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基于移动终端的SPOC混合式教学模式设计与实践 被引量:15
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作者 王兰 《出版广角》 CSSCI 北大核心 2019年第5期84-86,共3页
文章针对传统MOOC教学存在的弊端,结合现代大学生的特征,以《旅游民族学》课程为例,通过实际授课和调研,探索将手机运用于课堂教学的路径。研究认为,借助于SPOC混合式教学模式,利用学习通等软件,将手机纳入教学模式,将MOOC与传统课堂相... 文章针对传统MOOC教学存在的弊端,结合现代大学生的特征,以《旅游民族学》课程为例,通过实际授课和调研,探索将手机运用于课堂教学的路径。研究认为,借助于SPOC混合式教学模式,利用学习通等软件,将手机纳入教学模式,将MOOC与传统课堂相结合,进行线上与线下相结合的教学,能够提高学生兴趣和自学能力,还能够方便教师掌控课堂和了解学生学习情况。 展开更多
关键词 移动终端 spoc混合式教学模式 大学生
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高职大学英语SPOC混合式教学模式研究 被引量:72
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作者 李佐 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第11期76-80,86,共6页
以高职大学英语SPOC混合式教学实践为例,尝试构建基于SPOC的混合式教学结构模型,分析其运行模式,开展外语教学实践。结果表明,SPOC混合式教学模式在解构传统课堂教学并重构英语教学方面具有重要作用,有利于实现信息技术和高职英语教学... 以高职大学英语SPOC混合式教学实践为例,尝试构建基于SPOC的混合式教学结构模型,分析其运行模式,开展外语教学实践。结果表明,SPOC混合式教学模式在解构传统课堂教学并重构英语教学方面具有重要作用,有利于实现信息技术和高职英语教学的深度融合,从而提升学生的英语实际应用能力。 展开更多
关键词 spoc 混合式教学 大学英语 产出导向法
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SPOC混合式教学模式效果的调查研究 被引量:3
3
作者 秦婧 周静红 《河北农机》 2019年第6期58-58,62,共2页
由于网络科技在不断发展,大众的生活方式与学习方式也都有所改变,传统教学模式已经无法满足当今社会提出的新要求。而SPOC混合式教学模式则打破了时空限制,将线上与线下课程教学有机结合,充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。
关键词 教学模式 spoc混合式教学 教学效果
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应用型本科异步SPOC混合式教学模式实践——以综合商务英语课程为例 被引量:3
4
作者 丁莉 《河南农业》 2020年第30期33-37,共5页
信息技术与教育资源深度融合背景下,线上线下混合式教学模式探索方兴未艾。结合应用型本科人才培养要求,课程团队构建了基于异步SPOC的线上线下混合式教学模式,并将该教学模式在综合商务英语课程中实践应用。从遴选线上课程、线上线下... 信息技术与教育资源深度融合背景下,线上线下混合式教学模式探索方兴未艾。结合应用型本科人才培养要求,课程团队构建了基于异步SPOC的线上线下混合式教学模式,并将该教学模式在综合商务英语课程中实践应用。从遴选线上课程、线上线下课程融合再到BOPPPS课堂教学,梳理总结了该教学模式的实施步骤。该教学模式以任务为驱动,以学生为中心,以“应用”与“实践”为导向,是应用型本科混合式课程建设的有效途径。 展开更多
关键词 应用型本科 异步spoc 混合式教学
