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具有情感交互功能的智能E-learning系统 被引量:3
1
作者 苏晓萍 许允喜 《计算机工程与设计》 CSCD 北大核心 2009年第15期3690-3693,共4页
分析了网络教学中普遍存在的情感缺失问题。将模糊情感技术应用于网络教学,构建了以Agent为核心的智能E-learning系统,实现了个性化教学和学习者情感识别;系统以模糊数学为基础构建在线学习评价系统,利用智能Agent及时捕捉学生在线学习... 分析了网络教学中普遍存在的情感缺失问题。将模糊情感技术应用于网络教学,构建了以Agent为核心的智能E-learning系统,实现了个性化教学和学习者情感识别;系统以模糊数学为基础构建在线学习评价系统,利用智能Agent及时捕捉学生在线学习时的情感信息和学习状态,并根据学习者的不同学习状态和学习评价结果及时做出情绪反应。 展开更多
关键词 网络教学 情感计算 智能AGENT 模糊数学 E-learning系统
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网络环境下自主学习模型的构建--兼论Web3.0的理念与引领趋势 被引量:9
2
作者 张坤颖 张家年 徐影 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第5期96-100,共5页
在信息社会中,网络学习的开展是推进终身学习、构建学习型社会的重要举措,网络学习绩效水平取决于个性化学习水平的培养和引导。通过介绍与自主学习和网络学习环境的相关概念和分类,分析了网络自主学习环境内涵、特点以及作用。从Web的... 在信息社会中,网络学习的开展是推进终身学习、构建学习型社会的重要举措,网络学习绩效水平取决于个性化学习水平的培养和引导。通过介绍与自主学习和网络学习环境的相关概念和分类,分析了网络自主学习环境内涵、特点以及作用。从Web的发展历程以及自主学习过程中的教学支架类型的角度,提出了三种网络学习模式———基于Web 1.0、Web 2.0环境的自主学习模式和基于Web 3.0环境的个性化学习模式,并对三种模式构建的过程进行了探讨。 展开更多
关键词 自主学习 个性化学习 网络学习环境 教学支架
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基于Web的多媒体协同教学系统的设计与实现 被引量:8
3
作者 汤轶阳 申瑞民 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2001年第8期53-55,共3页
结合现代教育理论,以CSCL(Computer Supported Collaborative Learning)模型为基础,引入了WBCL(Web Based Collaborative Learning)的概念,... 结合现代教育理论,以CSCL(Computer Supported Collaborative Learning)模型为基础,引入了WBCL(Web Based Collaborative Learning)的概念,并依据CSCW设计理论和技术标准,提出了一个符合WBCL模式的、有效的远程师生交互、协同的虚拟教学环境模型―"虚拟教室"。该系统模型为身处异地的师生提供了一个基于Web的交互式协同教学环境,并在"虚拟教室"模型的基础上实现了一个基于Web的多点语音支持的多媒体师生交流系统。 展开更多
关键词 远程教育 多媒体协同教学系统 系统设计 web CSCW 虚拟教室
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基于Web的远程教学平台的设计与实现 被引量:41
4
作者 王涛 陈怀义 《计算机应用研究》 CSCD 北大核心 2003年第7期102-104,共3页
介绍了一个基于Web的远程教学平台的设计与实现。该平台分为管理员模块、教员模块和学员模块三个逻辑功能模块;物理实现上包括管理员子系统、自主学习子系统、答疑子系统和考试子系统等。答疑子系统采用了同步智能答疑的技术,考试子系... 介绍了一个基于Web的远程教学平台的设计与实现。该平台分为管理员模块、教员模块和学员模块三个逻辑功能模块;物理实现上包括管理员子系统、自主学习子系统、答疑子系统和考试子系统等。答疑子系统采用了同步智能答疑的技术,考试子系统突破了只能文字出题的限制,引入视频、音频和复杂数学公式等各类题目。该平台在"计算机基础"课程中得到初步实现。 展开更多
关键词 web远程教学平台 同步智能答疑 网上视音频考试
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基于WBCL模型的交互式协同虚拟教学环境——WebClassroom 被引量:2
5
作者 申瑞民 丁大宇 +1 位作者 汪启军 李孙新 《上海交通大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2000年第7期994-998,共5页
