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E-Learning中情绪认知个性化学生模型的研究 被引量:4
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作者 王万森 龚文 《计算机应用研究》 CSCD 北大核心 2011年第11期4174-4176,4183,共4页
为了提高E-Learning情绪教学的适应性和教学效果,针对传统学生模型的不足,引入人格、学习情绪及学习风格。通过OCC三维情绪空间描述学习情绪和丹尼尔.沙博人格划分理论进行情绪调节,通过美国心理学家布鲁姆的认知理论描述学生的认知能力... 为了提高E-Learning情绪教学的适应性和教学效果,针对传统学生模型的不足,引入人格、学习情绪及学习风格。通过OCC三维情绪空间描述学习情绪和丹尼尔.沙博人格划分理论进行情绪调节,通过美国心理学家布鲁姆的认知理论描述学生的认知能力,通过Felder-Silverman学习风格并结合支持向量机技术描述学习偏好的个性化特征。将情绪、认知、学习风格相结合构建一个完善的适合E-Learning教学的学生模型。通过将此学生模型应用到E-Learning教学中,不仅可以解决网络教学系统的情感缺失,而且大大提高了实用性、智能性和个性化。 展开更多
关键词 学生模型 学习情绪 认知能力 学习风格 支持向量机
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基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用 被引量:26
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作者 陈瑜 曾丽娟 +3 位作者 杨文娇 许妹仔 陈蔚臣 高源敏 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第15期7-10,共4页
目的探讨基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用效果。方法以2014级140名本科护生作为研究对象,在精神科护理学教学中采用基于E-Learning的混合式学习进行干预,干预前后选用课程评价调查问卷、护生自主学习能力量表、... 目的探讨基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用效果。方法以2014级140名本科护生作为研究对象,在精神科护理学教学中采用基于E-Learning的混合式学习进行干预,干预前后选用课程评价调查问卷、护生自主学习能力量表、期末考试成绩进行效果评价。结果课程干预后,92.9%本科护生比较喜爱混合式学习,95.7%本科护生认为混合式学习对理解课程有帮助;本科护生的自主学习能力显著提高(均P<0.01);接受混合式学习课程的2014级本科护生的期末考试成绩显著高于常规课堂学习的2013级护生(P<0.05)。结论基于E-Learning的混合式学习可有效提高本科护生对精神科护理学的学习兴趣,提高其自主学习能力和学习效果。 展开更多
关键词 本科护生 精神科护理学 教学方法 网络数字化学习 混合式学习 自主学习能力
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Wheat breeding model for steady and high yield and early maturation in middle and south Hebei province —Analysis of steady and high yield ability of wheat variety Ji 84-5418
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作者 武金铭 刘洪岭 《华北农学报》 CSCD 北大核心 1994年第S2期38-44,共7页
