高职院校升格职业技术大学的实践误区及超越

1

作者 王义 张启明 周艺红 《职业技术教育》 北大核心 2025年第6期22-26,共5页

本科职业教育经过激烈深入的理论争辩和务实高效的实践探索,快速实现从概念澄明向实体运行,在稳步发展的征途中越发展现其强大的吸引力。部分高职院校表露出“先上车、再修车、边走边修”急迫的升格情绪,出现因功利思想抑制理性判断的... 本科职业教育经过激烈深入的理论争辩和务实高效的实践探索,快速实现从概念澄明向实体运行,在稳步发展的征途中越发展现其强大的吸引力。部分高职院校表露出“先上车、再修车、边走边修”急迫的升格情绪,出现因功利思想抑制理性判断的政策认知误区、达标导向驱动资源整合的路径选择误区、脱职向本描绘未来愿景的发展规划误区等非理性升格行为,偏离了本科职业教育发展节奏在“稳”、动力来源于“外”的总基调。为此,在理论层面要加快由学理争辩向指导实践转向,政策层面要强化国家需求与现实条件结合,操作层面要加强类型特征与层次结构调试,风险层面要规避舆论阻抗与合格评估的双重考验等举措,推动本科职业教育稳步高质量发展。 展开更多

关键词 高职院校 职业技术大学 本科职业教育 学校升格

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大中小学体育课程思政一体化建设的学理诠释与策略构思

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作者 樊三明 吕慧敏 +2 位作者 朱美珍 毛薇 董翠香 《体育学刊》 北大核心 2025年第1期107-114,共8页

大中小学体育课程思政一体化建设是加快学校体育高质量发展,构筑“大思政”育人格局的重要举措。通过逻辑推理和政策分析,辨识大中小学体育课程思政一体化建设的生成逻辑与内涵要义,明确其实施的思维方式及策略意义重大。研究认为,大中... 大中小学体育课程思政一体化建设是加快学校体育高质量发展,构筑“大思政”育人格局的重要举措。通过逻辑推理和政策分析,辨识大中小学体育课程思政一体化建设的生成逻辑与内涵要义,明确其实施的思维方式及策略意义重大。研究认为,大中小学体育课程思政一体化建设蕴含深厚的理论逻辑、历史逻辑与现实逻辑,其以立德树人为根本任务、以“三全育人”为核心理念、以价值塑造为行动导向、以学段统筹为基本要求。为夯实大中小学体育课程思政一体化建设学理基础,达到提质增效,提出以系统性思维健全教学体系、以开放性思维提升师资队伍、以协同性思维优化教育资源、以规范性思维升级管理体系的实施策略。 展开更多

关键词 学校体育 课程思政 大中小学体育课程 一体化建设

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技工院校产教融合、校企合作协同育人模式研究——以汽车维修专业为例

3

作者 闫俊华 周飞 《时代汽车》 2025年第6期94-96,共3页

本文探讨了技工院校汽车维修专业产教融合、校企合作协同育人模式。文章指出,产教融合、校企合作已成为技工院校提升人才培养质量的关键途径。我校作为中国—东盟新能源汽车行业产教融合共同体的副理事单位,深度参与了共同体的建设,通... 本文探讨了技工院校汽车维修专业产教融合、校企合作协同育人模式。文章指出,产教融合、校企合作已成为技工院校提升人才培养质量的关键途径。我校作为中国—东盟新能源汽车行业产教融合共同体的副理事单位,深度参与了共同体的建设,通过校企资源共享、共同开发教学资源、师资与企业技师双向流通等方式,实现了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。在资源整合方面,我校致力于实现校企共建“三对接”,即资源共享、岗位标准与课程标准、任课教师与企业技师的对接合一。此外,我校以企业需求为导向,重新定位汽车维修专业人才培养目标,校企共同开发课程资源,建立工学交替的教学模式,并打造专兼结合的教学团队。实践成效显示,该模式显著提高了学生的专业技能和职业素养,增强了企业的竞争力,推动了汽车维修行业的可持续发展。 展开更多

