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Several Reflective Strategies of English Teachers in Secondary Vocational Schools
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作者 赵攀 《海外英语》 2016年第10期235-236,共2页
Nowadays, students in secondary vocational schools are required to have better English competence. How to improve English teaching quality in secondary vocational schools? One of the effective means is reflective teac... Nowadays, students in secondary vocational schools are required to have better English competence. How to improve English teaching quality in secondary vocational schools? One of the effective means is reflective teaching. By way of it, English teachers in secondary vocational schools improve English quality and promote professional development. 展开更多
关键词 REFLECTIVE TEACHinG ENGLISH TEACHinG in secondary vocational schools ENGLISH teachers in secondary v
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中等职业学校高学历教师分布的地区差异
2
作者 罗贵明 邬美红 《继续教育研究》 2025年第4期57-61,共5页
基于2011—2020年省级面板数据,分析了我国中等职业学校高学历教师分布的地区差异。研究发现,中等职业学校高学历教师分布存在明显的地区差异,京津沪占比最高,其次是东部和西部,中部占比最低,地区差异越来越大;中等职业学校高学历教师... 基于2011—2020年省级面板数据,分析了我国中等职业学校高学历教师分布的地区差异。研究发现,中等职业学校高学历教师分布存在明显的地区差异,京津沪占比最高,其次是东部和西部,中部占比最低,地区差异越来越大;中等职业学校高学历教师分布受到经济发展程度、城镇化率、教师人均工资和生均教育经费的影响;在经济发达、城镇化率高、教师人均工资和生均教育经费高的省份,中等职业学校高学历教师占比增长明显;在经济欠发达、城镇化率不高、教师人均工资和生均教育经费较低的省份,中等职业学校高学历教师占比增长缓慢,部分省份出现高学历教师流失现象。对于经济欠发达省份,要提供适应高学历教师发展的平台,构建有吸引力的激励机制,以此吸引并留住高学历教师。 展开更多
关键词 中等职业学校 高学历教师 地区差异 影响因素
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新时代背景下中职体育教师教学能力提升的困境与对策
3
作者 吴旭东 《职业技术》 2025年第4期48-54,共7页
本研究运用文献资料法,对中职学校体育教师队伍建设的核心意蕴和现实困境进行深入分析,并提出加强专业培训、优化教学资源配置、创新教学方法与策略、完善教学评价体系、增强教师之间的交流与合作等改革措施,提升中职体育教师的教学能力... 本研究运用文献资料法,对中职学校体育教师队伍建设的核心意蕴和现实困境进行深入分析,并提出加强专业培训、优化教学资源配置、创新教学方法与策略、完善教学评价体系、增强教师之间的交流与合作等改革措施,提升中职体育教师的教学能力,增强学生的社会竞争力,推动职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 新时代 中职学校 体育教师 教学能力
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新时代中职班主任多角色担当能力探析