A wheat breeding model for high yield in the middle and south of Hebei Province was developed. Wheat variety Ji 84-5418 has been bred on this model. The analysis results of high-yield and stability indicated that Ji 8... A wheat breeding model for high yield in the middle and south of Hebei Province was developed. Wheat variety Ji 84-5418 has been bred on this model. The analysis results of high-yield and stability indicated that Ji 84-5418 was not only an aggregate of varied excellent characters,but a recombined biotype which could early differentiate spike and develop coordi-nately,and had better self-regulation ability and potential high productivity. Its yield is stable at 6000-8250 kg/ha. 展开更多
关键词 winter wheat breeding MODEL self-regulATION ability
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基于BOPPPS模式的教学方法在养老护理员规范化培训中的应用 被引量:3
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作者 袁丽荣 赵婧媛 +4 位作者 商临萍 朱瑞芳 裴俊丽 孟效红 弓玉红 《护理研究》 北大核心 2025年第8期1347-1351,共5页
目的:探讨基于BOPPPS模式的教学方法在养老护理员规范化培训中的应用效果。方法:选取2024年1月—6月在山西医科大学第一医院从事照护工作的100名养老护理员作为研究对象,将2024年1月—3月接受培训的养老护理员50人作为对照组,2024年4月... 目的:探讨基于BOPPPS模式的教学方法在养老护理员规范化培训中的应用效果。方法:选取2024年1月—6月在山西医科大学第一医院从事照护工作的100名养老护理员作为研究对象,将2024年1月—3月接受培训的养老护理员50人作为对照组,2024年4月—6月接受培训的养老护理员50人作为试验组。对照组采用传统教学方法,试验组采用基于BOPPPS模式的养老护理员培训教学模式。比较两组养老护理员的理论与操作考核成绩、自主学习能力和满意度。结果:培训后试验组养老护理员的理论与操作考核成绩、自主学习能力得分及满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:基于BOPPPS模式的教学方法在养老护理员规范化培训中应用可提高养老护理员的考核成绩及自主学习能力,提升教学效果。 展开更多
关键词 养老护理员 BOPPPS模式 自主学习能力 临床教学 护理教育
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DeepSeek赋能基础教育高质量发展(笔谈) 被引量:15
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作者 罗生全 李霓 +6 位作者 宋萑 荣晴 李洪修 王萌萌 雷浩 马玉林 曾文婕 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第3期1-14,共14页
数字化赋能基础教育,是实现教育高质量发展的必然趋势。DeepSeek作为我国自主研发的人工智能系统,其在教育领域的多模态处理能力和个性化学习支持功能,为基础教育高质量发展提供了新的技术支撑。具体可从以下几方面着力:一是教师能力提... 数字化赋能基础教育,是实现教育高质量发展的必然趋势。DeepSeek作为我国自主研发的人工智能系统,其在教育领域的多模态处理能力和个性化学习支持功能,为基础教育高质量发展提供了新的技术支撑。具体可从以下几方面着力:一是教师能力提升应着重将培养模式向“思维发展导向”转型、实践场域向“技术嵌入型”重构、制度环境创新向弹性化动态化转变等;二是基础教育课程改革要以数据智能推动个性化教学的规模化、人机协同重构师生互动的深度、人文关怀守护教育本质的温度;三是应对课程知识形态变化需重塑知识选择标准、重构知识组织方式、规范知识表达过程、提升教师数字素养;四是DeepSeek驱动的教师教材使用需基于“思维过程可视化——文化认知与伦理嵌入——生成性交互积累”的三维智能要素,教师要创造性地理解教材、特色化地运用教材、协同化地反思教材使用等;五是DeepSeek赋能深度学习评价需关注评价指标生成的众智叠加、评价方法的教学融入和评价数据处理中的算力支持,以此促进学生的深度学习不断增值。 展开更多
