期刊文献+
共找到147篇文章
< 1 2 8 >
每页显示 20 50 100
美国中小学STEM学习生态系统研究——以辛辛那提市STEM学习共同体为例 被引量:8
1
作者 刘亮亮 李雨锦 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第10期113-119,共7页
为进一步改善和提高STEM教育的质量和成效,确保所有学生获得学习STEM的机会,为今后能成功升入大学并在事业和生活上取得成功而做准备,美国政府鼓励各联邦机构、州教育机构、地方教育局和私营部门结成合作伙伴,构建有机融合的STEM学习生... 为进一步改善和提高STEM教育的质量和成效,确保所有学生获得学习STEM的机会,为今后能成功升入大学并在事业和生活上取得成功而做准备,美国政府鼓励各联邦机构、州教育机构、地方教育局和私营部门结成合作伙伴,构建有机融合的STEM学习生态系统,努力采用现代组织方法和手段协调配置各类资源,利用多方财政支持,形成卓有成效的、以目标导向和问题导向为主的STEM教育策略。辛辛那提市"STEM学习共同体"就是地区性STEM学习生态系统的一个成功典范,能够有效配合该地区STEM教育政策的实施和教育实践的创新,提高该地区中小学生的STEM学习效果。 展开更多
关键词 stem学习生态系统 学习共同体 构建策略
在线阅读 下载PDF
基于STEM学习生态系统的高职学生职业能力培养体系构建与实践 被引量:10
2
作者 徐征宇 王兴 《职业技术教育》 北大核心 2018年第2期44-48,共5页
STEM教育有助于学生提高综合素质,掌握未来社会必备的职业技能和创新能力,已经成为许多国家长期坚持的重要教育战略。STEM教育同高职教育结合培养技术技能型人才有其深层次契合点和必然性。在深入分析高职STEM学习生态系统内涵与特点的... STEM教育有助于学生提高综合素质,掌握未来社会必备的职业技能和创新能力,已经成为许多国家长期坚持的重要教育战略。STEM教育同高职教育结合培养技术技能型人才有其深层次契合点和必然性。在深入分析高职STEM学习生态系统内涵与特点的基础上,提出以职业能力与素养培养为目标,以STEM学习生态系统建设为中心,以实践项目为载体,以STEM跨学科教育为内容,以多阶段递进式专业选修课为形式,以多维度教学绩效评价体系为保障的高职STEM教育培养体系构建路径。 展开更多
关键词 高职教育 学习生态系统 stem教育 职业能力 人才培养体系
在线阅读 下载PDF
基于元宇宙的职业教育学习空间生态系统构架与应用研究
3
作者 吉鹏霄 《郑州铁路职业技术学院学报》 2025年第1期76-79,共4页
教育元宇宙是职业教育数字化发展必经的高级阶段,为我国职业教育高质量发展提供契机。基于元宇宙的职业教育学习空间生态系统包括以元宇宙空间和物理空间为载体的外部循环共同体,由资源层、数据层、教学组织层、角色层构成的内在循环生... 教育元宇宙是职业教育数字化发展必经的高级阶段,为我国职业教育高质量发展提供契机。基于元宇宙的职业教育学习空间生态系统包括以元宇宙空间和物理空间为载体的外部循环共同体,由资源层、数据层、教学组织层、角色层构成的内在循环生态系统,以及推进职业教育学习空间生态系统交互运行的生态发展路径,可以帮助学习者轻松找到合适的学习资源,助力学习者适应不断变化的世界和职业环境,通过整合虚拟和现实世界的优势,能与现有教育系统实现无缝整合,为学校、教育机构和企业提供更多的选择,为教育领域带来了前所未有的可能性。 展开更多
关键词 元宇宙 职业教育 学习空间生态系统 重构 应用
在线阅读 下载PDF
四链融合:高职院校桥梁施工技术学习生态系统构建
4
作者 徐方圆 《浙江交通职业技术学院学报》 2025年第1期60-65,共6页