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作者 王秋颖 《天津职业院校联合学报》 2025年第3期13-16,38,共5页
当今社会科技信息的飞速发展对人才的综合素质提出了更高的要求。教育作为培养人才的重要途径,也面临着深刻的变革。班主任作为学校教育中的关键角色,其职责和使命也在发生着重大变化。本文旨在研究新时代班主任的多角色担当现状,探讨... 当今社会科技信息的飞速发展对人才的综合素质提出了更高的要求。教育作为培养人才的重要途径,也面临着深刻的变革。班主任作为学校教育中的关键角色,其职责和使命也在发生着重大变化。本文旨在研究新时代班主任的多角色担当现状,探讨提升班主任多角色担当能力的策略,以更好地适应新时代教育的需求,培养合格人才。 展开更多
关键词 中职班主任 多角色担当 探析
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"一平台、三路径"中职制冷专业建设与实践——以天津市第一商业学校为例
5
作者 赵建勋 祁莹 +1 位作者 杨晶 刘延斌 《天津职业院校联合学报》 2024年第2期40-46,共7页
“一平台”是对接国际行业标准,搭建制冷维修行业良好操作培训平台。“三路径”是构建“国际视野,一专多能”师资成长路径;构建“标准对接,资源共享”教材建设路径;构建“育训并举,课证融通”人才培养路径。本文旨在为相关院校的制冷专... “一平台”是对接国际行业标准,搭建制冷维修行业良好操作培训平台。“三路径”是构建“国际视野,一专多能”师资成长路径;构建“标准对接,资源共享”教材建设路径;构建“育训并举,课证融通”人才培养路径。本文旨在为相关院校的制冷专业在专业教育教学改革、提高教育教学质量、实现培养目标等方面提供借鉴。 展开更多
关键词 中职制冷专业 “三教”改革 建设与实践
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新时代中职学校班主任队伍建设的困境与突破 被引量:1
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作者 张钧 蔡文伯 《职业技术》 2024年第4期14-19,共6页
中职学校教师队伍建设的一个重要组成部分就是班主任,其工作专业性较强,工作成效将直接影响学校育人目标与发展目标的实现。新时代加强中职学校班主任队伍建设,不断提升班主任的综合能力与专业素养是中职学校发展中具有重大意义的基础... 中职学校教师队伍建设的一个重要组成部分就是班主任,其工作专业性较强,工作成效将直接影响学校育人目标与发展目标的实现。新时代加强中职学校班主任队伍建设,不断提升班主任的综合能力与专业素养是中职学校发展中具有重大意义的基础性工作。希望通过对中职班主任队伍建设面临的困境与突破途径的分析研究,引起更多学者和教师对中职班主任工作的关注,深入开展相关的理论与实践研究。 展开更多
关键词 中职学校 班主任队伍建设 困境 路径
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中职学校“岗课赛证”综合育人模式的探索与实践研究 被引量:4
7
作者 赵圆圆 李波 《时代汽车》 2024年第1期73-75,共3页
教学改革的根本目的是提升学校的育人水平,提高学生的综合素质。本研究旨在中职学校教学改革中开展“岗课赛证”综合育人模式的实践探索,该模式通过结合校内实践活动和课堂教学,为学生提供了更广泛的学习机会和真实工作经验。通过本研究... 教学改革的根本目的是提升学校的育人水平,提高学生的综合素质。本研究旨在中职学校教学改革中开展“岗课赛证”综合育人模式的实践探索,该模式通过结合校内实践活动和课堂教学,为学生提供了更广泛的学习机会和真实工作经验。通过本研究,为我国职业学校的下一步教学改革提供更加广泛的思路,让职业学校能够更好的培养学生的职业素养和就业能力。研究的结果对于中职学校推行综合育人模式具有一定的指导意义。 展开更多
关键词 中职学校 教学改革 岗课赛证 育人模式
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标准引导下的中职教师“四链衔接”培训模式探索与实践 被引量:1
8
作者 聂宏如 阚柯 《职业技术教育》 北大核心 2024年第20期51-56,共6页
