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教育、科技、人才一体化布局下高校有组织科研的治理创新 被引量:4
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作者 常亮 赵显嵩 杨春薇 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第2期35-43,共9页
高校是构建教育、科技、人才一体化布局的关键一环。通过对一体化布局的体系构成、结构逻辑与网络特征进行考察和分析,指出高校科技创新是推进教育、科技、人才一体化建设的重要结合点。回顾和总结党的十八大以来党领导高校科技创新取... 高校是构建教育、科技、人才一体化布局的关键一环。通过对一体化布局的体系构成、结构逻辑与网络特征进行考察和分析,指出高校科技创新是推进教育、科技、人才一体化建设的重要结合点。回顾和总结党的十八大以来党领导高校科技创新取得的历史性进展与宝贵经验,指出有组织科研将引发高校科技创新的深刻变革。作为大学治理的重要组成部分,加快高校科技创新治理结构的网络化育成,是推动和实现高校有组织科研治理创新的前提和基础。在新时代新征程上,应从充分发挥新型举国体制优势、全面提升高校科技创新体系整体效能、构建以“人”为中心的科技创新治理体系等方面着手,探索以治理创新推进高校有组织科研的实践进路。 展开更多
关键词 教育、科技、人才一体化布局 科技创新 高校有组织科研 新型举国体制 治理创新
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基于教育科技人才“三位一体”融合发展的地方高校转型研究 被引量:1
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作者 董超俊 赵雨旸 李亚东 《高教发展与评估》 北大核心 2025年第4期22-29,I0003,共9页
高质量作为一种新的发展观,以内涵发展、创新发展和协调发展为重点;作为一种新的质量观,以人民至上、整体协同和追求卓越为目标;作为一种新的模式观,以提质增效、系统跃升和转型变轨为特征。地方高校向高质量发展转型遵循三大逻辑理路:... 高质量作为一种新的发展观,以内涵发展、创新发展和协调发展为重点;作为一种新的质量观,以人民至上、整体协同和追求卓越为目标;作为一种新的模式观,以提质增效、系统跃升和转型变轨为特征。地方高校向高质量发展转型遵循三大逻辑理路:遵循大学发展逻辑,融入社会发展大系统,探索中国特色大学高质量发展的新模式;坚持“三位一体”统筹谋划,深化创新体制机制改革,探索政产学研融合发展的新机制;成为地方发展的共同体,与区域高质量发展同频共振,探索地方高校分类特色发展之路。地方高校高质量发展转型需要在办学定位、发展策略、动力机制、范式转型四方面进行顶层设计:在办学定位上坚守“地方性”生长基因和“应用型”类型特征;在发展策略上以高质量为追求,注重需求导向,与地方深度融合;在动力机制上把政策牵引力和需求拉动力内化为自我革新内驱力;范式转型是从规模扩张高增长范式转向创新驱动高质量范式。地方高校向高质量发展范式转型的实施路径为:基于核心价值转移的本体论,由“外延式发展”向“内涵式发展”升级;基于分类特色发展的认识论,由“经院型模式”向“应用型模式”转变;基于“三位一体”的方法论,从“地方中的高校”向“地方的高校”演进。 展开更多
关键词 地方高校 教育科技人才“三位一体” 应用型高校 科技创新 人才培养
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科技金融政策对经济绿色转型的影响效应研究——基于“促进科技和金融结合试点”的准自然实验
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作者 张优智 刘寅可 +1 位作者 赵璟 王菁怡 《生态经济》 北大核心 2025年第5期147-157,167,共12页
