从“技术导向”到“学习导向”——信息技术支持的学与教变革国际发展新动向 被引量：40

1

作者 周晓清 汪晓东 +2 位作者 刘鲜 李琼 焦建利 《远程教育杂志》 CSSCI 2014年第3期13-22,共10页

信息技术支持的学与教变革是教育信息化系统改革中的关键。我国信息技术支持的学与教,在理论层面已开始由"要素观"逐步转向"生态观",但实践层面的变革思路上存在着"技术导向"的倾向,这导致研究者热衷技... 信息技术支持的学与教变革是教育信息化系统改革中的关键。我国信息技术支持的学与教,在理论层面已开始由"要素观"逐步转向"生态观",但实践层面的变革思路上存在着"技术导向"的倾向,这导致研究者热衷技术应用而忽视学与教本身。通过对比中外教育信息化政策以及分析新加坡的典型案例,发现国际上学与教变革的新措施均体现出"学习导向"的特征,并有四个主要动向:关注信息时代学习者的能力结构、挖掘教育"大数据"以分析学习者行为、构建个性化网络学习空间以培育新型学习方式、倡导"以学习者为中心"的新型教学模式。我国应将信息技术支持的学与教变革思路逐渐由"技术导向"转到"学习导向"。 展开更多

关键词 教育信息化 学与教变革 教育信息化政策

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发展教育大数据:内涵、价值和挑战 被引量：390

2

作者 杨现民 唐斯斯 李冀红 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第1期50-61,共12页

我国教育领域的发展与改革正面临前所未有的挑战,大数据与教育的结合成为时代发展的必然要求。教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的,一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。在当前国际形势下... 我国教育领域的发展与改革正面临前所未有的挑战,大数据与教育的结合成为时代发展的必然要求。教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的,一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。在当前国际形势下,教育大数据从战略高度应定位为推动教育变革的新型战略资产、推进教育领域综合改革的科学力量以及发展智慧教育的基石。教育大数据的最终价值应体现在与教育主流业务的深度融合以及持续推动教育系统的智慧化变革上,具体表现在驱动教育管理科学化、驱动教学模式改革、驱动个性化学习真正实现、驱动教育评价体系重构、驱动科学研究范式转型、驱动教育服务更具人性化。然而由于教育系统自身更强的独特性和复杂性,我国教育大数据的发展也面临应用落地、数据安全、数据治理与运营等诸多挑战。只有正视并深入研究这些问题,才能推动我国教育大数据持续健康发展。 展开更多

关键词 教育大数据 教育改革 教育信息化 内涵界定 战略定位 价值潜能 现实挑战

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基于多自由度创新实践的“数字逻辑实验”课程改革 被引量：10

3

作者 马驰 巢明 +3 位作者 陈景 程春雨 高庆华 王开宇 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2021年第3期173-176,共4页

文章分析了现行"数字逻辑实验"课程教学存在的问题,提出了一种时空自由、选题自由、方案自由、手段自由的多自由度创新实践教学模式,并应用于"数字逻辑实验"课程教学中。实践表明,该模式能够有效培养学生的创新能... 文章分析了现行"数字逻辑实验"课程教学存在的问题,提出了一种时空自由、选题自由、方案自由、手段自由的多自由度创新实践教学模式,并应用于"数字逻辑实验"课程教学中。实践表明,该模式能够有效培养学生的创新能力、工程实践能力和自主学习能力,符合以学生为本、因材施教、提升学生综合素质的初衷。该模式在2020年新冠疫情特殊时期展现出较好的适应性,为教育信息化发展及后疫情时代实践教学提供了新思路。 展开更多

