规COPD延续性护理教学,观察组在常规... 目的研究CBL联合PBL模式在实习护生对COPD延续性护理教学中的应用效果。方法将2016年9月—2017年12月在该科实习的50名护理学生作为研究对象,按随机排列表法分成对照组和观察组,各25名,对照组实施常规COPD延续性护理教学,观察组在常规护理教学基础上采用CBL联合PBL模式进行教学,将两组的教学成绩、教学效果进行对比。结果观察组理论知识、实践能力和病例分析成绩均高于对照组,且观察组沟通能力、创新能力、团队协作能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护生的日常教学中引入CBL联合PBL模式,可以提高护理人员的理论知识水平、实践能力和病例分析能力,加强护生的沟通能力、创新能力和团队协作能力。 展开更多

关键词 CBL联合pbl模式 实习护生 COPD延续性护理 护理教学

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PBL联合LBL教学法在心内科护理实习带教中的应用研究 被引量：14

8

作者 邓雯劼 《中国卫生产业》 2020年第20期158-160,共3页

目的研究在心内科实习护理人员带教中运用PBL联合LBL教学法的教学效果。方法该院心内科在2018年1月—2019年1月期间有98名符合实验要求护理人员,将其分为联合组和单一组,各49名实习护理人员。联合组实习护理人员采取PBL联合LBL教学法,... 目的研究在心内科实习护理人员带教中运用PBL联合LBL教学法的教学效果。方法该院心内科在2018年1月—2019年1月期间有98名符合实验要求护理人员,将其分为联合组和单一组,各49名实习护理人员。联合组实习护理人员采取PBL联合LBL教学法,单一组采用LBL教学法,对比两组心内科实习护理人员的教学效果。结果联合组和单一组基础理论题考核成绩,差异无统计学意义(t=0.608,P>0.05),联合组实验护理人员各项考核成绩及总成绩明显高于单一组,差异有统计学意义(t=7.641、6.337、7.054、9.227,P<0.05);联合组实验护理人员教学方法满意度为95.92%高于单一组实验护理人员教学方法满意度81.63%,两组数据对比有可比性,差异有统计学意义(χ^2=11.537,P<0.05);联合组实验护理人员工作主动性、沟通能力、学习能力所占人数比例均高于单一组,两组数据对比有可比性,差异有统计学意义(χ^2=13.644、12.129、9.273,P<0.05)。结论将PBL联合LBL教学法应用到心内科护理实习带教中能显著提高学生的综合素质和自主学习能力。 展开更多

关键词 pbl联合LBL教学法 心内科 护理 实习带教

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结合关节镜模拟训练的PBL教学在骨科临床教学中的应用 被引量：1

9

作者 丁雄运 《中国卫生产业》 2021年第15期129-131,共3页

目的探讨结合关节镜模拟训练的PBL教学在骨科临床教学中的应用效果。方法将该院2019年1月—2020年1月80名骨科临床实习生,按数字表随机法分为两组。对照组给予常规教学方案,观察组实施结合关节镜模拟训练的PBL教学方案。比较两组临床实... 目的探讨结合关节镜模拟训练的PBL教学在骨科临床教学中的应用效果。方法将该院2019年1月—2020年1月80名骨科临床实习生,按数字表随机法分为两组。对照组给予常规教学方案,观察组实施结合关节镜模拟训练的PBL教学方案。比较两组临床实习生满意度、骨科临床理论成绩、骨科临床技巧操作成绩、关节镜操作技能评分、创新性思维能力评分。结果观察组临床实习生满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组骨科临床理论成绩、骨科临床技巧操作成绩、关节镜操作技能评分、创新性思维能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论骨科临床实习生实施结合关节镜模拟训练的PBL教学方案效果确切,可提高骨科临床实习生的实习成效,并有利于培养其关节镜操作技能、创新性思维能力,提高其对教学方法的认可。 展开更多

关键词 结合关节镜模拟训练 pbl教学 骨科临床教学 效果

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分析PBL-CP联合教学法在康复医学人才培养实习带教中的应用效果 被引量：1