在构建主义 CAI理论的基础上 ,结合 CSCL( Computer Supported Collaborative Learning)模型 ,引入了 WBCL( Web Based Collaborative Learning)的概念 ,提出了一个符合 WBCL模式的、有效的远程师生交互、协同的虚拟教学环境模型—— We... 在构建主义 CAI理论的基础上 ,结合 CSCL( Computer Supported Collaborative Learning)模型 ,引入了 WBCL( Web Based Collaborative Learning)的概念 ,提出了一个符合 WBCL模式的、有效的远程师生交互、协同的虚拟教学环境模型—— Web Classroom.该系统模型为身处异地的师生提供了一个基于 Web的有效教学环境 ,并在 Web 展开更多
关键词 远程教育 协同 虚拟教学环境 WBCL webClassroom
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基于Web的通用在线辅助学习系统 被引量:5
6
作者 李卫东 杨耐生 +1 位作者 申强华 卫兆臣 《开放教育研究》 CSSCI 2005年第B08期69-72,共4页
本文首先介绍了在线辅助学习系统在成人远程学历教育中的应用及其主要特征,并初步探讨了该系统在学生自主学习过程中应起的作用。然后,文章介绍了作者应用.net技术开发的具有B/S结构模式所设计的开发的通用在线辅助学习系统的基本功能... 本文首先介绍了在线辅助学习系统在成人远程学历教育中的应用及其主要特征,并初步探讨了该系统在学生自主学习过程中应起的作用。然后,文章介绍了作者应用.net技术开发的具有B/S结构模式所设计的开发的通用在线辅助学习系统的基本功能、系统设计,以及在实践中的应用效果。 展开更多
关键词 在线辅助学习系统 ASP.NET 模式匹配 正则表达式
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一种自适应语义Web检索方法 被引量:2
7
作者 王志华 金燕 李占波 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2011年第11期83-85,88,共4页
基于内容的语义Web检索只考虑内容本身,没有考虑用户的不同,不能准确反映用户需求。为此,提出一个自适应语义Web检索框架,对于Web中文文档,借助HowNet知识库给出一种本体学习方法,通过提取用户客观、显式和隐式信息建立用户信息库,并设... 基于内容的语义Web检索只考虑内容本身,没有考虑用户的不同,不能准确反映用户需求。为此,提出一个自适应语义Web检索框架,对于Web中文文档,借助HowNet知识库给出一种本体学习方法,通过提取用户客观、显式和隐式信息建立用户信息库,并设计用户初始查询本体和个性化查询本体构建算法,从而实现用户的自适应检索。实验结果表明,该方法具有较高的检索效率。 展开更多
关键词 自适应 本体学习 个性化本体 语义web检索 用户信息库
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基于WC-C-R学习资源推荐的研究 被引量:1
8
作者 卢修元 周竹荣 奚晓霞 《计算机工程与设计》 CSCD 北大核心 2006年第23期4461-4464,共4页
基于资源的学习已成为远程教育的一种重要的学习方式,网络课件和资源库是远程教育环境下两种重要的学习资源。为提高基于资源的学习效率,在“网络课件-概念图-学习资源库”三层模型研究的基础上,提出基于知识的资源推荐,并通过多Agent... 基于资源的学习已成为远程教育的一种重要的学习方式,网络课件和资源库是远程教育环境下两种重要的学习资源。为提高基于资源的学习效率,在“网络课件-概念图-学习资源库”三层模型研究的基础上,提出基于知识的资源推荐,并通过多Agent系统实现了在WC-C-R模型上进行资源推荐。实验证明,通过资源推荐,有助于提高学生的学习效率。 展开更多
关键词 网络课件 基于资源的学习 资源库 概念图 MAS
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不同环境驱动下的外语学习者自主--基于重庆大学与利兹大学的对比研究 被引量:7
9
作者 邹晓玲 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2011年第1期43-48,112,共6页