金融创新对于促进可持续发展,实现经济绿色转型至关重要。科技金融作为旨在推动科技创新,促进实体经济发展的新兴金融模式,为中国经济绿色转型提供新契机。论文基于2007—2021年282个地级市的面板数据,将“促进科技和金融结合试点”政... 金融创新对于促进可持续发展,实现经济绿色转型至关重要。科技金融作为旨在推动科技创新,促进实体经济发展的新兴金融模式,为中国经济绿色转型提供新契机。论文基于2007—2021年282个地级市的面板数据,将“促进科技和金融结合试点”政策视为准自然实验,采用多时点双重差分模型评估科技金融政策对经济绿色转型的影响效应及作用机制。研究发现:科技金融政策对经济绿色转型起显著促进作用,且该影响存在城市地域、城市类型和不同分位点的异质性。机制分析表明,试点政策能通过创新能力显著促进经济绿色转型,而转化为投入产出后,创新投入不是试点政策影响经济绿色转型的作用机制。三重差分分析结果表明,高铁开通和环境目标约束对试点政策的经济绿色转型效应均起显著促进作用,且环境目标约束产生的影响存在差异性。 展开更多
关键词 科技金融政策 经济绿色转型 创新能力 双重差分
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农业电气化专业学生创新精神与创新实践技能培养方法研究
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作者 牛国玲 梁秋艳 +1 位作者 张艳丽 陈思羽 《农机使用与维修》 2025年第2期149-152,共4页
该文从农业电气化专业大学生创新精神树立和创新科研能力培养的重要性出发,通过对培养方案中大学生创新能力培养过程的设计,结合大学各阶段农业电气化专业学生的创新能力养成规律,改变传统教学以理论为主的教学方式,提出大学生的创新精... 该文从农业电气化专业大学生创新精神树立和创新科研能力培养的重要性出发,通过对培养方案中大学生创新能力培养过程的设计,结合大学各阶段农业电气化专业学生的创新能力养成规律,改变传统教学以理论为主的教学方式,提出大学生的创新精神树立是一个动态过程,通过合理设置各环节实践教学内容促进学生创新技能的提高,兼顾树立学生创新精神的同时,遵循实践教学规律、分清主次,重点规划各阶段科研技能水平提升的内容,不断提高农业电气化专业学生的创新能力。 展开更多
关键词 农业电气化 创新精神 科研技能 新农科
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高新科技成果转化促进农业新质生产力发展:机理、困境与对策 被引量:1
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作者 李鸿飞 赵春江 李瑾 《农村金融研究》 北大核心 2025年第4期14-22,共9页
农业高新科技成果转化是促进颠覆性科技创新向农业新质生产力发展的桥梁,贯穿农业新质生产力培育与发展始终。论文明确了农业高新科技成果转化与农业新质生产力发展之间的互动关系,认为通过全方位、多维度的成果转化活动,优化资源要素配... 农业高新科技成果转化是促进颠覆性科技创新向农业新质生产力发展的桥梁,贯穿农业新质生产力培育与发展始终。论文明确了农业高新科技成果转化与农业新质生产力发展之间的互动关系,认为通过全方位、多维度的成果转化活动,优化资源要素配置,将颠覆性、原创性科技成果深度落地扎根至农业生产经营管理中,可以促进产业深度转型升级,形成农业新质生产力。高新科技成果转化主要通过催生农业新产业新业态、新模式和新动能,培育和发展农业新质生产力。在高新科技成果转化促进农业新质生产力发展中,仍面临农业高新科技成果与产业发展需求脱节、成果转化机制尚不健全、跨领域协作难度大、缺乏高质量科技成果转化平台与推广队伍等诸多问题,需要深化农业科技成果转化机制改革,构建以企业为主导的产学研协同创新生态,打造高效的农业高新科技成果转化服务对接平台,健全农业科技成果转化服务的人才队伍,促进高新科技成果转化落地,形成农业新质生产力。 展开更多
关键词 农业新质生产力 农业高新技术 科技成果转化 科技创新 产学研协同
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“学域—枢纽”:研究型大学学术组织架构的新范式--基于香港科技大学(广州)的分析 被引量:1
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作者 袁广林 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第1期109-117,共9页
学科跨界交叉融合是原始创新之源,促进学科交叉融合创新需要一种新的组织架构来保障。香港科技大学(广州)以重大科技与社会问题为指向,实施跨越传统学科边界的研究与教育,在学术组织上首设“学域—枢纽”,打破了大学传统“学系—学院”... 学科跨界交叉融合是原始创新之源,促进学科交叉融合创新需要一种新的组织架构来保障。香港科技大学(广州)以重大科技与社会问题为指向,实施跨越传统学科边界的研究与教育,在学术组织上首设“学域—枢纽”,打破了大学传统“学系—学院”组织架构带来的学科割据,重塑了未来大学学术组织架构的新范式。这将成为推动学科间大跨度交叉综合创新的有效载体以及实现关键领域重大原始创新、破解“卡脖子”问题和培养拔尖创新人才的新方略。该校对全球研究型大学学术组织范式改革的新探索,也为我国研究型大学的学术组织变革提供了有益参考。 展开更多