数智时代背景下,传统的教育模式已经无法适应人才培养的需求。在对桥梁施工课程教学现状分析基础上,提出了以学生为中心的“四链融合”学习生态系统。通过混合微学习模式、学习交流社区、纳米证书和创意创新实验台等改革实践,适应数智... 数智时代背景下,传统的教育模式已经无法适应人才培养的需求。在对桥梁施工课程教学现状分析基础上,提出了以学生为中心的“四链融合”学习生态系统。通过混合微学习模式、学习交流社区、纳米证书和创意创新实验台等改革实践,适应数智时代桥梁施工工作岗位职业技能需求,从学习能力、职业技能、创新意识和成长发展等方面提升学生综合素养,为桥梁施工课程教学改革提供了一条可行的路径。 展开更多
关键词 数智时代 桥梁施工 混合式学习 生态系统 纳米证书
在线阅读 下载PDF
基于深度学习的森林生态系统物种多样性评估方法分析
5
作者 李佳芮 《集成电路应用》 2025年第1期113-115,共3页
阐述深度学习在物种识别和多样性评估中的潜在应用。分析森林生态系统数据的采集过程,在模型设计与训练阶段,选择适用于生态学的深度学习模型,并提出合理的数据集划分和模型训练方法。通过对物种多样性评估结果的分析,验证深度学习方法... 阐述深度学习在物种识别和多样性评估中的潜在应用。分析森林生态系统数据的采集过程,在模型设计与训练阶段,选择适用于生态学的深度学习模型,并提出合理的数据集划分和模型训练方法。通过对物种多样性评估结果的分析,验证深度学习方法在森林生态系统中的实用性和有效性。 展开更多
关键词 森林生态系统 深度学习 物种多样性评估
在线阅读 下载PDF
TSIT-PatchTST模型:一种净生态系统交换量(NEE)缺失值插补方法
6
作者 齐建东 石成城 吴鹏 《北京林业大学学报》 北大核心 2025年第2期105-118,共14页
【目的】净生态系统交换量(NEE)是评估陆地生态系统在全球碳循环中作用的重要指标,NEE原始观测数据缺失值的插补精度会直接影响生态系统关键参数的可靠性和精确性。为提高不同植被NEE在长时间连续性数据缺失情景下的插补精度,提出一种... 【目的】净生态系统交换量(NEE)是评估陆地生态系统在全球碳循环中作用的重要指标,NEE原始观测数据缺失值的插补精度会直接影响生态系统关键参数的可靠性和精确性。为提高不同植被NEE在长时间连续性数据缺失情景下的插补精度,提出一种融合时间序列表征向量的TSIT-PatchTST深度学习模型。【方法】以全球长期通量观测网络站点的碳通量因子数据为研究对象,通过构造短缺失(1 d)、中缺失(7 d)、长缺失(30 d)3种随机连续数据缺失场景,评估边际分布采样法(MDS)、PatchTST模型、TS2Vec-PatchTST模型和TSIT-PatchTST模型在8种不同植被类型下NEE的插补结果。【结果】在短缺失场景下,4种插补方法都表现出最优的性能。随着连续缺失天数的增多,MDS的插补精度逐渐下降,该方法在长缺失场景下已不能对NEE进行有效插补,而其他3种深度学习模型能够有效地插补NEE缺失数据。综合3种缺失场景,TSIT-PatchTST模型表现出最优的插补性能,尤其在长缺失场景下该模型具有较高的插补精度。长缺失场景下,TSIT-PatchTST模型对31个站点插补结果的平均均方误差(MSE)为0.942μmol/(m2·s),平均绝对误差(MAE)为0.628μmol/(m2·s),平均R2为0.457。与PatchTST模型的插补结果相比,TSIT-PatchTST模型平均MSE下降了53.3%,平均MAE下降了39.7%,平均R2相持平。【结论】综合8种植被类型和3种缺失场景的应用结果,得出TSITPatchTST模型的插补效果最佳,并具有适应性。TSIT-PatchTST模型可应用于时间序列数据缺失场景以提高数据插补精度。 展开更多
关键词 深度学习 模型开发 数据插补 TSIT-PatchTST模型 碳循环 植被类型 生态系统交换量(NEE)
在线阅读 下载PDF
数字化赋能工作场所学习生态系统重塑研究——基于国外工作场所学习数字化应用案例
7
