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“ADDIE+SPOC”混合式教学模式在《兽医内科学》中的探索与应用
1
作者 尹志红 陈玲丽 +4 位作者 刘俊伟 刘静 张守平 安志兴 葛亚明 《畜牧兽医杂志》 2025年第6期117-121,145,共6页
《兽医内科学》是动物医学专业的一门核心主干课程,是动物临床课程体系的“中枢神经”。在全面信息化教学的驱动下,本文系统阐述了当前兽医内科学教学面临的挑战,并分析了ADDIE教学模型(分析、设计、开发、实施、评估)+SPOC(小规模限制... 《兽医内科学》是动物医学专业的一门核心主干课程,是动物临床课程体系的“中枢神经”。在全面信息化教学的驱动下,本文系统阐述了当前兽医内科学教学面临的挑战,并分析了ADDIE教学模型(分析、设计、开发、实施、评估)+SPOC(小规模限制性在线课程)相结合的混合式教学模式的优越性。并以“急性实质性肝炎”为例,开展“ADDIE+SPOC”混合式教学模式在学生学习成效和临床实践能力等方面的应用,深入探索混合式教学模式对提升学生自主学习能力、临床问题解决能力、课程参与度,以及对教师教学能力提升与教学资源优化整合的影响。本文为兽医临床课程教学改革的实施奠定了坚实的基础,对推动新农科背景下兽医人才培养模式创新具有重要意义。 展开更多
关键词 “ADDIE+spoc”混合式教学模式 兽医内科学 信息化教学
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基于SPOC混合教学模式下“食品包装学”课程的实践探索
2
作者 桑尚源 万盈 +2 位作者 严佳溢 徐金怡 罗小虎 《农产品加工》 2025年第6期136-139,共4页
Small private online course(SPOC)是一种小规模的限制性在线课程,是对Massive open online course(MOOC)的继承和发展。“食品包装学”是一门多学科交叉的综合课程,开展线上线下结合SPOC混合教学模式是改善“食品包装学”传统教学课... Small private online course(SPOC)是一种小规模的限制性在线课程,是对Massive open online course(MOOC)的继承和发展。“食品包装学”是一门多学科交叉的综合课程,开展线上线下结合SPOC混合教学模式是改善“食品包装学”传统教学课堂枯燥乏味现状的有效手段。有研究发现,该手段可增强学生的学习自主性、学习积极性、求知欲和课堂参与度,促进学生对知识点的掌握和吸收,进而提高该课程整体教学质量和教学效果,推动“食品包装学”课程改革的良性发展。 展开更多
关键词 食品包装学 spoc 混合教学 课程思政
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基于创新能力培养的“SPOC+PBL”融合模式在“食品微生物学”混合式教学中的探索与实践
3
作者 徐金瑞 郑传进 +2 位作者 吴小勇 宋丰林 郭瑞雪 《农产品加工》 2025年第19期134-136,共3页
针对当前“食品微生物学”课程教学存在的主要问题及学生创新能力不足的现实状况,在比较分析小规模、限制性在线课程和以问题为核心的教学2种方法优势的基础上,从教学活动安排、内容重构、考核评价方式及课程思政设计等方面探索了“SPOC... 针对当前“食品微生物学”课程教学存在的主要问题及学生创新能力不足的现实状况,在比较分析小规模、限制性在线课程和以问题为核心的教学2种方法优势的基础上,从教学活动安排、内容重构、考核评价方式及课程思政设计等方面探索了“SPOC+PBL”融合模式在“食品微生物学”课程混合式教学中的实施方法,以期为该课程的改革和创新提供研究思路。 展开更多
关键词 创新能力 食品微生物学 “spoc+PBL”融合模式 混合式教学
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基于SPOC的《兽医外科及外科手术学》课程混合式教学创新模式探索与实践
4
作者 阮晨梅 《贵州畜牧兽医》 2025年第1期43-46,共4页