关键词 香港科技大学(广州) 枢纽 学域 学科交叉 融合学科 学术组织创新
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教育、科技、人才一体发展与高水平研究型大学建设
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作者 李立国 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2025年第4期3-11,共9页
高水平研究型大学是教育、科技、人才的集中交汇点,是科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力的重要连接点,在教育强国、科技强国、人才强国建设中具有独特而重要的地位与作用。建设高水平研究型大学,需要立足中国国情,遵循... 高水平研究型大学是教育、科技、人才的集中交汇点,是科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力的重要连接点,在教育强国、科技强国、人才强国建设中具有独特而重要的地位与作用。建设高水平研究型大学,需要立足中国国情,遵循教育规律,将高水平研究型大学建设成为研究生教育特别是博士研究生教育中心、基础研究主力军和重大科技突破策源地,建立科技创新与人才培养相互支撑的有效机制。优化“双一流”建设高校的学科结构与区域布局,加快新型研究型大学建设,使部分“双一流”建设高校和部分新型研究型大学早日成为高水平研究型大学。 展开更多
关键词 教育、科技、人才一体发展 高水平研究型大学 博士生教育 科技创新 “双一流”建设高校 新型研究型大学
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高校学科建设赋能国家创新体系整体效能研究——基于知识生产模式变革分析
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作者 陈才烈 何茜 +1 位作者 白强 谭莉莉 《重庆大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第4期136-148,共13页
党的二十届三中全会对进一步全面深化改革进行了系统部署,强调构建支持全面创新的体制机制,统筹推进教育、科技、人才体制机制的一体化改革,完善新型举国体制,以提升国家创新体系的整体效能。高校学科建设与国家创新体系的发展之间存在... 党的二十届三中全会对进一步全面深化改革进行了系统部署,强调构建支持全面创新的体制机制,统筹推进教育、科技、人才体制机制的一体化改革,完善新型举国体制,以提升国家创新体系的整体效能。高校学科建设与国家创新体系的发展之间存在内在的逻辑联系,赋能国家创新体系是高校学科建设的内在要求。为了提高国家创新体系的整体效能,必须完善符合国家战略需求的交叉学科建设,以及与战略需求相匹配的人才培养模式。从知识生产模式变革的角度出发,探讨高校学科建设如何赋能国家创新体系,寻找其推进路径,对于加速发展新质生产力具有重要的理论和实践意义。目前,知识生产模式的变革已经催生了创新驱动、高质量要素、开放包容、要素协同等创新特征,揭示了高校学科建设在赋能国家创新体系中的主体融合、价值效率、跨界协同、系统交互等逻辑耦合。然而,在高校学科建设的实践中,仍存在组织逻辑、价值逻辑、文化逻辑、动力逻辑等方面的阻隔,影响了其对国家创新体系发展的赋能。为了克服这些阻隔,可以加强科技创新的组织化、推动学科与产业的融合化、建设超学科文化、推动学科与科技人才一体化,从而增强赋能新质生产力发展的核心驱动力、产业创新力、文化软实力和发展支撑力。因此,高校学科建设不仅要注重基础研究的深化,更要关注应用研究和跨学科研究的发展,以适应快速变化的科技发展趋势和市场需求,在赋能国家创新体系整体效能方面承担更为重要的使命。未来,高校应继续深化学科建设改革,加强与国家创新体系的互动融合,为推动科技进步和经济社会发展作出更大的贡献。 展开更多
关键词 高校学科建设 国家创新体系 知识生产模式 新质生产力 教育、科技、人才一体化
