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高校教师对高等全纳教育的态度研究
被引量：
3
1
作者
张悦歆
栗敬姗
钱志亮
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2017年第3期102-110,共9页
高等全纳教育是保障残疾大学生受教育权利的重要途径和体现。高校教师对残疾大学生接受高等教育的态度是影响高等全纳教育发展的关键因素。通过对70名普通高校教师进行问卷调查,从教师对不同残疾类型大学生的接纳度、残疾大学生接受高...
高等全纳教育是保障残疾大学生受教育权利的重要途径和体现。高校教师对残疾大学生接受高等教育的态度是影响高等全纳教育发展的关键因素。通过对70名普通高校教师进行问卷调查,从教师对不同残疾类型大学生的接纳度、残疾大学生接受高等教育的形式、建设全纳型大学的重要影响因素、优惠的招生政策、如何满足残疾大学生的特殊需求以及教师对自身教学中实践全纳教育的评价六个方面综合地探讨高校教师对高等全纳教育的整体态度。从整体上看,高校教师对高等全纳教育的认识不足,非常缺乏实践全纳教育的相关知识和能力,高校相关支持体系欠缺。高校应加强全纳教育理念的宣传,增设残疾大学生服务中心,为教师和学生提供全纳教育教学管理方面的支持。
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关键词
高校教师
高等全纳教育
态度
残疾大学生
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职称材料
普校教师对残疾儿童随班就读的态度研究
被引量：
54
2
作者
张悦歆
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第3期104-113,共10页
残疾人的生活状况很大程度上与人们的歧视态度、行为和社会的歧视环境有关。虽然要克服和消除社会的消极态度存在巨大的挑战,但它是促进随班就读的关键,而普校教师的态度又是其中最为关键的因素之一。对三市、县的12名普校教师进行访谈...
残疾人的生活状况很大程度上与人们的歧视态度、行为和社会的歧视环境有关。虽然要克服和消除社会的消极态度存在巨大的挑战,但它是促进随班就读的关键,而普校教师的态度又是其中最为关键的因素之一。对三市、县的12名普校教师进行访谈,了解了他们对残疾儿童及其随班就读的态度和认识、对随班就读存在的问题和困难的看法和建议。结果表明,普校教师普遍对残疾儿童随班就读持保留意见,相对更赞成特殊学校的教育形式;教师对随班就读的认识不足,缺乏相关信息和专业培训;认为残疾儿童随班就读的主要困难是在普校学习成绩跟不上、学习压力大的问题,其次是自身专业知识的不足;认为解决问题的关键在于改变态度,改革评价考核机制和促进教师的专业培训。此外,城市教师和县城教师对残疾儿童随班就读的认识深度和广度也存在显著差异。
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关键词
残疾儿童
随班就读
普校教师
态度
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职称材料
教师融合教育多维态度量表的中文版修订
被引量：
4
3
作者
贾婵娟
杨琪
刘春玲
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2020年第1期74-79,共6页
目的:修订教师融合教育多维态度量表(TMATIES),初步检验测评小学教师群体的效度和信度。方法:采用翻译-回译和专家评定后形成的教师融合教育多维态度量表中文版,对杭州市6所小学的294名(参与融合教育的教师89名)教师进行了问卷调查,将...
目的:修订教师融合教育多维态度量表(TMATIES),初步检验测评小学教师群体的效度和信度。方法:采用翻译-回译和专家评定后形成的教师融合教育多维态度量表中文版,对杭州市6所小学的294名(参与融合教育的教师89名)教师进行了问卷调查,将回收有效结果随机分为两组,分别进行探索性和验证性因素分析;对其中的90名小学教师,进行间隔4周的重测。结果:量表包括17个条目,由认知、情感及行为意向3个因子构成,3个因子累积解释总方差变异的55.17%;验证性因素分析表明三因素模型的各项拟合指数良好(χ^2/df=1.07,RMSEA=0.01,NFI=0.92,CFI=0.96);参与融合教育的教师TMATIES得分高于未参与融合教育的教师(均P<0.05)。总量表的Cronbachα系数为0.79,3个因子的Cronbachα系数为0.67、0.81、0.75;总量表的重测信度为0.81,3个因子的为0.81、0.71、0.67。结论:教师融合教育多维态度量表中文版有较好的效度和信度,可作为评估教师融合教育态度的工具。
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关键词
教师融合教育多维态度量表
效度
信度
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职称材料
题名
高校教师对高等全纳教育的态度研究
被引量：
3
1
作者
张悦歆
栗敬姗
钱志亮
机构
北京师范大学教育学部特殊教育研究所
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2017年第3期102-110,共9页
基金
北京师范大学教育学部国际合作项目"中国-澳大利亚高等融合教育政策比较研究"(项目编号:2016GJXM05)
教育部留学回国人员基金"视力残疾儿童随班就读巡回指导教师制度的研究"(项目编号:212200002)研究成果
文摘