关键词 实验教学 教学改革 线上线下 个性化培养 教育信息化

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教育伦理学的新问题与新思考 被引量：10

4

作者 王本陆 汪明 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第1期3-8,共6页

教育国际化、信息化以及教育改革的深化发展,均提出了新的教育伦理问题,需要高度关注。从教育伦理学视角看,教育国际化的实质是形成了大的全球教育市场,必须合理处置国家(政府)、教育机构、教育服务商和受教育者(学生)之间的利益竞合关... 教育国际化、信息化以及教育改革的深化发展,均提出了新的教育伦理问题,需要高度关注。从教育伦理学视角看,教育国际化的实质是形成了大的全球教育市场,必须合理处置国家(政府)、教育机构、教育服务商和受教育者(学生)之间的利益竞合关系,确立全球教育市场运作的价值立场和行为准则。教育信息化正在导致教育系统运行模式与生态结构发生重大变化,需要建立管理虚拟教育世界的价值规范,加强教育技术应用的伦理反思,重构人(主体)与技术(工具)的良性关系。教育改革作为自觉开展的教育更新,其动机、目的、内容、手段和效果,都需要认真进行教育伦理评估,尤其需要慎重安排教育改革的利益分配、风险代价与成本分担机制,强化民主参与原则,从而确保教育改革健康推进。 展开更多

关键词 教育伦理学 教育国际化 教育信息化 教育改革

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新时代教育信息化的供给侧改革——市县级需求与问题的分析视角 被引量：33

5

作者 任友群 郑旭东 +1 位作者 冯仰存 金凯 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期12-19,35,共9页

中国的教育现代化需要教育信息化来全面推动。全国各市县的教育信息化工作至关重要,既要落实国家、省级对教育信息化建设的整体部署,更要结合辖区不断变化的教育发展需求,具体推进教育信息化服务供给。因此,新时代的市县教育信息化工作... 中国的教育现代化需要教育信息化来全面推动。全国各市县的教育信息化工作至关重要,既要落实国家、省级对教育信息化建设的整体部署,更要结合辖区不断变化的教育发展需求,具体推进教育信息化服务供给。因此,新时代的市县教育信息化工作,应该以需求和问题为导向,一方面,通过打通需求反馈通道、丰富需求结构、提升政府顶层设计能力和优化经费投入结构,来适度扩大市县的教育信息化总需求;另一方面,应实施适合市县的教育信息化解决方案(供给侧)、规范采购供给流程、加强教育数据治理和创新制度机制,来推进政府及教育部门层面的供给侧改革,进而引导企业等社会力量找准自身的供给侧定位,推进信息技术与教育教学的融合创新,推动教育现代化,办好人民满意的教育。 展开更多

关键词 教育信息化供给侧改革 新时代 教育信息化解决方案

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我国大学体育课程信息化建设现状分析 被引量：39

6

作者 雷敏 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2017年第3期101-105,共5页

梳理我国大学体育课程信息化建设的发展进程,并从国家级精品课程、网络精品课程、微课和慕课4个方面着手,了解分析目前我国大学体育课程信息化建设的现状。研究发现,我国大学体育课程信息化建设存在表现形式单一,忽视教学方式信息化建设... 梳理我国大学体育课程信息化建设的发展进程,并从国家级精品课程、网络精品课程、微课和慕课4个方面着手,了解分析目前我国大学体育课程信息化建设的现状。研究发现,我国大学体育课程信息化建设存在表现形式单一,忽视教学方式信息化建设,未能体现大学体育的课程特性和开发建设力度不足等问题,并据此提出相应的建议。 展开更多

关键词 学校体育 大学体育课程 信息化建设 教学改革 中国

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基于信息化建设的印刷媒体技术专业课程改革探索与实践 被引量：4

7

作者 皮阳雪 官燕燕 叶义成 《印刷与数字媒体技术研究》 CAS 北大核心 2023年第4期80-87,共8页

提升教育信息化水平,提高教学效率与教学质量,是当前职业教育课程改革的重要抓手。本文以中山火炬职业技术学院的印刷媒体技术专业为例,遵循整体课程观,以课程标准制订、新型教材开发、课程资源建设、课堂教法创新、教学管理改革为实施... 提升教育信息化水平,提高教学效率与教学质量,是当前职业教育课程改革的重要抓手。本文以中山火炬职业技术学院的印刷媒体技术专业为例,遵循整体课程观,以课程标准制订、新型教材开发、课程资源建设、课堂教法创新、教学管理改革为实施路径,以学生为中心,将信息技术融入教育教学全过程,为课程改革注入新动力,同时介绍了课程改革采取的系列举措及取得的改革成效。本文进行的课程改革探索与实践希望能为其他相关院校交流借鉴,共同推动职业教育高质量发展。 展开更多

