BOPPPS结合翻转课堂教学模式在康复听力学中的实践探索

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作者 钱怡 杨玉成 +6 位作者 胡国华 康厚墉 江黎珠 左汶奇 钟时勋 雷艳 陈弢 《中华耳科学杂志》 北大核心 2025年第7期905-909,共5页

目的探讨基于BOPPPS结合翻转课堂教学模式在康复听力学中的价值。方法选取重庆医科大学2019级听力与言语康复学本科学生34名为对照组,采取传统线下教学模式;2020级听力与言语康复学本科学生35例为试验组,采用基于BOPPPS结合翻转课堂教... 目的探讨基于BOPPPS结合翻转课堂教学模式在康复听力学中的价值。方法选取重庆医科大学2019级听力与言语康复学本科学生34名为对照组,采取传统线下教学模式;2020级听力与言语康复学本科学生35例为试验组,采用基于BOPPPS结合翻转课堂教学模式。比较两组课程成绩、教学满意度。结果试验组平均课程成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组总体评价得分、学习兴趣得分、团队协作能力得分、自主学习能力得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05),创新能力得分与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论BOPPPS结合翻转课堂教学模式对康复听力学教学具有一定优势,能提高学生学习积极性和参与度,促进互动交流,提升教学质量和效果。 展开更多

关键词 boppps 教学模式 翻转课堂 混合式 康复听力学

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“雨课堂+BOPPPS”相融合的动物遗传学线上线下混合式教学模式应用与实践——以“黑龙江八一农垦大学”为例 被引量：1

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作者 王雪 李井春 +3 位作者 郭庆 尹国安 车瑞香 韩欢胜 《特种经济动植物》 2024年第1期178-181,共4页

动物遗传学是高等农业院校动物科学专业必修的专业基础课程,授课以枯燥乏味的灌输式传授为主。在国家大力倡导本科课程建设的背景下,为有效调动学生自主学习的积极性和主动性,对现有的传统教学模式进行了改革与探索。课程组依托华南农... 动物遗传学是高等农业院校动物科学专业必修的专业基础课程,授课以枯燥乏味的灌输式传授为主。在国家大力倡导本科课程建设的背景下,为有效调动学生自主学习的积极性和主动性,对现有的传统教学模式进行了改革与探索。课程组依托华南农业大学线上课程资源自建动物遗传学线上学习课程,构建了基于“雨课堂+BOPPPS”相融合的动物遗传学线上线下混合式教学模式,使得师生互动贯穿“课前—课中—课后”全过程,实现了师生全参与式的互动教学,改善了课堂教学方法,优化了考评方式,激发了学生学习兴趣,取得了较好的教学效果。 展开更多

关键词 boppps 雨课堂 线上线下混合式教学模式 动物遗传学 互动教学

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基于BOPPPS教学模式的混合式教学在本科护理教学中的应用 被引量：44

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作者 李芳 王婷婷 +3 位作者 王丽 韦欢欢 覃芹丹 颜萍 《护理研究》 北大核心 2023年第22期4126-4128,共3页

目的:探讨基于BOPPPS教学模式的混合式教学在本科护理教学中的应用效果。方法:选取新疆某高校2019级全日制护理学专业本科生312名作为研究对象,采用随机数字表法将护生分为试验组(139名)、对照组(173名)。对照组实施传统教学,试验组借... 目的:探讨基于BOPPPS教学模式的混合式教学在本科护理教学中的应用效果。方法:选取新疆某高校2019级全日制护理学专业本科生312名作为研究对象,采用随机数字表法将护生分为试验组(139名)、对照组(173名)。对照组实施传统教学,试验组借助超星学习平台实施基于BOPPPS教学模式的混合式教学。1个学期后采用学业自我效能感量表、大学生学习投入量表、大学生学习倦怠量表对两组护生进行调查。结果:试验组护生学业自我效能感量表总分及学习能力自我效能感维度得分、学习行为自我效能感维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生大学生学习投入量表各总分及各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生大学生学习倦怠量表总分及情绪低落维度得分、行为不当维度得分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于BOPPPS教学模式的混合式教学可以培养护生自我效能感,激发护生学习兴趣,减轻护生学习倦怠感。 展开更多

关键词 boppps教学模式 混合式教学 自我效能 学习倦怠 护理教育

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基于BOPPPS的混合式教学模式在生物化学中的应用 被引量：55