为解决“新农科”背景下《兽医外科及外科手术学》课程教学过程中存在的“知识浅、能力弱、价值少”三大痛点问题,进一步培养满足乡村振兴战略重大需求的实用技能型农林人才,教学团队以“临床为导向,病例为驱动,学生为主体,教师为主导... 为解决“新农科”背景下《兽医外科及外科手术学》课程教学过程中存在的“知识浅、能力弱、价值少”三大痛点问题,进一步培养满足乡村振兴战略重大需求的实用技能型农林人才,教学团队以“临床为导向,病例为驱动,学生为主体,教师为主导”的教学理念,基于小规模限制性在线课程(SPOC)的翻转课堂,开展以病例为导向的问题解决式(POPS)教学法,将兽医临床问题和基础理论紧密结合起来,同时改良Peyton四步教学法(P4S),将虚拟仿真实验引入课堂,进一步强化学生对兽医临床基本操作技能的掌握。实践表明,这些教学改革有助于提高课程教学效果,有效提高学生的创新能力和专业知识综合应用能力,也为同类相关课程的教学改革提供了参考思路。 展开更多
关键词 兽医外科及外科手术学 混合式教学 spoc POPS
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从MOOC到SPOC:一种深度学习模式建构 被引量：509
5
作者 曾明星 李桂平 +5 位作者 周清平 覃遵跃 徐洪智 张彬连 黄云 郭鑫 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第11期28-34,53,共8页
SPOC是将MOOC与课堂教学相结合的一种混合式教学模式,是MOOC的继承、完善与超越。从MOOC到SPOC,为学生从浅层学习向深度学习转变提供了资源、环境与理念的支持,促进MOOC在高校教学落地生根。该文建构了由SPOC翻转课堂、DELC深度学习过程... SPOC是将MOOC与课堂教学相结合的一种混合式教学模式,是MOOC的继承、完善与超越。从MOOC到SPOC,为学生从浅层学习向深度学习转变提供了资源、环境与理念的支持,促进MOOC在高校教学落地生根。该文建构了由SPOC翻转课堂、DELC深度学习过程、SPOC对深度学习的支持所构成的深度学习模式,将SPOC技术平台、教学内容、学习方式、评价手段等融入高校教学过程,并翻转传统教学流程,变革教学结构,注重学习情境、交互与反思的设计,学生经历学习准备、知识构建、迁移应用与创造、评价与批判四个循环与递进的阶段,达到对知识的深度理解与问题解决,提高高阶思维能力,大力提升教学质量。 展开更多
关键词 MOOC spoc 翻转课堂 深度学习
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后MOOC时代SPOC物理化学实验混合教学模式 被引量：43
6
作者 谢爱娟 姜艳 +2 位作者 罗士平 马江权 周国平 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第8期173-176,共4页
SPOC(小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程教学模式,具有小众化、限制性、集约化等特点,其目标是最大限度实现MOOC与传统课堂教学的深度融合。文章在剖析MOOC的优势与不足以及SPOC混合教学特点的基础上,探索... SPOC(小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程教学模式,具有小众化、限制性、集约化等特点,其目标是最大限度实现MOOC与传统课堂教学的深度融合。文章在剖析MOOC的优势与不足以及SPOC混合教学特点的基础上,探索构建了基于SPOC的线上线下、翻转式的物理化学实验混合教学模式,以期培养学生自主学习能力、团队协作意识和科研创新精神,优化实验教学,为高校实验室建设和SPOC应用提供借鉴。 展开更多
关键词 spoc MOOC 物理化学实验 混合教学
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SPOC论坛互动中学习者情绪特征及其与学习效果的关系研究 被引量：36
7
作者 刘智 杨重阳 +3 位作者 彭晛 刘三 粟柱 章广涛 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第4期102-110,共9页
