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替代课堂,还是超越课堂?——关于在线教育的争鸣与反思
被引量：
98
1
作者
王竹立
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第5期35-45,共11页
学界对在线教育长期存在争议,新冠肺炎疫情期间开展的大规模在线教学将这一争议进一步放大。争议的焦点是在线教育的质量,其本质在于对技术与教育关系看法的差异,体现了不同的教育信念和价值取向。开展在线教育不是特殊时期的权宜之计,...
学界对在线教育长期存在争议,新冠肺炎疫情期间开展的大规模在线教学将这一争议进一步放大。争议的焦点是在线教育的质量,其本质在于对技术与教育关系看法的差异,体现了不同的教育信念和价值取向。开展在线教育不是特殊时期的权宜之计,而是时代需要和历史必然。信息时代知识载体和媒介的变化,导致知识的内涵、结构、生产方式、呈现方式与传播方式都发生了巨大变化,这些变化必然导致学习和教育的变化,在线教育恰是这些变化的必然体现。这即是大力发展在线教育、推动教育变革的底层逻辑。同样,化解“人才培养悖论”、赢得大国竞争和培养创新人才也是发展在线教育的现实需求。在底层逻辑和现实需求的支持和推动下,发展在线教育不应以替代线下课堂为目的,而应满足时代和现实的迫切需求,实现推动教育变革和学习型社会建设的更高目标。在后疫情时代,线下教学应该向线上教学看齐,采取“双线教学模式”和“线上线下交换授课制”,进而打造混合式教学的“新常态”。
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关键词
在线教育
停课不停学
新知识观
人才培养
悖论
t型人才培养模式
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题名
替代课堂,还是超越课堂?——关于在线教育的争鸣与反思
被引量：
98
1
作者
王竹立
机构
中山大学教师发展中心
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第5期35-45,共11页
文摘
学界对在线教育长期存在争议,新冠肺炎疫情期间开展的大规模在线教学将这一争议进一步放大。争议的焦点是在线教育的质量,其本质在于对技术与教育关系看法的差异,体现了不同的教育信念和价值取向。开展在线教育不是特殊时期的权宜之计,而是时代需要和历史必然。信息时代知识载体和媒介的变化,导致知识的内涵、结构、生产方式、呈现方式与传播方式都发生了巨大变化,这些变化必然导致学习和教育的变化,在线教育恰是这些变化的必然体现。这即是大力发展在线教育、推动教育变革的底层逻辑。同样,化解“人才培养悖论”、赢得大国竞争和培养创新人才也是发展在线教育的现实需求。在底层逻辑和现实需求的支持和推动下,发展在线教育不应以替代线下课堂为目的,而应满足时代和现实的迫切需求,实现推动教育变革和学习型社会建设的更高目标。在后疫情时代,线下教学应该向线上教学看齐,采取“双线教学模式”和“线上线下交换授课制”,进而打造混合式教学的“新常态”。
关键词
在线教育
停课不停学
新知识观
人才培养
悖论
t型人才培养模式
Keywords
Online Educa
t
ion
Keeping Learning Even wi
t
h Classes Suspended
New Concep
t
of Knowledge
Paradox of
t
alen
t
t
raining
t
-
t
ype
t
alen
t
t
raining Model
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
替代课堂,还是超越课堂?——关于在线教育的争鸣与反思
王竹立
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2020
98
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