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作者 胡莉 李思强 李恩中 《中国生物化学与分子生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第10期1426-1434,共9页

随着互联网时代的到来,大规模开放式在线课程(慕课,MOOC)为教育改革提供了新的研究思路和方向。为了提高生物化学的学习效果,本文结合该课程知识点杂而多、理论性强和学生学习兴趣不高的特点,设计了一种基于BOPPPS教学的线上线下混合式... 随着互联网时代的到来,大规模开放式在线课程(慕课,MOOC)为教育改革提供了新的研究思路和方向。为了提高生物化学的学习效果,本文结合该课程知识点杂而多、理论性强和学生学习兴趣不高的特点,设计了一种基于BOPPPS教学的线上线下混合式教学模式,并在生物化学课程中进行了实践。BOPPPS中的情景案例激发了学生的学习兴趣,逐层递进的课堂练习让学生沉醉其中。研究结果表明,体验过混合式学习的学生与通过传统学习方式学习的学生相比,实验组学生对知识的理解深度明显好于对照组,在学习效果上也存在显著差异(P<0.05),试验组学生的平均成绩(81.13)比对照组学生的平均成绩(76.21)提升5分左右。问卷调查结果显示,与传统教学模式相比,学生更愿意接受新的教学模式,并愿意在未来的学期里支持继续使用新型的教学模式。学生认为,能从新的教学模式学到比传统的授课形式要多的知识,而且新的教学模式还促进了团队合作能力,提高了学生的学习兴趣,学生课前愿意花费较长时间自主预习。该方法激发了学生的学习主动性,促进了学生更好地学习。 展开更多

关键词 生物化学 boppps教学模式 大规模开放式在线课程(慕课) 混合式教学

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基于SPOC的开放大学混合式教学模式的构建与实施 被引量：45

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作者 王竞梅 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第26期78-82,共5页

SPOC采用混合式教学,融合了MOOC和传统校园课堂教学的优势,有效地弥补了MOOC的不足。从阐述SPOC的特点和优势出发,对上海开放大学混合式教学模式的构建和实施情况进行了梳理分析和现实反思。基于此,探索提升开放大学混合教学水平的实施... SPOC采用混合式教学,融合了MOOC和传统校园课堂教学的优势,有效地弥补了MOOC的不足。从阐述SPOC的特点和优势出发,对上海开放大学混合式教学模式的构建和实施情况进行了梳理分析和现实反思。基于此,探索提升开放大学混合教学水平的实施路径。 展开更多

关键词 spoc 开放教育 混合式教学模式 建构与实施

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基于移动终端的SPOC混合式教学模式设计与实践 被引量：15

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作者 王兰 《出版广角》 CSSCI 北大核心 2019年第5期84-86,共3页

文章针对传统MOOC教学存在的弊端,结合现代大学生的特征,以《旅游民族学》课程为例,通过实际授课和调研,探索将手机运用于课堂教学的路径。研究认为,借助于SPOC混合式教学模式,利用学习通等软件,将手机纳入教学模式,将MOOC与传统课堂相... 文章针对传统MOOC教学存在的弊端,结合现代大学生的特征,以《旅游民族学》课程为例,通过实际授课和调研,探索将手机运用于课堂教学的路径。研究认为,借助于SPOC混合式教学模式,利用学习通等软件,将手机纳入教学模式,将MOOC与传统课堂相结合,进行线上与线下相结合的教学,能够提高学生兴趣和自学能力,还能够方便教师掌控课堂和了解学生学习情况。 展开更多

关键词 移动终端 spoc混合式教学模式 大学生

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SPOC混合式教学模式效果的调查研究 被引量：3

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作者 秦婧 周静红 《河北农机》 2019年第6期58-58,62,共2页

由于网络科技在不断发展,大众的生活方式与学习方式也都有所改变,传统教学模式已经无法满足当今社会提出的新要求。而SPOC混合式教学模式则打破了时空限制,将线上与线下课程教学有机结合,充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。

关键词 教学模式 spoc混合式教学 教学效果

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基于SPOC的高职商务英语混合式教学模式探析 被引量：5

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作者 冯俊英 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2018年第1期141-143,共3页