推动教师培训中的标准建设是提升培训质量、促进师资队伍建设的重要内容。以标准为引导,可以实现职教师资培训的“定向性”“有效性”“可推广性”。以H省为例,从教师培训需求、教师培训内容、教师评价考核制度以及教师培训反馈与跟踪... 推动教师培训中的标准建设是提升培训质量、促进师资队伍建设的重要内容。以标准为引导,可以实现职教师资培训的“定向性”“有效性”“可推广性”。以H省为例,从教师培训需求、教师培训内容、教师评价考核制度以及教师培训反馈与跟踪四个视角对中职教师“四链衔接”培训模式进行剖析,发现该模式在提升参培教师的教育教学能力、专业基本技能、专业实践能力以及信息化教学四项能力上具有一定作用。为构建一种更加符合职业教育类型特色的教师培训模式,未来还需要从体系建设、框架构建、机制改善、精准对接等方面进行持续优化。 展开更多
关键词 中职教师 标准引导 培训模式 教师专业成长
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中职学校汽车运用与维修专业实训课堂教学实践研究 被引量:2
9
作者 褚睿烨 《时代汽车》 2024年第11期88-90,共3页
在汽车运用与维修专业教育中,实训课堂教学是非常重要的一环,其直接关系到学生的实际操作能力和就业竞争力。文章将对中职学校汽车运用与维修专业实训课堂教学的实践进行研究,阐述中职学校汽车运用与维修专业的课程设置,然后探讨其在实... 在汽车运用与维修专业教育中,实训课堂教学是非常重要的一环,其直接关系到学生的实际操作能力和就业竞争力。文章将对中职学校汽车运用与维修专业实训课堂教学的实践进行研究,阐述中职学校汽车运用与维修专业的课程设置,然后探讨其在实践教学中存在的问题与挑战,并提出改进策略和建议,包括与企业合作,共享实训资源、开展丰富多彩的实践教学活动、加强教师培训以及完善教学管理制度等,以期为中职学校汽车运用与维修专业的实训课堂教学提供参考和借鉴,促进学生综合素质的提升和就业竞争力的提高。 展开更多
关键词 中职学校 汽车运用与维修专业 共享实训资源 教师培训
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中小学教师职业人格的类型探索:基于潜在剖面分析
10
作者 谢姗姗 林楠 +3 位作者 郑婉卿 陈艳萍 沈逸琳 林荣茂 《心理技术与应用》 2024年第11期655-667,共13页
采用教师职业人格问卷对828名中小学教师进行调查,通过潜在剖面分析,探究职业人格潜在类型、影响因素及作用。结果发现,中小学教师职业人格存在三种潜在类型(新手、熟手和专家),与教师生涯发展和专业成长的三阶段一致;性别、职称和学校... 采用教师职业人格问卷对828名中小学教师进行调查,通过潜在剖面分析,探究职业人格潜在类型、影响因素及作用。结果发现,中小学教师职业人格存在三种潜在类型(新手、熟手和专家),与教师生涯发展和专业成长的三阶段一致;性别、职称和学校组织氛围对职业人格潜在类型具有显著影响,职业人格潜在类型对职业倦怠和工作投入具有显著影响。应加强对教师职业人格的分类指导,预防职业倦怠,促进教师生涯发展和专业成长。 展开更多
关键词 职业人格 潜剖面分析 中小学教师
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试论构建中职班主任能力评价体系的必要性和可行性
11
作者 刘丽恒 吴波 +1 位作者 罗德宪 祝世杰 《成才之路》 2024年第19期73-76,共4页
随着职业教育的快速发展,中职班主任的素质和能力要求日益提高。因此,通过建立一套科学、合理的班主任能力评价体系,中职学校可以更准确地了解班主任的工作表现,及时发现和解决问题,促进班主任的不断成长和进步。文章基于中职班主任能... 随着职业教育的快速发展,中职班主任的素质和能力要求日益提高。因此,通过建立一套科学、合理的班主任能力评价体系,中职学校可以更准确地了解班主任的工作表现,及时发现和解决问题,促进班主任的不断成长和进步。文章基于中职班主任能力评价体系的现状,分析构建中职班主任能力评价体系的必要性,探讨构建中职班主任能力评价体系的可行性,旨在提升中职班主任队伍的整体素质和专业水平,优化班级管理效果,推动职业教育的持续发展。 展开更多
关键词 中职 班主任 能力评价体系 必要性 可行性 工作能力
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基于深度学习的中职院校思想政治教育策略探究
12
作者 邱婧歆 《成才之路》 2024年第29期45-48,共4页