关键词 DeepSeek 数字化赋能 教育强国 基础教育课程改革 教师能力 课程知识形态 教师教材使用 深度学习评价
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基于视频游戏的空间能力测评 被引量:1
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作者 尚俊杰 石祝 沈科杰 《心理科学进展》 北大核心 2025年第1期11-24,共14页
空间能力是个体对客体或空间图形在头脑中进行识别、编码、贮存、表征、分解组合和抽象概括的能力,是个体理解自身所处环境并解决问题的认知基础。准确、便捷、有效地测评空间能力,对增强STEM教育教学水平和人才培养质量都具有重要意义... 空间能力是个体对客体或空间图形在头脑中进行识别、编码、贮存、表征、分解组合和抽象概括的能力,是个体理解自身所处环境并解决问题的认知基础。准确、便捷、有效地测评空间能力,对增强STEM教育教学水平和人才培养质量都具有重要意义。由于空间能力受多因素共同作用,具有复杂性、多维度、内隐性的特点,使得利用计算机评价空间能力比较困难。本研究旨在准确、有效、大规模地测评空间能力,将使用多模态学习分析方法探索学习者空间认知行为表现特征,并基于视频游戏环境研发空间能力隐形测评关键技术与工具。具体包括:1)构建空间能力内在表征框架和评价指标体系;2)基于多模态学习分析构建学习者空间能力行为表现模型;3)探索视频游戏影响空间能力的关键因素,并使用游戏引擎开发基于视频游戏的测评工具;4)使用以证据为中心的设计框架和贝叶斯网络模型,开发并部署能够推断和预测空间能力的测评算法;5)在实验室和真实课堂情境开展实证研究,验证测评工具有效性。研究成果将有利于理解人类空间认知过程和行为表现,拓展和丰富空间能力相关理论,并为大规模数字化测评提供关键技术支撑。 展开更多
关键词 基于游戏的测评 空间能力 多模态学习分析 游戏化学习 隐形测评
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英语教材“学材化”特征及其教学转化 被引量:1
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作者 郭宝仙 《课程·教材·教法》 北大核心 2025年第2期48-54,共7页
学习能力是当今世界共同追求的核心素养目标,也是我国英语课程要培养的学生核心素养。可以培养自学能力、用于教学的教材,已经成为学生学习使用的主要教材,即“学材”。以核心素养为导向的教材为学习而设计,基于新课标的英语教材具有较... 学习能力是当今世界共同追求的核心素养目标,也是我国英语课程要培养的学生核心素养。可以培养自学能力、用于教学的教材,已经成为学生学习使用的主要教材,即“学材”。以核心素养为导向的教材为学习而设计,基于新课标的英语教材具有较强的“学材化”特征,具体表现在可以激发学生的学习愿望,引导和支持学习过程,以及提供自主选择和开放的资源,满足不同的学习需求。“学材化”特征只有通过教学转化,才能助力培养学生的学习能力。这种转化不是简单的转码过程,而是教师通过与多元主体互动,将审定的教材转化为教师设计的教材、教学中运作的教材、再到学生体验的教材,具体的转化路径包括分析与规划、选择与设计、建构与创造。为了完成英语教材“学材化”特征的教学转化,教师要成为教材和学生需求的研究者,并不断提升自身专业素养。 展开更多
关键词 英语教材 “学材化”特征 学习能力
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问题思维:新质学习力的元素养 被引量:6
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作者 沈书生 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第1期63-72,共10页