关键词 技工院校 产教融合 校企合作 汽车维修专业 协同育人

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职业院校与中小学合作开展劳动教育:价值期许与实现路径

4

作者 马小波 《襄阳职业技术学院学报》 2024年第6期46-50,共5页

职业院校与中小学合作开展劳动教育是新时代开展劳动教育的新思路,明晰此举的价值期许和实现路径,可以促使双方统一认识和行动。价值期许方面,两类学校合作开展劳动教育有利于促进五育协同,构建全面教育体系;开展职业启蒙,填补普通教育... 职业院校与中小学合作开展劳动教育是新时代开展劳动教育的新思路,明晰此举的价值期许和实现路径,可以促使双方统一认识和行动。价值期许方面,两类学校合作开展劳动教育有利于促进五育协同,构建全面教育体系;开展职业启蒙,填补普通教育弱项;坚持类型定位,强化职业教育宣传。实施路径方面,提出资源联通、课程联研、社会联动、部门联合的“四联”模式,建立系统推进的长效机制。 展开更多

关键词 职业院校 中小学 劳动教育

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依托职教集团推进中高职思政课一体化高质量发展的困境与纾解

5

作者 润辉 《安徽水利水电职业技术学院学报》 2024年第4期37-41,61,共6页

文章以安徽电子信息职业教育集团为例,从中高职思政课一体化发展的现状出发,通过文献研究、调查问卷、实地调研等方式,综合分析存在的问题,提出依托职教集团推进中高职思政课一体化高质量发展的策略。

关键词 职教集团 中高职思政课 一体化建设 困境与纾解

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不同教育层次实习护生就业取向调查分析 被引量：12

6

作者 龙霖 谢平 +2 位作者 李泉清 刘金兰 田红梅 《护理学杂志》 2011年第5期15-17,共3页

目的探讨不同教育层次实习护生的就业取向是否存在差异,为护理院校进行就业指导和职业生涯教育提供依据。方法采用自编问卷对794名不同教育层次(本科269名、专科294名、中专231名)的实习护生进行调查,分别对他们希望就业的单位、就业医... 目的探讨不同教育层次实习护生的就业取向是否存在差异,为护理院校进行就业指导和职业生涯教育提供依据。方法采用自编问卷对794名不同教育层次(本科269名、专科294名、中专231名)的实习护生进行调查,分别对他们希望就业的单位、就业医院级别、就业单位的地理位置、毕业后希望从事的护理工作范畴及工作后期望的月薪酬进行比较。结果不同教育层次护生对就业单位、医院级别、护理工作范畴和月薪酬取向的比较,差异有统计学意义(均P<0.01),对就业医院地理位置取向比较,差异无统计学意义(P>0.05),但多数选择在大城市和市级城市工作。结论高学历护生大多选择在大城市、薪酬高的三级医院工作,并且多数不愿意从事临床护理工作。各护理院校应该依据不同教育层次护生的就业需求开展职业生涯教育与辅导,指导护生先就业后择业,树立正确的就业、择业观。 展开更多

关键词 实习护生 本科 专科 中专 就业取向 医院级别 薪酬 职业生涯教育 护理教育

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中职教师在职攻读硕士学位的制度设计与模式构建 被引量：8

7

作者 董桂玲 黄旭升 周明星 《职业技术教育》 2005年第34期29-31,共3页

通过对中职教师在职攻读硕士学位的研究现状的梳理,可以从制度设计、模式构建方面探讨设立职业技术教育硕士专业学位,并针对中职教师其理论内涵、制度实施、培养模式等构建在职攻读硕士的专门学位标准,从而进一步促进中职院校高级"... 通过对中职教师在职攻读硕士学位的研究现状的梳理,可以从制度设计、模式构建方面探讨设立职业技术教育硕士专业学位,并针对中职教师其理论内涵、制度实施、培养模式等构建在职攻读硕士的专门学位标准,从而进一步促进中职院校高级"双师型"师资队伍建设,找出培养高技能复合型人才的科学实施路径。 展开更多

