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课程内容结构化及其教学意义: 1; 作者郭华《课程.教材.教法》北大核心 2025年第7期50-59,共10页; 课程内容从来都是结构化的,只是形态不同。2022年版义务教育课程方案和各科课程标准所倡导的课程内容结构化,是学科知识结构与学生活动的有机整合,是课程内容结构化的新形态。基于课程内容结构化新形态的教学实践,要求教师能够整体把握... 展开更多; 关键词课程内容结构化学习经验学生活动教学情境单元整体教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

翻转课堂的理念、演变与有效性研究被引量：401: 2; 作者张萍 DING Lin 张文硕《教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期46-55,共10页; 作为一种教学模式,翻转课堂在教学实践中可以使用多种教学方法实现,获得成功的教学方法有同伴教学法、基于问题的学习、案例教学等。翻转课堂教学模式是将教学任务中最容易的部分即知识的传递移到课堂外让学生自主学习,充分利用课堂上... 展开更多; 关键词翻转课堂教学模式教学方法自主学习合作学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

协作式教学设计的过程模式浅论被引量：8: 3; 作者张志坤张贵芹杨开城《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第9期52-56,共5页; 随着学习理论和教学理论的不断发展,教学设计无论在组织形式还是操作对象上都将产生相应的变化。协作不仅是学习活动的表现形式,同样对于开展教学设计活动也是可能的,而且是可行的。教学设计对象包括教学活动、教学环境、知识传递,其中... 展开更多; 关键词协作式教学过程模式教学设计教学方案学习活动信息收集; 在线阅读下载PDF 职称材料

任务驱动式教学法在农林高校质量控制与管理课程教学中的应用探索被引量：2: 4; 作者董春芳冯国红 +2 位作者王巍陆娟朱玉杰《安徽农业科学》 CAS 2018年第19期232-233,236,共3页; 质量控制与管理课程是一门实践性较强的课程。针对该课程的特点,分析了目前教学中存在的问题,探讨了在该门课程中实施任务驱动式教学的可行性。根据课程内容设置了对应的任务,并开展了教学实践。实践结果表明,这种教学方式不仅使学生的... 展开更多; 关键词任务驱动教学法教学改革质量管理自主学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于主动学习支持向量机的辅助教学质量评估模型被引量：10: 5; 作者张雅清《现代电子技术》北大核心 2019年第7期112-114,共3页; 传统的高校教学质量评估方式在精度和实施效率方面已经无法满足信息化和现代化的教学模式。因此,针对高校课堂教学质量的评估问题,提出一种基于主动学习支持向量机的辅助教学质量评估模型。综合考虑多方面的实际情况,构建课堂教学质量... 展开更多; 关键词支持向量机主动学习教学质量评估模型精度效率; 在线阅读下载PDF 职称材料

适时教学模式在“食品质量管理”信息化课堂中的应用: 6; 作者汤海青张莉华李伊佳《农产品加工》 2019年第21期102-104,共3页; 以适时教学(Just-in-Time Teaching,JiTT)模式为理论指导,探讨“食品质量管理”课程信息化课堂的教学设计和教学效果。针对课程中存在的问题和应对策略,使用JiTT作为解决方案,在课程网络资源平台和良好的网络-课堂-网络的师生沟通反馈... 展开更多; 关键词食品质量管理适时教学主动学习教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

新时代背景下对幼儿园集体教学活动的重新审视被引量：10: 7; 作者刘子涓《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第11期67-69,共3页; 在当前提倡以游戏为基本活动的时代背景下,幼儿园集体教学活动仍是促进幼儿发展的重要途径,但应重新审视其存在的教学内容求"全"、教学秩序求"稳"、教学结果求"成"等弊端。教师应关注自身的教学立场和价... 展开更多; 关键词集体教学主动学习教学质量; 在线阅读下载PDF 职称材料