劳动者是生产力的核心要素,形成和发展新质生产力,需要新质人才。新质人才能否适应时代所需并推动生产力发展,取决于学习力。学习力是个体认识世界的过程中形成的面向未来的力量,具有学习力的个体建立了主体自觉并形成了主体责任,才能... 劳动者是生产力的核心要素,形成和发展新质生产力,需要新质人才。新质人才能否适应时代所需并推动生产力发展,取决于学习力。学习力是个体认识世界的过程中形成的面向未来的力量,具有学习力的个体建立了主体自觉并形成了主体责任,才能够与富技术共同作用,不断营造新生态。对话是个体与外部世界交往的主要方式,也是个体成长的动因,内容生成式人工智能创造了人类对话的新样式,为个体的认知机会、认知行为与结果等提供了更多可能性与不确定性。认知不仅仅是简单吸收,更是追问与思考,将“问题思维”作为推动个体建立主体责任的关键元素养,可以推动个体基于思维形成高质量问题,基于问题形成高品质思维。以问题意识锚定问题思维的作用点,以问题链彰显问题思维的新质属性,问题思维就可以促进个体形成认知之脉。发展个体的问题思维元素养,可以唤醒个体的主体意识,使学习力发生质变,并推动形成新质学习力,促进个体的健康成长。 展开更多
关键词 新质生产力 新质学习力 问题思维 问题意识 问题链 认知之脉
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基于多模态数据的在线学习元认知能力数字化建模及应用 被引量:1
9
作者 王洪江 张一夫 +2 位作者 伦昊 陈沛瑜 张少英 《电化教育研究》 北大核心 2025年第8期81-89,共9页
在线学习元认知能力对在线学习成效具有重要影响,对其进行模型构建有助于学习者调整学习策略和过程,但当前建模方式存在理论指导不统一、偏向于单模态指标等困境。为此,文章梳理在线学习元认知理论,构建基于多模态数据的在线学习元认知... 在线学习元认知能力对在线学习成效具有重要影响,对其进行模型构建有助于学习者调整学习策略和过程,但当前建模方式存在理论指导不统一、偏向于单模态指标等困境。为此,文章梳理在线学习元认知理论,构建基于多模态数据的在线学习元认知能力数字化模型,并将其应用于常态化在线课程中,以验证基于模型的在线学习元认知能力评估效果。结果表明:(1)基于多模态数据的数字化模型为准确评估在线学习元认知能力提供了基础;(2)各模态数据采用深度学习模型进行分析,结合多模态决策级融合,使评估结果具有全面性与可解释性。 展开更多
关键词 在线学习元认知能力 数字化模型 多模态评估 常态化教学 深度学习
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智慧农业背景下PBL教学模式的应用与实践 被引量:1
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作者 郭丽峰 刘宏新 +5 位作者 孙伟 侯国安 赵艳忠 公维佳 刘钗 尚家杰 《智慧农业导刊》 2025年第9期5-8,16,共5页
随着智慧农业的快速发展,对农业领域人才的培养提出新的要求。传统的教学模式难以满足这一需求,因此,项目驱动教学(PBL)模式作为一种创新的教育方法,逐渐在高等教育中获得关注。该文探讨PBL教学模式在智慧农业背景下的应用与实践,分析... 随着智慧农业的快速发展,对农业领域人才的培养提出新的要求。传统的教学模式难以满足这一需求,因此,项目驱动教学(PBL)模式作为一种创新的教育方法,逐渐在高等教育中获得关注。该文探讨PBL教学模式在智慧农业背景下的应用与实践,分析智慧农业技术对人才培养的需求以及PBL教学模式的优势。通过结合智慧农业的具体项目阐述如何通过PBL教学模式设计课程、选择项目主题、组织学生分组合作以及进行评估。这些项目不仅能够激发学生的创新思维,还能提升其团队协作能力和实际问题解决能力。同时,该文也探讨在实施PBL教学模式过程中遇到的挑战,如教学资源的不足、教师能力的提升以及学生自主学习的支持等,并提出相应的解决策略,这种教学方法将在人才培养中发挥重要作用。 展开更多
关键词 智慧农业 项目驱动教学(PBL) 人才培养 课程设计 创新能力 团队合作 教育模式
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学校过程性投入如何影响高职学生的社会情感能力——基于14340名高职学生调查的实证分析
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作者 刘云波 刘巧巧 和震 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第14期51-60,共10页