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山东省农业科技创新能力与农业高质量发展耦合协调度研究
9
作者 李金阳 郑丹 李静 《农业工程》 2025年第8期164-172,共9页
基于2012—2021年山东省16个地级市的面板数据,构建农业科技创新能力与农业高质量发展的评价指标体系,进行耦合协调度分析。结果表明,山东省农业科技创新能力和农业高质量发展的耦合协调度不断提升,但处于勉强耦合协调阶段。从区域划分... 基于2012—2021年山东省16个地级市的面板数据,构建农业科技创新能力与农业高质量发展的评价指标体系,进行耦合协调度分析。结果表明,山东省农业科技创新能力和农业高质量发展的耦合协调度不断提升,但处于勉强耦合协调阶段。从区域划分来看,农业科技创新能力、农业高质量发展及二者的耦合协调度,沿海地区要高于内陆地区,胶东经济圈远高于其他经济圈;山东省部分地区耦合协调度的提升速度有显著差异。针对山东省农业科技创新能力与农业高质量发展提出加强农业科技体制机制创新、培育壮大创新主体和促进区域协调发展等方面的对策建议,对进一步提升山东省农业发展具有一定意义。 展开更多
关键词 农业科技创新能力 农业高质量发展 熵值法 耦合协调度 山东省 协调发展
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新质生产力视角下海洋专业人才培养模式研究
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作者 王秋珍 李倩 +2 位作者 王蕾 孙英婷 李楠 《河北渔业》 2025年第5期91-94,共4页
在全面建设社会主义现代化国家的新征程中,海洋经济的高质量发展与海洋资源的可持续利用已成为国家战略的重要组成部分。随着经济高质量发展的推进和国家治理体系现代化的深化,迎来新机遇的同时,也对海洋专业人才的培养提出了更高要求... 在全面建设社会主义现代化国家的新征程中,海洋经济的高质量发展与海洋资源的可持续利用已成为国家战略的重要组成部分。随着经济高质量发展的推进和国家治理体系现代化的深化,迎来新机遇的同时,也对海洋专业人才的培养提出了更高要求。在新质生产力视角下,海洋专业人才不仅要系统掌握海洋生物资源的高效开发、海洋微生物菌种的创制与优化技术等专业知识,提升跨学科融合能力和创新精神,还要深化绿色技术与可持续发展理念,增强维护我国海洋权益与国家安全的意识,真正适应新时代海洋科技与产业的发展需求,为推动海洋经济高质量发展和生态文明建设贡献力量。 展开更多
关键词 新质生产力 海洋专业人才培养 海洋科学技术 跨学科融合能力 创新精神 可持续发展
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教育科技人才一体化的高校创新之道——基于创新投入扩散与创新产出的面板模型
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作者 黄兆信 龙泽海 韩冠爽 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第7期13-28,共16页
党的二十大报告提出教育科技人才一体化,创新在其中发挥关键作用。高校是其中实施的核心环节,占据重要地位。本文以高校创新生态系统、投入产出为理论基础,从创新投入扩散与创新产出探讨高校创新之道。本文通过31个省市自治区相关指标... 党的二十大报告提出教育科技人才一体化,创新在其中发挥关键作用。高校是其中实施的核心环节,占据重要地位。本文以高校创新生态系统、投入产出为理论基础,从创新投入扩散与创新产出探讨高校创新之道。本文通过31个省市自治区相关指标的数据,构建面板模型,研究高校创新体系以及投入扩散与产出的关系。研究发现:构建高校创新生态系统是教育科技人才一体化高校创新体系建设的迫切要求;创新人力投入是高校创新产出的根本源泉;创新经费投入构成高校创新产出的核心保障;技术转让对于高校创新产出具有重要激励作用;国际合作研究为高校创新产出提供重要推动力,但国际会议交流还未发挥其应有作用。基于此提出相关对策建议。 展开更多
关键词 教育科技人才一体化 高校创新 创新投入 创新扩散 创新产出
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高校研究生学术创业:价值、困阻及进路
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作者 闫广芬 刘涵滨 杜剑涛 《高校教育管理》 北大核心 2025年第3期62-72,94,共12页
