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以理解为导向:体育与健康学科大概念的提炼与应用
被引量：
1
1
作者
祝芳
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2024年第5期95-103,共9页
分析学科大概念的意义与内涵,比较多种学科大概念的表达范式,区分学科大概念、核心概念、一般概念、学科事实性知识,建立概念层级图以把握大概念的内涵属性、明确提炼大概念的一般路径。针对体育与健康学科的本质与内容特点,重点围绕“...
分析学科大概念的意义与内涵,比较多种学科大概念的表达范式,区分学科大概念、核心概念、一般概念、学科事实性知识,建立概念层级图以把握大概念的内涵属性、明确提炼大概念的一般路径。针对体育与健康学科的本质与内容特点,重点围绕“健康教育”“运动技能”两大课程内容进行大概念分析,提出运动技能大概念的提炼模型:学科事实性知识与技能指向技战术内容;一般概念指向技战术特征与策略;核心概念指向技战术价值与原理;大概念指向运动项目本质思想论方法论。同时结合篮球、体操案例进行模型的应用阐述,强调以理解为导向实现“少而精”统领“多而杂”,以期对改进教学现状、发展学生核心素养有所贡献。
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关键词
体育与健康
学科大概念
运动技能大概念模型
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题名
以理解为导向:体育与健康学科大概念的提炼与应用
被引量：
1
1
作者
祝芳
机构
浙江省衢州市教育局教研室
出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2024年第5期95-103,共9页
基金
2023年浙江省教研规划课题“体育教育高质量‘双发展’的衢州行动研究”(G2023254)。
文摘
分析学科大概念的意义与内涵,比较多种学科大概念的表达范式,区分学科大概念、核心概念、一般概念、学科事实性知识,建立概念层级图以把握大概念的内涵属性、明确提炼大概念的一般路径。针对体育与健康学科的本质与内容特点,重点围绕“健康教育”“运动技能”两大课程内容进行大概念分析,提出运动技能大概念的提炼模型:学科事实性知识与技能指向技战术内容;一般概念指向技战术特征与策略;核心概念指向技战术价值与原理;大概念指向运动项目本质思想论方法论。同时结合篮球、体操案例进行模型的应用阐述,强调以理解为导向实现“少而精”统领“多而杂”,以期对改进教学现状、发展学生核心素养有所贡献。
关键词
体育与健康
学科大概念
运动技能大概念模型
Keywords
physical education and health
big
concept
of
discipline
big concept model of motor skill
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
以理解为导向:体育与健康学科大概念的提炼与应用
祝芳
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2024
1
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