自主意识、学习动机、学习策略、网络学习环境和教师自主是实现学习者自主的必要条件。通过对重庆大学和英国利兹大学不同环境驱动下的学生在实现学习者自主过程中差异的对比分析,我们发现影响中国大学生自主能力发展的主要障碍是自主... 自主意识、学习动机、学习策略、网络学习环境和教师自主是实现学习者自主的必要条件。通过对重庆大学和英国利兹大学不同环境驱动下的学生在实现学习者自主过程中差异的对比分析,我们发现影响中国大学生自主能力发展的主要障碍是自主意识多于自主行动、融合型学习动机欠佳、学习策略使用目的性不强,网络学习资源利用不充分以及推动自主的力度不够。学习者自主的实现首先是将自主意识转化为有意识的自主行为,再者是有目的的学习策略使用,创造独立学习和合作学习的条件,还需要教师教学观念和角色的转变,以及学校教育机制的创新和学习环境的支持。 展开更多
关键词 自主意识 学习动机 学习策略 网络学习环境 教师自主
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Web协作学习的理论与应用模式建构 被引量:1
10
作者 庄慧娟 林筑英 《贵州师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2004年第4期72-75,共4页
随着信息技术的发展,网络为教育带来了新的生机与活力,网络成为学习者学习的重要环境之一。协作学习是网络教育的一种重要学习模式。而Internet作为网络教育的主要媒体,又为协作学习提供了有效的支持环境。如何有效地利用网络环境进行... 随着信息技术的发展,网络为教育带来了新的生机与活力,网络成为学习者学习的重要环境之一。协作学习是网络教育的一种重要学习模式。而Internet作为网络教育的主要媒体,又为协作学习提供了有效的支持环境。如何有效地利用网络环境进行协作学习、提高协作学习的效率,成为理论研究界研究的热点。本文从协作学习的概念入手,分析了网络环境下协作学习的要素、特点,并建构了一种基于网络的协作学习的应用模式,最后提出了目前网络协作学习研究中存在的几个问题。 展开更多
关键词 协作学习 网络教育 建构 学习研究 应用模式 学习模式 网络环境 理论 网络协作 信息技术
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基于网络的英语协作学习中e-tutor角色调查研究 被引量:5
11
作者 柴少明 《远程教育杂志》 2007年第6期41-44,共4页
教师的在线辅导是基于网络的协作学习成功因素之一。新的学习环境和学习模式对e-tutor的角色提出新的挑战和要求。本文以笔者在网络环境下一门英语课程的协作学习为例,利用调查问卷和访谈的研究方法,了解学生对e-tutor的认识和理解,对e-... 教师的在线辅导是基于网络的协作学习成功因素之一。新的学习环境和学习模式对e-tutor的角色提出新的挑战和要求。本文以笔者在网络环境下一门英语课程的协作学习为例,利用调查问卷和访谈的研究方法,了解学生对e-tutor的认识和理解,对e-tutor在该课程中表现的满意情况以及对e-tutor的期望。调查结果体现了学生对e-tutor角色多重性的要求,学生既希望e-tutor能以小组成员的身份参与讨论,又能针对小组学习中出现的问题给予及时的指导、帮助和评价。 展开更多
关键词 网络协作学习 e—tutor 角色
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Web 2.0应用的理论基础及多样化实践——《教育传播与技术研究手册(第四版)》对信息化教学的启示 被引量:5
12
作者 何克抗 《现代远程教育研究》 CSSCI 2017年第1期3-12,共10页
Web 2.0应用,由于能使个人超越时间、空间或技术的限制进行创造、分享、沟通和协作,可以为学习者提供协作学习的机会与方式。支撑"Web 2.0应用"的三大理论——分布式认知理论、维果茨基的社会文化理论和情境认知理论,强调用... Web 2.0应用,由于能使个人超越时间、空间或技术的限制进行创造、分享、沟通和协作,可以为学习者提供协作学习的机会与方式。支撑"Web 2.0应用"的三大理论——分布式认知理论、维果茨基的社会文化理论和情境认知理论,强调用于支持协作学习的Web 2.0应用必须能支持学习者自主或合作创建人工制品、并能借鉴彼此工作成果共同取得进步;必须能支持基于语言的各种表现形式(如文本、声音或视频)来随意交流思想;必须有利于学习共同体成员之间灵活的、多层次的沟通与互动能力的培育和提高。当前国际上利用"Web 2.0应用"进行的教育实践探索与研究,主要有6种类型:即"发布和分享学习进展与成绩"、"用于支持和完成各种协作任务"、"通过有形人工制品使思考、协作流程和产品可视化"、"通过多媒体功能进行思想交流和人工制品传播"、"真实学习环境中的社交网络"以及"在真实且有意义的环境中创建学习实践社群"。这些多样性实践探索表明:要想通过"Web 2.0应用"来促进协作学习并真正取得较显著的成效,必须把握协作学习主题与协作学习活动设计两个关键因素。 展开更多
关键词 web 2.0应用 协作学习 基础理论 实践探索 信息化教学
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基于Web Service的网络教育系统集成方案的设计与实现 被引量:4
13