关键词 中等职业学校 教师 在职硕士 制度设计 培养模式 职业技术教育硕士

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新时期体育中高考改革取向的审思 被引量：28

8

作者 熊文 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2021年第2期13-20,共8页

体育作为中高考必考科目及中考主科化的改革取向存在诸多理论问题和不足,主要体现为将体育考试(项目)与体育、健康等直接或过多关联,以及忽略体育中高考与受教育权、人才培养-社会价值体系之间的关系。研究认为:(1)体育考试(项目)与体... 体育作为中高考必考科目及中考主科化的改革取向存在诸多理论问题和不足,主要体现为将体育考试(项目)与体育、健康等直接或过多关联,以及忽略体育中高考与受教育权、人才培养-社会价值体系之间的关系。研究认为:(1)体育考试(项目)与体育某种意义相分离,并可能导致学校体育的异化。这主要缘于学校体育相关人文、素养等体育本质和属性并非体育考试所能体现,体育考试的个体-体能化、量化等取向将对学校体育实质造成消解和异化。(2)体育考试(项目)与健康很大程度相分离,并可能悖离健康机理。(3)体育作为中高考必考科目及中考主科化将对受教育权和教育公平构成挑战。其核心问题为学生的受教育权不能因为某些非基本运动能力的不足而受到影响。(4)体育作为中高考必考科目及中考主科化将对学校人才培养体系和社会价值体系形成冲击。以上问题很大程度具有结构性、基本性,难以从操作层面予以解决。 展开更多

关键词 学校体育 体育中高考 体质健康 受教育权 教育公平 运动能力 主科

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教育技术培训工作中的学习者分析 被引量：2

9

作者 赵娜 徐恩芹 吴琼 《现代教育技术》 CSSCI 2011年第1期80-83,共4页

在培训领域,学习者分析作为培训前期工作的重要组成部分,是保证培训质量的重要环节,但在实践中往往被忽视,缺乏实证研究。文章采用访谈和问卷调查的方法,以聊城市中小学教师教育技术能力培训者培训中学习者分析为例,分析受训教师的起点... 在培训领域,学习者分析作为培训前期工作的重要组成部分,是保证培训质量的重要环节,但在实践中往往被忽视,缺乏实证研究。文章采用访谈和问卷调查的方法,以聊城市中小学教师教育技术能力培训者培训中学习者分析为例,分析受训教师的起点能力、学习动机和态度,并进行总结和反思,以期为后续研究提供借鉴。 展开更多

关键词 中小学教育技术培训 学习者分析 起点能力 态度

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中等职业技术学校心理教育的问题与策略 被引量：13

10

作者 崔景贵 《职业技术教育》 北大核心 2003年第22期59-62,共4页

文章针对中等职业技术学校心理教育存在的理论问题、认识问题和实践问题,提出了中等职业技术学校心理教育的基本策略,即注重实效,强化职业学校心理教育的目标任务;突出重点,优化职业学校心理教育的主要内容;更新观念,内化职业学校心理... 文章针对中等职业技术学校心理教育存在的理论问题、认识问题和实践问题,提出了中等职业技术学校心理教育的基本策略,即注重实效,强化职业学校心理教育的目标任务;突出重点,优化职业学校心理教育的主要内容;更新观念,内化职业学校心理教育的基本理念;凸现特色,构建职业学校心理教育的基本模式;整体促进,理清职业学校心理教育的发展思路。 展开更多

关键词 中等职业技术学校 心理教育 问题 策略 基本模式

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职技高师职教师资服务能力实证研究——以江苏技术师范学院为例 被引量：5