作者 周欢欢 卢晓春 《湖南开放大学学报》 2024年第1期37-46,共10页
随着职业教育产教融合数字化发展不断深入,企业工作场所学习数字化需求也在不断提升。通过从企业学习数字化平台、学习数字化诊断工具、企业培训师数字化管理平台等方面选取国外工作场所学习数字化应用典型案例进行解读分析,围绕工作场... 随着职业教育产教融合数字化发展不断深入,企业工作场所学习数字化需求也在不断提升。通过从企业学习数字化平台、学习数字化诊断工具、企业培训师数字化管理平台等方面选取国外工作场所学习数字化应用典型案例进行解读分析,围绕工作场所学生自主建构学习,从工作场所数字化学习资源、教学组织、学习评价、企业培训师数字化管理等要素着手,重塑具有动态循环、互生互长、即时关联、多元个性、全程跟踪的工作场所数字化学习生态系统,为建设职业教育工作场所学习数字化应用提供新思路。 展开更多
关键词 工作场所学习 教育数字化 学习生态系统 数字化应用
在线阅读 下载PDF
网络学习生态系统构建研究 被引量:32
8
作者 孙传远 刘玉梅 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期54-59,共6页
学习科学的发展需要从多学科的视角来审视,用生态学的视野审视学习活动就产生了学习生态观。用生态学的整体性视角审视网络学习,也迫切需要人们去构建网络学习生态系统,但由此产生的诸如网络学习生态危机与平衡、网络学习中的情感交互... 学习科学的发展需要从多学科的视角来审视,用生态学的视野审视学习活动就产生了学习生态观。用生态学的整体性视角审视网络学习,也迫切需要人们去构建网络学习生态系统,但由此产生的诸如网络学习生态危机与平衡、网络学习中的情感交互、网络课程的生态设计与开发等新问题又需要人们进一步探寻。 展开更多
关键词 学习生态 网络学习 网络学习生态系统 网络学习生态危机
在线阅读 下载PDF
新兴产业创新生态系统的技术学习 被引量:8
9
作者 吴绍波 顾新 +1 位作者 吴光东 龚英 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2016年第7期30-35,42,共7页
新兴产业创新生态系统的技术学习能够实现技术知识的积累,克服合作产品开发过程中的瓶颈,从而最终实现整个创新生态系统的价值增殖。新兴产业创新生态系统的技术学习有模仿学习、人员流动、非正式交流等多种方式。技术学习过程中知识的... 新兴产业创新生态系统的技术学习能够实现技术知识的积累,克服合作产品开发过程中的瓶颈,从而最终实现整个创新生态系统的价值增殖。新兴产业创新生态系统的技术学习有模仿学习、人员流动、非正式交流等多种方式。技术学习过程中知识的传导路径有同一创新链条上的知识传导、创新链条间的知识传导、轮轴式知识传导三种类型。技术学习的效率受到知识粘滞特性、知识冲突因素、关系特性等多种障碍性因素的影响,因此有必要采取多种措施克服这些障碍性因素的影响,提高技术学习的效率。 展开更多
关键词 新兴产业 创新生态系统 技术学习
在线阅读 下载PDF
从生态学的视角分析Diigo网络学习生态系统 被引量:5
10
作者 杨晓露 张屹 赵姝 《现代教育技术》 CSSCI 2008年第12期75-77,共3页
文章从生态学的基本思想着手,在介绍Diigo功能特点的基础上,借用生态学的概念与方法分析Diigo网络生态学习系统的系统结构、与其他相关联系统的关系,进而提出如何利用生态学的原理更好的发展Diigo网络学习生态系统。
关键词 生态 DIIGO 网络学习生态系统
在线阅读 下载PDF
创新型省份建设、区域数智化和区域创新生态系统竞争力——影响机制与准自然实验
11
作者 吕鲲 潘均柏 +1 位作者 林志森 李北伟 《研究与发展管理》 CSSCI 北大核心 2024年第6期137-150,共14页