作者 吴立明 吴杰 +1 位作者 钟亦平 张世永 《计算机应用与软件》 CSCD 北大核心 2007年第7期39-42,共4页
简要地介绍了网络教育发展的现状,并分析了目前网络教育系统以及内部各子系统之间集成普遍存在的问题。阐述了Web Service的概念和结构,基于Web Service技术,给出了整个网络教育系统的集成模型。以网络教学管理系统为例,分别从开发流程... 简要地介绍了网络教育发展的现状,并分析了目前网络教育系统以及内部各子系统之间集成普遍存在的问题。阐述了Web Service的概念和结构,基于Web Service技术,给出了整个网络教育系统的集成模型。以网络教学管理系统为例,分别从开发流程视图和用户访问视图两个方面进一步阐述了系统集成的实现过程和方法。总结了基于Web Service的网络教育系统集成下一步的研发方向。 展开更多
关键词 网络教育 web SERVICE 教学管理系统 集成
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基于Web Services的CELTS学习者模型 被引量:2
14
作者 刘晓涛 吕智慧 +1 位作者 张世永 钟亦平 《计算机工程》 EI CAS CSCD 北大核心 2005年第19期59-60,84,共3页
通过分析现有网络教学管理模式在多个异构平台间数据共享方面的不足,基于CELTS规范提出了一个学习者模型,并讨论了在该模型支持下学习者行为数据如何通过Web services技术在异构子系统之间实现交互与集成。最后以一个学习行为评估子系... 通过分析现有网络教学管理模式在多个异构平台间数据共享方面的不足,基于CELTS规范提出了一个学习者模型,并讨论了在该模型支持下学习者行为数据如何通过Web services技术在异构子系统之间实现交互与集成。最后以一个学习行为评估子系统为例,使用SOAP和XML技术给出了该模型在Web services平台下的一种实现。 展开更多
关键词 学习者模型 CELTS SOAP web SERVICES 网络教学管理系统
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利用网络平台辅助遗传学教学的探索与实践 被引量:28
15
作者 李雅轩 张飞雄 +3 位作者 赵昕 蔡民华 晏月明 胡英考 《遗传》 CAS CSCD 北大核心 2010年第4期393-396,共4页
随着新技术的发展,教学方法日趋丰富。在传统的教学基础上,网络技术为教学过程搭建了新的平台。在遗传学教学中,应用网络平台指导学生进行学习,为提高学生的学习兴趣和进行自主性学习提供了可能。本教研组多年的探索与应用过程表明,网... 随着新技术的发展,教学方法日趋丰富。在传统的教学基础上,网络技术为教学过程搭建了新的平台。在遗传学教学中,应用网络平台指导学生进行学习,为提高学生的学习兴趣和进行自主性学习提供了可能。本教研组多年的探索与应用过程表明,网络教学是遗传学教学中有效的辅助手段之一,具有传统教学不可比拟的优势。文章就网络教学平台的构建、网络教学的优势与不足以及相应的对策进行了介绍。 展开更多
关键词 遗传学教学 网络教学 自主学习 教学效果
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网络教学系统的设计与实现 被引量:21
16
作者 缪凯 赵蔚 王以宁 《东北师大学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2006年第1期36-39,共4页
以东北师范大学传媒科学学院网络教学系统的设计与实现为例,详细分析了该系统的关键开发技术、主体结构、基本功能,以及各主要功能的实现方法,并对该方法构建的系统的可行性、实用性加以探讨,提出了一种以ASP(Active Server Pages)语言... 以东北师范大学传媒科学学院网络教学系统的设计与实现为例,详细分析了该系统的关键开发技术、主体结构、基本功能,以及各主要功能的实现方法,并对该方法构建的系统的可行性、实用性加以探讨,提出了一种以ASP(Active Server Pages)语言实现主要交互功能,以数据库作为后台支持,用模块化思想构建网络教学平台的基本方法. 展开更多
关键词 网络学习系统 模块化 ASP
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学习云空间支持下的研究性学习研究与实践 被引量:19
17
作者 黄昌勤 王希哲 +2 位作者 张冬冬 梅晓勇 周宇文 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第8期21-28,共8页