11

作者 王继国 贺文瑾 褚亦平 《职业技术教育》 北大核心 2011年第25期28-32,共5页

以独立设置的职技高师——江苏技术师范学院为例,通过文献检索、问卷调查等研究手段,运用相关分析、比较分析研究方法,对其服务职业学校师资需求的能力进行研究。结果发现:相比其他高校,职技高师职教师资服务能力非常突出,其中,师范类... 以独立设置的职技高师——江苏技术师范学院为例,通过文献检索、问卷调查等研究手段,运用相关分析、比较分析研究方法,对其服务职业学校师资需求的能力进行研究。结果发现:相比其他高校,职技高师职教师资服务能力非常突出,其中,师范类毕业生,特别是职业指向明显的专业,在这方面发挥了核心功能。为保持和提升职教师资服务能力,职技高师应保证师范教育的规模,拓展和建设职业属性较强的专业,探索新型职教教师教育体系。 展开更多

关键词 职技高师 职业学校 职教师资 服务能力 师范类毕业生

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中高职衔接问题的研究 被引量：132

12

作者 李全奎 《天津职业院校联合学报》 2011年第3期3-11,共9页

"中高职衔接",狭义确指如何以初中毕业生为招生对象使之升入高等职业学校学习;广义(拓展义)指向的则是健全职业教育从低层级到高层级或是更高层级教育衔接。但两者的逻辑重音和本质属性一致,强调"中等职业教育"、... "中高职衔接",狭义确指如何以初中毕业生为招生对象使之升入高等职业学校学习;广义(拓展义)指向的则是健全职业教育从低层级到高层级或是更高层级教育衔接。但两者的逻辑重音和本质属性一致,强调"中等职业教育"、专科层次的"高等职业教育"都不是终结教育而是纵横贯通的教育,可持续发展的教育,能产生巨大吸引力的教育。"中高职衔接"常态模式主要有:对口招生、分段贯通、五年一贯制等模式。文中还特别报告了天津职教改革试验区"中高职衔接"模式创新及其衔接体系建设的主要成果。 展开更多

关键词 职业教育 中高职衔接 背景 意义 成果 保障 展望

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英国如何加强中学阶段生涯教育——基于盖茨比基准的考察 被引量：1

13

作者 李玲玲 康校博 《职业技术教育》 北大核心 2023年第13期73-79,共7页

中学阶段是学生凸显不同个性和才能并开展生涯探索的关键期,将学校生涯教育发展重点放在中学阶段已是各国的普遍趋势。为建立健全英国中学生涯教育体系、重新确立职业技术教育应有地位、发挥生涯指导促进社会公平功能,英国政府将盖茨比... 中学阶段是学生凸显不同个性和才能并开展生涯探索的关键期,将学校生涯教育发展重点放在中学阶段已是各国的普遍趋势。为建立健全英国中学生涯教育体系、重新确立职业技术教育应有地位、发挥生涯指导促进社会公平功能,英国政府将盖茨比基准列为中学阶段学生涯教育法定基准,采取颁布生涯教育总体指导框架、确定专人负责指导框架实施、助力学校系统开展生涯教育、构建个性化动态“学生画像”等策略。这些举措使盖茨比基准在中学得到顺利落实、促进学生做好更充分的生涯准备、促使学生获得更优异的学业表现。英国加强中学阶段生涯教育路径,无不体现出“多方协同、合力推进”的特点。 展开更多

关键词 英国 中学阶段 生涯教育 盖茨比基准 职业技术教育

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“双主线”的“校企校”三维一体职教师资培养模式研究与实践——以机械设计制造及其自动化专业为例 被引量：4