基于区域创新生态位态势理论测算区域创新生态系统竞争力,并基于2009—2021年我国30个省份(港澳台及西藏除外)的面板数据,在“创新型省份建设试点—数智化—区域创新生态系统竞争力”的框架下采用空间双重差分模型和双重机器学习模型进... 基于区域创新生态位态势理论测算区域创新生态系统竞争力,并基于2009—2021年我国30个省份(港澳台及西藏除外)的面板数据,在“创新型省份建设试点—数智化—区域创新生态系统竞争力”的框架下采用空间双重差分模型和双重机器学习模型进行因果推断,研究结论表明:创新型省份建设和数智化均对区域创新生态系统竞争力具有显著的正向影响;创新型省份建设的邻地效应能够显著促进区域创新生态系统竞争力,数智化对区域创新生态系统竞争力具有负向邻地效应;创新型省份建设能够通过促进区域数智化,间接促进区域创新生态系统的创新主体、创新支撑、创新资源、创新活力、创新环境等环节的竞争力;创新型省份建设驱动区域数字化和智能化,进一步提升区域创新生态系统竞争力的机制路径不仅在处置组有效,也同时在控制组有效。经验证,“创新型省份建设→区域数智化→区域创新生态系统竞争力”是可行且具备可推广意义的机制路径,同时实证过程中发现的“数智鸿沟”、萌芽型省份政策效应不显著等问题也为相关政策的改进和变革提供了理论指导。 展开更多
关键词 创新型省份建设 数智化 区域创新生态系统竞争力 空间双重差分模型 双重机器学习模型
在线阅读 下载PDF
项目化学习:样态、挑战与学校生态系统构建 被引量:2
12
作者 崔春华 《教育视界》 2020年第25期8-13,共6页
项目化学习是一个历久弥新的话题。欧美等国在项目化学习理论研究和实践经验方面都有更为丰厚的积淀。由于教育情境的差异,国内中小学校开展项目化学习需要经历一个本土化的过程。上海在实施项目化学习的实践过程中,基于地方和学校实际... 项目化学习是一个历久弥新的话题。欧美等国在项目化学习理论研究和实践经验方面都有更为丰厚的积淀。由于教育情境的差异,国内中小学校开展项目化学习需要经历一个本土化的过程。上海在实施项目化学习的实践过程中,基于地方和学校实际,以活动项目、学科项目和跨学科项目为三种基本样态,进行了本土化的创新实践。但从实践情况来看,在开展项目化学习的过程中,学校面临着课程、课时、师资、评价以及资源等诸多方面的挑战。学校实施项目化学习实际上是一项复杂的系统工程,需要从课程设计、师资建设、评价改革以及资源建设等维度构建起支持学校项目化学习有效运作的生态系统。 展开更多
关键词 项目化学习 基本样态 挑战 生态系统
在线阅读 下载PDF
基于学习活动观浅谈高职英语课堂生态系统标准化 被引量:1
13
作者 孙小棠 《中国标准化》 2022年第20期217-219,共3页
近年来,随着新的教学理论和教学模式进入到教育前线,高职教师的英语教学水平也逐步提高。学者们对于生态教育学和学习活动观的研究,为高职英语教学在语言的应用实践领域开辟一条新的道路。教育的宗旨在于为学生提供舒适愉悦、发展共生... 近年来,随着新的教学理论和教学模式进入到教育前线,高职教师的英语教学水平也逐步提高。学者们对于生态教育学和学习活动观的研究,为高职英语教学在语言的应用实践领域开辟一条新的道路。教育的宗旨在于为学生提供舒适愉悦、发展共生的课堂,从而让学生实现学习的输入、内化和输出。本文剖析高职英语课堂非生态问题,阐述高职英语课堂生态系统标准化的意义。基于学习活动观,提出推进高职英语生态系统标准化的对策和建议。 展开更多
关键词 学习活动观 高职英语课堂 生态系统标准化
在线阅读 下载PDF
教育信息化背景下高校外语教师深度学习路径研究——基于生态系统理论视角 被引量:1
14
作者 张腾飞 《双语教育研究》 2023年第2期13-21,共9页