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探究式小班化授课结合混合式教学模式在临床医学专业本科生麻醉学教学中的探索和实践
5
作者 陈玲敏 杨希 +3 位作者 左云霞 方利群 周莉 姜春玲 《临床麻醉学杂志》 北大核心 2025年第6期630-633,共4页
提高教学质量和教学水平,帮助学生掌握麻醉基础理论知识和专业操作技能是麻醉学教学的重要任务。四川大学华西临床医学院2023年起在麻醉学教学中采用探究式小班化授课结合混合式教学模式取得了良好效果,本文对其主要内容进行介绍,以期... 提高教学质量和教学水平,帮助学生掌握麻醉基础理论知识和专业操作技能是麻醉学教学的重要任务。四川大学华西临床医学院2023年起在麻醉学教学中采用探究式小班化授课结合混合式教学模式取得了良好效果,本文对其主要内容进行介绍,以期为国内教学实践提供参考。 展开更多
关键词 探究式小班化 混合式教学模式 麻醉学 本科生
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基于“互联网+”的研究生课程混合式教学模式探索--以可持续耕作制度课程为例
6
作者 米俊珍 王金金 +5 位作者 赵宝平 李立军 王希全 臧华栋 徐忠山 刘景辉 《智慧农业导刊》 2025年第10期159-162,共4页
基于新农科和素质教育理念背景,以研究生课程可持续耕作制度为例,针对研究生课程教学中授课方式单一、教学资源相对缺乏、教学方法枯燥等问题,以“全面审视、合理混合,理实一体、突出创新”为思路,采用课堂专题讲座、研讨式教学、翻转... 基于新农科和素质教育理念背景,以研究生课程可持续耕作制度为例,针对研究生课程教学中授课方式单一、教学资源相对缺乏、教学方法枯燥等问题,以“全面审视、合理混合,理实一体、突出创新”为思路,采用课堂专题讲座、研讨式教学、翻转课堂、线上专题讲座、远程实景教学等多种方式相结合的教学新模式,形成线上线下混合式教学模式,构建集学习态度、实践能力、创新意识于一体的多元化课程评价体系,激发学生学习兴趣、培养创新思维、创设问题情境,提高研究生的创新能力,为研究生课程的建设和改革提供新的思路,有效提升教学效率和教学质量。 展开更多
关键词 混合式教学 研究生课程 教学模式 可持续耕作制度 互联网+教育
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深度学习视域下舞蹈啦啦操混合式教学模式的构建与实验研究
7
作者 李洪波 罗曼 《武汉体育学院学报》 北大核心 2025年第2期87-94,共8页
随着信息技术发展,混合式教学为高等教育改革提供了有效途径。为提升高校舞蹈啦啦操人才培养与课程教学质量,采用专家访谈、准实验研究、行动研究等方法,在深度学习视域下,形成了课前线上初步建构、课中线下深度探究、课后双线拓展反思... 随着信息技术发展,混合式教学为高等教育改革提供了有效途径。为提升高校舞蹈啦啦操人才培养与课程教学质量,采用专家访谈、准实验研究、行动研究等方法,在深度学习视域下,形成了课前线上初步建构、课中线下深度探究、课后双线拓展反思的舞蹈啦啦操混合式教学模式,并在某高校开展实证研究。研究结果表明,经过两轮行动研究与18周的实验干预,在深度学习水平中,对照组在学习毅力、问题解决及协作能力3个维度上的P值均小于0.05,提升显著,实验组在全部10个维度上P值均小于0.05,提升显著;在理论知识水平中,实验组与对照组组间后测P值为0.002,提升极为显著,K-means模型进行聚类分析,差异性明显;在技术技能水平中,实验组与对照组组内前、后测对比均有所提升,但组间对比P值为0.304,无显著差异,仅编排成绩组间对比P值为0.037,有显著差异;在思维水平中,实验组与对照组组间后测P值为0.000,极为显著;学习满意度中均值均大于4。研究结论为,深度学习视域下的舞蹈啦啦操混合式教学模式能促进深度学习水平显著提升,增进课程理论知识学习成效,助推专项创编技能逐步形成,促使学生思维能力多维发展,且该模式学习满意度获高度认可。 展开更多