SPOC论坛数据作为一种重要的学习反馈载体,往往伴随着学习者的学业情绪信息,且情绪类型复杂多样。相关研究已表明学习者的在线学业情绪对学习过程及成效具有一定影响。为了深入剖析情绪与学习效果的关系,该文将困惑纳入在线学业情绪范畴... SPOC论坛数据作为一种重要的学习反馈载体,往往伴随着学习者的学业情绪信息,且情绪类型复杂多样。相关研究已表明学习者的在线学业情绪对学习过程及成效具有一定影响。为了深入剖析情绪与学习效果的关系,该文将困惑纳入在线学业情绪范畴,以华中师范大学云课堂平台中三个学期的课程论坛发帖为研究对象,基于情绪词典的特征匹配及情绪密度计算方法调查学习者情绪的表达特征及群体情绪的演化趋势,验证不同学业成就学习者的情绪差异性及情绪与学习效果的相关性。研究结果表明:学习者更倾向于使用积极情绪特征词表达学习感受与意见,且积极情绪密度显著高于困惑及消极情绪密度。高、低成就组及中、低成就组间的困惑与消极情绪差异显著。在特定学习进程中,学习者的积极、困惑情绪与学习效果均呈显著正相关,而在整体学习进程中,学习者的消极情绪与学习效果呈显著负相关。对论坛中群体情绪的动态追踪可帮助教师及时获取学习者的心理状态和学习诉求,并实施精准化的教学干预。 展开更多
关键词 spoc 情绪密度 学习效果 差异性分析 相关性分析
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基于MOOC的SPOC教学团队建设思考 被引量：33
8
作者 王爱侠 张海涛 +2 位作者 王智钢 李广水 桂文明 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2018年第2期200-203,共4页
基于MOOC的SPOC混合教学模式更适合地方本科高校的本地化、应用性教学,它是对传统教学模式的一种挑战。分析了基于MOOC的SPOC所具有的新特性、SPOC模式下教师角色的转变,对地方本科高校基于MOOC的SPOC教学团队建设进行了思考。
关键词 地方本科高校 MOOC spoc 教学团队
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电路原理基于SPOC翻转课堂教学模式的反馈及思考 被引量：52
9
作者 张强 张海峰 +2 位作者 唐岩 于歆杰 赵常丽 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第9期179-182,186,共5页
2014年秋季学期,青海大学电路原理教学组利用学堂在线平台和清华大学电路原理慕课资源,在青海大学水电学院大二本科生教学中实施了基于SPOC翻转课堂的教学模式。对实施该模式的教师、学生课外所需工作做了详细的说明,对实施中调查问卷... 2014年秋季学期,青海大学电路原理教学组利用学堂在线平台和清华大学电路原理慕课资源,在青海大学水电学院大二本科生教学中实施了基于SPOC翻转课堂的教学模式。对实施该模式的教师、学生课外所需工作做了详细的说明,对实施中调查问卷情况进行了分析,并从教师的付出与收获、学生和课程的选择及未来发展路线几方面进行了深刻思考。大部分学生认可这样的课堂,这样的课堂可以全方位、多角度地锻炼学生的能力。 展开更多
关键词 spoc 翻转课堂 教学模式
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基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在开放大学中的应用研究 被引量：249
10
作者 王朋娇 段婷婷 +1 位作者 蔡宇南 曾祥民 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第12期79-86,共8页
SPOC的特点在于改善并重塑慕课的教学效果,如何利用小型的、专有的、在线的优质教学资源在开放教育中开展教学实践,即把课程资源与教学设计深度融合,是MOOC领域研究的发展趋势。该文在对国内外SPOC的发展现状梳理的前提下,结合SPOC促进... SPOC的特点在于改善并重塑慕课的教学效果,如何利用小型的、专有的、在线的优质教学资源在开放教育中开展教学实践,即把课程资源与教学设计深度融合,是MOOC领域研究的发展趋势。该文在对国内外SPOC的发展现状梳理的前提下,结合SPOC促进开放教育发展的作用分析,以教学设计理论和翻转课堂理念为指导依据,尝试提出基于SPOC的翻转课堂教学设计模式,包括基于SPOC的翻转课堂教学内容体系设计、个性化学习策略设计、教学活动设计和教学评价体系的设计四个部分,以期有助于在开放大学中有效开展基于SPOC的翻转课堂教学活动,从而提升开放大学的教育质量。 展开更多
关键词 spoc 慕课 翻转课堂 教学设计模式
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高校SPOC环境下学习者行为序列的差异性分析研究 被引量：24
11
作者 刘智 王亚妮 +3 位作者 郑年亨 刘三 孙建文 杨重阳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第7期88-94,106,共8页