教育信息化迅速发展,外语教育教学面临深刻变革。在此背景下,外语教师不仅应该成为“教”的专家,还应该成为“学”的专家,而且只有通过“深度”的“学”才能实现“有效”的“教”,才能满足教育信息化对外语教师发展提出的新要求。文本... 教育信息化迅速发展,外语教育教学面临深刻变革。在此背景下,外语教师不仅应该成为“教”的专家,还应该成为“学”的专家,而且只有通过“深度”的“学”才能实现“有效”的“教”,才能满足教育信息化对外语教师发展提出的新要求。文本首先分析了教育信息化背景下高校外语教师深度学习的内涵、特征及意义,回顾了深度学习路径的相关研究。在此基础上,以生态系统理论为视角,从教育信息化背景下高校外语教师深度学习的环境、内容、过程、结果四个维度建构教师深度学习的分析框架。基于该系统框架,从如何优化深度学习环境、丰富深度学习内容、深化深度学习过程、追踪深度学习效果、促进高校外语教师深度学习各生态子系统的互联互通等五个方面,探讨了新形势下高校外语教师的深度学习路径。 展开更多
关键词 生态系统理论 外语教师 教师深度学习
在线阅读 下载PDF
网络学习生态系统的动力机制分析
15
作者 李彤彤 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第4期74-80,共7页
文章从分析网络学习生态系统中的物质与能量入手,阐述了物质(资源)循环与能量(人类思想)流动这一使网络学习生态系统保持生态活力、维持生态平衡的重要动力机制。文章认为,数据、信息、知识、智慧、情感等"营养"体现着人类思... 文章从分析网络学习生态系统中的物质与能量入手,阐述了物质(资源)循环与能量(人类思想)流动这一使网络学习生态系统保持生态活力、维持生态平衡的重要动力机制。文章认为,数据、信息、知识、智慧、情感等"营养"体现着人类思想,是网络学习生态系统重要的能量;学习资源作为物质承载着能量;学习共同体中的成员分别承担着生产者、消费者、分解者的角色,各种角色参与知识链和知识网中的能量流动,使人类思想得以传递,共同体中的成员得以发展。学习活动是知识链和知识网形成的关键主线,所有学习活动都可以看作是基本类型学习活动的创造性组合,因此文章进一步阐述了吸收型、实践型、联结型、协作型四种基本类型学习活动所对应的知识链。 展开更多
关键词 网络学习生态系统 人类思想 学习资源 基本学习活动 知识链
在线阅读 下载PDF
基于生态系统理论的高校大学生创新创业教育体系构建研究 被引量:1
16
作者 左芯羽 《成才之路》 2024年第23期9-12,共4页
在生态系统理论指导下,构建创新创业教育体系,培养高质量的创新创业人才,是高校服务中国特色社会主义建设、顺应创新驱动发展战略的必要环节。从“微系统”“中系统”“外系统”和“宏系统”四个层次出发,剖析生态系统理论下创新创业教... 在生态系统理论指导下,构建创新创业教育体系,培养高质量的创新创业人才,是高校服务中国特色社会主义建设、顺应创新驱动发展战略的必要环节。从“微系统”“中系统”“外系统”和“宏系统”四个层次出发,剖析生态系统理论下创新创业教育体系的构成要素,并基于此提出提升创新创业教育者队伍质量、组建多专业创新创业学习型团队、构建“三位一体”创新创业课程体系、建设“模拟+学习+孵化”融合实践平台、营造“校园+家庭”众创氛围、创建“政府+高校+企业”保障体系等构建大学生创新创业教育体系的策略。 展开更多
关键词 创新创业教育体系 生态系统理论 大学生 应用型人才 师资队伍 学习型团队 课程体系 实践平台
在线阅读 下载PDF
构建“丰·实教育”生态系统期待数字教育美好未来
17
作者 丁国强 《中小学信息技术教育》 2024年第S02期16-19,共4页
当前,教育数字化成为教育改革和发展的新引擎。数字化不仅改变了传统的教学模式,也为个性化学习、资源共享、教学方法创新提供了可能。在新时代新质生产力背景下,教育数字化的重要性日益凸显,它不仅关系到教育质量的提升,更关系到教育... 当前,教育数字化成为教育改革和发展的新引擎。数字化不仅改变了传统的教学模式,也为个性化学习、资源共享、教学方法创新提供了可能。在新时代新质生产力背景下,教育数字化的重要性日益凸显,它不仅关系到教育质量的提升,更关系到教育公平的实现和终身学习体系的构建。 展开更多