关键词 深度学习 舞蹈啦啦操 高等教育 混合式教学 教学模式
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“拖拉机拆装实习”实验实训混合式教学模式的探索
8
作者 袁奎 张富贵 徐贵富 《现代农机》 2025年第2期90-92,共3页
线上教学模式在室内教学中取得较好的应用效果,但在室外实验实训教学中涉及较少,加之信息化技术的快速发展,有必要对拖拉机拆装实习的传统教学模式进行改革,以贵州大学农业机械化及其自动化专业为例,提出基于混合模式的拖拉机拆装实习... 线上教学模式在室内教学中取得较好的应用效果,但在室外实验实训教学中涉及较少,加之信息化技术的快速发展,有必要对拖拉机拆装实习的传统教学模式进行改革,以贵州大学农业机械化及其自动化专业为例,提出基于混合模式的拖拉机拆装实习实验实训教学模式。在分析拖拉机拆装实习教学改革需求的基础上,基于线上教学模式从拆装实习前预习、拆装实习中互动、拆装实习拓展和拆装实习结束评价等方面构建拖拉机拆装实习混合式教学模式。旨在解决传统拆装实习教学模式存在的学生兴趣不浓、学习系统性不强、过程管控不严谨及实习成绩管理不科学等问题,并为相关实验实训教学模式的研究提供借鉴。 展开更多
关键词 信息化技术 拆装实习 混合式教学模式
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基于超星学习通的线上线下“混合式”教学模式研究与实践——以《信息技术基础》课程为例 被引量:4
9
作者 郝雷刚 杨辰月 庞俊霞 《现代农村科技》 2025年第1期108-110,共3页
随着技术发展的日新月异,教育领域也正经历着前所未有的变革。线上线下混合式教学正是在这一背景下应运而生的一种新型教学模式,这种教学模式旨在通过整合线上与线下的教学资源,发挥两者的优势,以提高教学质量,满足学生多样化的学习需... 随着技术发展的日新月异,教育领域也正经历着前所未有的变革。线上线下混合式教学正是在这一背景下应运而生的一种新型教学模式,这种教学模式旨在通过整合线上与线下的教学资源,发挥两者的优势,以提高教学质量,满足学生多样化的学习需求。本文以《信息技术基础》课程为例从课程特点、团队组织建设、教学内容设计、教学资源建设、考核评价等方面,基于超星学习通开展线上线下“混合式”教学模式的研究与实践。 展开更多
关键词 混合式 教学模式 信息技术
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基于数据整合与主成分分析法的系统运用类混合式教学模式成绩测评方法
10
作者 刘昭 刘彬 +4 位作者 程中华 艾艳松 史宪铭 夏伟 李明雨 《现代电子技术》 北大核心 2025年第18期139-150,共12页
为利用线上线下混合教学模式中的多源数据,解决系统运用类课程的成绩评定问题,提出一种基于数据提取和主成分分析法的成绩测评方法。在整理多源数据的基础上,采用数据整合的方法提升数据维度,形成初步评价因素;使用主成分分析法提取影... 为利用线上线下混合教学模式中的多源数据,解决系统运用类课程的成绩评定问题,提出一种基于数据提取和主成分分析法的成绩测评方法。在整理多源数据的基础上,采用数据整合的方法提升数据维度,形成初步评价因素;使用主成分分析法提取影响因素主成分,以主成分为自变量对学生成绩进行评定。实验结果表明:数据整合的方法赋予了多源数据更显著的特征;使用特征提取和主成分分析得到的测评成绩与主观测评结果有更强的相关性。所构建的基于数据整合和主成分分析的成绩测评方法具有较好的解释性,对系统运用类线上线下混合式教学模式的课程成绩测评具有借鉴意义。 展开更多
关键词 数据整合 主成分分析 混合式教学模式 成绩测评 多源数据 特征提取
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基于SPOC的《兽医外科及外科手术学》课程混合式教学创新模式探索与实践
11
作者 阮晨梅 《贵州畜牧兽医》 2025年第1期43-46,共4页