由于教学方式的灵活性与学习的可控性,小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)在高等教育学府教学实践中备受欢迎,而目前针对高校SPOC环境下学习行为模式和规律的研究还甚少。该文以华中师范大学自主开发的SPOC平台Sta... 由于教学方式的灵活性与学习的可控性,小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)在高等教育学府教学实践中备受欢迎,而目前针对高校SPOC环境下学习行为模式和规律的研究还甚少。该文以华中师范大学自主开发的SPOC平台Star C中12517名在校大学生在一学年内的学习行为记录作为研究对象,并对其学习行为进行了实证观察、编码与分析。首先邀请两名专家对行为数据进行编码,提取学生学习行为的二阶转移序列,然后对编码数据采用频率统计分析和二阶序列分析以发现高校SPOC教学中学生行为序列的概率分布和状态转移模式。在此基础上,采用滞后序列分析法(Lag Sequential Analysis,LSA)提取每个年级学生最显著的行为模式,据此发现不同年级群体行为操作的规律性,并对不同年级下学生行为模式的差异性进行分析。最后,评估了学习平台的可操作性、可扩展性与局限性并为今后SPOC环境下学习行为的研究提出建议。 展开更多
关键词 学习行为 二阶序列分析 转移序列 spoc 差异性
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电路原理基于SPOC翻转课堂教学模式的实施 被引量：51
12
作者 张强 张海峰 +1 位作者 唐岩 于歆杰 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第1期187-190,194,共5页
以电路原理课程为例,对如何利用小型私人在线课程SPOC更好地为在校学生提供服务提出了具体实施方案。利用学堂在线平台和清华大学电路原理MOOC资源,在本科生中实施了基于SPOC翻转课堂的教学模式试点,取得了显著的教学改革成果。创新的... 以电路原理课程为例,对如何利用小型私人在线课程SPOC更好地为在校学生提供服务提出了具体实施方案。利用学堂在线平台和清华大学电路原理MOOC资源,在本科生中实施了基于SPOC翻转课堂的教学模式试点,取得了显著的教学改革成果。创新的教学模式及教学组织赋予学生完整、深入的学习体验,提高了学生的学习兴趣、课程的完成率和优秀率。 展开更多
关键词 MOOC spoc 翻转课堂
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基于SPOC的翻转课堂2.0教学模式设计与实施路径 被引量：96
13
作者 丁永刚 金梦甜 +1 位作者 张馨 张雨琴 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第6期95-101,共7页
翻转课堂2.0是对翻转课堂的改进与升华。除了关注学生的知识和技能外,它更关注对学生分析、评判、创造等高级思维能力以及个性化的培养。该文提出了基于SPOC的翻转课堂2.0教学模式设计,该模式的教学活动强调"一个任务、二种个性、... 翻转课堂2.0是对翻转课堂的改进与升华。除了关注学生的知识和技能外,它更关注对学生分析、评判、创造等高级思维能力以及个性化的培养。该文提出了基于SPOC的翻转课堂2.0教学模式设计,该模式的教学活动强调"一个任务、二种个性、三次内化",教学评价融合了学习态度、学习能力与学习成效。实证研究表明,该模式有利于学生学习兴趣的提升和个性化发展,促进了其高级思维能力的形成,为高等教育推行SPOC提供了借鉴。 展开更多
关键词 spoc 翻转课堂2.0 教学模式 深度学习
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SPOC:基于MOOC的教学流程创新 被引量：702
14
作者 贺斌 曹阳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第3期22-29,共8页