关键词 教学方法创新 个性化学习 教育公平 终身学习体系 传统的教学模式 教育数字化 资源共享 生态系统
在线阅读 下载PDF
基于虚拟学习社区的远程学习生态系统研究 被引量:3
18
作者 颜维花 杨成 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第4期66-73,共8页
文章利用生态学的观点,将虚拟学习社区看作是一个远程学习生态系统,从虚拟学习社区的学习生态文化入手,探讨了系统的内部作用机制,分析了学习者在系统中扮演的多重角色及角色间的相互转化过程,并从信息、物质和能量三个方面论述了系统... 文章利用生态学的观点,将虚拟学习社区看作是一个远程学习生态系统,从虚拟学习社区的学习生态文化入手,探讨了系统的内部作用机制,分析了学习者在系统中扮演的多重角色及角色间的相互转化过程,并从信息、物质和能量三个方面论述了系统功能。另外,由于学习者对虚拟学习社区的滥用和误用导致系统出现生态危机,文章从环境、资源和行为规范三个方面讨论了该系统的生态危机并提出了相应的解决对策,以期为虚拟学习社区的相关研究提供理论依据。 展开更多
关键词 虚拟学习社区 远程学习生态系统
在线阅读 下载PDF
我国STEM教育生态系统与发展路径研究——基于美国开展STEM教育经验的启示 被引量:28
19
作者 蒋家傅 张嘉敏 孔晶 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第12期31-37,共7页
近年来,STEM教育在我国中小学兴起并逐渐成为教学改革和创新型人才培养研究的热点。但相对而言,一方面,我国STEM教育起步较晚,师资、课程、活动等方面的理论与实践成果较少,缺乏系统的理论指导;另一方面,我国对STEM教育生态系统中各要... 近年来,STEM教育在我国中小学兴起并逐渐成为教学改革和创新型人才培养研究的热点。但相对而言,一方面,我国STEM教育起步较晚,师资、课程、活动等方面的理论与实践成果较少,缺乏系统的理论指导;另一方面,我国对STEM教育生态系统中各要素及各组织主体关系定位的认识尚不清晰,缺少形成推动STEM教育发展的合力。文章基于STEM教育的核心要素分析,系统阐述了STEM教育生态系统的构成框架和系统内各要素之间的相互关系,并结合美国开展STEM教育的经验和我国STEM教育发展面临的系列问题,从STEM教育生态系统中各组织主体的视角,探讨了我国开展STEM教育的实施路径,为系统推进我国STEM教育的发展提供了参考思路。 展开更多
关键词 stem教育 跨学科 生态系统 发展路径
在线阅读 下载PDF
学习分心小学生作业习惯的微生态系统干预研究 被引量:5
20
作者 朱锋 沈永江 《心理技术与应用》 2014年第2期54-57,共4页
为探讨采用行为契约法并干预微生态系统因素对学习分心小学生作业习惯进行干预的效果,本案例从2012年3月开始到6月结束,对一例学习分心小学生的不良作业习惯进行了干预。经过干预,个案的作业习惯得到改善,书写速度和正确率明显提高,做... 为探讨采用行为契约法并干预微生态系统因素对学习分心小学生作业习惯进行干预的效果,本案例从2012年3月开始到6月结束,对一例学习分心小学生的不良作业习惯进行了干预。经过干预,个案的作业习惯得到改善,书写速度和正确率明显提高,做作业时注意集中时间增加,小动作减少,完成作业所需的时间缩短。结果表明,使用行为契约法并采用微生态系统干预策略争取家长与教师的配合,对于矫正小学生不良作业习惯和学习分心现象有良好的作用。 展开更多
关键词 小学生 学习分心 作业习惯 生态系统
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 8 下一页 到第
使用帮助 返回顶部