“以学习活动为中心教学设计”视角下的混合式教学机理分析被引量：28: 8; 作者冯玲玉甄宗武虎二梅《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第11期100-106,共7页; 目前基于线上线下机械结合的混合式教学存在运用新技术走老路的实践困境,设计是教学的天然属性,混合式教学究竟混合什么亟须教学设计理论层面的解释。文章以“以学习活动为中心教学设计”(LACID)的理论为思考框架,阐释教学设计的技术性... 展开更多; 关键词混合式教学 LACID 学习活动知识建模教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课程内容结构化及其教学意义: 1; 作者郭华; 机构北京师范大学教育学部; 出处《课程.教材.教法》北大核心 2025年第7期50-59,共10页; 文摘课程内容从来都是结构化的,只是形态不同。2022年版义务教育课程方案和各科课程标准所倡导的课程内容结构化,是学科知识结构与学生活动的有机整合,是课程内容结构化的新形态。基于课程内容结构化新形态的教学实践,要求教师能够整体把握课程内容,能够以基本概念为核心整体规划教学活动,关注知识结构的情境化功能,通盘设计学生活动,实施单元整体教学,让学生的学习真正发生,让学生拥有索取知识的能力和创新意识。; 关键词课程内容结构化学习经验学生活动教学情境单元整体教学; Keywords structured curriculum content learning experience student activity teaching context integrated unit instruction; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名翻转课堂的理念、演变与有效性研究被引量：401: 2; 作者张萍 DING Lin 张文硕; 机构北京师范大学物理学系俄亥俄州立大学教育学院; 出处《教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期46-55,共10页; 基金全国教育科学"十二五"规划2015年度教育部重点课题"借鉴与创新:哈佛大学翻转课堂教学模式与创新应用的实证研究"(课题批准号:DIA150291)的研究成果; 文摘作为一种教学模式,翻转课堂在教学实践中可以使用多种教学方法实现,获得成功的教学方法有同伴教学法、基于问题的学习、案例教学等。翻转课堂教学模式是将教学任务中最容易的部分即知识的传递移到课堂外让学生自主学习,充分利用课堂上教师和学生之间,学生和学生之间面对面的机会进行积极的社会化的互动,实现深度学习、培养学生问题解决、创造性思维、高水平推理和批判性思维能力等教育目标。学生中心、自主学习和合作学习在翻转课堂教学模式中有着重要的意义,是其构建之本。按照在翻转课堂教学模式中是否依赖信息技术——观看视频为要素,可将翻转课堂划分为第一代翻转课堂和第二代翻转课堂。观看视频本身并不能带来良好的学习效果,翻转课堂不一定在信息化的环境下运行,而信息化可以为翻转课堂提供更丰富的教学资源和更多的交互形式。在教学实践中翻转课堂教学模式要获得良好教学效果,必须重视教育理念、课程设计、学生参与、课程评价和信息技术五个关键要素。; 关键词翻转课堂教学模式教学方法自主学习合作学习; Keywords flipped classroom instructional mode teaching methods active learning collaborative learning; 分类号 G424.1 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名协作式教学设计的过程模式浅论被引量：8: 3; 作者张志坤张贵芹杨开城; 机构北京师范大学信息科学学院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第9期52-56,共5页; 文摘随着学习理论和教学理论的不断发展,教学设计无论在组织形式还是操作对象上都将产生相应的变化。协作不仅是学习活动的表现形式,同样对于开展教学设计活动也是可能的,而且是可行的。教学设计对象包括教学活动、教学环境、知识传递,其中教学活动处于三个层次的核心地位。在教学设计过程中,从学习活动的设计出发,协作式地进行教学过程信息的收集、教学方案的制定、实施及评价,构建起了以“学习活动”设计为中心的协作式教学设计的过程模式。; 关键词协作式教学过程模式教学设计教学方案学习活动信息收集; Keywords collaborative instructional design objects of instructional design study of quality learning activity; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名任务驱动式教学法在农林高校质量控制与管理课程教学中的应用探索被引量：2: 4; 作者董春芳冯国红王巍陆娟朱玉杰; 机构东北林业大学; 出处《安徽农业科学》 CAS 2018年第19期232-233,236,共3页; 基金东北林业大学专业建设项目东北林业大学教育教学研究项目(DGY2016-01) 东北林业大学在线开放课程项目; 文摘质量控制与管理课程是一门实践性较强的课程。针对该课程的特点,分析了目前教学中存在的问题,探讨了在该门课程中实施任务驱动式教学的可行性。根据课程内容设置了对应的任务,并开展了教学实践。实践结果表明,这种教学方式不仅使学生的学习兴趣和自主学习意识大大提高,而且通过自主探索的学习体验提高了学生分析问题和解决问题的能力。; 关键词任务驱动教学法教学改革质量管理自主学习; Keywords Task-driven teaching method teaching reform quality management active learning; 分类号 S01 [农业科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于主动学习支持向量机的辅助教学质量评估模型被引量：10: 5; 作者张雅清; 机构太原学院; 出处《现代电子技术》北大核心 2019年第7期112-114,共3页; 基金山西省教育科学"十二五"规划2015年度课题(GH-15101)~~; 文摘传统的高校教学质量评估方式在精度和实施效率方面已经无法满足信息化和现代化的教学模式。因此,针对高校课堂教学质量的评估问题,提出一种基于主动学习支持向量机的辅助教学质量评估模型。综合考虑多方面的实际情况,构建课堂教学质量的评估指标体系。采用主动学习支持向量机建立课堂教学质量评估模型。