高校研究生学术创业是指为促使高校科研成果转变为现实生产力,研究生参与的一系列有助于加速知识转移转化的实践活动。研究生学术创业具有提升非稳定性就业应对能力,推动科研成果由资源变为引擎,践行人本主义导向的学术创新理念等重要价... 高校研究生学术创业是指为促使高校科研成果转变为现实生产力,研究生参与的一系列有助于加速知识转移转化的实践活动。研究生学术创业具有提升非稳定性就业应对能力,推动科研成果由资源变为引擎,践行人本主义导向的学术创新理念等重要价值,目前面临学术创业能力形成体系薄弱、学术创业能力补充策略匮乏、学术创业能力评价机制滞后等发展困阻。对此,高校需以机制创新撬动研究生学术创业发展,引入悖论治理思维,完善研究生学术创业能力形成体系;打破线性创新模式,以产业为引领构造开放式创新格局;超越经院学术评价体系,以学术创业为标尺重塑评价秩序。 展开更多
关键词 高校 学术创业 研究生创业 创新创业教育 科技创新
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大科学时代大学多样化发展的价值演变、“小科学”困境与未来路径
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作者 陈亮 邹洪森 《西南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第3期227-239,334,共14页
大科学时代的大学多样化发展是一个综合性议题,既涉及大科学时代的高等教育学知识体系重构,又涉及以高等教育分类管理支撑大学多样化发展的议题。基于此,置身大科学时代的科技创新模式变革,大学多样化呈现出自主知识体系导向、多学科交... 大科学时代的大学多样化发展是一个综合性议题,既涉及大科学时代的高等教育学知识体系重构,又涉及以高等教育分类管理支撑大学多样化发展的议题。基于此,置身大科学时代的科技创新模式变革,大学多样化呈现出自主知识体系导向、多学科交叉转向以及有组织生态路向的发展图景。大学多样化发展的图景由过去科学范式对当下及未来的持续构建演变而来,并实现了其从传统到现代、从边缘到中心、从本土到全球的多维转变。然而,由于大科学时代对“小科学”的路径依赖,大学多样化发展会受“小科学”惯习限制协同、“小科学”局限生产隔阂、“小科学”特性阻滞流动。因此,大学应与多元主体共筑政产学研协同机制、建立学科交叉研究中心,并在政府部门的引导下优化大学科学研究评价体系、构建全球大学协作网络,借此重构大科学时代大学多样化发展的有组织耦合生态。 展开更多
关键词 大学多样化 大科学时代 科技创新 有组织科研
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我国研究型大学参与世界人才中心建设的时代诉求与关键路径
14
作者 钟云华 黄小宾 《北京社会科学》 北大核心 2025年第5期91-101,共11页
加快世界人才中心建设需要研究型大学的积极参与,这是知识生产驱动的现实需求、科技创新发展的战略需求和全球人才博弈的内在需求。为响应这些时代诉求,我国研究型大学应立足教育流、科技流和人才流“关键三角”关系,以知识共享与创设... 加快世界人才中心建设需要研究型大学的积极参与,这是知识生产驱动的现实需求、科技创新发展的战略需求和全球人才博弈的内在需求。为响应这些时代诉求,我国研究型大学应立足教育流、科技流和人才流“关键三角”关系,以知识共享与创设、科技创新与成果转化、人才培养与输送等方式参与其中。但在实际参与过程中,研究型大学仍然面临着学科知识交融相对滞后与知识生产主体优势式微、科技创新输入与输出衔接过程不畅、拔尖创新人才培养与集聚难以满足现实需求等参与难题。为此,应通过重塑知识生产主体竞争优势、实现高水平科技自立自强和优化拔尖创新人才作用基础等关键路径,进一步强化教育流、科技流和人才流之间的“三位一体”发展,助推研究型大学积极参与到我国世界人才中心建设浪潮之中。 展开更多
关键词 研究型大学 世界人才中心 教育科技人才 人才强国战略 科技创新
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基于乡村振兴战略的高校科技成果转化模式创新研究
15
作者 刘洁 吴海平 +1 位作者 张志红 傅建平 《农业技术与装备》 2025年第5期78-80,83,共4页