为解决“新农科”背景下《兽医外科及外科手术学》课程教学过程中存在的“知识浅、能力弱、价值少”三大痛点问题,进一步培养满足乡村振兴战略重大需求的实用技能型农林人才,教学团队以“临床为导向,病例为驱动,学生为主体,教师为主导... 为解决“新农科”背景下《兽医外科及外科手术学》课程教学过程中存在的“知识浅、能力弱、价值少”三大痛点问题,进一步培养满足乡村振兴战略重大需求的实用技能型农林人才,教学团队以“临床为导向,病例为驱动,学生为主体,教师为主导”的教学理念,基于小规模限制性在线课程(SPOC)的翻转课堂,开展以病例为导向的问题解决式(POPS)教学法,将兽医临床问题和基础理论紧密结合起来,同时改良Peyton四步教学法(P4S),将虚拟仿真实验引入课堂,进一步强化学生对兽医临床基本操作技能的掌握。实践表明,这些教学改革有助于提高课程教学效果,有效提高学生的创新能力和专业知识综合应用能力,也为同类相关课程的教学改革提供了参考思路。 展开更多
关键词 兽医外科及外科手术学 混合式教学 spoc POPS
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基于深度学习理论的混合式教学模式设计
12
作者 刘晓艳 《南方农机》 2025年第14期166-168,190,共4页
【目的】解决目前混合式教学中存在的资源设计系统性不够、教学组织中心性不足、教学成效引领性欠缺及教学有效性低等问题。【方法】以深度学习融入混合式教学的切入点分析为基础,提出基于深度学习理论的混合式教学模式设计。将深度学... 【目的】解决目前混合式教学中存在的资源设计系统性不够、教学组织中心性不足、教学成效引领性欠缺及教学有效性低等问题。【方法】以深度学习融入混合式教学的切入点分析为基础,提出基于深度学习理论的混合式教学模式设计。将深度学习的核心要素融入课程教学目标,以教学目标为指引,拓展数字化教学场景,优化资源配置;实施过程中坚持以学生为主体的交互式教学活动设计,以聚焦深度学习要素的教学评价为支撑,提升教学有效性。并以江苏电子信息职业学院电气自动化技术专业群为例,实施了基于深度学习理论的混合式教学改革。【结果】通过基于深度学习理论的混合式教学改革实践,学生课堂抬头率、获得感显著提升,教学效果得到师生一致好评,实施成果被主流媒体宣传报道。【结论】基于深度学习理论的混合式教学具有实践性、职业性、交互式特征,有助于学生实现深度学习,并助力高职复合型技术技能人才的培养。 展开更多
关键词 深度学习 混合式教学 核心素养 教学模式
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混合式教学模式下高校英语课堂中的文化导入——以茶文化为例
13
作者 张倩倩 《福建茶叶》 2025年第4期124-126,共3页
在高校英语教学中,加强文化融合能够帮助学生更加精确地掌握语言结构,深化学生对目标语言文化的全面认识,激发其对英语学习的热情,进而提升学生在实际交流中灵活使用语言的能力,达到高效且高质量的跨文化沟通。教师应当给予文化融合以... 在高校英语教学中,加强文化融合能够帮助学生更加精确地掌握语言结构,深化学生对目标语言文化的全面认识,激发其对英语学习的热情,进而提升学生在实际交流中灵活使用语言的能力,达到高效且高质量的跨文化沟通。教师应当给予文化融合以足够的重视,完善文化导入的教学策略。基于此,本文以茶文化为例,对混合式教学模式下高校英语课堂中的文化导入进行探讨。 展开更多
关键词 混合式教学模式 高校英语 文化导入
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混合式教学模式在草业科学教学中的应用——以“动物营养学”课程为例 被引量:3
14
作者 肖金玉 袁民 +1 位作者 翁秀秀 郭龙 《草业科学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第11期2768-2776,共9页