10

作者 冉海龙 胡丙涛 《中国卫生产业》 2020年第26期171-173,共3页

目的观察PBL-CP联合教学法在康复医学人才培养实习带教中的应用效果。方法选取2018年1月—2019年12月菏泽第三人民医院康复医学科实习生70名,基于系统抽样法分为两组,对照组(35名)行传统实习带教方法,观察组(35名)行PBL-CP联合教学法,... 目的观察PBL-CP联合教学法在康复医学人才培养实习带教中的应用效果。方法选取2018年1月—2019年12月菏泽第三人民医院康复医学科实习生70名,基于系统抽样法分为两组,对照组(35名)行传统实习带教方法,观察组(35名)行PBL-CP联合教学法,对带教效果进行观察。结果在理论考核成绩总分(康复计划制定、康复功能诊断、功能评估、物理治疗、实施运动疗法要点、康复目标制定)和操作技能成绩总分(物理治疗、功能评估、交流能力、问题判断、解决能力、基本动作)方面,观察组均比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。在满意度方面,观察组(94.29%)比对照组(74.29%)高,差异有统计学意义(χ^(2)=5.285,P=0.022)。结论康复医学人才培养实习带教过程中,PBL-CP联合教学法的应用不仅可以提高考核成绩,同时能够让学生更加满意临床带教方法,值得采纳与推广。 展开更多

关键词 人才培养 pbl-CP联合教学法 康复医学 带教

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大学体育课选项制分段轮换教学模式初探 被引量：8

11

作者 杜吉香 周祖旭 吴剑明 《体育学刊》 CAS 北大核心 2002年第1期64-65,共2页

针对普通高校体育教学现状及存在的问题 ,提出在普通高校一年级体育教学中采用选项制分段轮换教学模式 ,即教师、学生、教材三者之间处于动态组合 ,改革传统考试办法 ,使教师间优势互补 ,充分发挥其专业特长 ;有效地促进学生个性发展 ,... 针对普通高校体育教学现状及存在的问题 ,提出在普通高校一年级体育教学中采用选项制分段轮换教学模式 ,即教师、学生、教材三者之间处于动态组合 ,改革传统考试办法 ,使教师间优势互补 ,充分发挥其专业特长 ;有效地促进学生个性发展 ,培养其体育意识。 展开更多

关键词 普通高校 体育教学 选项制分段轮换 动态组合

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不同教学方法在外科临床教学中的比较差异研究 被引量：5

12

作者 陈静 李威 +5 位作者 樊锐锋 张晶 李军 孔祥定 段雨茹 王一 《中国卫生产业》 2020年第8期134-135,138,共3页

目的探讨在外科临床教学过程中,CBL与PBL联合教学法的应用效果。方法选取中医学专业2013、2014级进入第一临床医院进行毕业实习的本科学生60名,采取随机分组的形式,分为联合教学组与传统教学组。实习结束以后对两组学生的理论、操作考... 目的探讨在外科临床教学过程中,CBL与PBL联合教学法的应用效果。方法选取中医学专业2013、2014级进入第一临床医院进行毕业实习的本科学生60名,采取随机分组的形式,分为联合教学组与传统教学组。实习结束以后对两组学生的理论、操作考核成绩加以调查。结果联合教学组的考核成绩明显要优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科临床教学中,使用CBL与PBL联合教学法能够取得十分良好的临床实践教学效果。 展开更多

关键词 CBL pbl 联合教学法 外科 临床教学

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基于数字人的“四结合”教学法对影像专业断层解剖学教学改革的研究 被引量：7

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作者 李新爱 田庆新 +1 位作者 付世杰 褚杰 《中国医药科学》 2020年第17期95-98,共4页

目的探讨基于数字人的"四结合"教学法对影像专业断层解剖学教学的应用效果。方法选取2018级影像学专业1班50名学生为实验组,采用基于数字人的"四结合"教学法授课,同时选取该专业2班50名学生作为对照组,采用传统教... 目的探讨基于数字人的"四结合"教学法对影像专业断层解剖学教学的应用效果。方法选取2018级影像学专业1班50名学生为实验组,采用基于数字人的"四结合"教学法授课,同时选取该专业2班50名学生作为对照组,采用传统教学法授课。期末通过理论考核、实践技能考核和问卷调查等方法进行教学效果评价。结果实验组学生总体成绩高于对照组学生。理论考核方面,实验组学生的平时成绩、期中成绩、期末成绩均高于对照组;实践技能考核方面,实验组学生的断层标本辨认成绩、CT、MRI影像辨认成绩均高于对照组;同时问卷调查显示实验组学生获得了更好的的互动能力、知识获得能力、临床思维能力,在学习兴趣、学习效率及对学习效果满意度等方面均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论基于数字人的"四结合"教学法教学改革能提高断层解剖学的教学效果和学生的满意度,是一种优秀、可行的教学模式。 展开更多

关键词 数字人 “四结合”教学法 断层解剖学 教学改革

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