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从学科知识的传递到问题意识的养成——试论当前高校课堂教学的重心转移
被引量：
3
1
作者
李茂森
《当代教育论坛》
2012年第6期109-112,共4页
在高校课堂教学中强化与凸显学生的问题意识,实现从面向学科知识体系到面向学生问题意识的根本转变,具有重要的教学论意义。那么,基于学生问题意识的养成,可以从有效创设课堂问题情境、让学生作为课堂提问主体、自觉形成生成性教学思维...
在高校课堂教学中强化与凸显学生的问题意识,实现从面向学科知识体系到面向学生问题意识的根本转变,具有重要的教学论意义。那么,基于学生问题意识的养成,可以从有效创设课堂问题情境、让学生作为课堂提问主体、自觉形成生成性教学思维、积极培植倾听型课堂文化、实现教师自我与教学的有机整合等方面来变革与重构高校课堂教学。
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关键词
高校课堂教学
学科知识
问题意识
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职称材料
题名
从学科知识的传递到问题意识的养成——试论当前高校课堂教学的重心转移
被引量：
3
1
作者
李茂森
机构
湖州师范学院教师教育学院
出处
《当代教育论坛》
2012年第6期109-112,共4页
基金
湖州师范学院2011年度高等教育研究项目"基于倾听的高校课堂教学模式构建与实践"(项目编号:GJC11027)的研究成果
文摘
在高校课堂教学中强化与凸显学生的问题意识,实现从面向学科知识体系到面向学生问题意识的根本转变,具有重要的教学论意义。那么,基于学生问题意识的养成,可以从有效创设课堂问题情境、让学生作为课堂提问主体、自觉形成生成性教学思维、积极培植倾听型课堂文化、实现教师自我与教学的有机整合等方面来变革与重构高校课堂教学。
关键词
高校课堂教学
学科知识
问题意识
Keywords
college classroom teaching
,
discipline knowledge
,
problem consciousness
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
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1
从学科知识的传递到问题意识的养成——试论当前高校课堂教学的重心转移
李茂森
《当代教育论坛》
2012
3
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