本文回顾了线下与线上结合的混合式教学实践,探索构建草业科学本科专业的“动物营养学”课程混合式教学模式,以提高该课程教学质量。课程结束时,通过调查问卷和访谈方式,评价效果。分析表明,混合式教学模式,在“动物营养学”课程理论部... 本文回顾了线下与线上结合的混合式教学实践,探索构建草业科学本科专业的“动物营养学”课程混合式教学模式,以提高该课程教学质量。课程结束时,通过调查问卷和访谈方式,评价效果。分析表明,混合式教学模式,在“动物营养学”课程理论部分的教学中应用,效果很好。可为进一步完善在线课程建设和混合式教学模式的改革提供借鉴。 展开更多
关键词 动物营养学课程 混合式教学模式 构建 实践
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线上线下混合式教学模式在宠物临床诊疗技术课程中的应用 被引量:1
15
作者 张林吉 昌莉丽 +1 位作者 任士飞 吕颜枝 《山东畜牧兽医》 2024年第12期87-88,92,共3页
随着社会的发展,行业对职业技能要求逐步提高。职业学校毕业生要在顶岗实习中脱颖而出,成为企业想留下的重点培养对象,就要有扎实的理论基础、娴熟的基本操作技能、良好的团队意识、严谨的工作态度,这一切都归结于职业学校的培养。职业... 随着社会的发展,行业对职业技能要求逐步提高。职业学校毕业生要在顶岗实习中脱颖而出,成为企业想留下的重点培养对象,就要有扎实的理论基础、娴熟的基本操作技能、良好的团队意识、严谨的工作态度,这一切都归结于职业学校的培养。职业院校就要设置合理的人才培养方案,特别在核心课程教学上要进行与时俱进的设计。宠物临床诊疗技术课程是宠物医疗技术专业基础课程,主要培养学生接诊、临床诊断、实验室检测、施治能力,是优秀宠物医生必修技能。本文就在课程教学过程中如何实施线上线下混合式模式及其优势、存在的问题、弥补的措施进行探讨和总结,以提升该课程的教学效果。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学模式 宠物临床诊疗技术 教学
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《水产动物营养与饲料学》课程混合式教学模式应用探讨 被引量:1
16
作者 陈秀梅 牛小天 +2 位作者 孔祎頔 李民 王桂芹 《养殖与饲料》 2024年第6期129-133,共5页
[目的]为了改革目前《水产动物营养与饲料学》的传统教学方法,提高教学质量,推行以线上学习为主、线下为辅的混合式教学模式。[方法]分析当前《水产动物营养与饲料学》教学现状,在充分理解混合式教学的前提下,利用当前快速增长的在线资... [目的]为了改革目前《水产动物营养与饲料学》的传统教学方法,提高教学质量,推行以线上学习为主、线下为辅的混合式教学模式。[方法]分析当前《水产动物营养与饲料学》教学现状,在充分理解混合式教学的前提下,利用当前快速增长的在线资源,开展混合式教学模式应用探讨。[结果]实践证明,应用混合式教学模式能有效衔接课前准备、课堂活动、课下学习和考核方式4个部分,但要注意提高学生的学习积极性和课程参与度,综合利用教学平台和课程平台,重视课程思政教育。[结论]实行混合式教学模式可以极大地提高学生的学习积极性,有效地提高《水产动物营养与饲料学》课程的教学质量。 展开更多
关键词 水产动物营养与饲料学 在线学习 混合式教学 教学模式
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“雨课堂+BOPPPS”相融合的动物遗传学线上线下混合式教学模式应用与实践——以“黑龙江八一农垦大学”为例 被引量:1
17
作者 王雪 李井春 +3 位作者 郭庆 尹国安 车瑞香 韩欢胜 《特种经济动植物》 2024年第1期178-181,共4页
