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在TI图形计算器支持下对一道折纸问题的创新探究被引量：1: 1; 作者张培强《中国数学教育（高中版）》 2014年第12期32-36,共5页; 从对一道课本操作题的解决出发,引导学生提出新的问题,在TI图形计算器的辅助下进行小组合作探究.分享交流探究成果,提炼数学思想方法,提升学生解决问题的能力,并就技术支持下对学生应用意识与创新意识的培养进行反思.; 关键词 ti图形计算器数学发现数学应用创新意识; 在线阅读下载PDF 职称材料

数学教学的好帮手——图形计算器被引量：7: 2; 作者林风《中国数学教育（高中版）》 2011年第3期44-48,共5页; 介绍TI图形计算器在中学数学教学中的应用，展现TI图形计算器的多方面功能，从新的视角来思考信息技术对更新教学观念、充实数学教学内涵、提升信息技术应用水平的作用，通过案例形式直观形象地呈现TI图形计算器的教学效果以及与众不同... 展开更多; 关键词 ti图形计算器手持技术多元动态关联; 在线阅读下载PDF 职称材料

用TI手持技术体验随机性——“随机模拟方法”研究课教学片断及反思被引量：1: 3; 作者何棋《中国数学教育（高中版）》 2015年第9期32-35,共4页; 利用TI图形计算器对抛一枚硬币3次,正面朝上的次数的概率分布进行随机模拟数学实验,用点图和条形图动态展示每增加一次随机实验引起的频数和频率统计结果的变化,并且用动态图形展示试验频率与理论概率的结果对比,进而发现随着实验次数... 展开更多; 关键词数学实验随机模拟动态图形 ti图形计算器; 在线阅读下载PDF 职称材料

《函数拟合》教学案例: 4; 作者李燕《中小学信息技术教育》北大核心 2007年第10期39-40,共2页; 一，教学目标1．通过对多个实际问题的分析，感受函数作为刻画现实世界有效模型的意义。2．引导学生运用实验、观察、比较、分析的方法，探究数据的散点图和函数图像的拟合（找出最优函数），使学生领会数形结合的概念，培养学生应用数... 展开更多; 关键词函数图像教学案例拟合 ti图形计算器引导学生教学目标现实世界数形结合; 在线阅读下载PDF 职称材料

几何教学的好帮手——《卡氏几何画板》: 5; 作者潘冬花《中小学信息技术教育》北大核心 2006年第1期75-77,共3页; 关键词《几何画板》几何教学 ti图形计算器教学软件圆锥曲线教学课件中学数学教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

以数学实验为平台以探究教学为推手: 6; 作者洪玲《福建基础教育研究》 2014年第2期31-33,共3页; 随着现代教育技术及软件的普及,数学实验也逐步成为课堂数学探究的重要方式。本文将介绍基于TI图形计算器（简称TI）的数学实验为平台开展的教学活动。将TI作为一种技术手段运用于课堂教学,结合典型案例,探究函数的性质问题,让学生感受... 展开更多; 关键词 ti图形计算器探究教学数学实验图形直观; 在线阅读下载PDF 职称材料

“球门张角问题”探究的教学设计、实践与反思: 7; 作者杨术林时杰《中国数学教育（高中版）》 2022年第10期38-43,共6页; 从教材的探究与实践活动内容出发,借助TI图形计算器对“球门张角问题”进行探究,意在引导学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、拓展问题、回归实际的完整数学探究过程,并在此过程中发展学生的数学核心素养.; 关键词数学探究球门张角 ti图形计算器; 在线阅读下载PDF 职称材料