人工智能时代对高技能人才的社会情感能力提出了更高要求。为提升职业教育适应性,明确高职学校办学的过程性投入对学生社会情感能力的影响机制,利用2022年全国35所高职院校学生发展调查数据,采用有调节的并行中介模型进行分析。结果表明... 人工智能时代对高技能人才的社会情感能力提出了更高要求。为提升职业教育适应性,明确高职学校办学的过程性投入对学生社会情感能力的影响机制,利用2022年全国35所高职院校学生发展调查数据,采用有调节的并行中介模型进行分析。结果表明:师生互动行为、教师教学热情和课程设置的实践性等学校过程性投入均显著正向预测学生的社会情感能力,且课程的实践性预测作用最强;学生的主动性学习参与在教师教学热情、课程的实践性与学生社会情感能力间起部分中介作用,学生的规则性学习参与不发挥中介作用;主动性学习参与的中介作用受到家庭社会经济地位的调节。研究结果为廓清高职学生社会情感能力的形成机制、促进高等职业教育质量提升提供了实证证据。 展开更多
关键词 职业教育 学校过程性投入 高职学生 社会情感能力 学习参与
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“教-学-用”模式探索实验动物学教学改革
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作者 许东晖 麦智聪 +1 位作者 高汶静 梅雪婷 《生物学杂志》 北大核心 2025年第5期126-130,共5页
传统的“教-学”模式以教师讲授为主,学生被动学习,缺乏验证科学假设的锻炼,阻碍创新思维及能力的提升。采用“教-学-用”教学模式,将“环境与健康”专题融入实验动物学的本科教学中。课程重点讲授重金属镉、铅污染导致肿瘤、糖尿病、... 传统的“教-学”模式以教师讲授为主,学生被动学习,缺乏验证科学假设的锻炼,阻碍创新思维及能力的提升。采用“教-学-用”教学模式,将“环境与健康”专题融入实验动物学的本科教学中。课程重点讲授重金属镉、铅污染导致肿瘤、糖尿病、动脉硬化发生的致病机制及相关动物病理模型的构建方法,引导学生围绕“环境与健康”专题,提出科学假设及个人创新实验设计。实验方案经师生讨论交流,汇总至小组实验验证科学假设。对比“教-学”模式,“教-学-用”模式明显提升学生的主观能动性,表现为课余主动查阅文献、讨论实验方案及提出科学假设的学生比例明显升高。在创新思维及能力考查项中,学生符合实验方案优化、把握科学问题、强协助及执行力、验证科学假设的比例明显增加,部分学生的科学假设得到国外学者的研究证实。实践证明将“环境与健康”专题融入实验动物学本科教学,采用“教-学-用”模式能够有效增强学生的主观能动性及自主探究的创新思维及能力,适应国家对创新型人才培养的要求。 展开更多
关键词 “教-学-用”模式 环境与健康 教学改革探索 主观能动性 创新能力培养
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基于“Kolb”学习循环理念的生态学“三元一体”育人体系构建
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作者 姚允龙 张旭光 +2 位作者 孔石 张心语 王蕾 《黑龙江农业科学》 2025年第2期71-77,共7页
全球性生态环境问题正严重威胁着人类的生存和发展,肩负着促进生态环境可持续发展重任的生态学科教育体系,面临无法适应新时代对人才培养需求的困境。如何创新生态学科育人体系,培养生态学全面型人才成为关键。从生态学教育发展现状入手... 全球性生态环境问题正严重威胁着人类的生存和发展,肩负着促进生态环境可持续发展重任的生态学科教育体系,面临无法适应新时代对人才培养需求的困境。如何创新生态学科育人体系,培养生态学全面型人才成为关键。从生态学教育发展现状入手,剖析生态学科所面临的人才培养问题,尝试将基于“Kolb”学习循环理念的“三元一体”育人体系应用于生态学的教学实践中,实现培养符合新时代的高质量生态学科人才。在教学实践中,以哈尔滨城市林业示范基地和湿地生物多样性实验室为技术平台,构建以“多元技术整合、实践能力提升、生态思维培养以及师生互馈的全方位评价体系”四个环节为基本教学框架,形成以“奠定基础知识、理论知识的应用、提升素质、教师与学生的自我反思”的学习模块。通过理论和实践紧密结合,营造了生动、自然、趣味的学习环境,从而有效提升了学生的综合生态素质。 展开更多
关键词 “Kolb”学习循环理念 生态学 “三元一体”育人体系 生态思维 实践能力
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自主学习导向的虚拟仿真实验学生画像构建研究
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作者 赵娅 周洪鑫 +1 位作者 单可欣 贾迪 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第6期87-93,共7页