后MOOC时代的SPOC是将线上学习和线下教学深度融合的一种混合式教学模式,是MOOC的完善与超越。将基于SPOC平台的混合式教学改革应用于高职商务英语教学,充分发挥SPOC的优势并加强对学生个性化学习的全程指导,通过五阶段式的教学设计,提... 后MOOC时代的SPOC是将线上学习和线下教学深度融合的一种混合式教学模式,是MOOC的完善与超越。将基于SPOC平台的混合式教学改革应用于高职商务英语教学,充分发挥SPOC的优势并加强对学生个性化学习的全程指导,通过五阶段式的教学设计,提升高职商务英语的教学有效性。 展开更多

关键词 spoc 混合式教学模式 高职商务英语

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基于SPOC的混合式教学模式在成人教育课程中的应用 被引量：1

9

作者 刘雪飞 《现代农村科技》 2022年第6期78-78,共1页

本文对当前我国成人教育工作现状进行了剖析,阐述了基于SPOC的混合式教学模式的概念,并就该教学模式的主要特点进行研究,最后探讨了基于SPOC的混合式教学模式在成人教育课程中的应用策略,以供教育工作人员参考。

关键词 spoc混合式教学模式 成人教育 现状 特点 应用

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线上线下混合式教学模式在动物营养与饲料课程中的应用 被引量：4

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作者 姜文博 周淑芹 +3 位作者 陈玉花 周启扉 郑翠芝 王俊峰 《畜牧兽医科技信息》 2021年第7期6-7,共2页

动物营养与饲料课程是畜牧兽医专业的一门重要专业核心课程。伴随着“互联网+”的出现和2020年新冠防疫防控,更是加速推动了线上线下混合式教学的建设步伐。为了提升疫情期间动物营养与饲料课程的教学效果,作者将线上线下混合式教学模... 动物营养与饲料课程是畜牧兽医专业的一门重要专业核心课程。伴随着“互联网+”的出现和2020年新冠防疫防控,更是加速推动了线上线下混合式教学的建设步伐。为了提升疫情期间动物营养与饲料课程的教学效果,作者将线上线下混合式教学模式应用于动物营养与饲料课程课程中,并开展了课前、课上、课后教学活动的设计和考核评价体系的建立等几方面探索,建立了以学生为中心的动物营养与饲料课程教学新模式并进行了实践。结果表明:这种教学模式提高了学生对知识的掌握程度,对知识的综合分析运用能力,还提升了学生自主学习的主动性。 展开更多

关键词 动物营养与饲料课程 混合式教学 教学活动 自主学习 spoc课 教学模式

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BOPPPS融合线上线下教学在护生关怀性专科操作教学中的应用 被引量：12

11

作者 褚婕 胡琼 +5 位作者 许娟 万盈璐 严敏 郭慧玲 杨昌星 王宇琪 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第17期89-92,共4页

目的探讨BOPPPS融合线上线下教学在护生关怀性专科操作教学中的应用效果。方法将102名血管外科实习的护理本科生按照实习时间分为对照组50名,观察组52名。对照组采用常规教学方式,观察组采用BOPPPS融合线上线下教学开展关怀性专科操作... 目的探讨BOPPPS融合线上线下教学在护生关怀性专科操作教学中的应用效果。方法将102名血管外科实习的护理本科生按照实习时间分为对照组50名,观察组52名。对照组采用常规教学方式,观察组采用BOPPPS融合线上线下教学开展关怀性专科操作教学。入科时及出科时采用关怀能力评价量表、学习积极主动性量表对两组护生进行调查,出科时进行操作技能考核,同时调查观察组护生对教学模式的评价。结果出科时观察组人文关怀能力、学习积极主动性评分及操作考核成绩显著高于对照组(均P<0.05),84.62%~96.15%观察组护生对BOPPPS融合线上线下教学持肯定态度。结论BOPPPS融合线上线下教学应用于护生关怀性专科操作教学,可调动护生学习积极主动性,有效提高护生的操作考核成绩和人文关怀能力。 展开更多

关键词 护生 线上教学 线下教学 boppps教学模式 混合式教学 专科操作 关怀性技术 人文关怀能力 护理教育

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基于SPOC的“C综合项目实战”教学模式探索与实践 被引量：31

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作者 叶安胜 周晓清 鄢涛 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2016年第6期198-203,共6页