深度学习,强调对知识的深层次挖掘与学生的主动参与,为中职院校的思想政治教育带来了新的启示。文章对深度学习的内涵进行概述,分析中职院校思想政治教育面临的挑战,以及深度学习教学理念融入中职院校思想政治教育的意义,并提出深度学... 深度学习,强调对知识的深层次挖掘与学生的主动参与,为中职院校的思想政治教育带来了新的启示。文章对深度学习的内涵进行概述,分析中职院校思想政治教育面临的挑战,以及深度学习教学理念融入中职院校思想政治教育的意义,并提出深度学习教学理念融入中职院校思想政治教育的实施策略,以期通过教学方法的革新、教育内容的更新、师资力量的强化、学生参与度的提升及评价体系的完善等策略提高中职院校思想政治教育的实效性,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 深度学习 中职院校 思想政治教育 教学方法 教学设备 师资培训 实践体验 评价体系
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中等职业学校教师在职培训的现状与对策研究 被引量:19
13
作者 刘晓 郑潇轩 顾容 《职业技术教育》 北大核心 2010年第4期51-54,共4页
实施专业骨干教师培训是"中等职业学校教师素质提高计划"的重要内容和主干项目。通过调查发现,我国现阶段的中等职业学校专业骨干教师国家级培训无论从国家培训机构、选送单位、参训个人还是从培训内容、培训方式等层面都存... 实施专业骨干教师培训是"中等职业学校教师素质提高计划"的重要内容和主干项目。通过调查发现,我国现阶段的中等职业学校专业骨干教师国家级培训无论从国家培训机构、选送单位、参训个人还是从培训内容、培训方式等层面都存在一定的不足,为此,应完善学校相关制度建设,建立长效的联系机制;加大设备配置力度,加强与参训教师的联系;严格培训对象筛选过程;按需制订培训内容。 展开更多
关键词 中等职业学校 教师 在职培训
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中职“双师型”教师资格认定的现状、挑战与出路 被引量:16
14
作者 秦福利 罗秋兰 +1 位作者 韦兰用 韦娇艳 《职业技术教育》 北大核心 2017年第10期61-64,共4页
对国内现有中职"双师型"教师资格认定相关政策文件分析发现,当前我国中职"双师型"教师资格认定存在着标准不统一、程序不规范、结果不权威等问题,其主要原因在于认识上对"双师型"教师资格标准没有形成共... 对国内现有中职"双师型"教师资格认定相关政策文件分析发现,当前我国中职"双师型"教师资格认定存在着标准不统一、程序不规范、结果不权威等问题,其主要原因在于认识上对"双师型"教师资格标准没有形成共识、操作上存在诸多现实困难,从而导致认定工作的混乱和无序。研究认为,目前"双师型"教师资格认定面临着科学合理性、可操作性、权威性等三方面的挑战,为此,应在政策上明确"双师型"教师的标准、完善"双师型"教师资格认定机制和管理机制。 展开更多
关键词 中等职业学校 “双师型”教师 资格认定 认定标准
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中等职业学校专业教师培训评价体系建构研究 被引量:17
15
作者 赵宝柱 曹晔 刘永军 《职业技术教育》 北大核心 2010年第22期50-55,共6页
加强中等职业学校专业教师培训评价研究,构建完善的培训评价指标体系,是科学评价培训成果,提高培训效益,更好地推进职教师资队伍建设工作的必然要求。借鉴柯克帕特里克培训评价模型和CIPP评价模型理论,按照一定的建构程序和要求,结合当... 加强中等职业学校专业教师培训评价研究,构建完善的培训评价指标体系,是科学评价培训成果,提高培训效益,更好地推进职教师资队伍建设工作的必然要求。借鉴柯克帕特里克培训评价模型和CIPP评价模型理论,按照一定的建构程序和要求,结合当前中等职教师资培训工作实际,初步建构包括培训方案、培训条件、培训管理、培训效果和培训特色等5个一级指标和需求调研等17个二级指标的中等职业学校专业教师培训评价指标体系框架。 展开更多
关键词 中等职业学校 专业教师 培训评价 指标体系
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职教师资基本素养标准开发初探 被引量:6
16
作者 王伟 王建华 +1 位作者 董鹏中 曲丽娜 《职业技术教育》 北大核心 2014年第35期77-79,共3页