研究性学习对于培养创新精神和实践能力至关重要,空间化设置的虚拟学习云环境能在学习资源与服务的动态供给、便捷交互上提供支持,为研究性学习实践提供了新的途径。以促进研究性学习与学习云空间深度融合为目标,对学习云空间支持下研... 研究性学习对于培养创新精神和实践能力至关重要,空间化设置的虚拟学习云环境能在学习资源与服务的动态供给、便捷交互上提供支持,为研究性学习实践提供了新的途径。以促进研究性学习与学习云空间深度融合为目标,对学习云空间支持下研究性学习各要素进行适配分析,提出了学习云空间支持下的研究性学习系统架构和功能设计。为了促进学习者交互学习的主题管控和目标的快速达成,以构建语义相似度计算方法为基础,提出了一种思维发散与聚集保障机制;依托Cloudstack,开发实现了以云空间为基础的研究性学习系统,完成了交互协作学习与思维智能导引的有效结合。基于学习案例进行应用效果测试,结果显示该研究能较好地提高研究性学习的学习效果。 展开更多
关键词 学习云空间 研究性学习 语义web 思维发散与聚集
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中小学教师使用网络学习空间影响因素研究——基于UTAUT模型的调查 被引量:60
18
作者 张思 刘清堂 +1 位作者 黄景修 武鹏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第3期99-106,共8页
网络学习空间为教师所用是推动教学方式和学习方式变革的关键。该文以参与中小学教师信息技术应用能力提升工程培训的教师为研究对象,从使用者技术接受的整合视角研究了影响中小学教师使用网络学习空间的主要因素,提出了研究假设,构建... 网络学习空间为教师所用是推动教学方式和学习方式变革的关键。该文以参与中小学教师信息技术应用能力提升工程培训的教师为研究对象,从使用者技术接受的整合视角研究了影响中小学教师使用网络学习空间的主要因素,提出了研究假设,构建了研究模型,并通过问卷调查收集材料,对影响因素进行了实证。结果表明,绩效期望和社会影响对教师使用网络学习空间的行为倾向具有积极的作用,便利条件对教师使用网络学习空间的行为具有积极的作用,努力期望对教师行为倾向的影响不显著。性别和教龄对研究模型中的三个核心要素具有调节作用,性别在绩效期望对行为倾向的影响中具有正向调节作用,而在社会影响对行为倾向的作用中具有反向调节作用;教龄在绩效期望对行为倾向的影响中具有反向调节作用,而在社会影响对行为倾向的作用、便利条件对使用行为的影响中均具有正向调节作用。研究结论为提升教师培训效果提供一定的理论支持和实践建议,也为其他教师教育和培训工作提供借鉴。 展开更多
关键词 中小学教师 网络学习空间 采纳 影响因素 UTAUT模型
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现代远程教学系统的设计和实现 被引量:13
19
作者 龚婕 王普 周丽萍 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2002年第5期275-277,共3页
介绍了网络化教学及智能化远程学习系统。分析了网络化教学流程及其主要部分的模型。通过典型实例,探索了对具体系统的开发设计,证明了智能化远程学习模型是一个实用的远程学习智能化方案,模型具有可实现性。
关键词 现代远程教学系统 设计 网络化教学 计算机辅助教学
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网络学习社区中认知性存在的影响因素模型研究 被引量:15
20
作者 王靖 董玉琦 +1 位作者 孔丽丽 马志强 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第8期41-46,共6页
Garrison教授提出的"网络学习社区模型"是国际在线学习领域分析网络学习社区建设质量的重要理论框架。将该框架的量表测试工具汉化后,该文对华东地区某学校网络学习社区中的350名学生进行问卷调查,旨在探讨网络学习社区中,学... Garrison教授提出的"网络学习社区模型"是国际在线学习领域分析网络学习社区建设质量的重要理论框架。将该框架的量表测试工具汉化后,该文对华东地区某学校网络学习社区中的350名学生进行问卷调查,旨在探讨网络学习社区中,学生对四种学习社区核心要素:教学性存在、学习性存在、社会性存在、认知性存在的感知程度,并基于该模型探索认知性存在的影响因素。文章利用可靠性分析检验问卷的内部一致性信度并对问卷回收数据进行描述性统计;利用LISREL建立结构方程模型,采用验证性因子分析方法检验问卷的效度,使用路径分析法,检验学习性存在、社会性存在对认知性存在的影响。结果表明,学生在网络学习社区中,对四种要素均有较强的感知,而在四种核心要素中,学生对社会性存在的感知程度最强。在网络学习社区中,教学性、社会性存在、学习性存在均直接影响认知性存在,教学性存在、学习性存在与认知性存在之间还有间接影响的关系。上述关系的得出是对教师和学生在网络学习环境中构成的自组织的运行机制的初步揭示,希望能够为促进网络学习社区中有效、深度学习的发生提供建议。 展开更多
关键词 网络学习社区模型 教学性存在 学习性存在 社会性存在 认知性存在
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