关键词 教育信息化 整体课程观 课程改革 混合式教学 教学管理

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农业信息化与高等农业教育

8

作者 梁保松 陈振 温建 《河南社会科学》 北大核心 2006年第3期149-151,共3页

中国在经济全球化环境中求得发展,就必须加快农业信息化进程。高等农业教育为农业信息化提供人力和智力支撑是其义不容辞的重任和历史使命。要大力进行学科调整以适应农业信息化发展;要发挥高校学科优势,为农业信息化服务;要加强与地方... 中国在经济全球化环境中求得发展,就必须加快农业信息化进程。高等农业教育为农业信息化提供人力和智力支撑是其义不容辞的重任和历史使命。要大力进行学科调整以适应农业信息化发展;要发挥高校学科优势,为农业信息化服务;要加强与地方政府合作,打造农业信息化支撑平台,并加快培养农业信息化人才。 展开更多

关键词 农业信息化 教学改革 创新

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基于教育信息化建设的包装工程技术专业群课程改革实践探究

9

作者 李真真 孟婕 +1 位作者 张小文 邢鹏辉 《印刷与数字媒体技术研究》 CAS 北大核心 2023年第4期74-79,共6页

“互联网+教育”实施背景下,信息化教学改革是当前高职院校提升人才培养质量顺势而为的路径,是构建现代化课程体系的应然之态,其变革力度也是衡量“双高”专业群建设成效的重要标准。本文首先介绍了课程信息化的改革内涵和路径;其次从... “互联网+教育”实施背景下,信息化教学改革是当前高职院校提升人才培养质量顺势而为的路径,是构建现代化课程体系的应然之态,其变革力度也是衡量“双高”专业群建设成效的重要标准。本文首先介绍了课程信息化的改革内涵和路径;其次从课程目标、课程结构、课程资源、课程实施、课程评价、课程改革效果六个维度,全方位演进包装工程技术专业群课程信息化改革路径,以期在高职领域打开数字赋能新格局,并为同类专业群课程建设提供参考,帮助带动其他高职院校聚焦“双高”建设。 展开更多

关键词 专业群 模块化课程 教育信息化 课程改革

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高等教育教学数字化转型的核心要素分析——基于学校、专业与课程的视角 被引量：130

10

作者 程建钢 崔依冉 +1 位作者 李梅 韩锡斌 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第7期31-36,共6页

高等教育教学体系是一个复杂的动态系统,需要系统研究和推进数字化转型。该文从学校、专业和课程三个层面,分析了教学系统的数字化转型,探讨了转型过程中涉及的核心要素和发展特征。在学校层面,分析了目标与规划、组织机构、政策与规范... 高等教育教学体系是一个复杂的动态系统,需要系统研究和推进数字化转型。该文从学校、专业和课程三个层面,分析了教学系统的数字化转型,探讨了转型过程中涉及的核心要素和发展特征。在学校层面,分析了目标与规划、组织机构、政策与规范、支持服务、技术环境、人员数字化能力、文化氛围等要素,发现转型过程具有长期性和阶段性特征,且在不同阶段有不同的着力点。在专业层面,发现转型体现为其人才培养从特定性转向连通性、专业领域从封闭性转向开放性、专业办学从独立性转向协同性、专业认证从僵化转向灵活的趋势。在课程层面,发现课程目标、课程内容、教学活动、学习评价与反馈、教师、学生和教学环境等要素的内涵及其关系都将发生变化。在三个层面讨论的基础上,提出了相应的策略并对未来研究进行了展望。 展开更多

关键词 数字化转型 高等教育 学校信息化改革 专业变革 课程与教学

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技术促进教育变革前沿研究:EDUsummIT国际峰会述评 被引量：1