SPOC是Small Private Online Course的缩写,即"小众私密在线课程"。利用文献研究法,该文重点分析SPOC的基本内涵、价值取向以及SPOC与MOOC的关系。研究认为,SPOC是对MOOC的继承、完善与超越,它能够把优质MOOCs资源与课堂面对... SPOC是Small Private Online Course的缩写,即"小众私密在线课程"。利用文献研究法,该文重点分析SPOC的基本内涵、价值取向以及SPOC与MOOC的关系。研究认为,SPOC是对MOOC的继承、完善与超越,它能够把优质MOOCs资源与课堂面对面教学的优势有机结合起来,实现对教学流程的重构与创新。在文献分析与实践经验的基础上,该文创造性地提出了基于SPOC的"时间——空间——学习形式"的关系结构,用来指导SPOC在学校教学中的实际应用;同时,还要加强以学习科学研究来引领SPOC教学;利用案例分析法,剖析伯克分校"软件工程"SPOC的发展脉络与关键做法;最后,总结了SPOC的六大显著优势,可作为基于MOOC的教学流程创新实践的重要抓手。 展开更多
关键词 MOOC spoc 慕课 开放 私密 大规模 在线课程 短视频
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SPOC物理化学实验翻转教学探索 被引量：24
15
作者 谢爱娟 罗士平 +1 位作者 孔泳 马江权 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2017年第9期211-214,共4页
"互联网+"与传统教育的深度融合,使SPOC翻转课堂等新型教学模式蓬勃发展。将"互联网+"时代下SPOC翻转课堂理念运用到物理化学实验教学中,使学生能充分利用碎片化时间进行网上学习交流,完成由学到教、由学到用的翻... "互联网+"与传统教育的深度融合,使SPOC翻转课堂等新型教学模式蓬勃发展。将"互联网+"时代下SPOC翻转课堂理念运用到物理化学实验教学中,使学生能充分利用碎片化时间进行网上学习交流,完成由学到教、由学到用的翻转过程,并辅之以多元化考核评价机制,这种新型的教学模式不仅能激发学生创新意识,同时还能培养他们对科研孜孜以求的精神。 展开更多
关键词 互联网+ spoc 翻转课堂 实验教学
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基于SPOC的“C综合项目实战”教学模式探索与实践 被引量：32
16
作者 叶安胜 周晓清 鄢涛 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2016年第6期198-203,共6页
"C综合项目实战"被设置为项目实践类课程,在基于能力导向的IT类人才培养中起到极其重要的作用。根据其地位和特点,精心设计课程教学内容,录制微视频,基于SPOC,采用混合式教学方法,以翻转课堂为主,以学生为中心,教师作为整个... "C综合项目实战"被设置为项目实践类课程,在基于能力导向的IT类人才培养中起到极其重要的作用。根据其地位和特点,精心设计课程教学内容,录制微视频,基于SPOC,采用混合式教学方法,以翻转课堂为主,以学生为中心,教师作为整个课程教学活动的组织者,以能力培养为导向,培养学生的自主学习能力、团队协作精神和工程项目实践能力,从而使MOOC真正落地。经过实践,取得了良好效果。 展开更多
关键词 spoc MOOC 混合式教学模式 翻转课堂
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基于SPOC和BOPPPS教学模型的病原生物与免疫学课程思政教学实践探究 被引量：25
17
作者 苏琰 李融 蒋斌 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2023年第6期1225-1229,共5页
专业课程教学中有机融入思政教育目标,既丰富专业课程的内涵,也激发了思政教育的活力,对培养高素质医学人才意义重大。教学团队深度挖掘和提炼病原生物与免疫学相关的思政元素,将SPOC线上线下混合式教学和BOPPPS模型相结合进行教学设计... 专业课程教学中有机融入思政教育目标,既丰富专业课程的内涵,也激发了思政教育的活力,对培养高素质医学人才意义重大。教学团队深度挖掘和提炼病原生物与免疫学相关的思政元素,将SPOC线上线下混合式教学和BOPPPS模型相结合进行教学设计,教学全过程贯穿思政教育,并对课程思政教学实施效果开展问卷调查及总结分析。 展开更多
关键词 课程思政 spoc BOPPPS 病原生物与免疫学
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从MOOC到SPOC——基于加州大学伯克利分校和清华大学MOOC实践的学术对话 被引量：586
18