"C综合项目实战"被设置为项目实践类课程,在基于能力导向的IT类人才培养中起到极其重要的作用。根据其地位和特点,精心设计课程教学内容,录制微视频,基于SPOC,采用混合式教学方法,以翻转课堂为主,以学生为中心,教师作为整个... "C综合项目实战"被设置为项目实践类课程,在基于能力导向的IT类人才培养中起到极其重要的作用。根据其地位和特点,精心设计课程教学内容,录制微视频,基于SPOC,采用混合式教学方法,以翻转课堂为主,以学生为中心,教师作为整个课程教学活动的组织者,以能力培养为导向,培养学生的自主学习能力、团队协作精神和工程项目实践能力,从而使MOOC真正落地。经过实践,取得了良好效果。 展开更多

关键词 spoc MOOC 混合式教学模式 翻转课堂

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生物类课程“三合一”混合式教学模式探析

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作者 黄碧光 叶炎芳 《现代园艺》 2023年第7期180-182,共3页

信息技术与教育深度融合为教学改革提供了契机,从而产生各种混合式教学模式。慕课是最为常见的线上教学平台,而慕课堂则是与慕课相配套的线下教学平台。BOPPPS是作为学生全方位参与的线下课堂教学模式。让多种教学模式在“青草药识别”... 信息技术与教育深度融合为教学改革提供了契机,从而产生各种混合式教学模式。慕课是最为常见的线上教学平台,而慕课堂则是与慕课相配套的线下教学平台。BOPPPS是作为学生全方位参与的线下课堂教学模式。让多种教学模式在“青草药识别”生物类课程中有机结合,可形成特有的混合式教学模式。采用“三合一”混合式教学模式,以“青草药识别”在线开放课程为载体,利用慕课堂为工具,按照BOPPPS模式来开展实体课堂教学,并秉持以学生为主体的教学理念,实现了课前、课中和课后的紧密联系,提高了教学效果。同时,在教学过程中,对课程教学内容和课程体系进行改革,与课程思政有机结合,在潜移默化中培养学生植物分类科学素养,传承中医理念及爱国主义情怀。 展开更多

关键词 混合式教学 青草药识别 boppps spoc 慕课 慕课堂

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MOOC+SPOC混合式教学在《大学生创新基础》课程中的应用 被引量：9

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作者 迟明路 钱晓艳 +3 位作者 张建霞 王元利 张爱民 万林宾 《南方农机》 2019年第23期137-139,共3页

大学生创新基础是机器人工程专业一门重要的基础必修课,主要目的是培养具有创新精神和创新创业能力的人才,为了改变学生被动和浅层学习的现状,课程组结合MOOC+SPOC平台,进行了翻转课堂的教学实践。实践表明,利用“泛雅+学习通”搭建教... 大学生创新基础是机器人工程专业一门重要的基础必修课,主要目的是培养具有创新精神和创新创业能力的人才,为了改变学生被动和浅层学习的现状,课程组结合MOOC+SPOC平台,进行了翻转课堂的教学实践。实践表明,利用“泛雅+学习通”搭建教学平台,学生的学习主动性得到有效提高,培养了学生的创造力与自信心,MOOC+SPOC混合式教学达到了预期教学效果,解决了传统教学模式中存在的问题,实践成果可为其他学科的信息化教学提供参考。 展开更多

关键词 MOOC spoc 翻转课堂 大学生创新基础 混合式教学模式

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基于SPOC的线上线下混合式植物化学保护课程“金课”建设探索与实践 被引量：3

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作者 李凌绪 杨从军 +2 位作者 张清明 李平亮 郭磊 《农业技术与装备》 2023年第10期138-141,共4页

提升课程“两性一度”、建设“金课”,是高校提升人才培养质量的关键环节,线上线下混合式课程是建设“金课”的重点模式之一。在分析植物化学保护课程特点和教学现状的基础上,建设基于小规模限制性在线课程的线上教学平台,设计课前、课... 提升课程“两性一度”、建设“金课”,是高校提升人才培养质量的关键环节,线上线下混合式课程是建设“金课”的重点模式之一。在分析植物化学保护课程特点和教学现状的基础上,建设基于小规模限制性在线课程的线上教学平台,设计课前、课中、课后教学活动,建立师生共同参与的多元评价体系,将线上教学与线下教学有机融合,建设线上线下混合式金课,并在教学中实施,切实提高了课程教学效果,为农业高校线上线下混合式“金课”建设提供了参考。 展开更多

关键词 植物化学保护课程 spoc 教学模式 线上线下混合式 多元评价

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