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后现代科学观及其教育学意义
被引量：
8
1
作者
申仁洪
张洪刚
《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
2004年第3期104-112,共9页
针对现代科学观的局限,基于最新科学成果,后现代科学观主张开放的宇宙观、多元的知识论与对话和阐释的方法论。作为人文学科的教育也从中受到启示,对自身进行了反思,在教育研究、教育目的、课程理念和课程设置、教学过程和方法以及教师...
针对现代科学观的局限,基于最新科学成果,后现代科学观主张开放的宇宙观、多元的知识论与对话和阐释的方法论。作为人文学科的教育也从中受到启示,对自身进行了反思,在教育研究、教育目的、课程理念和课程设置、教学过程和方法以及教师和学生方面显示出超越的意义,并力图给人们展示出一个看待教育问题的全新的视角。
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关键词
后现代科学观
教育视野
开放性
多元化
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职称材料
安全文化、安全科技与科学安全生产观
被引量：
130
2
作者
徐德蜀
《中国安全科学学报》
CAS
CSCD
2006年第3期71-82,共12页
通过10余年来对安全文化的研究,提出了一些安全科技文化的新思路、新理念:以安全哲学及认识论的观点,研究安全文化与人的安全自护能力;从实践论和科技进步的视角,研究安全文化的发展;从安全文化的理念,探讨安全文化与安全科学的关系以...
通过10余年来对安全文化的研究,提出了一些安全科技文化的新思路、新理念:以安全哲学及认识论的观点,研究安全文化与人的安全自护能力;从实践论和科技进步的视角,研究安全文化的发展;从安全文化的理念,探讨安全文化与安全科学的关系以及安全文化与工业发展的关系;用科学发展观看待安全生产严峻形势;讨论安全生产“五要素”与安全文化的关系;提出“安全第一”公理;特别强调提高农民安全文化素质的现实作用和战略意义;依据大安全观、广义安全文化和安全科学发展观,给出了科学安全生产观的内涵。可以认为:倡导和弘扬、发展和创新安全文化是预防或减少我国意外伤亡事故和减灾防灾的根本途径。
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关键词
安全
文化
科学
技术
生产
观点
灾害
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职称材料
好奇心和想象力:核心素养培育的新视点——以科幻教育为例
被引量：
11
3
作者
严欣斌
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021年第10期126-132,共7页
好奇心和想象力要从娃娃抓起,是我国进入新发展阶段学生核心素养培育的新视点。科幻教育是以培养学生的好奇心和想象力为核心,以提升学生科学素养和批判性思维为导向的跨学科的教育实践活动。在核心素养的视域下,科幻教育是好奇心和想...
好奇心和想象力要从娃娃抓起,是我国进入新发展阶段学生核心素养培育的新视点。科幻教育是以培养学生的好奇心和想象力为核心,以提升学生科学素养和批判性思维为导向的跨学科的教育实践活动。在核心素养的视域下,科幻教育是好奇心和想象力培育的重要抓手,具有四大核心理念:课程目标以培养学生的好奇心和想象力为导向,课程内容以科学"大概念"为逻辑基础和教学设计的依据,课程实施倡导富有想象力的思想实验,课程评价是指向核心素养的发展性评价。该文以科幻教育为例梳理了当下好奇心和想象力培育的主要模式,提出了将科幻教育和创客教育、STEM教育、人工智能教育等融合发展的思路,构建了科幻教育跨学科的5E教学范式,为好奇心和想象力等核心素养的培育提供了一种新的视野和路径选择。
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关键词
好奇心
想象力
核心素养
科幻教育
认知工具理论
后现代课程观
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职称材料
题名
后现代科学观及其教育学意义
被引量：
8
1
作者
申仁洪
张洪刚
机构
华南师范大学教育科学学院
重庆师范大学教育系
出处
《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
2004年第3期104-112,共9页
基金
全国教育科学"十五"规划重点课题"中小学学习化课程的理论与实验研究"(批准号:DHA030146)的阶段性成果之一
文摘
针对现代科学观的局限,基于最新科学成果,后现代科学观主张开放的宇宙观、多元的知识论与对话和阐释的方法论。作为人文学科的教育也从中受到启示,对自身进行了反思,在教育研究、教育目的、课程理念和课程设置、教学过程和方法以及教师和学生方面显示出超越的意义,并力图给人们展示出一个看待教育问题的全新的视角。
关键词
后现代科学观
教育视野
开放性
多元化
Keywords
postmodern points of view of science
Education
view
openness
pluralism
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
安全文化、安全科技与科学安全生产观
被引量：
130
2
作者
徐德蜀
机构
<中国安全科学>编辑部
出处
《中国安全科学学报》
CAS
CSCD
2006年第3期71-82,共12页
文摘
通过10余年来对安全文化的研究,提出了一些安全科技文化的新思路、新理念:以安全哲学及认识论的观点,研究安全文化与人的安全自护能力;从实践论和科技进步的视角,研究安全文化的发展;从安全文化的理念,探讨安全文化与安全科学的关系以及安全文化与工业发展的关系;用科学发展观看待安全生产严峻形势;讨论安全生产“五要素”与安全文化的关系;提出“安全第一”公理;特别强调提高农民安全文化素质的现实作用和战略意义;依据大安全观、广义安全文化和安全科学发展观,给出了科学安全生产观的内涵。可以认为:倡导和弘扬、发展和创新安全文化是预防或减少我国意外伤亡事故和减灾防灾的根本途径。
关键词
安全
文化
科学
技术
生产
观点
灾害
Keywords
safety
culture
science
technology
production
view
point
disaster
分类号
X921 [环境科学与工程—安全科学]
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职称材料
题名
好奇心和想象力:核心素养培育的新视点——以科幻教育为例
被引量：
11
3
作者
严欣斌
机构
华南理工大学附属中学
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021年第10期126-132,共7页
文摘
好奇心和想象力要从娃娃抓起,是我国进入新发展阶段学生核心素养培育的新视点。科幻教育是以培养学生的好奇心和想象力为核心,以提升学生科学素养和批判性思维为导向的跨学科的教育实践活动。在核心素养的视域下,科幻教育是好奇心和想象力培育的重要抓手,具有四大核心理念:课程目标以培养学生的好奇心和想象力为导向,课程内容以科学"大概念"为逻辑基础和教学设计的依据,课程实施倡导富有想象力的思想实验,课程评价是指向核心素养的发展性评价。该文以科幻教育为例梳理了当下好奇心和想象力培育的主要模式,提出了将科幻教育和创客教育、STEM教育、人工智能教育等融合发展的思路,构建了科幻教育跨学科的5E教学范式,为好奇心和想象力等核心素养的培育提供了一种新的视野和路径选择。
关键词
好奇心
想象力
核心素养
科幻教育
认知工具理论
后现代课程观
Keywords
curiosity
imagination
core literacy
science
fiction education
cognitive tool theory
postmodern
curriculum
view
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
后现代科学观及其教育学意义
申仁洪
张洪刚
《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
2004
8
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职称材料
2
安全文化、安全科技与科学安全生产观
徐德蜀
《中国安全科学学报》
CAS
CSCD
2006
130
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
好奇心和想象力:核心素养培育的新视点——以科幻教育为例
严欣斌
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021
11
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职称材料
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