高等全纳教育是保障残疾大学生受教育权利的重要途径和体现。高校教师对残疾大学生接受高等教育的态度是影响高等全纳教育发展的关键因素。通过对70名普通高校教师进行问卷调查,从教师对不同残疾类型大学生的接纳度、残疾大学生接受高等教育的形式、建设全纳型大学的重要影响因素、优惠的招生政策、如何满足残疾大学生的特殊需求以及教师对自身教学中实践全纳教育的评价六个方面综合地探讨高校教师对高等全纳教育的整体态度。从整体上看,高校教师对高等全纳教育的认识不足,非常缺乏实践全纳教育的相关知识和能力,高校相关支持体系欠缺。高校应加强全纳教育理念的宣传,增设残疾大学生服务中心,为教师和学生提供全纳教育教学管理方面的支持。
关键词
高校教师
高等全纳教育
态度
残疾大学生
Keywords
university
teachers
inclusive
higher
education
attitudes
university students with disabilities
分类号
G760 [文化科学—特殊教育学]
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职称材料
题名
普校教师对残疾儿童随班就读的态度研究
被引量：
54
2
作者
张悦歆
机构
北京师范大学教育学部特殊教育研究所
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第3期104-113,共10页
基金
教育部留学回国人员科研项目"视力残疾儿童随班就读巡回指导教师制度的研究"(项目编号212200002)成果之一
文摘
残疾人的生活状况很大程度上与人们的歧视态度、行为和社会的歧视环境有关。虽然要克服和消除社会的消极态度存在巨大的挑战,但它是促进随班就读的关键,而普校教师的态度又是其中最为关键的因素之一。对三市、县的12名普校教师进行访谈,了解了他们对残疾儿童及其随班就读的态度和认识、对随班就读存在的问题和困难的看法和建议。结果表明,普校教师普遍对残疾儿童随班就读持保留意见,相对更赞成特殊学校的教育形式;教师对随班就读的认识不足,缺乏相关信息和专业培训;认为残疾儿童随班就读的主要困难是在普校学习成绩跟不上、学习压力大的问题,其次是自身专业知识的不足;认为解决问题的关键在于改变态度,改革评价考核机制和促进教师的专业培训。此外,城市教师和县城教师对残疾儿童随班就读的认识深度和广度也存在显著差异。
关键词
残疾儿童
随班就读
普校教师
态度
Keywords
children with disabilities
inclusive
education
regular school
teachers
attitudes
分类号
G760 [文化科学—特殊教育学]
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职称材料
题名
教师融合教育多维态度量表的中文版修订
被引量：
4
3
作者
贾婵娟
杨琪
刘春玲
机构
华东师范大学教育学部
杭州师范大学教育学院
出处
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2020年第1期74-79,共6页
基金
2018年杭州师范大学教育学院省级优势特色学科培育项目“小学教师对残疾儿童融合教育态度及其干预研究”(18JYXK029)
浙江省哲学社会科学规划课题“品行障碍学生学校疏离感研究”(18NDJC057YB)
文摘
目的:修订教师融合教育多维态度量表(TMATIES),初步检验测评小学教师群体的效度和信度。方法:采用翻译-回译和专家评定后形成的教师融合教育多维态度量表中文版,对杭州市6所小学的294名(参与融合教育的教师89名)教师进行了问卷调查,将回收有效结果随机分为两组,分别进行探索性和验证性因素分析;对其中的90名小学教师,进行间隔4周的重测。结果:量表包括17个条目,由认知、情感及行为意向3个因子构成,3个因子累积解释总方差变异的55.17%;验证性因素分析表明三因素模型的各项拟合指数良好(χ^2/df=1.07,RMSEA=0.01,NFI=0.92,CFI=0.96);参与融合教育的教师TMATIES得分高于未参与融合教育的教师(均P<0.05)。总量表的Cronbachα系数为0.79,3个因子的Cronbachα系数为0.67、0.81、0.75;总量表的重测信度为0.81,3个因子的为0.81、0.71、0.67。结论:教师融合教育多维态度量表中文版有较好的效度和信度,可作为评估教师融合教育态度的工具。
关键词
教师融合教育多维态度量表
效度
信度
Keywords
teachers’multidimensional attitudes toward inclusive education scale
reliability
validity
分类号
B841.7 [哲学宗教—基础心理学]
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高校教师对高等全纳教育的态度研究
张悦歆
栗敬姗
钱志亮
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2017
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
普校教师对残疾儿童随班就读的态度研究
张悦歆
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2016
54
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
教师融合教育多维态度量表的中文版修订
贾婵娟
杨琪
刘春玲
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2020
4
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职称材料
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