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临床医学八年制医学生“早期接触临床”课程的实施效果评价
被引量：
9
1
作者
谭蓓
李玥
+3 位作者
魏怡真
王巍
郭娜
黄宇光
《协和医学杂志》
CSCD
2023年第6期1340-1344,共5页
目的对“早期接触临床”课程在临床医学八年制医学生中的实施效果进行评价。方法2021年11月,以电子问卷的形式对完成“早期接触临床”课程的北京协和医学院2018级临床医学八年制医学生展开调查。采用5分制李克特量表对课程总体、临床医...
目的对“早期接触临床”课程在临床医学八年制医学生中的实施效果进行评价。方法2021年11月,以电子问卷的形式对完成“早期接触临床”课程的北京协和医学院2018级临床医学八年制医学生展开调查。采用5分制李克特量表对课程总体、临床医学生核心学习目标认知度提升情况,以及课程设置需求度和获益度进行定量评估,其中李克特量表评分≥4分为“比较提升/需求/获益”。结果参与调查的2018级临床医学八年制医学生共75人,回收有效问卷63份(84.0%)。课程总体评估方面,“早期接触临床”课程目标达成度评分为(4.37±0.77)分,课程在基础医学阶段的重要性评分为(4.48±0.78)分,课程对医生职业的认知提升度评分为(4.16±0.75)分。课程对临床医学生核心学习目标认知度提升方面,7个维度的认知度均获得了一定程度的提升,其中职业价值/态度/行为/伦理[(4.27±0.81)分]和医患沟通技能[(4.16±0.85)分]均为“比较提升”。课程设置需求度方面,91.7%(11/12)的课程为“比较需求”,需求度居前3位的课程依次为门诊观摩[(4.76±0.50)分]、病房观摩[(4.73±0.60)分]、医患沟通[(4.65±0.57)分];课程设置获益度方面,66.7%(8/12)的课程为“比较获益”,获益度居前3位的课程依次为医患沟通[(4.73±0.48)分]、病房观摩[(4.65±0.63)分]、门诊观摩[(4.51±0.88)分]。结论在基础医学阶段开设“早期接触临床”课程可提升临床医学八年制医学生核心学习目标的认知度,课程设置具有较好的需求度和获益度,达到理想的教学效果。
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关键词
“早期接触临床”课程
基础医学阶段
核心学习目标认知度
需求获益度
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职称材料
核心素养视角下中职数学项目化学习应用策略
被引量：
18
2
作者
陈金国
《职业技术教育》
北大核心
2020年第11期45-49,共5页
项目教学法在专业课程教学中常被采用,在中职学校有着良好的土壤。在中职数学课程教学中,植入项目教学法,开展项目化学习具有得天独厚的条件。项目化学习基于真实的驱动性问题解决,指向学生核心知识构建与高阶学习,可以激发学生学习兴...
项目教学法在专业课程教学中常被采用,在中职学校有着良好的土壤。在中职数学课程教学中,植入项目教学法,开展项目化学习具有得天独厚的条件。项目化学习基于真实的驱动性问题解决,指向学生核心知识构建与高阶学习,可以激发学生学习兴趣、发展数学核心素养。中职数学项目化学习与专业课程教学中采用的项目教学法在本质上是一致的,它们都是通过创建特定的问题情境,以合适的项目为载体,使学生在解决基于项目中的问题过程中产生高阶学习、习得知识技能、形成学科素养。
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关键词
中职数学
项目化学习
核心素养
高阶认知
低阶认知
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职称材料
题名
临床医学八年制医学生“早期接触临床”课程的实施效果评价
被引量：
9
1
作者
谭蓓
李玥
魏怡真
王巍
郭娜
黄宇光
机构
中国医学科学院北京协和医院消化内科
中国医学科学院北京协和医院教育处
中国医学科学院北京协和医院护理部
中国医学科学院北京协和医院麻醉科
出处
《协和医学杂志》
CSCD
2023年第6期1340-1344,共5页
基金
北京协和医学院本科教学改革项目(2020zlgc0110)。
文摘
目的对“早期接触临床”课程在临床医学八年制医学生中的实施效果进行评价。方法2021年11月,以电子问卷的形式对完成“早期接触临床”课程的北京协和医学院2018级临床医学八年制医学生展开调查。采用5分制李克特量表对课程总体、临床医学生核心学习目标认知度提升情况,以及课程设置需求度和获益度进行定量评估,其中李克特量表评分≥4分为“比较提升/需求/获益”。结果参与调查的2018级临床医学八年制医学生共75人,回收有效问卷63份(84.0%)。课程总体评估方面,“早期接触临床”课程目标达成度评分为(4.37±0.77)分,课程在基础医学阶段的重要性评分为(4.48±0.78)分,课程对医生职业的认知提升度评分为(4.16±0.75)分。课程对临床医学生核心学习目标认知度提升方面,7个维度的认知度均获得了一定程度的提升,其中职业价值/态度/行为/伦理[(4.27±0.81)分]和医患沟通技能[(4.16±0.85)分]均为“比较提升”。课程设置需求度方面,91.7%(11/12)的课程为“比较需求”,需求度居前3位的课程依次为门诊观摩[(4.76±0.50)分]、病房观摩[(4.73±0.60)分]、医患沟通[(4.65±0.57)分];课程设置获益度方面,66.7%(8/12)的课程为“比较获益”,获益度居前3位的课程依次为医患沟通[(4.73±0.48)分]、病房观摩[(4.65±0.63)分]、门诊观摩[(4.51±0.88)分]。结论在基础医学阶段开设“早期接触临床”课程可提升临床医学八年制医学生核心学习目标的认知度,课程设置具有较好的需求度和获益度,达到理想的教学效果。
关键词
“早期接触临床”课程
基础医学阶段
核心学习目标认知度
需求获益度
Keywords
early contact clinical curriculum
basic medical
learning
stage
cognitive level of core learning objectives
de-mand and benefit
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
核心素养视角下中职数学项目化学习应用策略
被引量：
18
2
作者
陈金国
机构
扬州市教育科学研究院职教教研室
出处
《职业技术教育》
北大核心
2020年第11期45-49,共5页
基金
第四期江苏省职业教育教学改革重点资助研究课题“活力课堂视域下中职数学课堂教学诊断与改进研究”(ZZZ18),主持人:陈金国
第四期江苏省职业教育教学改革研究课题“中职学生数学核心素养培养的实践研究”(ZYB101),主持人:姚敏。
文摘
项目教学法在专业课程教学中常被采用,在中职学校有着良好的土壤。在中职数学课程教学中,植入项目教学法,开展项目化学习具有得天独厚的条件。项目化学习基于真实的驱动性问题解决,指向学生核心知识构建与高阶学习,可以激发学生学习兴趣、发展数学核心素养。中职数学项目化学习与专业课程教学中采用的项目教学法在本质上是一致的,它们都是通过创建特定的问题情境,以合适的项目为载体,使学生在解决基于项目中的问题过程中产生高阶学习、习得知识技能、形成学科素养。
关键词
中职数学
项目化学习
核心素养
高阶认知
低阶认知
Keywords
secondary vocational school mathematics
project-based
learning
core
literacy
high-
level
cognition
low-
level
cognition
分类号
G718.3 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
临床医学八年制医学生“早期接触临床”课程的实施效果评价
谭蓓
李玥
魏怡真
王巍
郭娜
黄宇光
《协和医学杂志》
CSCD
2023
9
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
核心素养视角下中职数学项目化学习应用策略
陈金国
《职业技术教育》
北大核心
2020
18
在线阅读
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职称材料
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