目前虚拟仿真实验的教学应用效果仍待提升,存在学生自主学习效果不佳与教师难以精准掌握学情的问题。为此,引入学生画像技术,结合自主学习理论,构建自主学习导向的学生能力画像框架,从知识掌握能力、动机水平、行为特征3方面划分学生画... 目前虚拟仿真实验的教学应用效果仍待提升,存在学生自主学习效果不佳与教师难以精准掌握学情的问题。为此,引入学生画像技术,结合自主学习理论,构建自主学习导向的学生能力画像框架,从知识掌握能力、动机水平、行为特征3方面划分学生画像模型维度,充分探究虚拟仿真实验学习过程中学生的自主学习能力、水平及学习表现。基于此框架,开展实际案例的画像构建与分析,深入分析学生学情,加深教师对学生学习状态的掌握,并支持基于画像分析结果设计契合学生需求的教学策略,为提升虚拟仿真实验的教育有效性提供实施路径。 展开更多
关键词 学生画像 自主学习理论 能力画像 虚拟仿真实验
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基于深度学习方法的盾构掘进姿态预测
15
作者 高苏 陈城 《长江科学院院报》 北大核心 2025年第7期181-189,共9页
为保证盾构掘进施工路线尽可能地吻合设计轴线,提高工程施工质量,基于深度学习技术,提出了一种新的盾构姿态WM-CTA预测模型。该模型主要由数据前处理模块(小波变换、最大信息系数)和预测模块(卷积神经网络和注意力机制)2个框架组成,选... 为保证盾构掘进施工路线尽可能地吻合设计轴线,提高工程施工质量,基于深度学习技术,提出了一种新的盾构姿态WM-CTA预测模型。该模型主要由数据前处理模块(小波变换、最大信息系数)和预测模块(卷积神经网络和注意力机制)2个框架组成,选取沈阳某在建盾构隧道某区间的监测数据对模型的预测性能进行验证。首先利用试验对数据进行了降噪和相关性分析,然后分析了模型的预测性能和泛化能力。试验结果表明:经过小波变换处理后的监测曲线更平滑,减少了数据点之间发生突变的频率;通过相关性分析发现盾构施工参数对盾构姿态的影响大于土体参数,可对输入参数维度进行精简;与4种基准模型进行对比发现,提出的WM-CTA预测模型预测效果最好,且计算效率较高,同时还通过试验进一步验证了该模型具有较好的泛化能力,可为以后类似的工程提供参考。 展开更多
关键词 盾构掘进姿态 WM-CTA预测模型 深度学习 降噪 相关性分析 泛化能力
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电工电子技术课程线上线下混合式教学模式的探索与应用
16
作者 王二飞 《农机使用与维修》 2025年第6期142-145,共4页
随着工业和信息技术的发展,电工电子技术不断更新,电工电子技术课程要求学生在掌握理论知识的同时,具备较强的动手操作能力。然而,在课程教学过程中,由于学生对理论知识的理解不够深入,加之实践机会相对有限,常常难以将理论与实践有效... 随着工业和信息技术的发展,电工电子技术不断更新,电工电子技术课程要求学生在掌握理论知识的同时,具备较强的动手操作能力。然而,在课程教学过程中,由于学生对理论知识的理解不够深入,加之实践机会相对有限,常常难以将理论与实践有效结合。基于此,该文探索并应用了线上线下混合式教学模式,通过线上理论教学与线下实践操作相结合,优化教学效果,强化学生对理论知识的理解,并通过实验课程和项目驱动,提升学生的实践能力和综合应用能力,增强学生自主学习能力和实践操作能力。 展开更多
关键词 电工电子技术 混合式教学 线上线下结合 实践能力 自主学习
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学习力究竟是什么——从日常用语、学术观点到整合型概念谱系 被引量:3
17
作者 刘嘉豪 黄荣怀 《电化教育研究》 北大核心 2025年第3期28-34,94,共8页
学习力提升对个体、教育和社会发展至关重要。学习力的概念依旧是一项悬而未决的论题,日常生活中人们对其理解模糊,相关研究存在复杂化倾向。学习力概念的清晰化有助于联结理论与实践。首先,文章分析了日常语境中学习力的多样化表达,并... 学习力提升对个体、教育和社会发展至关重要。学习力的概念依旧是一项悬而未决的论题,日常生活中人们对其理解模糊,相关研究存在复杂化倾向。学习力概念的清晰化有助于联结理论与实践。首先,文章分析了日常语境中学习力的多样化表达,并揭示其作为描述性符号、隐喻机制和思维惯性的潜在逻辑。其次,文章对学习力的概念史进行考察,从概念探源、理解取向、构成要素等方面形成整体性观照。再次,文章从整合论的视角认为学习力是多维的概念谱系,是指向自主学习、学习能力和学会学习的灵活表达,并基于此提出学习力的要素关系模型和整合型概念谱系框架。最后,文章从学习力的可塑性、实践性与情境性三个方面展望未来研究的核心关切,以期促进学习力研究与实践落细、落地和落实。 展开更多