作者 徐葳 贾永政 +1 位作者 阿曼多·福克斯 戴维·帕特森 《现代远程教育研究》 CSSCI 2014年第4期13-22,共10页
MOOC会颠覆传统大学教学方式么?这是MOOC从狂热追捧到理性反思过程中一直热议的一个话题。世界各地的教育工作者都希望借助MOOC的力量,探索出一种新的教学模式来提升现代高等教育的质量和效率。美国加州大学伯克利分校的阿曼多·福... MOOC会颠覆传统大学教学方式么?这是MOOC从狂热追捧到理性反思过程中一直热议的一个话题。世界各地的教育工作者都希望借助MOOC的力量,探索出一种新的教学模式来提升现代高等教育的质量和效率。美国加州大学伯克利分校的阿曼多·福克斯教授提出小规模私有在线课程(SPOC)概念,在加州大学伯克利分校和清华大学的混合式教学实践中取得良好效果。SPOC是MOOC与传统校园教学的有机融合,是针对小规模、特定人群的通过MOOC资源来改变传统高等教育现状的一种解决方案,其基本形式是在传统校园课堂采用MOOC讲座视频或在线评价等功能辅助课堂教学。SPOC利用MOOC的规模效应,分摊高质量教学内容的人均成本,获取通过大数据来进行教学研究的机会,弥补了MOOC较之传统教学的局限。因此它既不是MOOC的对立竞争模式,也不是传统的在线课程。MOOC和SPOC的发展应该同步进行,相互促进,进而提升课堂教学的质量和效率。 展开更多
关键词 MOOC spoc 混合式教学 教学实践 学术对话
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实验课程中应用MOOC/SPOC的教学模式探索——以动物生理学实验为例 被引量：15
19
作者 马明 唐晓龙 +2 位作者 常民 董守良 陈强 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2020年第6期166-168,206,共4页
MOOC以其开放、共享的特点发展迅猛,但是主要以理论课为主,实践课程还不多见。动物生理实验课因其自身特点,过程性强,需要一定的熟练度,因而适合建设在线视频课程。动物生理实验MOOC建成后,在应用过程中形成了在线MOOC与线下实体课堂相... MOOC以其开放、共享的特点发展迅猛,但是主要以理论课为主,实践课程还不多见。动物生理实验课因其自身特点,过程性强,需要一定的熟练度,因而适合建设在线视频课程。动物生理实验MOOC建成后,在应用过程中形成了在线MOOC与线下实体课堂相结合的教学模式,恰恰契合了SPOC(Small Private Online Course)的教学模式。该模式实施后,学生的学习积极性、实验成功率、整体成绩都有较大幅度的提升。同时,调查问卷也表明学生对SPOC教学模式的满意度极高,认为该模式对自己各方面的能力都有很好的锻炼。虽然动物生理学实验SPOC还存在不足的地方,但实践表明,实验课程应用现代信息化技术开展教学方式有新意,合理可行,行之有效。 展开更多
关键词 动物生理学实验 实验MOOC/spoc 混合式教学
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基于SPOC翻转课堂教学模式的探索与反思 被引量：325
20
作者 薛云 郑丽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第5期132-137,共6页
为了实现信息技术与教育全面"深度融合",实现以"学生为中心"的教学范式变革,进一步探索新的教学模式,该文首先分析了"基于SPOC翻转课堂教学模式"的内涵及其优势;然后构建了计算机基础类课程"基于SPO... 为了实现信息技术与教育全面"深度融合",实现以"学生为中心"的教学范式变革,进一步探索新的教学模式,该文首先分析了"基于SPOC翻转课堂教学模式"的内涵及其优势;然后构建了计算机基础类课程"基于SPOC翻转课堂"的"四个三"教学模型,即:三个平台、三个阶段、三个步骤、三个环节,并以"三个阶段"为主线详细阐述了该模型的具体内容;接着以该模型为基础,进行了计算机基础类课程的课程翻转课堂的实践,分析了教学效果,并给出了结论与反思。结果显示通过课程实践,学生对基于SPOC翻转课堂的认知度、参与度、满意度都有较高的评价,与传统课堂相比更喜欢该模式;另外针对教学资源、评价方式和具体实施提出改进措施。该教学模式的探索对于当代计算机基础类课程的教学改革具有一定的参考价值和指导意义。 展开更多
关键词 MOOC spoc 翻转课堂 教学模式 计算机基础类课程
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