对收集到的某高校教学质量相关数据集进行实验,并分析其结果。实验结果表明,相比其他评估模型,提出的评估模型在精度和效率上具有一定优势,能够获得较好的高校教学质量评估结果。; 关键词支持向量机主动学习教学质量评估模型精度效率; Keywords support vector machine active learning teaching quality evaluation model accuracy efficiency; 分类号 TN911.1.34 [电子电信—通信与信息系统] TP393 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名适时教学模式在“食品质量管理”信息化课堂中的应用: 6; 作者汤海青张莉华李伊佳; 机构浙江医药高等专科学校食品学院; 出处《农产品加工》 2019年第21期102-104,共3页; 基金 2018年全国食品工业职业教育教学指导委员会教学改革研究课题（SH222）; 文摘以适时教学(Just-in-Time Teaching,JiTT)模式为理论指导,探讨“食品质量管理”课程信息化课堂的教学设计和教学效果。针对课程中存在的问题和应对策略,使用JiTT作为解决方案,在课程网络资源平台和良好的网络-课堂-网络的师生沟通反馈链基础上,完成学生的主动学习和独立思考,充分提高了学习的时效性。为“食品质量管理”课程信息化教学中,开展JiTT模式的实施策略和效果,提供了一定的参考。; 关键词食品质量管理适时教学主动学习教学模式; Keywords Food quality Management just-in-time teaching active learning teaching model; 分类号 TS207.7 [轻工技术与工程—食品科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新时代背景下对幼儿园集体教学活动的重新审视被引量：10: 7; 作者刘子涓; 机构郑州市教育局教学研究室; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第11期67-69,共3页; 基金河南省基础教育教学研究项目"关于幼儿园区角活动中幼儿典型表现分析与指导研究"(编号:JCJYC141601071); 文摘在当前提倡以游戏为基本活动的时代背景下,幼儿园集体教学活动仍是促进幼儿发展的重要途径,但应重新审视其存在的教学内容求"全"、教学秩序求"稳"、教学结果求"成"等弊端。教师应关注自身的教学立场和价值预设,聚焦幼儿主动学习的过程与体验,努力转变教育观念,提升教学素养,进一步提高集体教学活动的有效性。; 关键词集体教学主动学习教学质量; Keywords collective instruction, active learning, quality of teaching; 分类号 G612 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“以学习活动为中心教学设计”视角下的混合式教学机理分析被引量：28: 8; 作者冯玲玉甄宗武虎二梅; 机构天水师范学院教师教育学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第11期100-106,共7页; 基金甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于慕课的混合式教学系统化设计与重构研究”(课题编号:GS[2020]GHB4843) 天水师范学院2019年度教研项目“慕课背景下的教学重构研究——以《现代教育技术》课程为例”。; 文摘目前基于线上线下机械结合的混合式教学存在运用新技术走老路的实践困境,设计是教学的天然属性,混合式教学究竟混合什么亟须教学设计理论层面的解释。文章以“以学习活动为中心教学设计”(LACID)的理论为思考框架,阐释教学设计的技术性路径:在知识建模图分析之上,根据知识组块与任务类型之间的映射关系设计学习活动任务和学习动力保障。教学是否具备“混合”特征,取决于具体的学习目标及其满足目标—手段一致性等指标要求的详案设计。混合式教学的重点是学习任务和活动的混合,而不是简单技术媒体层面的混合。混合式教学中教师的言语讲授不仅仅在学习发生论意义上起作用,且具有生存论意义上的重要性而不可或缺。知识传递中信息媒体的选择应该以顺手方便为原则。课堂教学、在线教学、混合教学在知识传递上没有本质区别,仅仅是应用场景不同而已。系统化教学设计理论知识和理论思维应该成为教师的专业素养。; 关键词混合式教学 LACID 学习活动知识建模教学设计; Keywords Blended teaching LACID learning Activities Knowledge Modeling instructional Design; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	课程内容结构化及其教学意义	郭华	《课程.教材.教法》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	翻转课堂的理念、演变与有效性研究	张萍 DING Lin 张文硕	《教育学报》 CSSCI 北大核心	2017	401	在线阅读下载PDF 职称材料
3	协作式教学设计的过程模式浅论	张志坤张贵芹杨开城	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2002	8	在线阅读下载PDF 职称材料
4	任务驱动式教学法在农林高校质量控制与管理课程教学中的应用探索	董春芳冯国红王巍陆娟朱玉杰	《安徽农业科学》 CAS	2018	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于主动学习支持向量机的辅助教学质量评估模型	张雅清	《现代电子技术》北大核心	2019	10	在线阅读下载PDF 职称材料
6	适时教学模式在“食品质量管理”信息化课堂中的应用	汤海青张莉华李伊佳	《农产品加工》	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	新时代背景下对幼儿园集体教学活动的重新审视	刘子涓	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	10	在线阅读下载PDF 职称材料
8	“以学习活动为中心教学设计”视角下的混合式教学机理分析	冯玲玉甄宗武虎二梅	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2021	28	在线阅读下载PDF 职称材料