14

作者 周广文 杨卓娟 张小奇 《职业技术教育》 北大核心 2013年第2期14-16,共3页

在分析职业教育师资培养模式和市场需求情况的基础上,根据机械设计制造及其自动化专业特点,突出职教教师教育教学研究能力和数控技师素质培养两条主线,构建由职技高师、企业、中职学校三方共同承担任务的职教师资培养模式。其课程体系... 在分析职业教育师资培养模式和市场需求情况的基础上,根据机械设计制造及其自动化专业特点,突出职教教师教育教学研究能力和数控技师素质培养两条主线,构建由职技高师、企业、中职学校三方共同承担任务的职教师资培养模式。其课程体系由基础理论课程模块、专业理论课程模块、职业师范课程模块、基础实践模块、专业实践模块、数控技师素质实践模块和教学研究能力训练模块组成,并设置了基础技能实训、专业技能实训、职业教师技能实训、科技创新大赛四大实训环节,同时在运行管理、教学资源配置和制度建设上给予支持和保障。 展开更多

关键词 职教师资 人才培养模式 双主线 校企校 三维一体 机械设计制造及其自动化专业

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大中小学思政课一体化建设:价值意蕴与实践路径——基于“U-G-S”教师教育模式的视角 被引量：16

15

作者 刘智 张超然 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第1期93-100,共8页

推进大中小学思政课一体化建设是党中央深化新时代学校思想政治理论课改革创新的战略部署。"U-G-S"三位一体的教师教育联动培养模式,具有合作主体广泛性、合作理念融合性、合作取向实践性、合作利益共享性等特征,为深化大中... 推进大中小学思政课一体化建设是党中央深化新时代学校思想政治理论课改革创新的战略部署。"U-G-S"三位一体的教师教育联动培养模式,具有合作主体广泛性、合作理念融合性、合作取向实践性、合作利益共享性等特征,为深化大中小学思政课一体化建设理论与实践的有机结合搭建了平台。基于"U-G-S"教师教育模式的视角开展大中小学思政课一体化建设,对思政课立德树人根本任务的有效落实、一体化课程目标的价值引领、一体化课程内容的有效衔接以及思政课教师一体化交流平台的建设都具有重要价值。"U-G-S"教师教育模式下深化大中小学思政课一体化建设,需要细化"U-G-S"共同体责任目标,强化"U-G-S"合作任务驱动,优化"U-G-S"运行管理机制,深化"U-G-S"试验区基地建设。 展开更多

关键词 大中小学思政课 一体化 实践路径 “U-G-S”模式 教师教育

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实现中职多样化发展先要做好学业水平考试与职教高考“接轨”--对江苏省“技能学考”的调查分析 被引量：12

16

作者 徐春妹 《职业技术教育》 北大核心 2022年第18期15-20,共6页

实现中等职业教育多样化发展,需要打开中职学生的成长空间,关键在于抓好符合职业教育特点的升学考核机制建设。在这一发展导向下,中等职业学校的学业水平考试与职教高考的“技能考试”将逐步接轨(又称“两考接轨”)。江苏省结合实际出... 实现中等职业教育多样化发展,需要打开中职学生的成长空间,关键在于抓好符合职业教育特点的升学考核机制建设。在这一发展导向下,中等职业学校的学业水平考试与职教高考的“技能考试”将逐步接轨(又称“两考接轨”)。江苏省结合实际出台政策,开展“技能学考”探索。其功能定位于评价、检测与选拔;注重统筹设计,分专业、分批推进;强调基于需求、因材施考。通过质性研究方法,对2021年江苏省中职电子电工专业技能学考实施情况进行调研,发现存在考试机构的专业化程度较低、科目设置不匹配、考试标准层次不清、标准化考点供给不足、考评程序不科学、技能教学趋向功利等问题,需要优化考试组织机构,设置精准匹配的考试科目,建立紧密衔接的考试标准,建设供需适配的标准化考点,开展学业质量监测、纠正认识偏差,以此促进中职学校学业水平考试与职教高考无缝“接轨”。 展开更多