11

作者 张毅 张倩苇 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期57-63,71,共8页

数字时代技术如何推动教育变革是教育信息化的重要主题,也是六届EDUsummIT国际峰会的主线。该峰会是一个由全球相关研究者、教育从业者和政策制定者共同参与的国际化的知识建构社区。“TWGs知识建构社区模式”是该峰会的独特模式。中心... 数字时代技术如何推动教育变革是教育信息化的重要主题,也是六届EDUsummIT国际峰会的主线。该峰会是一个由全球相关研究者、教育从业者和政策制定者共同参与的国际化的知识建构社区。“TWGs知识建构社区模式”是该峰会的独特模式。中心议题呈现出连续性、应景性、发展性等特征。教育系统重组、正式学习与非正式学习、教师专业发展是三个重要核心议题。获得的启示是:借鉴峰会专题工作组模式和成果,重视理论与实践的有机结合,助力我国教育信息化推进实施,深入探究技术促进教育变革的路径,以全球视野拓展我国教育技术学研究。 展开更多

关键词 EDUsummIT 教育信息化 技术 教育变革 知识建构社区

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推进中国教育数字化的战略与政策 被引量：30

12

作者 薛二勇 李健 黎兴成 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第1期25-32,共8页

党的二十大报告明确指出,推进教育数字化。教育数字化是教育信息化在新时代的发展,我国在理论、政策、实践三个层面推进信息化发展的基础上,形成了支撑教育数字化发展的体系。理念上,基于“构成”“带动”“引领”关系、财政主导投入、... 党的二十大报告明确指出,推进教育数字化。教育数字化是教育信息化在新时代的发展,我国在理论、政策、实践三个层面推进信息化发展的基础上,形成了支撑教育数字化发展的体系。理念上,基于“构成”“带动”“引领”关系、财政主导投入、战略规划驱动,以数字化推动教育现代化;价值上,基于机构间、主体间、资源库的相互融通,推动优质资源共享;治理上,以综合性与统筹性、专门性与协同性、针对性与实效性为基石,推进层级治理与部门协同;实施上,以数字化推进课堂教学、教育管理方式、教育组织体系变革;步骤上,遵循三步走的差异化行动路线;效果上,以教与学模式变革、学校管理机制优化、教育治理现代化能力提升,推进高质量教育体系建设。 展开更多

关键词 教育数字化 党的二十大 教育信息化 高质量教育 教育改革

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教育信息化2.0时代高校思想政治教育改革创新发展研究 被引量：24

13

作者 陆明 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第11期134-139,共6页

思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键,是全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑的主要途径。但当前的思想政治教育面临着大学生网络失格行为、传统思想政治教学模式受到冲击、思想政治教育缺乏工作合... 思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键,是全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑的主要途径。但当前的思想政治教育面临着大学生网络失格行为、传统思想政治教学模式受到冲击、思想政治教育缺乏工作合力等一系列困境,基于此,该文在分析教育信息化及新兴技术优势的基础上,提出教育信息化2.0时代高校思想政治教育改革创新发展途径,包括营造新环境、更新教育理念、完善教育平台、创新教育模式和方法、拓展评估举措、构建课程新体系、形成教育新合力等具体措施,以全面推进高校思想政治教育变革,提高教育质量。 展开更多

关键词 教育信息化2.0 高校思想政治教育 改革创新

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改革开放以来技术变革教育的中国经验 被引量：10

14

作者 陈琳 陈耀华 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第4期51-59,共9页

1978年改革开放以来,技术在我国教育变革和发展中发挥着重要作用。探讨技术变革教育的中国经验,有助于更好地发挥信息技术对教育的革命性作用,有助于加速实现新时代的教育现代化,有助于讲好中国教育故事。该文通过回顾我国改革开放后教... 1978年改革开放以来,技术在我国教育变革和发展中发挥着重要作用。探讨技术变革教育的中国经验,有助于更好地发挥信息技术对教育的革命性作用,有助于加速实现新时代的教育现代化,有助于讲好中国教育故事。该文通过回顾我国改革开放后教育的变革与发展历程,总结我国技术变革教育的理论创新与实践探索,对比国内外技术变革教育的发展,归纳提炼我国改革开放后技术变革教育的经验。研究认为,我国技术变革教育的主要经验为特色发展、创新发展和战略导航三大方面。组织推进、远程突破、试点先行和专业固本,是其四大特色;升师技、促公平、创模式和构平台,是重要创新路径;实现教育最优化、以教育信息化带动教育现代化以及以教育信息化全面推动教育现代化,是环环相扣并递进上升的三代战略。 展开更多