关键词 学习力 智能时代 自主学习 学习能力 学会学习 概念谱系
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多变工况旋转机械剩余有用寿命深度MAML预测 被引量:1
18
作者 陈莉 申祖辉 张明 《机械设计与制造》 北大核心 2025年第1期188-192,共5页
针对旋转机械剩余有用寿命(Remaining Useful Life,RUL)预测中存在噪声影响以及预测网络泛化性弱的问题,提出一种基于广义互熵(Generalized Correntropy,GC)-卷积神经网络(Convolutional Neural Networks,CNN)-模型无关元学习(Model-Agn... 针对旋转机械剩余有用寿命(Remaining Useful Life,RUL)预测中存在噪声影响以及预测网络泛化性弱的问题,提出一种基于广义互熵(Generalized Correntropy,GC)-卷积神经网络(Convolutional Neural Networks,CNN)-模型无关元学习(Model-Agnostic Meta-Learning,MAML)预测方法。ICNN通常是以振动参数对包含噪声数据的独立工况与具备足够样本数据的RUL开展预测。MAML能够明显增强ICNN初始参数泛化能力并提供大量先验知识,充分适应各类复杂工况。在各组交叉实验中,ICNN-MAML方法优于CNN,MAML学习策略可以在训练集中得到一组初始参数,经过微调后可以达到最优。损失函数消融实验表明,相对CNN方法,ICNN-MAML对预测误差非高斯分布特点起到了弱化作用,并使预测误差基本都在0附近。物理消融实验表明,随着泛化性提升,模型能够对未知与包含少数样本的任务快速学习,加入更多先验工况时获得了更优的预测结果。 展开更多
关键词 旋转机械 多变工况 模型无关元学习 剩余有用寿命 泛化能力
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基于案例驱动的强化学习课程教学改革与实践 被引量:2
19
作者 杨善良 林涛 马新娟 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第5期169-173,共5页
为提升人工智能专业学位研究生强化学习课程的教学效果,提出案例驱动教学法。介绍了案例驱动教学法的设计理念与实施步骤,通过定量与定性分析,评估了案例驱动教学在提升学生实践能力和创新思维方面的效果。创新点在于将教学内容与案例... 为提升人工智能专业学位研究生强化学习课程的教学效果,提出案例驱动教学法。介绍了案例驱动教学法的设计理念与实施步骤,通过定量与定性分析,评估了案例驱动教学在提升学生实践能力和创新思维方面的效果。创新点在于将教学内容与案例进行整合,并将案例根据教学内容的难度区分进行递进式设计,以及引入了智能体辅助实验。教学效果评估表明,该教学改革对提升教学质量有良好的效果,为专业学位研究生的培养提供了有效途径。 展开更多
关键词 强化学习 案例驱动 教学改革 专业学位研究生 实践能力
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中职院校机械设备装调实践课程教学模式探索与优化 被引量:2
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作者 徐玉香 钱文广 《农机使用与维修》 2025年第1期143-146,共4页
机械设备装调实践课程可以培养学生机械设备的安装、调试和维护能力,提高实际操作水平。该文通过分析机械设备装调实践传统课程存在的理论与实践脱节、教学资源有限等问题,提出一种基于项目导向的教学方法,通过实际项目和任务引导学生... 机械设备装调实践课程可以培养学生机械设备的安装、调试和维护能力,提高实际操作水平。该文通过分析机械设备装调实践传统课程存在的理论与实践脱节、教学资源有限等问题,提出一种基于项目导向的教学方法,通过实际项目和任务引导学生进行自主学习和实践操作,增强学生的动手能力和问题解决能力。同时,优化教学资源配置,充分利用现代化教学工具和设备,促进教学质量的提升,旨在为中职院校机械专业教学改革提供参考。 展开更多
关键词 机械设备装调实践 任务驱动 项目导向 自主学习 动手能力
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