关键词 中等职业教育 多样化发展 中职学校学业水平考试 职教高考 接轨 技能学考 江苏省

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掌握学习法在《护理学基础》技能教学中的应用 被引量：4

17

作者 叶艳胜 玄英哲 《护理学杂志》 2010年第3期62-64,共3页

目的探讨掌握学习法对《护理学基础》技能教学效果的影响。方法采用抛币法将2008级中护4班(45人)选为观察组,3班(44人)作为对照组。观察组护生在《护理学基础》技能教学中采用掌握学习法教学;对照组护生采用传统教学方法教学。结果观察... 目的探讨掌握学习法对《护理学基础》技能教学效果的影响。方法采用抛币法将2008级中护4班(45人)选为观察组,3班(44人)作为对照组。观察组护生在《护理学基础》技能教学中采用掌握学习法教学;对照组护生采用传统教学方法教学。结果观察组铺备用床、无菌技术、穿脱隔离衣、口腔护理、测量生命体征考核得分以及对技能教学方法的评价显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论掌握学习法能提高护生护理操作技能,提高护生对护理操作技能学习的主动性和积极性。 展开更多

关键词 学生 护理 中专 护理学基础 护理技能 掌握学习 护理教学

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台湾龙华科技大学全人教育办学理念及其实践 被引量：5

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作者 史铭之 《职业技术教育》 北大核心 2013年第32期59-62,共4页

台湾龙华科技大学实施实务与博雅并重的全人教育愿景,企业需求为导向的人才培养过程,"职场伦理"为特色的通识教育,强调跨学科整合的三创学程,双主体的校企合作机制。其启示意义在于:精致化与特色化是应用科技大学发展的关键要... 台湾龙华科技大学实施实务与博雅并重的全人教育愿景,企业需求为导向的人才培养过程,"职场伦理"为特色的通识教育,强调跨学科整合的三创学程,双主体的校企合作机制。其启示意义在于:精致化与特色化是应用科技大学发展的关键要素;兼顾专业性与通识性是技术应用型人才培养的基本特征;跨学科合作能力是技术创新人才的核心素质;校企利益共同体是实现产学研深度合作的有效机制。 展开更多

关键词 台湾地区 技职院校 办学特色 全人教育 应用科技大学

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职技高师校企合作人才培养模式探索 被引量：4

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作者 张存贵 《职业技术教育》 北大核心 2011年第11期77-79,共3页

职技高师教育注重学生的理论知识和动手能力的培养,校企合作是职技高师人才培养的有效手段。针对职技高师校企合作存在的政策保障机制不健全、产教结合体制尚未建立、学校重视不够、利益关系有待协调等问题,要加强政府引导作用,创造良... 职技高师教育注重学生的理论知识和动手能力的培养,校企合作是职技高师人才培养的有效手段。针对职技高师校企合作存在的政策保障机制不健全、产教结合体制尚未建立、学校重视不够、利益关系有待协调等问题,要加强政府引导作用,创造良好的校企合作政策制度环境,以市场为引导,改革实践教学内容与方法;突出办学特色,促进人才培养模式创新;积极转变观念,推进校企合作的深度融合。 展开更多

关键词 职技高师 校企合作 人才培养模式 职业教育

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北京市职业教育分级制改革对我省职业教育改革的启示 被引量：5

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作者 赵明安 熊仕涛 刘晓欢 《武汉船舶职业技术学院学报》 2012年第6期4-8,共5页

北京市根据构建现代职业教育体系的要求,借鉴英国、澳大利亚等国家资格框架,在职业教育分级制的理念、思路及目标,职业教育分级制的研究及设计构想,职业教育各级别如何与学历教育对应,政府在职业教育分级制改革过程中的作用及政策措施,... 北京市根据构建现代职业教育体系的要求,借鉴英国、澳大利亚等国家资格框架,在职业教育分级制的理念、思路及目标,职业教育分级制的研究及设计构想,职业教育各级别如何与学历教育对应,政府在职业教育分级制改革过程中的作用及政策措施,学校教育如何与企业对接,职业教育分级制在职业学校的具体操作方式等方面做了大量探索性工作,对我省深化中职生单独招生与培养工作具有一定的借鉴价值。 展开更多

关键词 职业教育 分级制 技能高考

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