乡村振兴战略为高校科技成果转化提供了新的政策支持和市场机遇,探讨高校科技成果转化模式的创新策略具有一定的现实意义。从自主创新能力、资金支持力度、创新型人才培养体系及科技成果转化机制等方面,分析了当前高校科技成果转化面临... 乡村振兴战略为高校科技成果转化提供了新的政策支持和市场机遇,探讨高校科技成果转化模式的创新策略具有一定的现实意义。从自主创新能力、资金支持力度、创新型人才培养体系及科技成果转化机制等方面,分析了当前高校科技成果转化面临的困境,提出了加强科研团队建设、推动产学研深度融合、拓宽融资渠道、建立科技成果转化专项基金、实施产教科教融合的人才培养模式、加强创新创业教育与专业教育融合、完善科技成果转化工作流程及建立科学的科技成果收益分配机制等创新策略。 展开更多
关键词 乡村振兴战略 高校 科技成果转化 创新策略 自主创新能力 转化机制
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新质生产力视域下中国高校科技创新力评价及影响因素研究 被引量:27
16
作者 李平 孙晓敬 曹明平 《重庆大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第3期161-179,共19页
习近平总书记立足于我国经济发展时代特征提出新质生产力概念,并作出一系列重要论述。新质生产力是在新技术革命推动下,以信息技术、人工智能为引擎,以科技创新为驱动力的生产力形态,是高质量发展的强劲推动力、支撑力。高校作为国家创... 习近平总书记立足于我国经济发展时代特征提出新质生产力概念,并作出一系列重要论述。新质生产力是在新技术革命推动下,以信息技术、人工智能为引擎,以科技创新为驱动力的生产力形态,是高质量发展的强劲推动力、支撑力。高校作为国家创新体系的重要组成部分,在基础研究、应用研究、成果转化等方面发挥着重要作用,取得了一批重大科技成果,但还存在着诸多不足,面临不少困难和问题。在习近平总书记关于新质生产力重要论述的指引下,准确把握高校科技创新的重要地位和独特优势,客观评价我国不同地区高校科技创新力发展水平,分析存在的问题,提出对策建议,具有极其重要的意义。文章采用TOPSIS法测算我国31省(自治区、直辖市)高校科技创新力指数,基于空间自相关理论探究我国高校科技创新力指数的空间关联特征,运用泰尔指数分析我国高校科技创新力指数的空间差异性,运用地理探测器原理研究我国高校科技创新力的影响因素及其交互作用。研究结果发现:我国31省(自治区、直辖市)高校科技创新力整体还不强,创新力指数的空间分布不均衡,东部地区明显高于中部和西部地区;空间自相关性显著,上海、江苏、广东、浙江等指数较高省份呈现“高-高”集聚特征,甘肃、海南、新疆、西藏等指数较低省份呈现“低-低”集聚特征;区域间差异明显,东部和西部地区域内差异较中部地区显著,东部地区内部差异逐渐缩小,中部地区内部差异先增大后缩小,西部地区内部差异有所增大;影响我国高校科技创新力发展的主要因素是人力资源、经费投入等,且区域间投入存在明显差异,中部和西部地区投入不足,同时还受区域对外开放和技术需求等因素影响;内部因素交互作用强度大于外部因素,交互作用强度较大的是教学与科研人员数、科技经费当年拨入、成果应用及科技服务项目数、R&D成果应用及科技服务项目经费当年拨入、信息化水平,且信息化水平发挥的作用越来越大。根据研究结论,以习近平总书记关于新质生产力重要论述为指引,从创新投入、资源配置、资源共享、政产学研合作等方面提出对策建议。 展开更多
关键词 新质生产力 科技创新力 高校科技创新力评价 影响因素 空间特征 TOPSIS法 空间自相关 泰尔指数 地理探测器
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科技金融促进了工业新质生产力发展吗? 被引量:15
17
作者 李燕凌 蔡湘杰 《财经理论与实践》 CSSCI 北大核心 2024年第6期10-18,共9页
基于2012—2022年省级面板数据,深入探究科技金融对工业新质生产力的影响。研究发现:公共科技金融与市场科技金融对工业新质生产力发展水平均具有显著提升作用,且通过区域创新能力进行有效传导。同时,该作用在地理区位、政策试点方面呈... 基于2012—2022年省级面板数据,深入探究科技金融对工业新质生产力的影响。研究发现:公共科技金融与市场科技金融对工业新质生产力发展水平均具有显著提升作用,且通过区域创新能力进行有效传导。同时,该作用在地理区位、政策试点方面呈现出异质性特征,并受到创新人才集聚、服务组织集聚、服务组织与工业协同集聚的显著调节。鉴于此,各地区应加快科技金融发展步伐,注重创新要素集聚,为社会主义现代化强国建设背景下工业新质生产力培育、工业高质量发展保驾护航。 展开更多