动物遗传学是高等农业院校动物科学专业必修的专业基础课程,授课以枯燥乏味的灌输式传授为主。在国家大力倡导本科课程建设的背景下,为有效调动学生自主学习的积极性和主动性,对现有的传统教学模式进行了改革与探索。课程组依托华南农... 动物遗传学是高等农业院校动物科学专业必修的专业基础课程,授课以枯燥乏味的灌输式传授为主。在国家大力倡导本科课程建设的背景下,为有效调动学生自主学习的积极性和主动性,对现有的传统教学模式进行了改革与探索。课程组依托华南农业大学线上课程资源自建动物遗传学线上学习课程,构建了基于“雨课堂+BOPPPS”相融合的动物遗传学线上线下混合式教学模式,使得师生互动贯穿“课前—课中—课后”全过程,实现了师生全参与式的互动教学,改善了课堂教学方法,优化了考评方式,激发了学生学习兴趣,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 BOPPPS 雨课堂 线上线下混合式教学模式 动物遗传学 互动教学
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基于混合式教学模式的海水贝类增养殖学课程多元化考核评价体系构建
18
作者 栗志民 刘志刚 申玉春 《安徽农业科学》 CAS 2024年第16期279-282,共4页
海水贝类增养殖学课程是水产养殖学专业的一门核心课程,在我国海洋类人才培养中起着非常重要的作用。开展“线上”+“线下”混合式教学模式下海水贝类增养殖学课程多元化考核评价体系的构建研究,为促进学生的全面发展及个性化发展提供... 海水贝类增养殖学课程是水产养殖学专业的一门核心课程,在我国海洋类人才培养中起着非常重要的作用。开展“线上”+“线下”混合式教学模式下海水贝类增养殖学课程多元化考核评价体系的构建研究,为促进学生的全面发展及个性化发展提供了可行的策略和路径。梳理和归纳了国内外学者对混合式教学的概念界定,提出混合式教学是充分发挥“线上”+“线下”2种教学优势的一种教学组织形式,体现“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念。从海水贝类增养殖学课程在线教学资源建设、总体设计思路、思政育人设计和教学内容的组织实施4个方面阐述了该课程的混合式教学模式。该课程评价体系的构建遵循多元化的构建特点,即评价方式多元化、评价主体多元化和评价内容多元化。构建了过程性评价+终结性评价的考核评价体系模型,加大了对学生的过程性评价,体现了知识、能力、素质和思政的教学目标。 展开更多
关键词 混合式教学模式 海水贝类增养殖学 多元化 考核评价
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“卓越计划”背景下食品质量与安全专业课程SPOC混合教学模式构建和探索
19
作者 陈林林 张海鹏 +3 位作者 李伟 杨春华 杨杨 张铁男 《农产品加工》 2024年第15期133-136,共4页
按照“卓越计划”的要求,以食品质量与安全人才培养目标,构筑全新体系课程混合教学模式。针对目前教学模式中存在的问题,利用网络信息平台相结合,构筑了基于小规模限制性在线课程(SPOC)的混合教学模式,并采用多元化的教学方法培养学生... 按照“卓越计划”的要求,以食品质量与安全人才培养目标,构筑全新体系课程混合教学模式。针对目前教学模式中存在的问题,利用网络信息平台相结合,构筑了基于小规模限制性在线课程(SPOC)的混合教学模式,并采用多元化的教学方法培养学生的实践能力,线上线下个性化指导,实践时间和空间充足,重点培养学生的动手实践能力及知识的理解,为国家输送高质量工程型人才。 展开更多
关键词 卓越计划 混合教学模式 spoc 食品质量与安全
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基于SPOC的混合式教学模式在成人教育课程中的应用 被引量:1
20
作者 刘雪飞 《现代农村科技》 2022年第6期78-78,共1页
本文对当前我国成人教育工作现状进行了剖析,阐述了基于SPOC的混合式教学模式的概念,并就该教学模式的主要特点进行研究,最后探讨了基于SPOC的混合式教学模式在成人教育课程中的应用策略,以供教育工作人员参考。
关键词 spoc混合式教学模式 成人教育 现状 特点 应用
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