完善中等职业学校教师专业标准,探索职教师资基本素养标准,是加快发展现代职业教育以及引领中等职业学校教师素养提升的重要措施。基于现代职业教育发展对中等职业学校师资基本素养的要求,运用多种研究方法,课题组开发出由信念与师德素... 完善中等职业学校教师专业标准,探索职教师资基本素养标准,是加快发展现代职业教育以及引领中等职业学校教师素养提升的重要措施。基于现代职业教育发展对中等职业学校师资基本素养的要求,运用多种研究方法,课题组开发出由信念与师德素养、身体和心理素养、文化素养和基础能力3个维度、8个领域、40项基本要求构成的职教师资基本素养标准。 展开更多
关键词 职教师资 基本素养标准 专业标准 中等职业学校
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中等职业学校教师专业知识与专业能力现状调查分析 被引量:10
17
作者 赵雪 李蕾蕾 赵宝柱 《职业技术教育》 北大核心 2013年第10期55-59,共5页
教师专业知识与能力是提高教学质量的关键。对中职教师专业知识与专业能力现状进行问卷调查结果表明:中职教师的教育知识和职业背景知识比较薄弱,课程开发能力和校企合作能力也有待加强。为此,中等职业学校要努力构建分层次的专业师资... 教师专业知识与能力是提高教学质量的关键。对中职教师专业知识与专业能力现状进行问卷调查结果表明:中职教师的教育知识和职业背景知识比较薄弱,课程开发能力和校企合作能力也有待加强。为此,中等职业学校要努力构建分层次的专业师资培训机制,深化校企合作培训机制,开展社会服务活动,逐步提高教师实践能力和课程开发能力。 展开更多
关键词 中等职业学校 教师 专业知识 专业能力
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量化管理模式在中职——本科衔接班级管理中的实施运用 被引量:7
18
作者 孙艳波 王家青 王芳 《职业技术教育》 北大核心 2019年第5期19-22,共4页
中职—本科衔接班实施量化管理模式能够提高班级管理的规范程度,做到"人人有事干、事事有人干"。实施时教师要抓规章制度及量化考核细则的制定,学生参与管理考核评比、量化考核的汇总公布等重要环节。运用时要注意落后生的转... 中职—本科衔接班实施量化管理模式能够提高班级管理的规范程度,做到"人人有事干、事事有人干"。实施时教师要抓规章制度及量化考核细则的制定,学生参与管理考核评比、量化考核的汇总公布等重要环节。运用时要注意落后生的转化、量化标准的弹性、量化考核的时效等方面,切实发挥这种模式的积极联动作用,以此减轻班主任的负担,保证学期操行评定的准确性,培养学生各方面的管理能力,促进学生全面发展,形成良好的班风,建立推人奋进的班集体。 展开更多
关键词 中职—本科衔接 中职学校 班级管理 量化考核
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中职专业课教师的调查:困惑与思考 被引量:6
19
作者 张晶 邓艳 夏金星 《职业技术教育》 北大核心 2004年第31期56-58,共3页
中等职业学校师资队伍建设,是影响学校发展的重要因素。通过调查,对中等职业学校专业课教师面对的困惑进行分类陈述,对背后的原因进行简要的分析和思考,在此基础上提出解决对策。
关键词 中等职业学校 专业课教师 调查
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中职专业教师培训与考核标准的开发与应用 被引量:6
20
作者 施大发 刘晓魁 +1 位作者 张大伟 张华 《职业技术教育》 北大核心 2010年第17期71-74,共4页
中等职业学校专业教师培训与考核标准开发应遵循科学性、发展性、针对性、规范性等原则,以满足专业教师职业生涯可持续发展的实际需求为目标,以职业岗位广泛运用的最新技术为主线确定培训内容,以典型产品(工作项目)为载体设计培训组织... 中等职业学校专业教师培训与考核标准开发应遵循科学性、发展性、针对性、规范性等原则,以满足专业教师职业生涯可持续发展的实际需求为目标,以职业岗位广泛运用的最新技术为主线确定培训内容,以典型产品(工作项目)为载体设计培训组织方式。其培训内容主要涉及专业教学能力和专业实践能力两个模块,考核包括培训过程考核与结业考核两个部分。 展开更多
关键词 中等职业学校 专业教师 培训与考核 标准开发 机电技术应用类专业
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