关键词 科技金融 工业 新质生产力 创新能力 创新要素集聚
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以产学研融合发展深化教育科技人才体制机制一体改革
18
作者 丁元竹 《学术前沿》 CSSCI 北大核心 2024年第21期80-88,共9页
改革开放是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。面对纷繁复杂的国际国内形势,面对新一轮科技革命和产业变革,面对人民群众新期待,必须继续把改革推... 改革开放是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。面对纷繁复杂的国际国内形势,面对新一轮科技革命和产业变革,面对人民群众新期待,必须继续把改革推向前进。新发展阶段推动高质量发展必须聚焦教育体制、科技体制、人才体制一体改革。培育和发展新质生产力是高质量发展的内在要求和重要着力点,以高质量发展推进中国式现代化,必须以加速科学发展和技术创新助力新质生产力发展。而加速科学发展和技术创新,必须深化产学研融合,推进教育、科学、技术、人才体制的整体性、系统性改革和发展。 展开更多
关键词 产学研融合发展 科技创新 人才体制 科技体制 改革
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研究型大学如何服务高水平科技自立自强——基于20所“双一流”建设高校的扎根分析 被引量:3
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作者 张寒 李正风 张凤 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2024年第23期1-10,共10页
高水平科技自立自强是在建设世界科技强国战略目标下提出的现阶段国家发展的重大战略,对于新时代应对国内外形势变化具有深刻意义。在新发展阶段,高水平研究型大学作为国家创新体系和战略科技力量的重要组成部分,在服务高水平科技自立... 高水平科技自立自强是在建设世界科技强国战略目标下提出的现阶段国家发展的重大战略,对于新时代应对国内外形势变化具有深刻意义。在新发展阶段,高水平研究型大学作为国家创新体系和战略科技力量的重要组成部分,在服务高水平科技自立自强战略目标中发挥着独特作用。基于20所“双一流”建设高校的调研和扎根分析,构建研究型大学服务高水平科技自立自强关键因素模型,提出研究型大学应通过体制机制改革,在高质量科学研究、拔尖创新人才培养、跨学科交叉融合、产学研深度融合、高水平国际科学合作、卓越创新文化建设6个方面发挥关键作用,履行其服务于高水平科技自立自强的历史使命。 展开更多
关键词 研究型大学 高水平科技自立自强 科技创新
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大科学教育新格局:学段一体化建构与实施路径 被引量:15
20
作者 郑永和 杨宣洋 苏洵 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2024年第2期20-25,共6页
加强大中小学科学教育一体化建设是落实教育、科技、人才三位一体战略布局、构建科技强国的重要举措。推进大中小学科学教育一体化建设要秉承“以终为始”的理念,以培养和造就国家发展所需的高素质劳动者大军、科技创新人才队伍和大批... 加强大中小学科学教育一体化建设是落实教育、科技、人才三位一体战略布局、构建科技强国的重要举措。推进大中小学科学教育一体化建设要秉承“以终为始”的理念,以培养和造就国家发展所需的高素质劳动者大军、科技创新人才队伍和大批科技拔尖创新人才为目标,依照科技创新人才成长规律提升学生的科学素养,设计进阶式教育体系,统筹规划原本相对独立的小学、初中、高中、大学各学段的科学教育。具体而言,面对大中小学科学教育一体化建设的诸多现实困境,要完善大中小学科学教育一体化的保障机制;构建一体化目标图谱;设计学段内和段间教学评一体化体系;开辟科技拔尖创新人才的贯通培养渠道;聚力数字技术赋能。从这五个方面发力来推进大中小学科学教育一体化建设,做好科学教育加法,构建“大科学教育”新格局。 展开更多
关键词 科学教育 大中小学 学段一体化 科学教育加法 科技创新人才 科学大概念
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