AP统计教学实践对CAP概率统计课程实施的启示: 8; 作者何棋刘志菌《中国数学教育（高中版）》 2019年第12期32-38,共7页; 对美国大学先修统计课程的教学实践进行了总结,教学中要引领学生经历统计实验活动,进而使其理解统计核心概念、掌握统计思想方法、学会随机模拟方法,能够用概率模型来解决问题.一定要让学生掌握图形计算器的统计模块功能,能够利用图形... 展开更多; 关键词核心素养基本活动经验 AP统计 CAP概率统计 ti图形计算器; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在TI图形计算器支持下对一道折纸问题的创新探究被引量：1: 1; 作者张培强; 机构江苏省徐州市第一中学; 出处《中国数学教育（高中版）》 2014年第12期32-36,共5页; 基金江苏省教育科学“十二五”规划专项课题——图形计算器支持下的中学数学应用与创新学科基地建设研究(C-c/2013/02/019); 文摘从对一道课本操作题的解决出发,引导学生提出新的问题,在TI图形计算器的辅助下进行小组合作探究.分享交流探究成果,提炼数学思想方法,提升学生解决问题的能力,并就技术支持下对学生应用意识与创新意识的培养进行反思.; 关键词 ti图形计算器数学发现数学应用创新意识; 分类号 G634.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学教学的好帮手——图形计算器被引量：7: 2; 作者林风; 机构福建省福州第三中学; 出处《中国数学教育（高中版）》 2011年第3期44-48,共5页; 文摘介绍TI图形计算器在中学数学教学中的应用，展现TI图形计算器的多方面功能，从新的视角来思考信息技术对更新教学观念、充实数学教学内涵、提升信息技术应用水平的作用，通过案例形式直观形象地呈现TI图形计算器的教学效果以及与众不同的特点和优势，对深入开展高中新课程教学具有积极的启发作用．; 关键词 ti图形计算器手持技术多元动态关联; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名用TI手持技术体验随机性——“随机模拟方法”研究课教学片断及反思被引量：1: 3; 作者何棋; 机构北京市第一零一中学; 出处《中国数学教育（高中版）》 2015年第9期32-35,共4页; 文摘利用TI图形计算器对抛一枚硬币3次,正面朝上的次数的概率分布进行随机模拟数学实验,用点图和条形图动态展示每增加一次随机实验引起的频数和频率统计结果的变化,并且用动态图形展示试验频率与理论概率的结果对比,进而发现随着实验次数的增加,试验频率围绕着理论概率摆动幅度越来越小,表现出频率的稳定性.; 关键词数学实验随机模拟动态图形 ti图形计算器; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《函数拟合》教学案例: 4; 作者李燕; 机构北京师大二附中; 出处《中小学信息技术教育》北大核心 2007年第10期39-40,共2页; 文摘一，教学目标1．通过对多个实际问题的分析，感受函数作为刻画现实世界有效模型的意义。2．引导学生运用实验、观察、比较、分析的方法，探究数据的散点图和函数图像的拟合（找出最优函数），使学生领会数形结合的概念，培养学生应用数学知识的意识。3．应用TI图形计算器使学生体验数学与日常生活密切相关，认识到许多问题可以用数学方法解决。; 关键词函数图像教学案例拟合 ti图形计算器引导学生教学目标现实世界数形结合; 分类号 G633.62 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名几何教学的好帮手——《卡氏几何画板》: 5; 作者潘冬花; 机构山西阳泉职业技术学院师范分院; 出处《中小学信息技术教育》北大核心 2006年第1期75-77,共3页; 关键词《几何画板》几何教学 ti图形计算器教学软件圆锥曲线教学课件中学数学教学; 分类号 G633.63 [文化科学—教育学] G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以数学实验为平台以探究教学为推手: 6; 作者洪玲; 机构福建省福州第三中学; 出处《福建基础教育研究》 2014年第2期31-33,共3页; 文摘随着现代教育技术及软件的普及,数学实验也逐步成为课堂数学探究的重要方式。本文将介绍基于TI图形计算器（简称TI）的数学实验为平台开展的教学活动。将TI作为一种技术手段运用于课堂教学,结合典型案例,探究函数的性质问题,让学生感受数学实验在教学过程中所起到的作用,有助于打破学生在＂听中学＂的传统,使之转化为使学生在＂做中学＂的学习模式.运用数学实验开展探究教学的模式致力于影响学生数学认知结构,帮助学生更深入地理解数学的本质。; 关键词 ti图形计算器探究教学数学实验图形直观; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“球门张角问题”探究的教学设计、实践与反思: 7; 作者杨术林时杰; 机构上海市建平中学; 出处《中国数学教育（高中版）》 2022年第10期38-43,共6页; 基金上海市第四期“双名工程”攻关计划虞涛数学基地攻关课题——中学数学结构化教学设计与实施的行动研究(SMGC-201904-B55).; 文摘从教材的探究与实践活动内容出发,借助TI图形计算器对“球门张角问题”进行探究,意在引导学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、拓展问题、回归实际的完整数学探究过程,并在此过程中发展学生的数学核心素养.; 关键词数学探究球门张角 ti图形计算器; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名AP统计教学实践对CAP概率统计课程实施的启示: 8; 作者何棋刘志菌; 机构北京市第一〇一中学; 出处《中国数学教育（高中版）》 2019年第12期32-38,共7页; 基金海淀区重点课题——高中CAP概率统计课程的实施研究（HDGH5015270）; 文摘对美国大学先修统计课程的教学实践进行了总结,教学中要引领学生经历统计实验活动,进而使其理解统计核心概念、掌握统计思想方法、学会随机模拟方法,能够用概率模型来解决问题.一定要让学生掌握图形计算器的统计模块功能,能够利用图形计算器对统计概念、方法进行高效的学习,形成正确的统计观念,提升数据分析核心素养.中国大学先修概率与数理统计课程应该加强统计实践活动体验,恰当利用信息技术辅助教学.文章提出可以将中国大学先修概率与数理统计课程拆分为统计学和概率论两门课程,供不同学生选择,有利于提升公民的统计素养.; 关键词核心素养基本活动经验 AP统计 CAP概率统计 ti图形计算器; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	在TI图形计算器支持下对一道折纸问题的创新探究	张培强	《中国数学教育（高中版）》	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	数学教学的好帮手——图形计算器	林风	《中国数学教育（高中版）》	2011	7	在线阅读下载PDF 职称材料
3	用TI手持技术体验随机性——“随机模拟方法”研究课教学片断及反思	何棋	《中国数学教育（高中版）》	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	《函数拟合》教学案例	李燕	《中小学信息技术教育》北大核心	2007	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	几何教学的好帮手——《卡氏几何画板》	潘冬花	《中小学信息技术教育》北大核心	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	以数学实验为平台以探究教学为推手	洪玲	《福建基础教育研究》	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	“球门张角问题”探究的教学设计、实践与反思	杨术林时杰	《中国数学教育（高中版）》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	AP统计教学实践对CAP概率统计课程实施的启示	何棋刘志菌	《中国数学教育（高中版）》	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料