关键词 改革开放 教育信息化 教育技术 教育现代化 中国经验

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信息化促进教育精准扶贫供给侧改革:作用机理与实施对策 被引量：16

15

作者 向磊 左明章 +1 位作者 杨登峰 马运朋 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第10期61-66,共6页

推进教育精准扶贫须从供给侧改革入手,而信息化具有的全域赋能作用为教育精准扶贫供给侧改革领域带来了全新机遇与挑战。该文将教育精准扶贫视为一种公共服务,以公共服务供给分析框架厘清教育精准扶贫供需主体关联过程;结合教育精准扶... 推进教育精准扶贫须从供给侧改革入手,而信息化具有的全域赋能作用为教育精准扶贫供给侧改革领域带来了全新机遇与挑战。该文将教育精准扶贫视为一种公共服务,以公共服务供给分析框架厘清教育精准扶贫供需主体关联过程;结合教育精准扶贫供需失衡困境的问题与成因分析,提出信息化促进供给侧改革是破解教育精准扶贫供需失衡之有效途径,通过重构供需关联过程模型阐释信息化促进教育精准扶贫供给侧改革的作用机理,即需求端表达、供给侧调适与供需精准关联;并以此为基础,从规划与机制、资源与服务、帮扶共同体、扶贫人才队伍建设四个方面提出了信息化推进教育精准扶贫供给侧改革的实施对策。 展开更多

关键词 教育信息化 教育精准扶贫 供给侧改革 作用机理 实施对策

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教育信息化背景下高校远程教育教学模式改革研究 被引量：7

16

作者 胡春霞 《成人教育》 北大核心 2016年第6期70-73,共4页

在教育信息化背景下,高校远程教育教学模式是基于多媒体和网路技术的开放式、灵活性的教育活动形式,它与传统教育方式不同,主要倡导学员个性化的自主探究性学习,是我国高等教育大众化和海量培养培训提质增效的重要实现方式和途经。文章... 在教育信息化背景下,高校远程教育教学模式是基于多媒体和网路技术的开放式、灵活性的教育活动形式,它与传统教育方式不同,主要倡导学员个性化的自主探究性学习,是我国高等教育大众化和海量培养培训提质增效的重要实现方式和途经。文章概述了国内高校远程教育的发展状况及问题,并通过对我国高校远程教育模式的介绍和分析,最后提出了重构我国远程教育发展的新模式及其支持保障体系,以期对现代高校远程教育模式改革提供一些参考。 展开更多

关键词 教育信息化 高校远程教育 模式改革

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比较视野下的幼儿智能教育研究:进程与展望 被引量：3

17

作者 陶洋 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第10期112-120,共9页

学术文献作为反映幼儿智能教育发展状况的“大屏幕”,不只是检验前沿研究成熟程度的重要指标,也是总结过去经验教训,指引未来幼儿智能教育发展的“方向标”。以学术文献为抓手,展开国家间比较对话,是深化我国幼儿智能教育理论,推进幼儿... 学术文献作为反映幼儿智能教育发展状况的“大屏幕”,不只是检验前沿研究成熟程度的重要指标,也是总结过去经验教训,指引未来幼儿智能教育发展的“方向标”。以学术文献为抓手,展开国家间比较对话,是深化我国幼儿智能教育理论,推进幼儿园课程改革的必由之路。研究遵循样本筛选、工具确立、比较分析及结论与展望四个步骤,在比较的视野下深入剖析中、美、韩三国2011年—2022年间幼儿智能教育相关期刊文献。研究发现,年度趋势方面,三国都呈现持续递增的趋势,其中我国的增长趋势最为明显;研究主题体现出智能技术作用于儿童发展的时代性特征;研究对象方面,我国文献脱离“幼儿”本身,研究方法使用方式单一。研究提出,我国应明确智能技术的定位,把握幼儿智能教育的发展方向,多角度聚焦研究对象,进一步拓展研究方法,构建智能教育理论体系。 展开更多

关键词 国际比较 教育信息化 智能教育 幼儿教育 课程改革

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